第17课《孤独之旅》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

2026年秋 九年级语文上册第17课《孤独之旅》教学设计

 

教学目标

1.梳理小说的情节发展，找出杜小康心理变化的关键语句，把握杜小康的成长心理历程；

2.品味小说中环境描写与人物心理的呼应关系，体会曹文轩诗意、细腻而又克制的语言特点。

3.理解曹文轩笔下“水乡世界”的诗意美学——自然风景与人物心灵的和谐共生，感悟小说在写实中蕴含的象征意味与古典美学精神。

教学重难点

重点：梳理小说的情节发展，找出杜小康心理变化的关键语句，把握杜小康的成长心理历程；品味小说中环境描写与人物心理的呼应关系，体会曹文轩诗意、细腻而又克制的语言特点。

难点：理解曹文轩笔下“水乡世界”的诗意美学——自然风景与人物心灵的和谐共生，感悟小说在写实中蕴含的象征意味与古典美学精神。

教学过程

一、导入

同学们，你们有没有过这样的经历——一个人待在家里，父母都出去了，周围安安静静，只有你自己的呼吸声？那种感觉叫什么？

（学生可能会说：孤独、寂寞、无聊……）

我们今天要读的这篇小说，题目就叫——《孤独之旅》 。

请一位同学读这个题目。

“孤独之旅”——这四个字，看起来简单。但有一个作家说，他摸着这四个字，仿佛在摸一段生命中最真实的长长的孤独。这个作家叫曹文轩。他写了一个少年——杜小康——的孤独之旅。

杜小康是谁？油麻地家底最厚实的一户人家的独生子。他曾经穿着体面的白衬衫，是班里的班长。但就在一天早上，他家“忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里”。他失学了，只好跟着父亲去放鸭。

一个曾经什么都有的少年，一下子什么都没有了。然后，他走上了一条“孤独之旅”。

二、预习检测

1.作者：曹文轩，1954年1月出生于江苏盐城，中国儿童文学作家。1977年毕业于北京大学中文系并留校任教。任北京作家协会副主席，当代文学教研室主任、中国作家协会儿童文学委员会委员。1991年，推出小说《山羊不吃天堂草》。1997年，出版小说《草房子》，并担任改编电影编剧。1999年，出版小说《根鸟》。2005年，推出小说《青铜葵花》。2016年4月4日，曹文轩获“国际安徒生奖”， 同年8月20日，曹文轩在新西兰领取国际安徒生奖，这也是中国作家首次获此殊荣。 2017年3月31日，获得2016-2017“影响世界华人大奖”。 2017年12月，特殊文体长篇小说《蜻蜓眼》获得首届“吴承恩长篇小说奖”。

2.背景：本文节选自《草房子》，小说以一座建在草房子里的小学为背景，描绘了桑桑、杜小康、秃鹤、纸月、细马等几个少男少女读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是少年杜小康与厄运抗争的经历。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，富裕的生活、优异的成绩，使他一直有一种优越感。然而，一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。

3.字词

（1）字音字形

轩(xuān) 嬉闹(xī)      

凹地(āo) 雍(yōng)        

掺杂(chān) 胆怯(qiè)   

给予(jǐ yǔ) 觅食(mì)          

（2）多音字

撩【（liāo）撩起 (1iáo)撩逗  （liào）撩下】

嚼【（jiáo）嚼东西 （jué）咀嚼  （jiào）倒嚼】

扎【（zhā）扎针 （zhá）挣扎   （zā）扎辫子】

（3）释义

厚实：丰富、富裕。 

嬉闹：嬉笑打闹。

撩逗：挑逗、招惹。 

茫然：①完全不知道的样子。②失意的样子。

乖巧：①(言行等)合人心意，讨人喜欢。②机灵。 

驱除：赶走，除掉。

一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。

置之不理：放在一边儿不理不睬。 

歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。 

4.结构层次

《孤独之旅》可分为三部分

第一部分（第1段）：写杜小康放鸭的原因。

第二部分（第2-27段）：写杜小康及其父亲在芦苇荡放鸭的过程。

第三部分（第28-52段）：写杜小康在放鸭时所遭受的磨难，尤其是寻找失散的鸭子给自己带来的磨难和自己的成长体验──长大了，坚强了。揭示了文章的主题。

 

三、读故事，理清“一段旅程”

活动一：说故事，找阶段

请同学们快速浏览课文，用一句话说说：杜小康经历了一段怎样的旅程？

（学生回答：从油麻地到芦苇荡的放鸭之旅、从失学到放鸭的成长之旅、从孤独到坚强的蜕变之旅……）

请大家再细读课文，想一想：这段旅程可以分成几个阶段？每个阶段杜小康的心情有什么不同？