3 珍珠鸟 分层作业 -2026-2027学年语文五年级上册统编版

**基本信息** 《珍珠鸟》同步练以“基础感知—能力进阶—拓展应用”分层，梯度覆盖文本理解、对比分析与迁移创作，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|字音、作者、情节顺序、词语作用、课内精读|选择与填空题聚焦文本基础，如字音辨析、情节排序，夯实语言运用基础| |能力进阶|对比阅读（过程/感悟/表达方式/细节作用）|两文对比分析（《珍珠鸟》与原创文），培养分析比较思维，如过程对比表与观点辨析| |拓展应用|微写作、标语创作、非连续文本整合|联系生活实际（如流浪猫观察），实现知识迁移与审美创造，提升语言运用与思维独创性|

《珍珠鸟》分层作业 参考答案 语文统编版五年级上册 1. 【答案】C 【解析】“睑”应读 jiǎn（眼皮），不是 liǎn；“眸”读 móu、“咂”读 zā 均正确。故 C 为有误项。其余 A（蔓màn、幽yōu、蓬péng）、B（框kuàng、挨āi、蹦bèng）、D（咂zā、享xiǎng、陪péi）注音全对。 2. 【答案】A 【解析】冯骥才，当代作家，代表作有《珍珠鸟》《俗世奇人》等。 3. 【答案】B 【解析】顺序：怕人（在笼里）→试探（在屋里飞、落书桌）→亲近（啄笔尖、啄手指）→信赖（趴肩头睡着）。 4. 【答案】B 【解析】“只在笼子四周”到“在屋里飞来飞去”“落在柜顶、书架”，空间不断扩大，说明小鸟渐渐放下戒备、开始探索环境。 5. 【答案】B 【解析】“渐渐”“竟然”“索性”等副词写出小鸟态度是逐步变化的——从远到近、从试探到放心，说明信赖是慢慢积累起来的，符合“信赖，往往创造出美好的境界”的主题。 6. 【答案】落在书桌→挨近喝茶→蹦到杯子/稿纸→啄笔尖/啄手指→趴肩头睡着 【解析】顺序要点：书桌→挨近→杯子上喝茶→稿纸蹦跳→啄笔尖→啄手指→肩头睡。提炼关键三步即可。 7. 【答案】B 【解析】作者“不惊扰、尊重”（停笔、轻抬肩）是对小鸟试探的温柔回应，正是这种“不伤害”让小鸟完全放心。信赖是双向的：人给空间，鸟给信任。 8. 【答案】B 【解析】这句话是全文中心句，由叙事（小鸟趴肩头）升华到哲理（信赖创造价值），点明主旨，收束自然。 9. 【答案】开始的态度：珍珠鸟——怕人/只在笼四周；燕子——飞走/远远看 【解析】关键做法：都不去碰、不惊扰（轻声、慢动作） 亲近表现：珍珠鸟——啄笔尖、趴肩睡；燕子——脚边啄米、不慌 结尾感悟：珍珠鸟——“信赖创造出美好境界”；燕子——“最珍贵是彼此都不怕” 10. 【答案】《珍珠鸟》：直接点明（直抒哲理），用议论句收束，鲜明有力。 【解析】《和小燕子做邻居》：借日记抒情（间接表达），用“我”的体会收束，亲切自然。 11. 【答案】示例（选珍珠鸟）：“嗒嗒地啄着我颤动的笔尖”这一细节好。 【解析】它写出小鸟已完全不怕人——敢啄“颤动”的笔尖（笔还在动！），“嗒嗒”的拟声让人仿佛听见。一个动作，把“信赖”写得具体可感，比空说“它不怕我”有力得多。 12. 【答案】示例：同意“共同条件”——两文都是人主动“不惊扰、尊重”，动物才慢慢放下戒备，信赖/信任由此建立。 【解析】不同点：《珍珠鸟》是宠物鸟在笼边与人亲近，偏“陪伴”；《和小燕子做邻居》是野生燕子在檐下筑巢，偏“共存”。但核心一样：信任来自“不伤害”。 ─── 【拓展应用】参考范例 ─── 13. 【答案】【参考范例】小区的流浪猫 【解析】楼下有只白猫，见人就窜。我每天在固定角落放点饭，远远站着不靠近。过了半月，它竟肯在我脚边吃，尾巴轻轻扫我的鞋。又过几天，它跳上台阶，用头蹭了蹭我的裤腿。我蹲下，它竟任我摸了摸耳朵。原来害怕，是可以被一次次温柔慢慢化开的——信赖，从来不是喊来的，是等来的。 （评分：①有怕→近的过程；②两个动作细节；③150字左右；④末句点明感受。各1分） 14. 【答案】【参考范例】 【解析】标语：轻声不打扰，信赖自来到。（或：多一点尊重，多一份信赖。） （评分：①化用课文；②≤20字；③表达和谐；④通顺。各1分） 15. 【答案】（1）白猫“小白”、8 （2）大于5、主动蹭人裤腿（接受抚摸） （3）固定投食、不逼近、不喧哗 （4）信赖/信任来自人一次次的不惊扰与尊重 【解析】从非连续文本提取观察数据：距离变化、周次直接摘抄；第（4）题联系课文中心句，两文都证明“不伤害”是信任建立的共同条件。训练非连续文本的信息整合与跨文本勾连能力。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《珍珠鸟》分层作业 语文统编版五年级上册 学期：____________ 姓名：____________ 班级：____________ 座号：____________ “信赖，往往创造出美好的境界。” ——走进冯骥才的书房，看一只小珍珠鸟怎样从害怕，走到人的肩头。 【基础感知】 走进铺满绿叶的鸟笼，理清小珍珠鸟从“怕人”到“信赖”的变化线索，看作者怎样用细心的笔，写出一段人与鸟的交往。 一、积累与梳理 1. 下列加点字的注音，有误的一项是（ ） A. 垂蔓（màn） 深幽（yōu） 蓬松（péng） B. 画框（kuàng） 挨（āi）近 蹦（bèng）跳 C. 睑（liǎn） 眸（móu） 咂（zā）嘴 D. 咂（zā）嘴 享（xiǎng）受 陪（péi）伴 2. 《珍珠鸟》的作者是______，他是我国当代______。下列说法正确的一项是（ ） A. 冯骥才、作家 B. 丰子恺、画家 C. 叶圣陶、教育家 D. 冯骥才、昆虫学家 3. 读全文，小珍珠鸟对“我”的态度发生了一连串变化。下列顺序正确的一项是（ ） A. 亲近→试探→怕人→信赖 B. 怕人→试探→亲近→信赖（趴在肩头睡着） C. 信赖→怕人→试探→亲近 D. 试探→怕人→信赖→亲近 4. 第4段“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上……”这些动作描写表现了小珍珠鸟怎样的心理变化？最恰当的是（ ） A. 一直很害怕，不敢动 B. 从“只在笼子四周”到“在屋里飞来飞去”，说明它渐渐放下戒备、开始探索 C. 它想逃跑 D. 它在生气 5. 文中多次用到“渐渐”“竟然”“索性”这类词（如“索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，嗒嗒地啄着我颤动的笔尖”）。这些词对表现“信赖”的建立起了什么作用？下面理解最准确的是（ ） A. 只是凑字数，没作用 B. 写出小鸟从试探到完全放心是“一步步”发生的，信赖是慢慢积累的，不是突然的 C. 说明小鸟很笨 D. 为了写小鸟可爱 二、课内精读 【阅读材料】 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近， 然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。 我不动声色地写，默默享受着这个小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、 角质的小红嘴，“嗒嗒”地啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地 啄两下我的手指。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。待一会儿， 扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的 绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 6. 选段写小鸟从“落在书桌”到最后“趴在肩头睡着”，中间经历了哪几个步骤？请按顺序提炼（每空不超过8字）。 落在书桌→（ ）→（ ）→（ ）→趴肩头睡着 7. “我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”“我轻轻抬一抬肩，它没醒”——作者的这些举动，对“信赖”的建立起了什么作用？下列理解最准确的是（ ） A. 作者不喜欢写作，借机偷懒 B. 作者用“不惊扰、尊重”回应小鸟的试探，才换来它完全的放心，这正是信赖能建立的原因 C. 作者在发呆 D. 小鸟太吵，作者无奈 8. “信赖，往往创造出美好的境界”这句话在全文中的作用是（ ） A. 随便写的结尾，不重要 B. 点明中心，由叙事升华到哲理，总结人与动物（人与人）之间信赖的可贵 C. 为了表扬小鸟 D. 与开头矛盾 【能力进阶】 从“怕人”到“趴肩头”，看作者怎样用一串细节，把“信赖”写得看得见、摸得着——再读一篇写人与动物亲近的文章，比较它们建立信任的不同方式。 三、对比阅读 【选段一：《珍珠鸟》（节选）】见上文“课内精读”。 【选段二：和小燕子做邻居（原创）】 春天，一对燕子在我家屋檐下筑了巢。起初我每次出门，它们就“嗖”地飞走，只敢在电线杆上 远远看着。奶奶说：“别去碰它的窝，也别在檐下大声嚷，它们就慢慢不怕了。” 我便照做。晾衣服时轻轻走动，扫地时不去够屋檐。过了十来天，再开门，燕子不飞了， 就蹲在巢边歪着头看我。又过几天，母燕竟敢当着我的面衔泥补窝，小燕的黄嘴从巢里 一张一合地叫。 最让我惊喜的是那个清晨：我端着粥坐在檐下，一只燕子忽然斜着翅膀落下，停在我脚边的 石阶上，啄了一粒我掉下的米。它抬头看了我一眼，又低头啄，一点也不慌。那一刻我忽然懂了 奶奶的话——信任不是一天长出来的，是你一次次“不惊扰”攒出来的。 后来小燕学飞，跌在门口的盆里，我用手轻轻托起它送回巢。母燕在头顶盘旋，没有啄我。 我想，它大概知道，这只手不会伤害它。 也是那天，我在日记里写：原来人和动物之间，最珍贵的不是喂养，是彼此都不怕。 9. 两文都写了“动物由怕人到亲近人”的过程。请完成下面的过程对比表。 《珍珠鸟》 《和小燕子做邻居》 开始的态度 ______ ______ 关键的做法 ______（人不惊扰） ______（人不惊扰） 亲近的表现 ______ ______ 结尾的感悟 ______ ______ 10. 《珍珠鸟》结尾直接写出“信赖，往往创造出美好的境界”这句哲理；《和小燕子做邻居》结尾写“最珍贵的不是喂养，是彼此都不怕”。两文的结尾在表达方式上有什么不同？ 《珍珠鸟》：________________________________________________ 《和小燕子做邻居》：__________________________________________ 11. 两文都用了“细节描写”来表现动物的变化（如珍珠鸟“嗒嗒地啄笔尖”，小燕子“停在脚边石阶上啄米”）。请选择其中一处细节，分析它好在哪里（不少于60字）。 我选：______ 分析：______________________________________________________ ____________________________________________________________ 12. 有人说：“《珍珠鸟》里人主动不打扰，《和小燕子做邻居》里也是人主动不打扰，两文说的其实是一回事。”你同意吗？请结合两文说说“信赖/信任”建立的共同条件和不同点（不少于70字）。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【拓展应用】 请模仿“用一串细节写出变化”的写法，写一写你与某样事物（动物、植物或人）之间，从陌生到亲近的一段小故事。 四、书面表达 13. 【微写作】模仿《珍珠鸟》“先写对方怕/陌生，再写几个一步步亲近的细节，最后写彼此信赖”的思路，写一段话。要求：①写自己的一段真实或想象经历；②用上至少两个动作细节；③150字左右；④末句点明感受。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 14. 【创意表达】班级“关爱动物”墙报要向同学征集一句标语，要求化用课文“信赖，往往创造出美好的境界”，写一句不超过20字的话，表达人与动物和谐相处。 我的标语：__________________________________________________ 15. 【非连续文本·信息整合】下面是一张“小区流浪猫信任观察记录”卡片（非连续文本），请读后完成填空。 ◆ 对象：白猫“小白” ◆ 第1周：见人即逃，距离大于5米 ◆ 第3周：肯在2米处吃食，仍警惕 ◆ 第6周：允许人蹲下，距离小于0.5米 ◆ 第8周：主动蹭人裤腿，接受抚摸 ◆ 关键做法：固定投食、不逼近、不喧哗 ◆ 结论：信任是一次次“不惊扰”积累而来的 （1）观察对象是______，共观察______周。 （2）第1周小白与人距离______米；第8周变为______（动作）。 （3）建立信任的关键做法是：______、______、______。 （4）卡片结论与《珍珠鸟》中心句“信赖，往往创造出美好的境界”都说明：______。 试卷共 页，共 页 学科网（北京）股份有限公司 $