Unit 3 Our garden（教学设计）-2026-2027学年沪教版（五四制）英语三年级上册

该小学英语教学设计聚焦“Our garden”主题，核心知识点包括花园植物类词汇（garden, flower等）、指示代词this/that及句型“What's this/that? It's ...”，字母g在garden中的发音/g/。课堂导入通过校园花园视频、猜谜游戏、祖孙种植故事等，结合学生已有植物认知和跨学科知识（科学观察、美术绘画等），搭建从词汇学习到句型运用再到项目实践的学习支架。 此资料亮点在于以真实语境提升语言能力，如制作校园花园报告运用核心词汇句型；通过故事渗透文化意识，爷爷为家人种植体现关爱与劳动价值；观察分类植物培养思维品质，项目中提取信息完成报告。跨学科整合科学、美术等知识，助力学生综合发展，为教师提供系统教学活动设计，提升课堂效率与学生参与度。

3AU3 Our garden单元教学设计 一、单元整体规划 （一）单元教材内容 （2） 单元内容概览 纬度 项目 内容 主题 主题范畴 本单元聚焦“人与自然”主题下“自然生态”主题群，围绕“常见植物、人与自然和谐共生”子主题内容。 主题意义 通过任务“Making a school garden report”引导学生认识校园花园中的植物，学习观察、分类和介绍植物，在故事与项目实践中感受劳动、关爱与分享的意义。 语篇 Fun time 谜语 以欢迎词介绍校园花园的开放时间、植物种类与新植物，并通过猜植物游戏巩固主题词汇。 Talking time 对话 师生参观校园花园，询问、辨认和介绍近处与远处的植物，并交流爱护植物的方法。 Story time 故事 爷爷根据家人的喜好种植西红柿和草莓，Xinxin 为爷爷奶奶种茶树，表现家人之间的关爱。 Project 项目 学生观察、勾选、书写并绘画校园花园中的植物，制作并展示“My school garden report”。 语言 知识 语音 感知并模仿字母 g 在单词 garden 中的发音 /g/ 词汇 理解并运用花园及植物类词汇。 语法 关注指示代词 this/that 及句型“What's this/that? It's ...”的意义和用法。 语篇 知道语篇有不同类型，如演讲、对话、故事 语用 围绕校园花园的真实观察，询问、辨认、分类并介绍植物。 文化 知识 感受校园花园和家庭花园的自然之美，理解种植体现劳动、关爱与分享，形成爱护植物、珍惜劳动成果的意识。 语言 技能 Fun time 理解性技能：在听、读欢迎词的过程中提取校园花园开放时间、植物种类等信息；表达性技能：朗读欢迎词，并根据植物特征参与猜谜交流。 Talking time 理解性技能：在听、读、看对话“A beautiful school garden”的过程中提取植物名称、类别和特征；表达性技能：运用“What's this/that? It's ...”询问并介绍植物，交流爱护植物的方式。 Story time 理解性技能：阅读故事，梳理“人物—喜好—种植”的信息；表达性技能：借助图片和句型“I grow ... for ...”复述故事并表达关爱。 Project 理解性技能：观察教材报告范例，明确“观察—勾选/书写—绘画—介绍”的步骤；表达性技能：制作并展示自己的校园花园报告。 学习 策略 Study skills 借助图片、实物和分类表建立词汇与植物之间的联系；利用图片线索提取信息，并在合作展示中进行自评与互评。 （三）学情分析 1. 对主题认知： “Our garden”主题贴近学生的校园生活。学生对花园中的花、树和蔬菜已有直观经验，乐于观察、命名和介绍植物，也愿意通过绘画、记录与合作展示校园花园。 2. 已有知识基础： 在学习本单元内容之前，学生已接触或了解了与本单元主题相关的词汇，如 tree, flower, fruit, red, green 等，相关句型有 I can see ... / I like ... / It is ... 等，这些都是学习本单元的基础。 3. 跨学科相关知识: 本单元主题“Our garden”与多门学科内容相互关联，学生在其他学科中已积累的知识与经验，可作为本单元英语学习的有效支撑： （1）科学（自然）：学生在科学课和生活中已认识常见植物（花、树、蔬菜、水果），了解植物的基本特征与生长需要（阳光、水分），能为本单元观察和介绍植物提供认知基础。 （2）美术：学生具备基本的观察、绘画与手工制作能力，能绘制校园花园中的植物、制作花园报告（school garden report），将语言学习与艺术表达结合。 （3）劳动：学生在劳动实践或家务中体验过种植、浇水、照料植物的过程，能理解种植需要耐心与劳动，有助于理解故事中爷爷种植、家人照料的情节。 （4）数学：学生具备初步的观察、分类和计数能力，能在统计、分类和记录校园花园植物时加以运用。 （5）综合实践：学生具有爱护环境、保护自然的意识，能在校园花园的观察与记录活动中增强环保与责任意识。 4.学习困难预估： 三年级学生以具象思维、直观学习为主。学习风格以视觉型、听觉型、动觉型并存为主，大多数学生喜欢图片、动画、歌谣等资源，也喜爱表演、动手制作和与他人分享等活动。三年级学生语言学习意识正在形成，需在理解表达的语言容量和思维层次上进一步拓展，逐步增强语言运用的准确性与表达的连贯性。他们乐于在图片、动作、游戏中感知英语，善于模仿与跟读，但注意力持续时间较短，自主表达能力较弱。此外，部分学生还存在发音不够标准、句型运用不熟练等问题，个体差异明显。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元学习目标 1. 语言能力：在语境中理解并初步运用 garden, flower, vegetable, plant, orange tree, tomato, carrot 等词汇；感知字母 g 在 garden 中的发音 /g/；能运用“What's this/that? It's ...”询问、辨认和介绍植物。 2. 文化意识：在观察校园花园和阅读故事的过程中，感受植物带给生活的美好，理解种植与照料需要耐心和劳动，形成爱护植物、珍惜劳动成果的意识。 3. 思维品质：在观察、分类、比较和记录植物的过程中提取关键信息，区分 flower、vegetable、tree 等类别，并能有条理地组织校园花园报告。 4. 学习能力：借助图片、实物、动作和合作活动学习词汇与句型；在调查、绘画、记录和展示中积极参与、主动表达，并根据评价标准改进作品。 【单元语用任务】 能识别、分类并表达校园花园中的常见植物，运用“What's this/that? It's ...”询问和辨认植物；理解Grandpa's garden中“为家人种植物”的关爱主题；最终观察、勾选、书写、绘画并展示“My school garden report”。在学习过程中亲近自然、爱护植物、珍惜劳动成果。 （三）分课时学习目标 分课时话题 分课时目标 分课时学习任务 Period 1 Welcome to our garden 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中理解并初步运用描述植物与蔬菜的词汇，如 garden, flower, vegetable, plant, orange tree, tomato, carrot 等；初步感知字母 g 在单词中的发音 /g/，尝试正确朗读包含 /g/ 音素的单词，如 garden 等。 2. 在语境中初步理解并模仿演讲 "Welcome to our school garden"，了解学校花园的基本信息；通过猜谜游戏，描述植物特征。 3. 在听、读、演讲的过程中感受校园花园的美好，初步感知观察自然与热爱校园的积极情感。 在听演讲与猜谜的基础上，运用核心词汇与同伴交流校园花园中的植物。 Period 2 A beautiful school garden 通过本课时学习，学生能够： 1. 在语境中进一步理解并运用 "What's this/that? It's a/an ..." "It has ..." 等核心句型，能在对话中询问、描述并分享不同植物的名称与特征；进一步感知字母 g 在单词中的发音 /g/。 2. 在语境中理解对话内容，能体会花园中不同植物的生长区域与特征，初步运用表达建议与行动的语言，如 "Let's help the plants." "We can water the plants!" 3. 在朗读对话、角色体验的过程中进一步体会观察植物、爱护植物的积极意义。 在朗读对话、体验角色的基础上，运用核心句型问答、描述植物特征，并学会爱护植物。 Period 3 Grandpa's garden 通过本课时学习，学生能够： 1. 在阅读故事的语境中，理解爷爷在花园中种植西红柿、草莓与茶叶，以及孩子们参与劳动、分享成果的故事脉络。 2. 运用 "What's this? Is it a ...?" "I grow ..." "Who likes ...?" 等表达描述植物与种植活动。 3. 在理解故事的过程中，感受种植与分享的乐趣，培养观察自然与热爱劳动的积极态度。 在阅读故事的基础上，理解种植与分享的意义，感受劳动的乐趣。 Period 4 My school garden report 通过本课时学习，学生能够： 1. 在制作学校花园报告的语境中，运用 "This is our school garden. You can see ... This place is for ... It's a/an ... It has ..." 等介绍学校花园中的植物。 2. 积极向他人展示并介绍学校花园报告，完成项目任务，表达观察与热爱之情。 3. 在完成项目的过程中，感受观察自然、劳动分享与热爱校园的积极意义。 在制作报告的语境中，运用核心句型积极向他人展示并介绍学校花园。 3、 单课教学设计 （一）各课时教学流程图 （二）第一课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇包含一则介绍学校花园的演讲、一则语音歌谣及一个植物谜语。演讲介绍了花园的开放时间、植物种类与活动邀请；歌谣聚焦字母 g 在单词 garden 中的发音 /g/；谜语以特征描述引导学生猜测植物。 意义价值 通过演讲了解校园花园的基本信息，激发学生观察与探索校园花园的兴趣；通过语音歌谣感知字母发音，培养拼读意识；通过猜谜游戏巩固植物词汇与特征描述。 方式方法 本课语篇采用演讲、歌谣与谜语形式，语言简练、节奏明快，适合三年级学生模仿与表演。演讲以第一人称邀请参观，歌谣以第三人称重复核心词汇，便于学生在语境中感知语言结构。 · 教学重难点 重点： 在语境中理解并合理运用 garden, flower, vegetable, plant, orange tree, tomato, carrot 等主题词汇。 难点： 能借助观察与分类，用“It's a/an ...”初步介绍花园中的植物。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment While-learning procedures Lead-in 1. Talk about the school garden 2. Learn: garden 3. Watch a video about a school garden 4. Look and say: What can you see? What can they do? 通过讨论、观看视频，引导学生初步感知本单元主题 "Our garden"，了解花园与植物相关活动，激发学习兴趣。 Part 1 Learn: Topic words 1. Look and say: What plants can you see? 2. Learn: garden, flower, vegetable, plant, orange tree, tomato, carrot 3. Listen and say 4. Listen and match 5. Work in pairs: What's this/that? It's ... 在观察图片、聆听音频中学习主题词汇，培养学生获取核心词汇的能力。通过 Listen and match 活动，巩固词汇理解。在同伴对话中初步运用 "What's this/that? It's ..." 表达植物。 Part 2 Learn: Fun time 1. Look and guess: Guess who? 2. Listen and learn the riddles 3. Read the riddles 4. Make a new riddle: What's this/that? It's ... Who am I? 5. Play the game in groups 通过猜谜游戏，在语境中理解并运用 "What's this/that? It's ..." 描述人物植物。通过创编新谜语，分层巩固，发展学生创造力与表达能力。 Part 3 Learn: Sound 1. Listen and learn: g /g/ garden 2. Look and say: Gary, Gavin, garden, goal, good 3. Listen and chant: Gary and Gavin have a goal. They want to have good plants in the garden. 4. Find more words with /g/ 通过观察图片，引出学习字母 g 在单词 garden 中的发音 /g/，并尝试朗读含有该发音的单词。通过 chant 巩固语音与句型。 After class 1. Listening & Reading:  Listen and read the topic words . Listen and read the song. 2. Speaking:  Sing the song "A new start". Think and speak: I'm back at school. I want to ... 3AU3 (P1) Welcome to our garden Welcome to our garden draw / tell a story / garden / sing / use the computer / run / jump What's this/that? It's ... g /g/ garden （三）第二课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇呈现师生参观校园花园的四个场景：欣赏花园、辨认胡萝卜植株、辨认向日葵、观察蜜蜂并讨论如何帮助植物。核心语言为“What's this/that? It's ...”。 意义价值 引导学生在真实观察中认识植物，理解蜜蜂帮助植物、人也可以浇水照料植物，形成亲近自然和主动爱护植物的意识。 方式方法 对话按照“整体观察—近处辨认—远处辨认—提出行动”的顺序展开，配图清晰，便于学生借助距离和图片理解this/that并开展角色表演。 · 教学重难点 重点： 理解对话内容，能进行角色扮演，运用“What's this/that? It's ...”询问并介绍校园花园中的植物。 难点： 在真实观察情境中根据距离恰当使用 this/that，并较连贯地介绍花园。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the sound: g /g/ 2. Review the words: garden, flower, vegetable, plant, orange tree, tomato, carrot ... 3. Say the sound sentence: Gary and Gavin have a goal. 4. Think and speak: What's this/that? It's ... 通过问答复习字母和语音；通过拼读词汇、演唱歌谣，回顾上一课时所学内容。 While-learning procedures Lead-in 1. Think and guess: Where are they? 2. Watch the video 3. Look and listen 4. Listen and say: Look! Our garden is beautiful! 通过观察图片，感知对话，导入语境。通过观看视频，感知对话，帮助理解主题。 Part 1 Learn: What's this/that? 1. Watch the video 2. Look and say 3. Listen and say: This place is for vegetables. 4. Listen and say: What's this? It's a carrot plant. It has green leaves. 5. Listen and say: What's that? It's a sunflower. 6. Do pair-work: Act and say 7. Let's act 通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。通过看图说话，练习对话内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。通过角色表演，帮助加深对对话的理解。 Part 2 Learn: Help the plants 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Listen and say: Bees help the plants. Let's help the plants too. 4. Look and learn: water the plants 5. Listen and say: We can water the plants! 6. Think and say: What can we do for the plants? 7. Do pair-work 通过观察图片，感知对话含义。通过模仿跟读对话，培养听力理解。通过构建新对话，助力进一步理解并掌握。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole dialogue 2. Act out the whole dialogue 3. Do a group interview: What's this/that? What does it have? 4. Think and say: How can we help the plants? 通过观看视频，再一次整体感知故事，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个对话的理解，巩固对话语言。通过小组活动，鼓励学生积极观察植物、爱护植物。 After class 1. Listen and read. （朗读Talking time） 2. Do a group survey.（在小组内进行“新学期目标”的问答） 3. Finish Workbook P14-15（完成练习册第14页和15页练习） 3AU3 (P2) A beautiful school garden — Look! Our garden is beautiful! — Yes. I can see some orange trees and tomatoes. — This place is for vegetables. — It's a carrot plant. — It has green leaves. — Bees help the plants. We can water the plants! （四）第三课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课语篇为一个配图故事，讲述了爷爷在花园中种植西红柿、草莓与茶叶，孩子们观察、猜测、参与劳动并分享成果的过程。故事分为四个场景：观察猜测西红柿→分享草莓→种植茶叶→寻找茶叶。 意义价值 通过爷爷的故事，让学生理解种植与分享的乐趣，感受劳动创造美好生活的价值，培养观察自然、热爱劳动、孝敬长辈的积极态度。 方式方法 本故事采用对话形式展开，情节简单明了，语言贴近学生生活。通过祖孙对话推进情节发展，体现了"观察→猜测→种植→分享→惊喜"的逻辑链条，适合三年级学生理解和模仿。 · 教学重难点 重点： 理解 Grandpa's garden 的故事内容，梳理“人物—喜好—种植”的主要信息，并借助图片和句型复述。 难点： 理解家人通过种植表达关爱，形成关心家人、乐于劳动的意识。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the garden words and sentences 2. Review the letters and sound 3. Review the phrases and sentences 4. Sing the chant 5. Think and speak: What's this/that? It's ... What can you see in the garden? 通过问答复习课堂规则；复习字母和语音；通过演唱歌谣、对话分享，回顾前两课时所学内容。 While-learning procedures Lead-in 1. Think and guess: Whose garden is it? 2. Watch the video 3. Look and listen 4. Listen and say: What's this? Is it a tomato plant? 通过观察图片、猜测，感知故事，导入语境。通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。 Part 1 Tomatoes 1. Watch the video 2. Look and say 3. Listen and say: What's this? Is it a tomato plant? 4. Listen and say: Yes! I know you like tomatoes. I grow many tomatoes in my garden. 5. Do pair-work 6. Let's act 通过观看视频，感知故事，帮助理解主题。通过看图说话，练习故事内容。通过对话操练，提升语言实际运用能力。通过角色表演，帮助加深对故事的理解。 Strawberries 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Listen and say: Who likes strawberries? Me! 4. Listen and say: Grandpa grows lots of strawberries for you! 5. Think and say: What does Grandpa grow? 6. Do pair-work 通过观看视频，感知故事含义。通过聆听录音、观察口型，引导理解并跟读。通过观察图片，了解故事发展。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Part 3 Tea leaves 1. Think and watch 2. Listen and follow 3. Listen and say: Xinxin, what are you doing? 4. Listen and say: Grandpa and Grandma like tea. Let me grow some tea leaves for them. 5. Look and learn: tea leaves / leaf → leaves 6. Think and say: Where are the tea leaves? 7. Do pair-work 通过观看视频，感知故事含义。通过聆听录音、观察口型，引导理解并跟读。通过观察图片，了解茶叶种植与分享。通过对话操练，提升语言实际运用能力。 Post-learning activities Consolidation 1. Enjoy the whole story 2. Act out the whole story 3. Think and talk: What does Grandpa grow? What do Xinxin and Shenshen do? 4. Retell the story 通过观看视频，再一次整体感知故事，深化对主题的理解。通过演一演，加强对整个故事的理解。通过思考与交流，鼓励学生联系自身，理解种植与分享的意义。 After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the story. 2. Speaking: Say and act the story. 3. Think and speak: What's your goal? How can you do it? 3AU3 (P3) Grandpa's garden Grandpa's garden Grandpa — tomatoes and strawberries Xinxin — tea leaves Family members — different likes I grow ... for ... / ... likes ... Xinxin grows tea leaves for Grandpa and Grandma. We can show love by growing plants for our family. （五）第四课时教学设计 · 语篇内容与语篇分析 语篇内容 语篇分析 主题内容 本课时围绕“My school garden report”展开。学生先观察范例并明确报告栏目，再根据校园花园实际或图片完成勾选与书写，画出最喜欢的植物，最后运用“I see some ... / I like the ... It is ...”进行展示。 意义价值 将本单元词汇、分类知识和核心句型迁移到真实项目中，培养观察、记录、绘画、表达与合作能力，增强爱护校园环境的意识。 方式方法 项目依照“观察范例—获取信息—制作报告—同伴交流—展示评价”的路径展开，提供图文支架和句型支架，符合三年级学生的认知与表达水平。 · 教学重难点 重点： 在项目语境中，运用“This is our school garden. This/That is ... We can see ...”完成校园花园报告。 难点： 根据观察结果选择信息、图文结合制作报告，并面向同伴清楚、连贯地展示。 · 教学资源 多媒体、板书、音视频、教具等。 · 学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-learning preparations Revision 1. Review the garden words and sentences 2. Review the phrases and sentences 3. Sing the chant 4. Act and say: What's this/that? It's ... What can you see in the garden? 5. Retell Grandpa's garden 通过问答复习课堂规则；复习字母和语音；通过演唱歌谣、对话分享、故事复述，回顾前三课时所学内容。 While-learning procedures Project Introduction 1. Elicit the project: My school garden report 2. Know the parts of a garden report 3. Look at the model garden report 4. Think and say: What information is in the report? 引出主题，让学生了解微项目的主题。引导学生观察图片，了解花园报告展示的构成。 Step 1 Think and choose 1. Look and know Step 1 2. Read the model report 3. Think and choose: What plants can you see? Which plant does the child like? 4. Read and complete the report 5. Think and say: What can you see in the garden? Which plant does your friend like? 6. Work in pairs 通过观察聆听，理解步骤1。通过试听观察、图文配对、同桌对话，指导学生获取信息，巩固所学语言，了解植物表达的多样性。通过对话操练，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣。 Step 2 Make a speech card 1. Look and know Step 2 2. Look and know: What do we need? 3. Make the speech card (draw / write) 4. Show and tell (pair work) 展示 the student 的作品范例，为学生后续创作提供视觉参考。让学生独立制作花园报告，将语言学习与艺术创作结合，提升动手与创造力。 Step 3 Show and tell 1. Look and know Step 3 2. Read the model report 3. Think and answer 4. Look and say 5. Read and complete the report 6. Think and watch the video 7. Work in pairs / groups 借助文本试听和语言支架，帮助学生理解表达的逻辑和结构。通过模仿介绍 the student 的范例，巩固文本结构，提升学生的语言运用能力。通过视频欣赏、同桌交流，提升语言实际运用能力，激发学习兴趣，感受发现特点与热爱自然的积极意义和美好体验。 Post-learning activities Consolidation 1. Group show: Talk about myself and my classmates 2. Vote for the best speaker 3. Colour the stars and do self-assessment 通过小组展示，介绍学生积极向他人展示校园花园中的植物。通过投票活动，增强学生参与感和成就感。通过摘星开展自我评价，引导学生回顾与总结 project 的完成情况，反思学习效果，并养成良好学习习惯。 After class 1.  Listening & Reading: Listen and read the material on P9. 2. Making & Speaking: Try to make your own goal leaf better and introduce it to your classmates freely. 3AU3 Our garden (P4) My school garden report I'm ... What's this/that? It's ... This/That is a ... I'm proud of ... I'm proud of myself too. 学科网（北京）股份有限公司 $