Unit 9 Special days in China 单元（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“中国传统节日”核心主题，涵盖重阳节、春节、元宵节等节日词汇及“Let’s ...”句型，通过节日图片导入激活经验，以电话对话、对话表演、说明文阅读到计划制定的脉络递进，借助图片、时间轴、计划表搭建学习支架。 此设计亮点在于融合语言能力与文化意识，通过听读电话提取信息、角色扮演节日活动提升语言运用，渗透敬老爱亲等文化内涵，利用时间轴梳理春节习俗培养思维品质，跨学科整合美术等知识制作计划，助力学生形成文化认同与规划能力，为教师提供系统教学流程与多元资源支持。

3AU9 Special days in China单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材内容 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 本单元聚焦“人与社会”主题下“历史、社会与文化”主题群，围绕“中国传统节日、家庭与社会习俗”子主题内容。 主题意义 通过任务“Planning New Year celebration”引导学生了解重阳节、春节和元宵节的庆祝方式，感受家庭团聚、敬老爱亲和辞旧迎新的文化意义，并尝试有序制定节庆计划。 语篇 Fun time 电话 兄弟之间通电话，交流重阳节团聚的日期、人物和期待，并帮助 Xiaopu 完成来电便条。 Talking time 对话 一家人在重阳节团聚，制作重阳糕、采茱萸并登山，呈现节日活动和亲情。 Reading time 说明文 按春节前、除夕、春节和元宵节介绍贴春联剪纸、团圆饭、拜年、红包和灯会等习俗。 Project 计划表 学生按日期和时间顺序讨论、书写并介绍新年庆祝计划。 语言 知识 语音 感知并模仿字母 e 在单词 festival 中的发音 /e/。 词汇 理解并运用中国传统节日、时间和庆祝活动类词汇。 语法 关注“Let’s ...”提出建议的意义和用法。 语篇 知道语篇有不同类型。 语用 围绕节日时间、人物和活动进行交流，并按时间顺序介绍庆祝计划。 文化 知识 理解重阳敬老、春节团圆和元宵同庆的文化内涵，形成尊敬长辈、珍视亲情和传承中华文化的意识。 语言 技能 Fun time 理解性技能：在听、读电话中提取人物、时间和团聚信息；表达性技能：转述来电并完成便条。 Talking time 理解性技能：在听、读、看对话中提取重阳节活动；表达性技能：运用“Let’s ...”提出建议并介绍庆祝方式。 Reading time 理解性技能：阅读说明文，梳理不同时间的春节习俗；表达性技能：借助时间轴介绍中国新年。 Project 理解性技能：观察范例，明确“讨论—按日期记录—展示—互评”的步骤；表达性技能：制作并介绍节庆计划。 学习 策略 Study skills Study skill （三）学情分析 1. 对主题认知： “Special days in China”主题贴近学生的家庭生活和节日体验。学生对春节、元宵节和重阳节已有直观印象，但对不同节日的时间、习俗及文化意义缺少系统梳理，适合通过电话、对话、说明文和计划任务逐步形成文化认知与规划意识。 2. 已有知识基础： 在学习本单元内容之前，学生已积累 family, food, happy, help, plan 等生活词汇，也能运用 I can ...、I want to ...、Let’s ... 等简单表达。教学中可有意识复习 Unit 1—Unit 4 中关于目标计划、个人能力、植物与自然现象的词汇和句型，为讨论节庆活动、家庭团聚和制定计划提供语言支架。 3. 跨学科相关知识: 本单元主题“Special days in China”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑： （1）道德与法治：学生了解春节、中秋节等中国传统节日及习俗。 （2）语文：学生学过与节日相关的古诗、故事和传说。 （3）美术：学生能绘制节日场景，制作节日卡片。 4.学习困难预估： 三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。 三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于借助图片、动作和合作任务感知英语，善于模仿与跟读，但对按时间顺序组织活动和连续表达节庆习俗仍需要表格、时间轴和句型支架。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元学习目标 1. 语言能力：在语境中理解并初步运用 special days, the Double Ninth Festival, celebrate, Chinese New Year, the Spring Festival, the Lantern Festival, holiday 等词汇；感知字母 e 在 festival 中的发音 /e/；能运用“Let’s ...”提出节庆活动建议，并按照时间顺序介绍计划。 2. 文化意识：在了解重阳节、春节和元宵节庆祝方式的过程中，感受家庭团聚、敬老爱亲和辞旧迎新的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同。 3. 思维品质：在观察、比较、分类和时间排序中提取“节日—时间—人物—活动”等关键信息，梳理不同节日的共同点与差异，发展归纳、排序和规划能力。 4. 学习能力：借助图片、电话对话、节庆视频、时间轴和计划表学习语言；能联系 Unit 1—Unit 4 的相关表达完成节庆计划，并在合作展示和互评中改进内容。 【单元语用任务】 能识别并表达中国传统节日及庆祝活动类词汇，运用“Let’s ...”提出建议；理解重阳节和春节的主要习俗，最终按日期和时间顺序完成并介绍“My plan for New Year celebration”。在学习过程中感受家庭团聚、敬老爱亲和传承中华文化的意义。 （三）分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 分课时学习任务 Period 1 A phone call from Brother 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中理解并初步运用中国传统节日相关词汇，如 special days, the Double Ninth Festival, celebrate, Chinese New Year, the Spring Festival, the Lantern Festival, holiday 等。此外，初步感知字母 e 在单词 festival 中的发音 /e/，尝试正确朗读包含 /e/ 音素的单词，如 festival 等。 2、在语境中初步理解电话对话内容，能运用 "This is Yonghua!""We get together for ...""I can't wait to see you." 等进行电话交流。 3、在听电话对话的过程中感受节日团聚的温馨，初步激发了解传统节日的兴趣。 在听读电话的基础上，提取人物、时间和节日信息，完成并转述便条。 Period 2 The Double Ninth Festival 通过本课时学习，学生能够： 1、在语境中进一步理解并运用 "Let's ..." 等核心句型，能在对话中提议节日活动；进一步感知字母 e 在单词中的发音 /e/。 2、在语境中理解对话内容，能描述重阳节的庆祝方式（make a Chongyang cake, pick zhuyu, climb the mountain），初步运用 "Let's make/pick/climb ...""Time to ..." 等表达。 3、在朗读对话、角色体验的过程中进一步体会重阳节的传统习俗与家庭团聚的温馨。 在朗读对话、体验角色的基础上，用“Let’s ...”介绍重阳节活动。 Period 3 Chinese New Year 通过本课时学习，学生能够： 1、在阅读说明文的语境中，理解春节的时间（January or February）、传统习俗（put up Spring Festival couplets, get together for dinner, visit each other, get lucky red envelopes）和元宵节的庆祝方式（watch dragon dances and lantern shows）。 2、运用 "People put up ...""Families get together for ...""Children get ..." 等表达描述春节庆祝方式。 3、在阅读说明文的过程中，感受春节的热闹氛围，了解中华传统文化的魅力。 在阅读说明文的基础上，借助时间轴介绍春节不同阶段的习俗。 Period 4 My plan for New Year celebration 通过本课时学习，学生能够： 1、在制定新年庆祝计划的语境中，运用 "I plan to ...""What do you plan to do?""When do you plan to do it?" 等制定并询问计划。 2、积极向他人展示并介绍自己的新年庆祝计划，完成计划展示。 3、在制定计划的过程中，感受策划节日活动的乐趣，培养计划与组织能力。 在制定计划的语境中，按日期记录、展示和评价小组节庆活动。 3、 单课教学设计 （一）各课时教学流程图 （二）第一课时教学设计（A phone call from Brother） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为兄弟之间的电话对话。Yonghua 告知 Aihua 下周五回家，一家人将在重阳节团聚，表达彼此思念与期待。 意义价值 通过电话交流感受亲人之间的牵挂和节日团聚的快乐，形成主动沟通、珍惜亲情的意识。 方式方法 对话以问候—询问日期—说明节日—表达期待展开，信息清晰，适合通过听辨、圈画、完成便条和角色扮演学习。 · 教学重难点 重点： 在节日情境中，理解并合理运用 special days, the Double Ninth Festival, celebrate, Chinese New Year, the Spring Festival, the Lantern Festival, holiday 等主题词汇。 难点： 能借助电话用语 "Hello! This is ...""I can't wait to see you." 进行简单的电话交流，感受节日团聚的情感。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Lead-in 1. Look at festival pictures 2. Talk: What special days do you know? 3. Learn topic words 4. Listen and learn e /e/ festival 激活节日经验，导入中国传统节日主题并感知语音。 While-learning procedures Part 1 Topic words 1. Look, listen and circle 2. Learn festival names 3. Match festivals and pictures 4. Sort: festival / holiday / celebrate 5. Play “Festival flash” 通过图片、听辨和分类学习节日主题词，建立名称与典型图景的联系。 Part 2 Listen to the phone call 1. Predict: Who is calling? 2. Listen for names 3. Listen for when and why 4. Complete Xiaopu’s note 5. Check in pairs 分层听读电话，提取人物、日期、节日与团聚信息。 Part 3 Think and speak 1. Read the whole dialogue 2. Role-play the call 3. Retell to Xiaopu 4. Say: I can’t wait to ... 在角色体验和转述中综合运用信息，表达节日团聚的期待。 Post-learning activities Consolidation 1. Listen to the phone call again 2. Think and say: Who is coming? When? Why? 3. Role-play: Make a phone call 4. Listen and act 1. Listen to the phone call again 2. Think and say: Who is coming? When? Why? 3. Role-play: Make a phone call 4. Listen and act After class: 1. Listening & Reading:  Listen and read the topic words . Listen and read the song. 2. Speaking:  Sing the song "A new start". Think and speak: I'm back at school. I want to ... 3AU9 Special days in China (P1) A phone call from Brother Who? Yonghua and Aihua When? Next Friday Why? the Double Ninth Festival get together / miss / can’t wait e /e/ festival （三）第二课时教学设计（The Double Ninth Festival） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 对话呈现家人团聚庆祝重阳节的场景，依次开展制作重阳糕、采茱萸和登山等活动。 意义价值 感受重阳节敬老爱亲、家庭团聚的文化内涵，愿意关心和陪伴长辈。 方式方法 语篇以连续图片和简短对话呈现，活动线索清晰，核心句“Let’s ...”反复出现，适合排序、角色扮演和迁移表达。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用 "Let's ..." 提议节日活动。 难点： 能在对话中体会重阳节的家庭团聚氛围，了解做重阳糕、插茱萸、登山的传统习俗。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the sound: e /e/ 2. Review the words: the Double Ninth Festival, Chinese New Year, the Spring Festival, the Lantern Festival, celebrate 3. Chant or sing 4. Think and speak: What special days do you know? 通过问答复习字母和语音；通过拼读词汇、演唱歌谣，回顾上一课时所学内容。 While-learning procedures Lead-in 1. Think and guess: What festival is it? 2. Watch the video 3. Look and listen 4. Listen and say: Hi, Yonghua. Hi, Hongmei. Long time no see. 通过观察图片，感知对话，导入语境。通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。 Part 1 Learn: Greeting and celebrating 1. Watch the video 2. Look and say 3. Listen and say: I miss you so much. 4. Listen and say: We can celebrate the Double Ninth Festival together this year. 5. Listen and say: Let's make a Chongyang cake. 6. Do pair-work 7. Let's act 通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。通过看图说话，练习对话内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力。通过角色表演，帮助加深对对话的理解。 Part 2 Learn: Festival activities 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Listen and say: Let's pick some zhuyu in the garden. 4. Look and learn: pick zhuyu 5. Listen and say: Time to climb the mountain! Let's go! 6. Look and learn: climb the mountain 7. Do pair-work 通过观察图片，感知对话含义。通过模仿跟读对话，培养听力理解。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole dialogue 2. Act out the whole dialogue 3. Think and talk: What do you do during the Double Ninth Festival? 4. Colour the stars and do self-assessment 通过观看视频，再一次整体感知对话，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个对话的理解。通过小组活动，鼓励学生了解重阳节习俗。 After class: 1. Listen and read. （朗读Talking time） 2. Do a group survey.（在小组内进行“新学期目标”的问答） 3. Finish Workbook P14-15（完成练习册第14页和15页练习） 3AU9 Special days in China (P2) The Double Ninth Festival Let’s make a Chongyang cake. Let’s pick some zhuyu. Let’s climb the mountain. Family get together. Love the elderly. （3） （四）第三课时教学设计（Chinese New Year） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 说明文按照春节前、除夕、春节和元宵节的时间顺序，介绍贴春联剪纸、团圆饭、拜年、红包、舞龙和灯会等习俗。 意义价值 感受春节辞旧迎新、家庭团圆和共同祝福的文化意义，增强中华文化认同。 方式方法 文本时间标记明确，信息分类清晰，适合通过标题预测、圈画时间词、匹配图片和完成时间轴理解。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用 "Let's ..." 提议节日活动。 难点： 能在对话中体会重阳节的家庭团聚氛围，了解做重阳糕、插茱萸、登山的传统习俗。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review festival names 2. Review Double Ninth activities 3. Talk: What do you know about Chinese New Year? 激活节日词汇和生活经验，为说明文阅读建立背景。 While-learning procedures Lead-in 1. Look at the title and pictures 2. Predict the time and activities 3. Read the whole text quickly 借助标题和插图预测内容，整体感知说明文。 Part 1 Before the festival 1. Read Paragraph 1 2. Circle January / February 3. Match couplets and paper cuttings 4. Say what people put up 提取春节时间和节前装饰信息。 Part 2 New Year’s Eve and Day 1. Read Paragraphs 2-3 2. Find family activities 3. Match dinner / visits / envelopes 4. Complete the timeline 梳理除夕和春节当天的活动，建立时间顺序。 Part 3 The Lantern Festival 1. Read the last paragraph 2. Find the end of the holiday 3. Learn dragon dances / lantern shows 4. Add to the timeline 理解元宵节活动并补全完整时间轴。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole dialogue 2. Act out the whole dialogue 3. Think and talk: What do you do during the Double Ninth Festival? 4. Colour the stars and do self-assessment After class: 1.  Listening & Reading: Listen and read the story. 2. Speaking: Say and act the story. 3. Think and speak: What's your goal? How can you do it? 3AU9 Special days in China (P3) Chinese New Year Before: couplets / paper cuttings New Year’s Eve: family dinner New Year’s Day: visits / red envelopes Lantern Festival: dragon dances / lantern shows （五）第四课时教学设计（My plan for New Year celebration） · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 项目围绕“My plan for New Year celebration”展开。学生观察范例，讨论计划活动，按日期和时间顺序记录，最后在小组中展示。 意义价值 把传统节日文化学习转化为真实规划行动，在合作中形成有序安排、关心家人和共同庆祝的意识。 方式方法 项目采用日期—活动的非连续性表格，以“观察范例—讨论—排序书写—展示互评”为任务链，便于综合运用语言。 · 教学重难点 重点： 在制定新年庆祝计划的语境中，运用 "I plan to ...""What do you plan to do?""When do you plan to do it?" 制定并介绍计划。 难点： 有质量地完成新年庆祝计划的制定，并积极向他人展示并介绍计划。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review festival vocabulary 2. Retell Chinese New Year with the timeline 3. Review: Let’s ... / I plan to ... 复习单元词汇、语篇和计划表达，为项目综合运用做准备。 While-learning procedures Step 1 Know the plan 1. Look at the model plan 2. Identify Date and Activity 3. Read the example activities 4. Find the time order 理解计划表结构、内容和记录顺序，明确项目任务。 Step 2 Discuss activities 1. Brainstorm family activities 2. Reuse U1 goal-plan language 3. Choose meaningful activities 4. Pair check 联系生活和前面单元语言，形成可行的节庆活动清单。 Step 3 Put in order 1. Choose dates 2. Arrange activities by time 3. Check family time and sequence 4. Revise the order 依据日期和时间逻辑有序安排活动，发展规划能力。 Step 4 Write the plan 1. Complete Date / Activity 2. Use I plan to ... 3. Check spelling and completeness 4. Add a small picture 完成图文结合的新年庆祝计划，保证信息清楚完整。 Step 3 Show and tell 1. Look and know Step 3 2. Listen to the model 3. Think and answer 4. Look and say 5. Read in roles 6. Think and watch the video 7. Work in pairs / groups 1. Look and know Step 3 2. Listen to the model 3. Think and answer 4. Look and say 5. Read in roles 6. Think and watch the video 7. Work in pairs / groups Post-learning activities Consolidation 1. Group show: Show and tell my plan 2. Vote for the best plan 3. Colour the stars and do self-assessment After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the material on P9. 2. Making & Speaking: Try to make your own goal leaf better and introduce it to your classmates freely. 3AU9 Special days in China (P4) My plan for New Year celebration Date | Activity On ... I plan to ... First — Then — Next — Finally Clear / ordered / meaningful 学科网（北京）股份有限公司 $