3AU2 Proud of you, proud of myself 单元（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语三年级上册

该小学英语教学设计围绕“Proud of you, proud of myself”主题，聚焦“人与自我”下的生活与学习，核心词汇含draw、dance等才艺运动词，核心句型为“I'm/You are good at (doing) ...”。课堂导入通过视频、猜谜、情绪图片等激活旧知，从词汇学习到句型运用再到语篇理解，搭建递进式学习支架。 特色在于融合语言能力与文化意识培养，通过猜谜创编、故事表演、班会项目等活动，引导学生运用核心句型描述特长，学会欣赏他人与悦纳自我。任务驱动式教学提升思维品质，如小蜗牛故事理解寓意，项目制作发言卡片锻炼综合运用能力，助力教师系统实施教学，促进学生语言与积极品格发展。

3AU2 Proud of you, proud of myself单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材内容 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 本单元聚焦"人与自我"主题下"生活与学习"主题群，围绕"自我认识、自我管理、自我提升"子主题内容。 主题意义 通过任务"Talking about yourself and your classmates"的引导，帮助学生发现与表达自身及他人的特长，学会欣赏他人、鼓励他人，树立自信、乐观、互助的积极品格。 语篇 Fun time 谜语 以猜谜形式描述不同人物的特长 Talking time 对话 在情境中安慰、鼓励朋友，发现他人闪光点 Story time 故事 小蜗牛在观察朋友特长后，发现自身"小房子"的优点 Project 项目 Shenshen介绍自己与好朋友的特长 语言 知识 语音 感知并模仿字母 d 在单词 dance 中的发音 /d/ 词汇 理解并运用描述才艺与运动特长的词汇 语法 关注围绕"擅长"表达的句型，如"I'm/You are good at (doing) ..." 语篇 知道语篇有不同类型，如谜语、对话、故事 语用 围绕自身与他人的经历，分享和交流各自的特长与优点 文化 知识 体会发现优点、欣赏他人、鼓励他人与悦纳自我的积极意义 语言 技能 Fun time 理解性技能：在听、读、看谜语的过程中提取、梳理有关人物特长的信息；表达性技能：写谜语、猜谜语，尝试简单运用与分享 Talking time 理解性技能：在听、读、看语篇"Proud of you"的过程中理解不同人物的情绪变化与鼓励方式；表达性技能：开展小组交流，运用核心句型询问并分享各自的特长，学会鼓励他人 Story time 理解性技能：阅读故事，理解小蜗牛如何发现自身优点；表达性技能：选择故事中的角色，尝试表演 Project 理解性技能：在听、读、看Shenshen介绍自己和好朋友的特长的过程中知晓如何描述自己与他人的优点并表达自豪感；表达性技能：在班会中介绍自己与同学的特长，表达欣赏与自豪之情 学习 策略 Study skills 在学习时集中注意力，乐于参与学习活动并积极与他人进行交流；在表达中善于观察、发现他人的优点 （三）学情分析 1. 对主题认知： "Proud of you, proud of myself"主题内容贴近学生的校园生活，学生对自己与同学的特长已有一定认知，乐于在相关情境中感知与表达各自的优点，也渴望获得同伴的认可与鼓励。 2. 已有知识基础： 在学习本单元内容之前，学生已接触或了解了与本单元主题内容相关的词汇，如：draw, sing, run, jump, dance, play football 等，相关的句型有：I can ... / I like ... / What do you do ...? 等，这些都是学习本单元主题内容的基础。 3. 跨学科相关知识: 学生已初步认识自我与他人，具备欣赏同伴、悦纳自我的情感基础，有助于理解“发现优点、鼓励他人、悦纳自我”的主题意义。 4.学习困难预估： 三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元学习目标 1. 在语境中理解并初步运用描述才艺与运动的词汇，如 draw, tell a story, dance, sing, use the computer, run, jump 等；初步感知字母 d 的发音 /d/，尝试正确朗读包含 /d/ 音素的单词；能理解并运用 "I'm/You are good at (doing) ..." "We are proud of you!" 等句型谈论自己和他人的特长。 2. 在语境中理解每个人都有独特的优点，初步体会欣赏他人、鼓励他人与悦纳自我的积极意义；能在交流中表达对他人的认可与赞赏。 3. 在猜谜、读故事、做调查的过程中，学会观察、比较、归纳，能梳理并提取不同人物的信息，发现自身与他人的闪光点；能在制作班会发言的过程中，有条理地组织语言。 4. 感知字母 d 在单词中的发音 /d/，正确朗读包含 /d/ 音素的单词；在学习过程中乐于参与课堂活动，积极与同伴合作交流，善于在活动中发现他人的优点。 【单元语用任务】 能识别并表达常用的才艺与运动类主题词汇，正确运用核心句型描述自己和他人的特长并与同伴交流分享，学会欣赏与鼓励。 （三）分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 分课时学习任务 Period 1 My talents 1. 在语境中理解并初步运用描述才艺与运动的词汇，如 draw, tell a story, dance, sing, use the computer, run, jump 等；初步感知字母 d 在单词中的发音 /d/，尝试正确朗读包含 /d/ 音素的单词，如 dance 等。 2. 在语境中初步理解并运用 "I'm good at ..." 描述自己的特长；通过猜谜游戏，了解如何描述他人的特长。 3. 在听、读、猜谜的过程中感受发现特长的乐趣，初步感知自信与分享的快乐。 在猜谜与游戏的基础上，运用核心词汇与同伴交流各自的特长。 Period 2 Proud of you 1. 在语境中进一步理解并运用 "I'm/You are good at (doing) ..." 等核心句型，能在对话中询问、描述并分享各自的特长；进一步感知字母 d 在单词中的发音 /d/。 2. 在语境中理解对话内容，能体会人物情绪变化，初步运用安慰与鼓励的语言，如 "It doesn't matter." "Cheer up. We are proud of you!" 3. 在朗读对话、角色体验的过程中进一步体会发现他人优点、鼓励他人的积极意义。 在朗读对话、体验角色的基础上，运用核心句型问答、分享特长，并学会鼓励他人。 Period 3 Snail's little house 1. 在阅读故事的语境中，理解小蜗牛观察朋友特长（Bird/fly, Frog/jump, Rabbit/run）并最终发现自己优点（little house）的故事脉络。 2. 运用 "My friend ... can/is good at ..." "My little house is great!" 等表达描述动物特长与自我发现。 3. 在理解故事的过程中，感受"每个人都有独特优点"的寓意，培养悦纳自我的积极态度。 在阅读故事的基础上，理解故事寓意，发现每个人都有独特优点。 Period 4 A class meeting 1. 在班会语境中，运用 "I'm ... I'm good at ... My friend ... is good at ... I'm proud of ... I'm proud of myself too." 等介绍自己与新同学的特长。 2. 积极向他人展示并介绍自己与同学的特长，完成班会发言，表达欣赏与自豪之情。 3. 在完成项目的过程中，感受发现优点、欣赏他人与悦纳自我的积极意义。 在班会语境中，运用核心句型积极向他人展示并介绍自己与同学的特长。 3、 单课教学设计 （一）各课时教学流程图 （二）第一课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇包含一组描述人物特长的谜语及一则语音歌谣。谜语以 "I'm good at ..." 描述不同人物的特长（draw, tell a story, dance, sing, use the computer 等），歌谣聚焦字母 d 在单词 dance 中的发音 /d/。 意义价值 通过描述特长猜人物的游戏，激发学生发现与表达自身及他人特长的兴趣，感受英语学习的乐趣；通过语音歌谣，感知字母发音，培养拼读意识。 方式方法 本课语篇采用猜谜与歌谣形式，语言简练、节奏明快，适合三年级学生模仿与表演。谜语以第一人称描述特长，歌谣以第三人称重复核心句型，便于学生在语境中感知语言结构。 · 教学重难点 重点： 在语境中理解并合理运用 draw, tell a story, dance, sing, use the computer, run, jump 等主题词汇。 难点： 能运用 "I'm good at ..." 描述自己的特长，并借助谜语描述他人的特长。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment While-learning procedures Lead-in 1. Talk about the new term 2. Learn: talent 3. Watch a video about children's talents 4. Look and say: What can you see? What can they do? 通过讨论、观看视频，引导学生初步感知本单元主题 "Proud of you, proud of myself"，了解才艺与运动相关活动，激发学习兴趣。 Part 1 Learn: Topic words 1. Look and say: Who's she/he? What can she/he do? 2. Learn: draw, tell a story, dance, sing, use the computer, run, jump 3. Listen and say 4. Listen and match 5. Work in pairs: I'm good at ... 在观察图片、聆听音频中学习主题词汇，培养学生获取核心词汇的能力。通过 Listen and match 活动，巩固词汇理解。在同伴对话中初步运用 "I'm good at ..." 表达特长。 Part 2 Learn: Fun time 1. Look and guess: Guess who? 2. Listen and learn the riddles 3. Read the riddles 4. Make a new riddle: I'm good at ... Who am I? 5. Play the game in groups 通过猜谜游戏，在语境中理解并运用 "I'm good at ..." 描述人物特长。通过创编新谜语，分层巩固，发展学生创造力与表达能力。 Part 3 Learn: Sound 1. Listen and learn: d /d/ dance 2. Look and say: Danny, Daisy, dance 3. Listen and chant: Danny is good at dancing. Daisy is good at dancing too. 4. Find more words with /d/ 通过观察图片，引出学习字母 d 在单词 dance 中的发音 /d/，并尝试朗读含有该发音的单词。通过 chant 巩固语音与句型。 After class 1. Listening & Reading:  Listen and read the topic words . Listen and read the song. 2. Speaking:  Sing the song "A new start". Think and speak: I'm back at school. I want to ... 3AU2 (P1) My talents My talents draw / tell a story / dance / sing / use the computer / run / jump I'm good at ... d /d/ dance （三）第二课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为一段图文并茂的校园对话，内容围绕安慰与鼓励朋友而展开。Minmin 与 Xiaopu 输掉足球比赛后情绪低落，Shenshen、Xiaojiang 等同学发现他们的优点（good football players, good at running, have a new friend），并给予安慰与鼓励。对话体现了班级友爱、互助的积极氛围。 意义价值 通过师生之间关于情绪与特长的对话，让学生感受到发现他人优点、及时鼓励的积极意义，以及同学之间互助友爱的班级氛围。 方式方法 本语篇是一则对话，采用了同学发现、提问、安慰、鼓励、回应的方式展开。对话逻辑清晰、问答简练、反馈真实，适合三年级学生模仿和表演。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用 "I'm/You are good at (doing) ..." "We are proud of you!" 进行问答与鼓励。 难点： 能在对话中体会人物情绪变化，积极与他人分享各自的特长，并学会安慰与鼓励他人。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 rocedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the sound: d /d/ 2. Review the words: draw, dance, sing, run, jump ... 3. Sing the chant: Danny is good at dancing. 4. Think and speak: I'm good at ... 通过问答复习字母和语音；通过拼读词汇、演唱歌谣，回顾上一课时所学内容。 While-learning procedures Lead-in 1. Think and guess: How do they feel? 2. Watch the video 3. Look and listen 4. Listen and say: What's wrong? You look unhappy. 通过观察图片，感知对话，导入语境。通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。 Part 1 Learn: What's wrong? 1. Watch the video 2. Look and say 3. Listen and say: Sorry. / We lost the game. 4. Listen and say: What's wrong? You look unhappy. 5. Do pair-work: Act and say 6. Let's act 通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。通过看图说话，练习对话内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。通过角色表演，帮助加深对对话的理解。 Part 2 Learn: Proud of you 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Listen and say: It doesn't matter. You and Xiaopu are good football players. 4. Look and learn: be proud of 5. Listen and say: Minmin, you are good at running. Xiaopu, you have a new friend. It's cool! 6. Listen and say: Cheer up. We are proud of you! 7. Do pair-work 8. Look and match 通过观察图片，感知对话含义。通过模仿跟读对话，培养听力理解。通过构建新对话，助力进一步理解并掌握。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole dialogue 2. Act out the whole dialogue 3. Do a group interview: What are you good at? How do you feel? 4. Think and say: Who needs help? What can you say? 通过观看视频，再一次整体感知故事，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个对话的理解，巩固对话语言。通过小组活动，鼓励学生积极发现他人优点，学会鼓励他人。 After class 1. Listen and read. （朗读Talking time） 2. Do a group survey.（在小组内进行“新学期目标”的问答） 3. Finish Workbook P14-15（完成练习册第14页和15页练习） 3AU2(P2) Proud of you — What's wrong? You look unhappy. — We lost the game. — It doesn't matter. You are good ... — You are good at running. — You have a new friend. — Cheer up. We are proud of you! （3） 第三课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为一个配图故事，讲述了小蜗牛向妈妈介绍朋友 Bird、Frog、Rabbit 的特长（fly high, jump, run fast），最后妈妈引导小蜗牛发现自己在雨中行走、拥有"小房子"的独特优点。故事分为四个场景：观察朋友特长→羡慕朋友→发现自我→悦纳自我。 意义价值 通过小蜗牛的故事，让学生理解每个人都有独特的优点，感受发现自我、悦纳自我的重要性，培养自信与乐观的积极态度。 方式方法 本故事采用对话形式展开，情节简单明了，语言贴近学生生活。通过母子对话推进情节发展，体现了"观察他人→发现自我"的逻辑链条，适合三年级学生理解和模仿。 · 教学重难点 重点： 理解故事内容，能梳理故事发展脉络，运用 "My friend ... can/is good at ..." "My little house is great!" 等表达。 难点： 能理解故事寓意"Everyone is special"，感受发现自我、悦纳自我的积极态度。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the class rules 2. Review the letters and sound 3. Review the phrases and sentences 4. Sing the chant 5. Think and speak: I'm good at ... What are you good at? 通过问答复习课堂规则；复习字母和语音；通过演唱歌谣、对话分享，回顾前两课时所学内容。 While-learning procedures Lead-in 1. Think and guess: Who's she/he? What can she/he do? 2. Watch the video 3. Look and listen 4. Listen and say: My friend Bird can fly high. 通过观察图片、猜测，感知故事，导入语境。通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。 Part 1 Learn: My friends 1. Watch the video 2. Look and say 3. Listen and say: My friend Bird can fly high. She is good at flying. 4. Listen and say: My friend Frog is good at jumping. 5. Listen and say: My friend Rabbit can run so fast. 6. Do pair-work 7. Let's act 通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。通过看图说话，练习故事内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力。通过角色表演，帮助加深对故事的理解。 Part 2 Learn: My little house 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Look and learn: walk in the rain / little house 4. Listen and say: Look, you can walk in the rain. You don't need an umbrella. 5. Listen and say: My little house is great! 6. Think and say: What is the snail good at? Why? 7. Do pair-work 通过观看视频，感知故事含义。通过聆听录音、观察口型，引导理解并跟读。通过观察图片，了解故事寓意。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole story 2. Act out the whole story 3. Think and talk: What are your friends good at? What are you good at? 4. Retell the story 通过观看视频，再一次整体感知故事，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个故事的理解。通过思考与交流，鼓励学生联系自身，理解发现自我、悦纳自我的意义。 After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the story. 2. Speaking: Say and act the story. 3. Think and speak: What's your goal? How can you do it? 3AU2 (P3) Snail's little house Snail's little house Bird — fly high Frog — jump Rabbit — run fast Snail — walk in the rain / little house My friend ... can/is good at ... My little house is great! Everyone is special. （五）第四课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 学习内容 · 教学重难点 重点： 在班会语境中，运用 "I'm ... I'm good at ... My friend ... is good at ... I'm proud of ... I'm proud of myself too." 介绍自己与同学的特长。 难点： 有质量地完成班会发言的准备，并积极与他人分享各自的特长与优点。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the class rules 2. Review the phrases and sentences 3. Sing the chant 4. Act and say: I'm good at ... What are you good at? 5. Retell Snail's little house 通过问答复习课堂规则；复习字母和语音；通过演唱歌谣、对话分享、故事复述，回顾前三课时所学内容。 While-learning procedures Project Introduction 1. Elicit the mini-project: A class meeting 2. Know: class meeting 3. Look at Shenshen's speech 4. Think and say: What does Shenshen say? 引出主题，让学生了解微项目的主题。引导学生观察图片，了解班会发言的构成。 Step 1 Think and choose 1. Look and know Step 1 2. Listen to Shenshen 3. Think and choose: What is Shenshen good at? What is Xiaopu good at? 4. Read in roles 5. Think and say: What are you good at? What is your friend good at? 6. Work in pairs 通过观察聆听，理解步骤1。通过试听观察、图文配对、同桌对话，指导学生获取信息，巩固所学语言，了解特长表达的多样性。通过对话操练，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。 Step 2 Make a speech card 1. Look and know Step 2 2. Look and know: What do we need? 3. Make the speech card (draw / write) 4. Show and tell (pair work) 展示 Shenshen 的作品范例，为学生后续创作提供视觉参考。让学生独立制作发言卡片，将语言学习与艺术创作结合，提升动手与创造力。 Step 3 Show and tell 1. Look and know Step 3 2. Listen to Shenshen 3. Think and answer 4. Look and say 5. Read in roles 6. Think and watch the video 7. Work in pairs / groups 借助文本试听和语言支架，帮助学生理解表达的逻辑和结构。通过模仿介绍 Shenshen 的范例，巩固文本结构，提升学生的语言运用能力。通过视频欣赏、同桌交流，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣，感受发现优点与欣赏他人的积极意义和美好体验。 Post-learning activities Consolidation 1. Group show: Talk about myself and my classmates 2. Vote for the best speaker 3. Colour the stars and do self-assessment 通过小组展示，鼓励学生积极向他人展示自己与同学的特长。通过投票活动，增强学生参与感和成就感。通过摘星开展自我评价，引导学生回顾与总结 project 的完成情况，反思学习效果，并养成良好学习习惯。 After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the material on P9. 2. Making & Speaking: Try to make your own goal leaf better and introduce it to your classmates freely. 3AU2 Proud of you, proud of myself (P4) A class meeting I'm ... I'm good at ... My friend ... is good at ... I'm proud of ... I'm proud of myself too. 学科网（北京）股份有限公司 $