第1-3单元课内阅读专练-2026-2027学年语文二年级上册统编版

**基本信息** 聚焦二年级上册1-3单元课内阅读，以动植物、自然现象等文本为载体，通过信息提取、词语运用、想象表达等分层训练，系统培养语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |动植物观察|《小蝌蚪找妈妈》《植物妈妈有办法》（8题）|文本定位法（找动词/特征）、联想迁移法（种子传播方式）|从具象描写（青蛙外貌）到科学认知（生长/传播规律）| |自然现象认知|《我是什么》《田家四季歌》（7题）|特征归纳法（水形态变化）、修辞分析法（比喻句）|现象观察→特征提取→科学原理初步感知| |生活场景体验|《去外婆家》《雨停了》（7题）|情感推测法（人物心理）、句式仿写（假设句）|生活细节→情感体悟→语言表达迁移| |传统文化启蒙|《场景歌》《数星星的孩子》（6题）|量词归类法、史料联系法（张衡事迹）|文化符号（量词/天文）→文化内涵理解→文化自信培育|

第1-3单元课内阅读专练-2026-2027学年语文二年级上册统编版（新教材） 小蝌蚪找妈妈（节选） ①小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 ②小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 1．荷叶上的青蛙，______着碧绿的衣裳，______着雪白的肚皮，______着一对大眼睛。 2．写出下面词语的反义词。 雪白——( )        抬头——( ) 3．根据选文内容判断对“√”与错“×”。 （1）小蝌蚪找到青蛙妈妈时，小蝌蚪的尾巴变长了。( ) （2）“笑”“好孩子”写出了青蛙妈妈对小蝌蚪的喜爱之情。( ) （3）“蹬”“跳”“蹦”说明小蝌蚪已经长成青蛙了。( ) 4．小蝌蚪蹦到荷叶上后，可能会对青蛙妈妈说什么？试着写一写。 ____________________________________________________________ 课内阅读。 我是什么(节选) ①我会变。太阳一晒,我就变成汽。升到天空,我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。 ②我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起(    )下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球(    )下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵(    )下来,人们又叫我“雪”。 5．读一读，连一连。                          6．在选文第2自然段的括号里填上表示动作的词语。 7．照样子，补充词语。 （ 披 ）红袍    _______衣服      _____帽子 8．通过学习可以知道，文中的“我”是________，选段中我变成了______、________、________等形态。 课内阅读。 植物妈妈有办法 蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法， 把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛， 孩子们就乘着风纷纷出发。孩子们就能去田野、山洼。 9．照样子补充词语。（不重复）   纷纷出发    _______吹过     ______走过 10．儿歌中的“孩子”指_______________，“带刺的铠甲”指______________________________。 11．上面儿歌介绍了_________和_________传播种子的方法，他们分别是通过________和________传播的。我还知道石榴是通过________________传播种子的，豆荚是通过_______传播种子的。 阅读《场景歌》，完成学习单。 一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。 一畦秧苗，一块稻田。一方鱼塘，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。一队“红领巾”，一片欢笑。 12．文中的哪些量词表示数量多？ ____________________________________________ 13．（填序号）第一、二句描写了一幅 图，第三、四句描写了一幅 风景图，第五、六句描写了一幅_____图，第七、八句描写了一幅 图。 A．山村田园 B．公园景色 C．海滩风景 D．少先队员活动场面 14．为什么是一队“红领巾”而不是一条红领巾？ _______________________________________ 课内阅读。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 15．描写“杨树”和“榕树”样子的词语分别是：________、_______。 16．枫树秋天的叶子是_____色的，松柏一年四季都是______色的。 17．我知道喜暖的是__________，耐寒的是___________。 18．用“ ”画出儿歌中的比喻句。 19．课内阅读，完成练习。 你拍八，我拍八，大小动物都有家。 你拍九，我拍九，人和动物是朋友。 你拍十，我拍十，保护动物是大事。 (1)这一小节告诉我们要________________。 (2)文中点明中心的句子是：___________________。 我能读课内趣文并回答问题。 田家四季歌（节选） ______，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年______，大家笑盈盈。 20．根据课文，把内容补充完整，填在横线上。 21．画“_____”的句子把稻谷比作______，写出了稻谷颗粒饱满、色泽金黄。 22．我会仿照画“ ”的句子写句子。 ____________像____________。 23．为什么农民伯伯劳作很辛苦，心里却感到喜洋洋？（    ） A．因为冬天要来了，不用干农活了。 B．因为稻谷成熟了，丰收在望。 课内阅读。 雨停了，天上出现了一座美丽的桥。 爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？ 妈妈，您梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？我拿着圆圆的月亮照着您梳头，您高兴吗？ 24．短文有_______个自然段，第二自然段有_______句话。 25．“挑水”的“挑”，用部首查字法，先查部首( )，除去部首有( )画；“挑”意思是( )（①担 ②选择）。 26．文中“美丽的桥”指的是（   ） A．拱桥 B．云彩 C．彩虹 27．看到彩虹，你想到了什么？请仿照画线句子写一写。 ___________，你（您）的___________呢？如果我____________________，不就______________？你（您）看见了，高兴吗？ 28．你认为文中的小朋友是个___________________的孩子。 阅读展示台。 课内阅读。 去外婆家（节选） ①有时候舅舅从山上干活回来，会带（一些    那些）山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。 ②天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间（飞快    欢快）地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。外婆告诉我，从小喂大的山雀不会逃，唧唧一叫，就飞到你手上，唱支小曲给你听。 ③每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花。舅妈出门，采几朵野花或在头上，或者别在衣服上，走起路来香气扑鼻。 29．用“√”在选文的括号里选出正确的词语。 30．从外婆总要给“我”留一份，可以看出（    ）（填字母） A．舅舅带回的东西太多，外婆怕浪费，让“我”一起吃。 B．外婆爱“我”，有吃的就想着留给“我”。 C．外婆不喜欢舅舅把山上的东西带回家，让“我”带走。 31．外婆家带给“我”哪些乐趣？根据选文内容，将对应的序号填写在横线上。 32．结合“我”在外婆家的乐趣生活，在下面的横线上写几句话，写一写你类似的经历。 ______________________________________________________________ 数星星的孩子（节选） ①孩子说：“奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。” ②爷爷走过来，说：“孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”爷爷停了停，指着北边的天空，说：“你看，那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”爷爷说的话是真的吗？这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。 ③这个数星星的孩子名叫张衡，是汉朝人。他刻苦钻研天文，后来成了著名的天文学家。 33．我们的祖先对星星做了什么事？（填序号）( ) ①把星星摘下来。            ②把星星画下来。            ③把星星分成一组一组，还给起了名字。 34．北斗七星和北极星是什么样子的？请你在文中用“______”画出来。 35．孩子几次起来看星星后，发现了什么？（不会写的字用拼音代替） ________________ 36．读了选文，你从张衡身上学到了什么？（不会写的字用拼音代替） ___________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第1-3单元课内阅读专练-2026-2027学年语文二年级上册统编版（新教材）》参考答案 1． 披 露 鼓 2． 乌黑 低头 3． × √ √ 4．“妈妈，我们现在也是青蛙了，以后我们可以一起捉害虫、保护庄稼啦！” 【导语】这篇《小蝌蚪找妈妈》节选通过生动的细节描写，展现了小蝌蚪成长为青蛙的过程。文中运用“披”“露”“鼓”等动词，形象地刻画了青蛙的外貌特征；通过“笑”“好孩子”等语言描写，传递了温暖的亲子情感。文本语言简洁明快，符合儿童认知特点，既蕴含生物知识，又富有童趣。三个练习设计由浅入深，既考查词语运用，又引导学生理解文本情感，最后通过想象对话培养表达能力，体现了语文工具性与人文性的统一。 【详解】1．本题考查信息提取能力。 结合第①段“看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛”，可知荷叶上的青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 2．本题考查反义词辨析能力。 雪白：指像雪一样白，反义词有：漆黑、黝黑。 抬头：指把头向上扬起，反义词有：俯首、垂头。 3．本题考查文本内容理解与判断能力。 （1）结合第①段“小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了”，可知小蝌蚪尾巴是变短而非变长，故判断错误。 （2）第②段青蛙妈妈“笑着说：‘好孩子……’”，“笑”和“好孩子”的称呼体现了对小蝌蚪的喜爱，故判断正确。 （3）第②段“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上”，“蹬”“跳”“蹦”是青蛙的动作，说明小蝌蚪已长成青蛙，故判断正确。 4．本题考查语言表达能力。 小蝌蚪历经寻找终于找到妈妈，会表达喜悦、亲昵与好奇。可从“表达想念”“询问成长”等角度创作。 示例：“妈妈，我们找您找了好久呀！原来您长这样，我们终于和您团聚了，真开心！” 5． 6．落   打   飘 7． 穿 戴 8． 水 雨 冰雹 雪 【导语】这篇选文以生动活泼的语言，围绕“水”的形态变化展开叙述。开篇点明“我会变”，引发读者兴趣，接着依次描述水变成汽、云，以及云在不同条件下变成雨、冰雹、雪的过程。运用拟人手法，如“穿衣服”“披红袍”，让水的变化充满趣味，将科学知识以通俗易懂又妙趣横生的方式呈现，极具可读性。 【详解】5．本题考查信息提取与匹配对应能力。 结合文章第①自然段“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我‘云’”以及日常知识积累可知，“穿着白衣服的时候”对应“晴天（白云）”，“穿着黑衣服的时候”对应“阴天（乌云）”，“披红袍的时候”对应“朝霞、晚霞”，据此连线即可。 6．本题考查恰当动词运用与对文段内容理解能力。 结合文章第②自然段描述水在不同形态变化后落下的不同方式，根据日常认知及语言习惯，“小水滴聚在一起”重量相对较重，是“落”下来；“小硬球”更有力度，用“打”能体现其冲击力；“小花朵”轻柔，用“飘”能生动展现其姿态，故依次填入“落”“打”“飘”。 7．本题考查动词与名词的搭配能力。 “披红袍”中“披”是动词，“红袍”是名词，是动宾结构的词语搭配。 按照日常语言表达习惯，“衣服”通常可以用“穿”来搭配，“穿衣服”是常见表达；“帽子”一般用“戴”与之搭配，“戴帽子”符合语言规范。 8．本题考查对文章内容理解与信息提取能力。 结合文章第①自然段“人们叫我‘云’”以及整体内容可知，文中以第一人称描述水的变化，所以“我”是水。 结合文章第②自然段“我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天,我变成小花朵飘下来,人们又叫我“雪””可知，能明确“我”变成了雨、冰雹、雪等形态。 9． 轻轻 慢慢 10． 植物的种子 苍耳果实外壳的尖刺 11． 蒲公英 苍耳 风 动物皮毛 动物吃下后排便 太阳晒裂后弹射 【导语】这篇儿歌《植物妈妈有办法》以拟人化的手法，生动形象地展现了植物传播种子的智慧。通过蒲公英和苍耳两个典型例子，将自然现象转化为富有童趣的叙事，既符合儿童认知特点，又蕴含科学知识。语言简洁明快，重复句式增强韵律感，“降落伞”“带刺的铠甲”等比喻贴切传神。作为课内阅读材料，能有效激发学生观察自然的兴趣，培养科学思维，同时训练词语积累和文本理解能力，是一篇兼具文学性和教育价值的优秀儿童读物。 【详解】9．本题考查仿写词语与补充词语。 例子“纷纷出发”，“纷纷”形容出发的样子（多而连续不断）。 从儿歌原文“轻轻吹过”中可以直接找到答案“轻轻”，形容风小、柔和。如：轻轻吹过。 用合适的叠词来形容走路的状态，如“慢慢”（速度慢）、“静静”（声音小）、“悄悄”（不引人注意）、“快快”（速度快）等。如：悄悄走过。 10．本题考查儿歌内容理解。 阅读儿歌内容可知，这首儿歌讲的是植物传播种子的方法。“孩子”在这首儿歌里是比喻的写法，把植物的种子比喻成妈妈的孩子。所以“孩子”指的就是植物的种子。 由儿歌“苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲”可知，“带刺的铠甲”是描述苍耳种子的。苍耳种子外壳上有许多小钩刺，就像古代士兵穿的带刺的盔甲（铠甲）一样。这些小刺能钩住动物的皮毛。所以“带刺的铠甲”指的就是苍耳种子外壳上的小刺。 11．本题考查儿歌内容理解、课外搜集与积累。 由儿歌“蒲公英妈妈准备了降落伞，苍耳妈妈有个好办法，把它送给自己的娃娃。她给孩子穿上带刺的铠甲。只要有风轻轻吹过，只要挂住动物的皮毛，孩子们就乘着风纷纷出发”可知，儿歌介绍了蒲公英和苍耳传播种子的方法，他们分别是通过风和挂住动物的皮毛传播的。 结合课文《植物妈妈有办法》中“石榴妈妈的胆子挺大，她不怕小鸟吃掉娃娃。孩子们在鸟肚子里睡上一觉，就会钻出来落户安家。豌豆妈妈更有办法，她让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈”可知，石榴是通过动物来传播种子的；豆荚是通过晒在太阳底下炸开传播种子的。 12．丛、群、队 13．CABD 14．因为此处的“红领巾”指的是少先队员，而不是真的红领巾。 【解析】12．本题考查数量词。 “一”后面的数量词表示人、事物或者动作的数量。有的表示数量少，如：一只、一艘、一条、一座、一道、一孔、一把、一面等。有的表示数量多，如：一丛、一群、一队。 13．本题考查诗歌的内容。 第一、二句写了海鸥、沙滩、军舰、帆船，所以描写的是一幅海滩风景图，选择C项。 第三、四句写了秧苗、稻田、鱼塘、花园，所以描写的是一幅山村田园风景图，选择A项。 第五、六句写了小溪、石桥、翠竹、飞鸟，所以描写的是一幅公园风景图，选择B项。 第七、八句写了队旗、铜号、红领巾，所以描写的是一幅少先队员活动图，选择D项。 14．本题考查对诗歌的理解。 “红领巾”在此处是代指少先队员，所以少先队员排成一队，可以说是“一队红领巾”。 15． 高 壮 16． 红 绿 17． 木棉 桦树 18．梧桐树叶像手掌。 【导语】这篇童谣以简洁明快的语言和生动的比喻，勾勒出不同树木的鲜明特征。通过“高”“壮”“像手掌”等具象化描述，将植物特性转化为儿童易于理解的视觉形象。诗中巧妙运用对比手法（南北方/暖寒），暗含地理知识，而“披绿装”等拟人化表达则赋予树木人格色彩。整齐的句式结构和押韵设计，既培养了语感，又体现了汉语的韵律美。作为启蒙教材，其在知识性、趣味性和语言训练三者间取得了良好平衡。 【详解】15．本题考查寻找关键词。 从句子“杨树高，榕树壮”可知，描写“杨树”和“榕树”样子的词语分别是高和壮。 16．本题考查对文章内容的掌握。 从句子“枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装”可知，枫树秋天的叶子是红色的，松柏一年四季都是绿色的。 17．本题考查对文章内容的掌握。 从句子“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆”可知，喜暖的是木棉，耐寒的是桦树。 18．本题考查寻找关键句。 结合句子“梧桐树叶像手掌”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把“梧桐树叶”比作“手掌”，“梧桐树叶”是本体，“手掌”是喻体，“像”是喻词，形象地写出了梧桐树叶的形状特点。 19．(1)保护动物 (2)保护动物是大事 【导语】这三段拍手歌谣句式整齐、音韵轻快，贴合孩童诵读节奏。行文层层递进，先共情动物皆有家，再建立人与动物的挚友关系，末句直抒主旨。以浅白童谣承载生态教育，寓理于趣，寥寥数句便传递善待生灵、护佑自然的温情观念。 【详解】（1）“大小动物都有家”说明动物也有家园，不能伤害、驱赶它们。 “人和动物是朋友”点明人与动物的相处关系，要友善对待动物。 “保护动物是大事”强调保护动物十分重要。 三句连起来，整段话告诉我们要善待、保护小动物，与动物友好相伴。 （2）前两句都是铺垫，先说动物有家，再说人与动物为友，都是为最后一句“保护动物是大事”做铺垫。最后一句直接点明本段核心观点，概括整段想要传达的道理，因此是中心句。 20．秋季里  农事了 21．黄金 22． 弯弯的月亮 小船 23．B 【导语】这段节选描写了农民在秋天丰收稻谷，虽然辛苦，但心里十分高兴；到了冬天，一年的农活都忙完了，人们生活安稳，心里充满喜悦。 【详解】20．本题考查对课文内容的默写。 书写时注意“季”“事”的正确写法。 21．本题考查修辞手法。 “谷像黄金粒粒香”这里运用了比喻的修辞，将稻谷比作了黄金。既突出了稻谷的颜色金黄，也暗示了稻谷的珍贵和丰收的价值。 22．本题考查仿写句子。 “谷像黄金粒粒香”结构是“事物+像+喻体+特点/状态”。仿写时需要先确定一个本体，再找一个和它外形或特点相似的喻体，最后可以加上简单的特点描述。 示例：红红的苹果像灯笼。 23．本题考查对文章内容的理解。 从“秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。”可知秋季稻谷成熟，丰收在望，故心里喜洋洋。 故选B。 24． 3/三 3/三 25． 扌 6/六 ① 26．C 27． 奶奶 缝衣服用的那把剪刀 拿着它，走到桥上，把云朵剪成花朵撒下来 下了一场花瓣雨吗 28．天真可爱、富有想象力、关心家人 【导语】这篇短文以童趣盎然的想象为核心，通过雨后彩虹这一自然现象，展现了孩子纯真美好的内心世界。文中运用拟人化的手法（将水壶比作下雨、镜子比作月亮），体现了儿童特有的诗意逻辑。结构上采用对话形式，通过两个“您高兴吗”的重复句式，强化了亲子互动的温馨感。语言简洁明快，符合儿童认知特点，同时巧妙地将自然美与亲情联结，培养孩子观察力与同理心。是一篇兼具文学性和教育性的低年级阅读材料。 【详解】24．本题考查数自然段和句子。 自然段是文章中表达一个相对完整意思的段落，在形式上通常以首行空两格为标志。结合文章可知，共有3个自然段。 句子是语言运用的基本单位，能表达一个完整的意思，一般以句号、问号、感叹号等作为结束标志。结合第②自然段可知，共有3句话。 25．本题考查查字典和多义字。 “挑”是左右结构，部首为“扌”，笔顺是。故用部首查字法，应先查“扌”部，除去部首后再查6画。 “挑水”指的是用扁担等工具担着水。挑：担着，故选①。 26．本题考查文章内容理解。 结合第①自然段“雨停了，天上出现了一座美丽的桥。”可知，在雨停后出现类似桥且美丽的自然现象通常就是彩虹，因此，文中“美丽的桥”指的是彩虹。 故选C。 27．本题考查仿写和补充句子。 结合第②自然段“爸爸，您浇花用的那把水壶呢？如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？您就不用挑水去浇田了，您高兴吗？”可知，例句围绕看到彩虹展开想象，以和爸爸对话的形式，先询问爸爸某样物品，接着提出假设自己带着该物品走到彩虹（桥上）做某事，然后说明这样做能达到的效果，最后询问爸爸是否高兴。整体语句充满童趣和想象力，且逻辑连贯。仿写时，首先要确定一个对话对象，然后选择该对象常用的一个物品，再结合彩虹（桥）展开合理想象，描述自己带着物品到桥上做某事会产生怎样的有趣效果，最后询问对方是否高兴。 示例：爷爷，您看报用的那副老花镜呢？如果我拿着它，走到桥上，把阳光聚焦起来，不就给大地点燃了一盏明灯吗？您看见了，高兴吗？ 28．本题考查分析人物形象。 从文中可以看出小朋友极具想象力，他将雨后出现的彩虹想象成一座桥，在此基础上又进一步展开丰富联想，构思出一系列有趣且温馨的场景，这充分展现出他思维的活跃与想象的奇特；他提出在“桥”上洒水、拿镜子等想法，言语间充满童真，体现出天真可爱的特点；而他想通过这些行为帮助爸爸浇田、方便妈妈梳头，流露出对家人的关心与爱意，所以综合判断他是个充满想象力、天真可爱且懂得关爱家人的孩子。 29．一些      欢快     30．B 31． ③ ① ② 32．暑假我去爷爷家也特别开心。爷爷家有甜甜的葡萄，每次去爷爷都会摘给我吃。我还和小伙伴们在小溪边看小鱼在水里游来游去，和他们一起在田野里奔跑放风筝，有趣极了。 【导语】这篇短文以孩童视角勾勒外婆家的温馨日常，笔墨质朴却情意绵长。选取“留吃食”“观山雀”“赏野花”三个生活化片段，精准捕捉乡村生活的鲜活乐趣。文字聚焦细节，“总要留一份”见外婆疼爱，“欢快蹦跳”显山雀灵动，“姹紫嫣红”绘春山烂漫，于细微处藏真情。整体基调温暖治愈，既展现乡村自然之美，又传递亲情与童年的纯粹快乐，感染力十足。 【详解】29．本题考查的是选词填空。 句子为文章第①自然段的“有时候舅舅从山上干活回来，会带（一些 那些）山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份。” 一些：表示数量不多，是不确定的少量，没有明确指向性。 那些：表示较远的、已经确定的某一批事物，有明确指向。 舅舅从山上干活带回的山楂、柿子等，是不确定的少量物品，没有明确指向“某一批特定的”，用 “一些”更贴合语境，故选“一些”。 句子为文章第②自然段的“天气好的时候，在屋后的山上玩，会看到一只只小山雀在林间（飞快 欢快）地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝。” 飞快：侧重速度快，形容动作的快慢程度。 欢快：侧重心情快乐，形容动作时的状态和情绪。 句子描述小山雀“蹦来跳去”，还说它们是“我最喜欢的宝贝”，重点体现山雀活泼可爱的状态，而非单纯的速度快。“欢快”能突出山雀的快乐感，让画面更生动，故选“欢快”。 30．本题考查的是文章内容的理解。 A．文章第①自然段提到“舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份”。文章只说舅舅带回“一些”东西，“一些”表明数量并不多，且完全没提到“外婆怕浪费”的相关表述。“让‘我’一起吃” 也不符合文意，原文是“留一份”，是特意为“我”预留，而非单纯 “一起吃”，因此该项错误。 B．文章第①自然段提到“舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份”。关键在于“总要”一词，说明只要舅舅带回东西，外婆每次都会特意为“我”预留一份，没有一次遗漏。这一细节直接体现了外婆时刻惦记着“我”，把好东西留给“我”，是对“我”疼爱与关心的表现，与选项表述完全契合，因此该项正确。 C．文章第①自然段提到“舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份”。文章仅客观描述了舅舅带东西、外婆给“我”留份的场景，没有任何语句暗示“外婆不喜欢舅舅带东西”，这是无中生有的表述。且“让‘我’带走”也不符合文意，原文是“留一份”给“我”，并非“让‘我’带走”，因此该项错误。 故选B。 31．本题考查的是文章内容的理解。 根据文章第①自然段“舅舅从山上干活回来，会带一些山楂、柿子或毛栗子，外婆总要给我留一份”，这些属于外婆家给“我”的好吃的乐趣。 故选③。 根据第②自然段“会看到一只只小山雀在林间欢快地蹦来跳去，它们是我最喜欢的宝贝”，林间蹦跳的小山雀是外婆家带给“我”的好玩的乐趣。 故选①。 根据第③自然段“每到春天，外婆家屋后的山上，开满了姹紫嫣红的杜鹃花，还有许许多多说不出名字的野花”，杜鹃花和许多野花是外婆家带给“我”的好看的乐趣。 故选②。 32．本题考查的是表达能力。 类似的乐趣生活可从“好吃的（如甜枣）、好玩的（如看小鸡）、好看的（如菜园果蔬）”这些方面，结合自己的经历简单描述，突出在别处的乐趣。 示例：每次去乡下爷爷家，我都很开心。爷爷会给我摘树上的甜枣，我还能在院子里看小鸡跑来跑去，夏天时菜园里的黄瓜、西红柿挂满藤架，好看又好吃。 33．③ 34．那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。 35．他发现北斗七星果然是绕着北极星转动的。 36．我从张衡身上学到了在日常生活中要善于观察、勤于思考，这样才能发现更多的科学奥秘。 【导语】这篇《数星星的孩子》节选通过祖孙对话生动展现了古代天文学启蒙场景。文章以张衡童年观察天象的经历为切入点，巧妙融合了科学启蒙与人文传承的双重主题。文中对话设计自然，通过“勺子”等生活化比喻将抽象天文知识具象化，符合儿童认知特点。结尾点明主人公身份，实现了从故事到历史的升华。 【详解】33．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离好像是不变的。我们的祖先把它们分成一组一组的，还给起了名字。”可知，祖先把星星分成一组一组，还给起了名字。 故选③。 34．本题考查找关键句。 结合第②自然段“那七颗星，连起来像一把勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。北斗七星总是绕着北极星转。”可知，“连起来像一把勺子”是北斗七星的样子，“勺口对着的那颗星”是北极星相对北斗七星的位置与样子描述。所以这句话就是爷爷介绍北斗七星和北极星样子的语句。 35．本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“这孩子一夜没睡好，几次起来看星星。他看清楚了，北斗七星果然是绕着北极星转动的。”可知，孩子几次起来看星星发现北斗七星果然是绕着北极星转动的。 36．本题考查人物形象分析。 结合文章内容可知，从张衡身上，我学到了要像他一样对事物充满好奇，细心观察周围的世界。比如他认真数星星，发现星星虽然动但距离不变；听到爷爷讲北斗七星的知识后，他不怕辛苦，几次起床验证是否真实。这种爱思考、重实践、坚持探索的精神很值得学习。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $