3.5 相同时间比快慢 教学设计-2026-2027学年科学三年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦“相同时间比快慢”核心知识点，通过高速列车与汽车齐头并进后列车领先的生活情境导入，联系上一课“距离相同比时间”知识，构建比较运动快慢的完整方法体系。 资料亮点在于以情境导入激发兴趣，通过交通工具1小时行驶距离排序活动培养科学思维，结合学生行走对比实验落实探究实践，强调统一起止时间和准确测量。既助学生形成科学观念，提升数据归纳与实验操作能力，又为教师提供清晰教学流程和可直接应用的活动设计。

主备教师： 执教教师： 3.5 相同时间比快慢 备课时间 课时安排 1课时 课型 新授课 上课时间 素养目标 1.科学观念：知道运动时间相同时，物体运动的距离越长，运动得越快；初步了解速度可以用来描述物体运动快慢。 2.科学思维：通过分析数据、对比实验现象，归纳相同时间内比较物体运动快慢的方法，建立对比分析的思维。 3.探究实践：能根据1小时行驶距离给交通工具快慢排序；开展同学行走实验，在相同时间内测量、记录运动距离，完成实验记录单。 4.态度责任：实验中听从口令、规范操作，如实测量和记录数据；愿意结合生活里车辆行驶的现象观察、比较运动快慢。 教学重点 掌握相同时间内，通过比较运动距离判断物体运动快慢的方法。 教学难点 规范开展行走实验，统一起止时间，准确测量两名同学的运动距离。 教学准备 教师：课件、交通工具数据图表、软尺、实验记录单； 学生：软尺、铅笔、实验记录单。 学法 数据分析法、对比实验法、测量记录法、小组合作交流法 教法 情境导入法、任务驱动法、演示指导法、小组探究法、谈话研讨法 教学过程 一、聚焦导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师出示高速列车与汽车的图片，引导学生观察图片文字：列车和汽车一开始齐头并进，不久后列车会甩开汽车。 2.抛出聚焦问题：如果运动时间是相同的，怎样比较不同物体的快慢？ 3.学生自由交流猜想，顺势板书课题：相同时间比快慢 教法指导：选用生活交通情境导入；学法指导：观察图片，结合生活经验大胆猜想。 二、探索活动（27分钟） 活动1：给交通工具按照运动快慢排序 出示交通工具比赛表格，所有交通工具时长统一为1小时： 喷气式客机900千米、高速列车300千米、汽艇200千米、汽车90千米、轮船40千米、自行车15千米。 布置任务：统一运动1小时，按照快慢排出名次。 引导学生发现：运动时间一样，行驶距离越长，运动越快。 共同梳理名次：喷气式客机第1、高速列车第2、汽艇第3、汽车第4、轮船第5、自行车第6。 活动2：相同时间行走对比实验 1.讲解实验方案：两名同学从同一起点同时出发，沿直线向相反方向行走；听到“停止”口令立刻停下。用软尺分别测量两人的运动距离，填写《相同时间两名同学的运动距离》记录单。提示行走方式：脚跟接脚尖慢慢行走。 2.教师示范实验流程，强调要点：同时开始、同时停下，测量从起点到落脚点的直线距离。 3.组织学生分组轮换参与实验，做好数据记录。 4.各组展示实验数据，交流发现：同样长的时间，走得更远的同学运动更快。 教法指导：清晰讲解实验规则，巡视指导测量；学法指导：分工配合，规范测量，如实记录实验数据。 三、研讨交流（6分钟） 1.在实验中，怎样比较两名同学运动的快慢？ 小结：行走时间相同，运动距离更长的同学运动更快。 2.相同时间内，怎样比较物体运动的快慢？ 小结：运动时间相同时，物体运动距离越长，运动越快。 教师简单介绍科学词汇：速度，可以用来描述物体运动的快慢。 四、拓展活动（2分钟） 拓展：体育课“追逐跑”游戏。两名同学在同一条跑道，听口令同时起跑、同时停止，其他同学测量距离，比较快慢，巩固本课方法。 复备 作业 1.计时1分钟，自己正常走路，估算1分钟大约能走多远。 2.观察马路上的汽车和电动车，想一想相同时间下谁行驶得更远。 板书设计 3.5相同时间比快慢 相同时间→比较距离 运动距离越长，运动越快 拓展：速度——描述物体运动的快慢 教学后记 今天我们学习了相同时间比较物体运动快慢的方法。运动时间相同时，运动距离越长，物体运动越快。结合上一课知识：距离相同比时间，时间越少越快；时间相同比距离，距离越长越快，两种方法都能比较物体运动快慢。 学科网（北京）股份有限公司 $