第三单元《物体的运动》科学阅读 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦《物体的运动》单元知识，通过谈话导入回顾单元学习，以生活、故事、科技中的运动现象为支架，连接位置、运动方式、能量等旧知与五则阅读材料，引导学生用科学知识解释现象。 资料亮点在于融合多文本阅读与实践，通过《刻舟求剑》分析位置变化，磁铁与钢珠实验理解外力改变运动路线，北斗导航与太空对接素材培养科学观念和态度责任。采用文本研读、实验模拟等方法，提升学生科学思维与探究实践能力，为教师提供清晰教学路径与丰富素材。

主备教师： 执教教师： 第三单元《物体的运动》科学阅读 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：能用物体位置、运动方式、运动快慢、运动物体具有能量等本单元知识，解释生活、故事、科技中的现象；知道外力可以改变物体的运动路线。 2.科学思维：阅读材料后提取关键信息，联系单元所学知识分析事例；对比不同案例，区分各类运动相关现象背后的科学道理。 3.探究实践：学会科学阅读的方法，能带着问题阅读文本，交流阅读收获；可以动手模拟小钢珠与磁铁的小实验。 4.态度责任：了解我国北斗导航、太空交会对接航天成就，产生民族自豪感；认识高空坠物巨大危害，树立安全意识，自觉拒绝高空抛物。 教学重点 结合单元“物体的运动”知识读懂五则阅读材料，能用所学科学知识解释文中现象。 教学难点 打通阅读素材与单元知识点的联系，灵活运用位置、运动、能量知识分析事例。 教学准备 教师：五则阅读材料课件、条形磁铁、小钢珠、实验平板； 学生：科学课本、阅读记录纸、铅笔。 学法 文本研读法、小组讨论法、实验模拟法、联系旧知分析法 教法 情境激趣法、问题导读法、演示实验法、交流研讨法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣 1.谈话导入：我们已经完成“物体的运动”单元全部新课学习，生活里、历史故事、前沿科技中，藏着很多和物体运动有关的现象。今天我们走进科学阅读，一边读故事、事例，一边用学到的科学知识解开其中的秘密。 2.板书课题：科学阅读。 二、探索活动 活动1：阅读《刻舟求剑》 1.学生自主阅读文本，教师出示引导问题：古人为什么找不到宝剑？ 2.组织交流：宝剑落水后位置不再改变，船继续向前运动，船上刻的记号位置发生变化，所以无法找到宝剑。 学法指导：判断物体位置，要选好参照标准。 活动2：阅读《智能的导航软件》 1.谈话交流：很多同学见过家长使用手机导航。组织学生阅读材料。 2.研讨思考：导航软件是怎样确定我们的位置，指引出行的？ 小结：导航快速计算我们所在位置，以及和目的地的方向、距离，指引人们到达目的地，北斗导航得到广泛应用。 活动3：阅读《高空坠物》 1.学生阅读文本，读完分享感受。 2.重点交流：为什么高空坠物很危险？ 明确楼层越高，坠物落地速度越快，能量越大，伤害越强。 3.安全教育：高空抛物危害极大，我们自己绝不高空抛物，还要提醒身边家人注意安全。 活动4：阅读《条形磁铁与小钢珠》 1.教师开展课堂演示实验：小钢珠沿直线滚动，靠近磁铁时运动路线发生弯曲。 2.结合文本阅读思考：小钢珠为什么从直线运动变成曲线运动？ 小结：磁铁有磁性，距离较近时磁力会改变小钢珠的运动路线。 学法指导：力能够改变物体的运动路线。 活动5：阅读《万里穿针——太空中的“追逐跑”》 1.学生朗读材料，感受航天器极高的飞行速度。 2.交流感悟：“神舟八号”与“天宫一号”高速飞行，精准对接难度非常大。体会我国航天技术强大，为航天工作者点赞。 活动6：汇总交流 小组选择一则最喜欢的阅读材料，说一说里面用到了本单元哪一个科学知识。 教师引导归类：位置描述、运动方式、运动快慢、运动物体具有能量、外力改变运动路线。 三、课堂小结 科学藏在历史故事、日常生活、前沿科技当中。我们学到的运动知识，可以用来解释很多身边现象，同时我们也要利用科学知识保护自己，规范自身行为。 复备 作业 回家和家人分享今天读到的一则科学阅读小故事，用课堂学到的知识讲清其中的科学道理。 板书设计 第三单元《物体的运动》科学阅读 刻舟求剑→物体位置会发生变化 导航软件→方向、距离确定位置 高空坠物→运动物体有能量，速度越快能量越大 磁铁与钢珠→力可以改变运动路线 太空对接→物体高速运动 教学后记 本节课以阅读研讨为主，学生对故事、航天素材兴趣浓厚。演示磁铁与钢珠实验能够很好帮助学生理解知识点。部分学生很难主动把阅读材料和单元知识建立联系，教学中需要多设置引导问题。课堂可适当增加学生表达时间，鼓励学生完整表述科学原理，同时落实高空坠物安全德育渗透。 学科网（北京）股份有限公司 $