第22课《皇帝的新装》课件 2026～2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《皇帝的新装》展开，涵盖作家作品、生字词积累、情节梳理、人物分析及主题内涵，通过初读字词、再读理情节、深析人物与手法的递进设计，搭建从基础到深层的学习支架。 其亮点在于以“新装”为线索，运用夸张想象手法，结合反语分析大臣虚伪等人物形象，借孩子说真话与成人对比培养思维能力，拓展续写任务激发审美创造。助力学生提升语言运用与思维能力，为教师提供系统教学环节，提高教学效率。

安徒生 皇帝的新装 1 学习目标 02 积累重点生字词。 03 梳理情节,分析人物形象。 01 了解作家作品。 04 领会文章深刻的内涵,谈感想。 2 作者简介 汉斯・克里斯蒂安・安徒生(1805‑1875),丹麦著名童话作家,世界儿童文学的代表人物。 出身于丹麦欧登塞的贫苦家庭,少年家境贫寒。早年向往戏剧,来到哥本哈根闯荡,后来得到资助接受教育,开始文学创作。 一生未婚,游历欧洲多国,1875 年病逝。一共创作168 篇童话和故事。早期作品浪漫轻快,中后期更多融入现实苦难,既有天真童趣,也饱含对人性、社会的思考。 代表作品有《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》等。他的童话不只是写给孩子,也写给成年人,揭露虚伪、歌颂善良与执着。作品被翻译成上百种语言,传遍全世界。 丹麦首都哥本哈根的小美人鱼铜像,就是以《海的女儿》为原型,成为丹麦象征。 3 文体: 童 话 童话是儿童文学的一种。 它往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。它又往往采用拟人的手法来写。 初读课文,注意生字词: 称职 更衣 圈定 陛下 勋章 分外 头衔 附和 御聘 滑稽 骇人听闻 x n h p n h i ch n j g ng qu n xi n b f n 初读课文,解释词语: 滑稽: 称职: 骇人听闻: 随声附和: 精致: 呈报: 炫耀: (语言、动作)引人发笑。文中是“荒唐”的意思。 思想水平和工作能力都能担任的职务。 使人听了十分吃惊。 别人说什么,自己也说什么。形容没有主见。精巧细致。 报告(上级)。 夸耀。 再读课文,童话中出现了哪些人物,故事情节围绕什么展开的? 小孩 骗子 大臣 爱 揭 做 看 皇帝 新装 线索 童话是如何表现皇帝“爱”新装的?为什么要写这个内容? 1、开销爱好对比:写皇帝把全部钱财都花在买新衣服上,不关心军队、不关心看戏,很少出门,唯一的爱好就是换新衣服。 2、突出生活习惯:他每一天每一点钟都要换一套衣服;别人提皇帝,大家都说 “皇上在更衣室里”。 3、侧面烘托:把穿衣当成最重要的事情,朝政国事反而被放到次要位置。 用夸张的手法,极写皇帝痴迷新装,荒废政务、昏庸,不惜耗费金钱,时时刻刻都要换新衣服,不理国家大事,一心只迷恋新装。 作用:①交代故事起因,为骗子行骗做铺垫; ②刻画皇帝虚荣奢侈、昏庸愚蠢的形象; ③为下文大臣、百姓说谎,皇帝裸身游行埋下伏笔。 皇帝派大臣去查看新装的进展情况,为何要先后派两大臣前去? 皇帝自己害怕看不见布料,暴露自己愚蠢,不敢亲自前往;听第一位大臣汇报后仍心存疑虑,再派第二位大臣前去核实。两位大臣都违心夸赞布料,层层放大谎言,既表现出大臣们的虚伪怯懦,也推动情节发展,为皇帝亲自看布、举行游行做铺垫。 从正直的官员和诚实的老大臣查看新装后向皇帝的回复中,你看到了什么? “诚实”“正直” 运用反语。两位大臣明明看不见布料,却违心夸赞布料精美。可以看出他们害怕被认为愚蠢无能,为保全官位、顾全脸面而说谎;揭露了封建宫廷大臣虚伪怯懦、自欺欺人的共性,也进一步巩固骗局,推动故事情节发展。 两个大臣已经看了新装,皇帝为什么还要亲自去看新装? 两位大臣都夸赞布料精美,勾起皇帝的好奇;皇帝心存疑虑,想要亲自验证;同时他也想借此证明自己并不愚蠢、称职合格。这也推动情节发展,为下文游行大典做准备。 在“新装”面前,几乎所有人都在做同一件事情,是什么?为什么? 原因:害怕承认看不见布料,就会被别人认为愚蠢、不称职;人们顾及脸面与利害,为保全自己,不敢说出真相。 事情:明明看不见新装,却谎称看见,违心赞美新装,自欺欺人。 从皇帝、大臣,再到百姓的表现,反应了当时什么样的社会现状? 1、统治阶层腐朽昏庸。 皇帝沉迷享乐,不理国事;大小官员为保全官位、保全颜面,不敢讲真话,虚伪逢迎,整个宫廷充斥谎言,官僚群体自欺欺人。 2、社会普遍的虚伪风气 不止官员,普通百姓也不敢吐露实情。人们害怕被嘲笑、害怕惹祸,迫于压力随波逐流,人云亦云。大家顾及面子与利害,宁愿说谎,也不愿说出真相。 作者为什么在文章最后让一个孩子说了真话? 1、孩子天真无邪,没有私心顾虑,不受官场利害、面子虚荣的束缚,不怕被别人说愚蠢、不怕丢官职,心里怎么想就怎么说,敢于说出事实。用孩子代表纯真、无畏的本心。 2、皇帝、大臣、百姓这些成年人,自欺欺人;孩子的真话,和成年人集体说谎形成鲜明对比,讽刺成年人世界的虚伪。 3、孩子一句话戳破整个谎言,百姓才陆续敢说出真相,把故事推向结局。 4、寄托作者的理想,作者把希望寄托在孩子身上,暗示:要保持一颗天真纯粹的心,敢于正视现实,敢于说真话。 请概括出皇帝、大臣、骗子及孩子的性格特点。 皇帝-昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢。 大臣-虚伪愚昧、阿( )谀(y )奉承。 骗子-狡猾、伪善。 孩子-纯洁、天真、无所顾忌。 文中是如何运用夸张与想象的手法的?并说说它们的作用。 夸张:极力夸张皇帝酷爱新装,每时每刻都要换衣服;夸张所有人集体说谎,配合荒唐骗局。 作用:放大人物性格弱点,增强讽刺效果,突出皇帝及众人的虚荣自欺。 想象:虚构会 “看不见” 的神奇布料,虚构皇帝裸身游行的荒诞情节。 作用:创造离奇故事,借幻想的故事映照现实,揭露虚伪自欺的社会现象,突出文章主旨。 小结: 本文以“新装”为线索,讲述了皇帝因为爱新装,被两个骗子哄骗,周围人都参与其中,不敢说真话,让皇帝赤身举行游行大典,最后被一个孩子揭穿骗局的故事。并通过描写人物的语言、动作、心理分别刻画了皇帝 、骗子 、官员 、孩子等人的形象,揭露了说假话成风,荒唐可笑的社会现象,深刻地讽刺了封建专制统治的腐朽。 拓展延伸 有人说,经典的文学作品,往往余韵悠长,令人回味。《皇帝的新装》的结尾似乎也给了我们很多的想象空间:皇帝回到皇宫后,会想什么?会做什么?两个骗子呢?大臣呢?还有那个孩子呢?请发挥你的想象,续写《皇帝的新装》 感谢您的观看 $