浙江绍兴鲁迅中学2025-2026学年第二学期高一语文4月练习卷

高一语文4月练习卷 一、阅读(72分) (一)阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 《读书周刊》：今年是中国农历马年，您在书中将马匹定义为“劫掠者、统治者、交易者”三重 角色，这种定位与中国马年的文化象征是否存在内在共鸣？ 戴维·查费茨：十二生肖是中华文化中极为古老的组成部分。每种动物都既代表一种美德，也 象征一种缺憾；既蕴含机遇，也潜藏危险。马年的传统特质，清晰地映照了马匹在历史中粉演的角 色。马具有攻击性且性情急躁，因此可能引发纷争，这对应“劫椋者”；马强壮而威严，对应“统治 者”；马速度迅捷，促进了旅行、探索与贸易一这便是我所说的“交易者”。 我还发现，十二生肖历法在欧亚大陆也被广泛使用。我在阿富汗旅行时，当地人会通过自己的 生肖来告知年龄。可见，马匹不仅在整个欧亚大陆具有重要地位，其象征意义也被广泛共享。 《读书周刊》：还有哪些经历或学术启发，让您最终确定以马匹为核心线索讲述人类文明史？ 戴维·查费茨：学生时代，我研读了芝加哥大学教授咸廉·麦克尼尔的《西方的兴起》，这本书 给了我极大的启发。他首次向美国读者揭示了中国、印度与西方之间存在的深层联系，并将历史阐 释为一个相互作用的过程，他用“齿轮箱”作比喻一每个主要区域的运转都会带动邻国加速，或受 到邻国的推动。这个比喻让我陷入沉思：什么才是这些“齿轮”所代表的、能够具象化连接不同文明 的裁体？ 大约5年前，我读到一份波斯语史朴，其中记载了永乐年间阿富汗地区遣使入明一事，使团特 意为皇帝献上了几匹珍奇的马。这一刻，之前的经历与疑问突然串联起来，我终于确定，威廉·麦 克尼尔所描述的、让欧亚各国历经数千年对话与交流的“相互咬合的齿轮”，正是马匹本身。 《读书周刊》：中国的历史研究资源，如何影响了您对马匹与文明关系的理解？ 戴维·查费茨：《史记》和《汉书》中都有大量关于马匹的记载。例如，秦国有强大的骑兵， 这助力他们统一了中国一一这是直接记载。有趣的是，秦始皇的祖先曾是周朝的世袭马夫。由此可 见，骑兵在战争中固然重要，而从事养马和驯马的家族，往往也能跻身最高阶层一这是关于马匹 重要性的间接体现。此外，马匹在汉代兼具象征意义与实用价值。汉朝初期，马匹稀缺，皇帝甚至 无法为其战车配备拥有同一种祥瑞毛色的马匹。马匹的实际短缺导致其仪式性或象征性用途被暂时 搁置。基于这段记载，我们可以推断出汉朝为何停止了用真马殉葬的习俗。 《读书周刊》：您提出“马匹之路”的概念，与“丝绸之路”形成对照。马匹贸易与丝绸贸易在古 代欧亚交流中，分别扮演了怎样的角色？ 戴维·查费茨：传统观点认为汉朝开辟西域是为了出口丝绸，但我发现核心需求是获取马匹， 以摆脱对匈奴的依赖。汉朝与匈奴长期交战，匈奴骑兵凭借优良马匹和精湛骑射技能，机动性极强， 给汉朝军队造成了巨大压力。中国本土的气候与地理条件，难以培育出足够强壮、耐力十足的军用 马匹，而匈奴则垄断了这类优质马匹的供应。如果向匈奴购买马匹，无异于增强对手的军事实力。 因此，汉武帝才下定决心，从匈奴以西更远的地方获取“汗血马”，开启了真正意义上的“马匹之路”。 随着购马渠道开通，大规模贸易应运而生。丝绸贸易服务于马匹需求，两者共同推动了欧亚经 济交流：中国的丝绸、茶叶、瓷器以及重要的植物品种源源不断地向西传播：西方的宗散以及音乐、 舞蹈、艺术等文化元素，随着商人、使者传入中国。敦煌的白马塔正是为了纪念伟大的佛教学者鸠 摩罗什的坐骑白马；而唐代高僧玄奘西行取经，其坐骑在《西游记》中化身为白龙马，这一文学形 象的背后，也正是这段文化交流的真实写照。 《读书周刊》：中西方对马匹的文化象征存在差异，这种差异反映了怎样的丈明特质？ 戴维·查费茨：西方马匹的两大角色在中国并不突出：一是农业用途，歌洲农民用马耕地、拉 车，马匹是农业生产的核心劳动力，类似中国的水牛。二是贵族身份标志，了一8世纪草原民族入 侵欧洲，欧洲国王和贵族组建骑兵防御部队，逐渐形成骑士阶层。骑士自行承担马匹、盔甲的养护 费用，一匹战马的饲养成本相当于一个村庄的年收入，稀缺性让骑士成为特权阶层。 1/8 而中国的马匹更多是实用工具，官员配马是为了出行，军队中的马匹用于提升战力，民间马匹 多用于运输、耕作。中国皇帝的画像多安坐宝座，象征皇权的稳定与秩序；歌洲国王则常被刻画为 骑在马背上，彰显勇武与开拓精神。这种差异折射出西方文明凸显个体的勇武与荣誉，中华文明则 强调集体和谐与秩序稳定。 《读书周刊》：您希望读者从这本书中获得怎样的启发？ 戴维·查费茨：动物是文明的重要伙伴，在人类文明的节点粉演着不可或缺的角色。我们与这 些动物一起故变了世界，如今仍在与它们共同塑造未来。从更宏大的视角来看，历史本质上是人类 与其他物种相互作用、共同进化的故事，这种“人与动物的互动”是贯穿历史的核心线索，也是理解 当今世界的重要钥匙。重新审视这种关系，能让我们以更包，容的视角看待历史，学会尊重和珍惜不 同物种的价值，理解人与自然和谐共生的重要性。这对于应对气候变化、生物多样性减少等全球性 挑战至关重要。 (摘编自《马的史诗，文明的经纬》，《解放日报》，有删改) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.戴维·查费茨将马匹定义为“劫掠者、统治者、交易者”三重角色，这一定位与中国马年的文化 象征存在内在共鸣。 B.威廉·麦克尼尔用“齿轮箱”比喻不同文明间的相互作用，这为戴维·查费茨寻找文明连接载体提 供了重要启发。 C汉朝初期马匹稀缺，甚至影响到皇帝战车的马匹配备，这种实际短缺可能是汉朝停止真马殉葬 习俗的原因之一。 D戴维·查费茨通过梳理汉朝历史，否定了传统观点对于汉朝开辟西域的认识，同时也否定了“丝 绸之路”的概念。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是(3分) A秦始皇的祖先从周朝的世袭马夫跻身最高阶层，由此可见，骑兵在古代战争中具有重要的地位 和作用。 B戴维·查费茨认为，汉朝开辟西域的核心需求是获取马匹，丝绸贸易是为满足购马需求而产生 的附属贸易。 C西方马匹的农业用途和贵族身份标志在中国并不突出，这与中西方不同的文明特质有着密切关 联。 D戴维·查费茨希望读者认识到，“人与动物的互动”是历史的核心线索，也是解决全球性挑战的 重要钥匙。 3根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 戴维·查费茨在研究中发现，马匹深度参与了欧亚文明的发展进程。从史料记载来看， ① 为其研究提供了重要依据；从文化传播来膏，马匹不仅推动了欧亚物产 的互通，② 。中西方对马匹的文化定位存在差异，既体现了不同的使用需求， ③ 而从文明发展的宏观视角来说，马匹更是贯穿欧亚文明的核心载体，成 为连接不同文明的关键纽带。 4戴维·查费茨认为马匹是连接欧亚文明的“相互咬合的齿轮”，请结合文本简要分析他这样认为的原 因。(4分) 2/8 5,本文是与戴维·查费茨的著作《马匹与文明的缔造》有关的一则访谈，如果要为本书写一则读书札 记，请简要列出写作要点。(6分) (二)阅读（本题共4小题，16分）》 阅读下面的文字，完成69题。 智齿 庞渝 ①夜半。小青听到电话那边传来了母亲的鸣咽声：“青子，我要回家，不做手术，听说他们要.…。 要把我的腿割开，锯掉我的一块骨头，我怕成了瘫子..不要做了，拉我回家啊！”地被吓到了—30 多年了，她第一次听到母亲的哭声。 ②小青快速收拾东西，要连夜赶回老家去。原定母亲的股骨头手术下周做，本打算这几天把 母亲哄到医院，先由父亲照顾着调理身体，没想到节外生枝了。她的智齿突然揪扯着疼了起来。 ③车窗外暗黑的风声让小青想起小时候，母亲和父亲吵架后的夜晚。母亲离家出走，父亲拿 着一根木棒到处找，找不到就躺倒在坑上呼呼大睡。她一个人躲在墙角流泪，担心母亲会被大灰狼 吃掉。直到母亲天亮回家，她才一头栽倒，呼呼睡去。 ④她一直不明白一吵架后的母亲沉默地做早饭，默默地下地干活，不说一句话，未曾和父 亲好好谈过一次，直到下次两人因为一些事意见不合又大打出手，再次开始离家出走的循环。后来 她才懂，母亲在这个家忍受一个个缓慢的黑夜和白天，是难舍带不走的孩子。 ⑤每年春节前，母亲都要趁父亲不在家时，偷偷给千里之外的娘家写一封诉苦的长信，盼着 兄弟姐妹把她接回家去。信纸上的字都是母亲咬牙切齿写下的，那些字沉重得顶破了纸。小青想不 出，姥姥家的人每到年关都会收到两封先后到达的信，会有怎样的心情一一封是父亲报喜的信， 一封是母亲诉苦的信。 ⑥母亲一直恨那个花言巧语的蝶人，把她从几千里外骗过来和一个陌生的男人成了家。母亲 有次回娘家下决心离婚，却被一封告知儿女受伤的电报吓了回来。 ⑦父亲也承认母亲是一个会过日子的好女人，即使路上检到一根树枝也要带回家，只要抬脚 走路就是一路小跑，做什么都又快又好。父亲却说这不是他想要一起过日子的女人，如果没有生孩 子，不是家里太穷，他会选择离婚，不想过这像石头一样冷硬的日子。 ⑧小青被父母的婚烟吓到了。她一直不愿结婚，和那些恐惧的黑夜、那些信以及父亲的话都 有关，还有一个隐痛是她爱上了一个不想结婚的人，像智齿一样动辄就给她心痛的感党。她一直没 有拔掉智齿，觉得它和她都是弧独的，不该剥夺它生存的权利。 ⑨医院里。母亲蜷在被子里像个没长高的孩子，一张愁苦的脸在睡梦中紧锁双眉。父亲弓着 背坐在旁边的塑料凳子上，头垂到病床上打瞌睡，听到开门声，急忙出来低声说：“闺女，你可回 来了。你妈变卦说啥也不做手术了。你功劝吧，我真是怕她了，天天腿疼都说是我给打成那样的。 那些年唉，一个巴掌拍不响，我哪真打过她啊，都是吓唬吓唬。老夫老妻了，不还得我照顾她 吗？ ⑩小青看着高大的父亲像做错事的孩子一样耷头、垂手，她的智齿钻出一阵灼痛。她捂着腮 吸着冷气，安慰父亲别担心，却暗自忧虑自己与母亲一直性格不合，自己劝的话她能听吗？ ①醒来的母亲见到小青，伸出枯瘦的手，眼泪汪汪地吵着要回家。眼前的母亲让小青恍惚得 不认识了，这是那个板了一辈子冷脸的母亲吗？那坚硬了一辈子的目光如同碳酸钙遇到醋酸一样软 得溶于水了。她的智齿莫名其妙来凑热闹，疼得她直想蹦高。 ②母亲安静下来，下床为女儿找药、倒水，劝道：“智齿是没有用的东西，拔掉就不会再疼了。” 3/8 ③小青看着母亲拖拽着一条病腿蹒跚着，心里也发起疼来一想起小时候母亲带着她出门时， 总是一路小跑，像鸟儿在地上飞。如今的母亲却像一只翅膀受伤的大鸟，在疼痛的黑夜里踽踽独行。 ④“妈，我听您的话，明天就去把智齿拔掉。”母亲的脸色柔和起来，不自然地笑了一下，说： “这就对了，没有用的东西留着干啥呢。” ⑤“蚂，您也听我一句话吧，髋关节那地方的股骨头已经坏了，不能工作了，我们需要换个耐 磨的东西代替，有陶瓷和金属的两种，就像瓷碗和不铸钢碗，您要选哪个？” ①⑥“你也想言我吗？我还能活几年，糊弄到死得了。”母亲气鼓鼓地长叹一声，又软了口气说：“看 你哭个啥嘛，我听你的，可不要那冰凉又硬的一块铁放在肉里，放这吃饭的碗进去吧，心里能踏实 点儿。我这么大年纪还做啥手术，就怕见不到你们了。青儿，你啥时候把婚结了，妈才能放心地走 啊。”母亲撇着嘴，落下泪来。 ⑦小青把颤抖的母亲拥入怀中轻轻拍着，安慰道：“妈，不怕啊！我们都在，陪着妈就不怕， 都会好起来的。”她陡然一惊，这感觉好陌生，长这么大她第一次拥抱母亲。她桀骜不驯的智齿也 安静下来，不那么震天动地地闹腾了。她决定听母亲的话，拔掉这隐藏的痛。 (摘编自《微型小说选刊》，有改动) 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.作者以“夜半”开篇，集中地展现了母亲抗拒做手术的场景，寥寥数笔便呈现故事冲突，吸引人 心。 B.儿时的小青担心因与父亲争吵而离家的母亲被大灰狼吃掉，意在表明儿童视角下小青内心的稚 嫩青涩。 C姥姥家的人收到一封来自父亲报喜的信，一封来自母亲诉苦的信，两封信的反差让姥姥家的人 对父亲充满愤恨。 D本文聚焦中国家庭现状，通过小青一家折射亲子、婚姻等社会关系，兼具褒扬、批判之态，耐 人深思。 7关于文中小青来到医院看望母亲的部分，下列说法不正确的一项是(3分) A抛开过去与母亲的恩怨纠葛，如今的父亲认为自己有责任照顾好母亲，体现了父亲这一形象的 复杂性。 B醒后的母亲眼泪汪汪地向小青哭诉着要回家，真实地展现出母亲在面对病痛时的无助、恐惧与 不安。 C.作者聚焦今昔状况，运用比喻将眼前母亲柔软的目光与过去坚硬的目光相比，彰显亲子关系中 温柔的力量。 D,小青听劝决定拔掉智齿，母亲也最终听从女儿的劝告接受手术，体现了母女之间的彼此理解与 互相关爱。 8请简要分析“智齿”这十标题的丰富意蕴。(4分) 9,与本文类似，必修上册《我与地坛》也塑造了一位母亲形象。请比较两篇文章中母亲形象的异同。 (6分) 4/8 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一：吕太后者，高祖微时妃也，生孝惠帝、女鲁元太后。 高祖十二年四月甲辰，崩长乐宫，太子袭号为帝。 二年十月，孝惠与齐王燕饮太后前，孝患以为齐王兄，置上坐，如家人之礼。太后怒，乃令的 两卮酰，置前，令齐玉起为寿。齐王起，孝患亦起，取卮欲俱为寿。太后乃恐，自起泛孝惠卮。齐 王怪之，因不敢饮，谨醉去。问，知其酰，齐王恐，乃上城阳之郡，尊公主为王太后。吕后喜，许 之。乃置酒齐邸，乐饮，罢，归齐王。三年，方筑长安城，四年就半，五年六年城就。诸候来会。 孝惠帝崩，发丧，太后哭，泣不下。留侯子张辟遷为待中，年十五，谓丞相曰：“太后独有孝 惠，今崩，哭不悲，君知其解乎？”丞相曰：“何解？”辟疆曰：“帝毋壮子，太后畏君等。君今请拜吕 台、吕产、吕禄为将，将兵居南北军，及谐吕皆入宫，居中用事，如此则太后心安，君等幸得脱祸 矣。”丞相乃如辟遣计。太后说，其哭乃哀。吕氏权由此起。 高后病甚，乃诫吕产、吕禄日：“高帝已定天下，与大臣约，曰‘非刘氏王者，天下共击之’。 今吕氏王，大臣弗平。我即崩，帝年少，大臣恐为变。必据兵卫宫，慎毋送丧，毋为人所制。”高 后崩，遗诏赐诸侯王各千金，将相列候郎吏皆以秩赐金。大赦天下。 (节选自《史记·吕太后本纪》，有删改) 材料二：赞曰：孝惠、高后之时，海内得离战国之苦，君臣俱欲无为，故惠帝拱己，高后女主制政， 不出房闼，而天下晏然、刑罚罕用，民务稼穑，衣食滋殖。 (节选自《汉书·高后纪》，有删改) 材料三：高祖犹微，吕氏作妃。及正轩掖，潜用福威。志怀安忍，性挟猜疑。置鸩齐悼，残彘威姬。 孝惠崩殒，其哭不悲。诸吕用事，天下示私。大臣菹醢①，支孽芟夷。祸盈斯验，苍狗②为灾。 (节选自司马贞《史记索隐·吕太后本纪》，有删改) 材料四：母后临朝建其妒害世莫不以吕武并称然非平情之论也。武后改朔易朝，遍王诸武，杀唐子 孙几尽。甚至自杀其子孙数人以纵淫欲，其恶为古今未有。吕后则当高帝临危时，问萧相国后孰可 代者，是固以安国家为急也。孝惠既立，政由母氏，其所用曹参、王陵、陈平、周勃等，无一非高 帝注意安刘之人，是惟恐孝惠之不能守业，非如武后以嫌忌而杀太子弘、太子贤也。 (节选自赵翼《廿二史札记·吕武不当并称》，有删改) 【注】①菹醢(zh):古代酷刑，把人剁成肉酱。·②苍狗：形如黑狗的浮云。 10材料四画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 母后临A朝B肆其妒C害D世E莫不以台或并F称G然非平H情之论也。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.详，同“佯”，佯装，与《石钟山记》中“而言之不详”的“详”读音、意义均不同。 B.毋，无、没有，与《鸿门宴》中“距关，毋内诸侯”的“毋”意义相同。 C微，指卑贱、身份低微，与《陈情表》.中“猥以微贱，当侍东宫”的“微”意义相同。 D.王，使动用法，使.…称王，与《〈论语〉十二章》中“见贤思齐焉”的“齐”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)·一 A在宴会上，齐王站起身向吕太后敬酒，孝惠帝也跟着站起来想要和兄长一同祝寿，吕太后诚惶 诚恐，急忙喝下了儿子孝惠帝所祝的酒。 B材料一提到吕太后去世时留下遗诏，赏赐黄金给诸侯王、郎吏等各级官员，减免罪犯的刑罚， 这与材料四中武则天屠杀李唐子孙的行径迥异。 C.司马贞感叹道，吕太后当政时期，大臣们遭到残害，连宗室子孙都被铲除。她作恶多端，终会 遭到报应，苍狗出现预示着灾祸的降临。 D赵翼认为，吕太后在孝惠帝即位后所任用的曹参、王陵、陈平等人，全都是高祖生前留意安排 来安定刘氏江山的人，说明她用心良苦。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 5/8 (1)不出房闼，而天下晏然，刑罚罕用，民务稼穑，农食滋殖。 (2)问萧相国后孰可代者，是固以安国家为急也。 14材料一所记的史实，最能印证材料二、三、四中哪一个材料的评述？请结合材料简要说明。(5分) :形岗读V(本题共2小题，9分) 阅读下面的两首诗，完成15~16题。 春日叶秀才曲江① 罗隐 江花江草暖相隈，也向江边把酒杯。 春色恼人遮不得，别愁如疟避还来。 安排贱迹无良策，神补明时望重才。 一曲吴歌齐拍手，十年尘眼未曾开。 夜直② 王安石 金炉香烬漏声残，翦翦轻风阵阵寒。 春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。 【注】①唐懿宗咸通十一年(870)，罗隐在长安曲江畔送别友人时创作此诗，诗人曾多次科举不第。 ②夜直：晚上值班。此诗写于熙宁二年(1069)，其时宋神宗已决定采纳王安石的意见，实行新法。 15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A罗诗开篇描写曲江春景温暖宜人，诗人临江饮酒，看似闲适，实则为后文抒情做铺垫。 B.罗诗“别愁如疟避还来”以比喻写愁绪深重，挥之不去，与“剪不断，理还乱”异曲同工。 C.王诗写春夜值宿，香尽漏残、轻风微寒，清冷寂静的环境烘托出人物内心的烦闷不安。 D王诗尾句以景结情，用月照花影的美好景象象征大好的形势，表现出了诗人激动的心情。 16两首诗都把自然界的“春色”和自己的人生际遇融为一体，但其意蕴并不相同，请结合诗句简要 赏析。(6分) 二、语言文字运用 首先，科普热词体现了科学与社会互动的过程。以“全国科普月”为例，①在2025年“全国 科普月”期间，②各地共组织重点科普活动超50余万场，③300万名科技工作者投身科普月活动， ④数百位院士发挥引领作用，⑤在全社会掀起了广覆盖、高质量的科普，⑥取得了良好效果。 17.文中有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删 词语，不得改变原意。(4分) 、， 阅读下面的文字，完成18~22题。 对称作为一种基本的图案设计，影响着不同时期和不同文化中人们的审美体验。 某研究设计实验，评估了4岁儿童和成人报告的关于对称和非对称图形的不同审美偏好。 实验1： ①研究者选取了101名儿童和120名成人作为被试，②先向被试显现一对图片，③上面包含 4个形状相同的黑色圆，点，④其中一张图片上的圆点成轴对称，⑤另一张图片的圆点是非对称的， ⑥因此让被试评价哪一张图片更漂亮。结果发现，成人认为对称图片更加漂亮的次数百分比显著 高于儿童。这说明成人偏爱对称图案，而4岁左右的儿童尚未显示出对对称图案的偏爱。 实验2： 重新选取儿童作为被试，改以人的面孔作为评价的图片，其他实验程序和实验1()。结果 与实验1相同。 实验3： 重新选取儿童作为被试，重复实验1的实验，实验试次由10次增长为20次。结果与实验1 相同。 实验4： 运用眼动仪对被试进行眼部轨迹追踪。 ,则表明他们无法觉察出对称图形。 重新选取儿童和成人作为被试，在电脑屏幕上依次呈现20对实验1中的黑色圆点图形，追踪 被试的眼部运动轨迹。结果发现：相对于非对称图形，成人和儿童均对对称图形的停留次数更多、 停留时间更久。这表明，儿童对对称图形的知觉敏感性先于对其的审美偏好出现。 18文中“实验1”部分标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A如果没有显著差异见于儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间之阁 乃如果对称和非对称图形被儿童注视的持续时间和次数没有显著差异 C如果对称和非对称图形被儿童注视的次数和持续时间没有显著差异 D.如果儿童对对称和非对称图形的注视次数和持续时间没有显著差异 20.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.别无致 B-一模…样 C.不…而足 D如出一辙 21.小成毕业后如愿当上.了律师，收到了朋友赠送的一枚纪念徽章，如下图。请结合材料，描述并 评价该徽章的设计。(4分) 7/8 22科学实验需要不断质疑、改进，以排除T扰因素：，得到客观结论。请从材释的4仆实验中选择2 个，说说它们分别是为了确证或排除什么问题。(4分) 阅读下面的文字，完成23~24题。 近期，网友们热议某主持人主持节目时总给人眼睛向上看的感觉，有人说她台词没记熟， 甲，业务不熟练。之后，节目组对此进行了回应。他们的解释简单直白，轻易地消除了所有疑惑。 该主持人天生眼窝深邃，眼珠位置偏高，加上本次的眼妆设计比较特别，上眼线拉得太满，下眼线 完全留白：乙，使她平视时目光看起来像在向上看。实际上，现场根本没有提词器，主持人依 靠扎实功底完成串词，全程零失误，用实力证明了自己的专业水准。 23.请在文中横线处补写恰当的语句，使文段语意连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 (4分) 24.请针对网友对主持人的质疑，指出其中的逻辑错误，并结合材料加以反驳。（3分) 8/8 高一语文4月练习卷参考答案 1D【解题思路】D项，“否定了·丝绸之路`的概念“理解错误，戴维·查费茨确实否定了传统观点对 于汉朝开辟西域的认识，并由此提出了“马匹之路”的概念，但这个概念是和“丝绸之路”概念形成对 照的，并非要否定“丝绸之路”这一概念。故选D。 2.C【解题思路】A项，“由此可见，骑兵在古代战争中具有重要的地位和作用"错，材料中用秦始 皇祖先的例子是为了说明这是马匹重要性的“间接体现”"，而非表明骑兵在古代战争中的重要性。B 项，“丝绸贸易是为满足购马帘求而产生的附属贸易”错，材料说“丝绸贸易服务于马匹需求，两者 共同推动了欧亚经济交流”，并非附属关系。D项，“解决全球性挑战的重要钥匙"错，材料说“是理 解当今世界的重要钥匙”，选项偷换概念。故选C。 3.(示例)①中外史料均有马匹相关记载 ②而且促进了（欧亚）文化的交流 ③也折射出不同的文明特质 【解题思路】①从史料记载的角度看，文中既有波斯史料，也有中国的历史资料，这些资料中都 有关于马匹的记载。②从文化传播来看，马匹在欧亚大陆不仅促进了贸易发展，推动了欧亚物产 的互通，也推动了文化的交流，文学形象的背后正是文化交流的真实写照。③中西方对马匹的文 化定位存在差异，这体现在马匹在中西方的用途不同，并且在深层次上反映或折射出文明特质的不 同。注意字数限制。 4.①马匹不仅在整个欧亚大陆具有重要地位，其象征意义也被广泛共享。马匹成为欧亚大陆不同文 明之间的重要纽带。 ②历史上欧亚各国的交流事件（如阿富汗献马），印证了马匹在文明连接中的核心作用，契合“齿轮 箱”中不同区域相互推动的内涵。 【解题思路】①从问题·的回答中可知，马匹不仅在整个欧亚大陆具有重要地位，其象征意义也 被广泛共享。这是马匹作为“齿轮"的前提。②从问题二的回答中可知，最终让戴维·查费茨确认马 匹就是“齿轮”的关键在于，他从史料中读到了历史上欧亚交流的相关资料，这种交流推动正是“齿 轮”的内涵所在。据此，概括整合即可。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 5①主要内容：本书将马匹定义为“劫掠者、统治者、交易者”三重角色，并以马匹为核心线索去讲 述人类文明史。 ②独特价值：本书提出了全新的“马匹之路”概念，与“丝绸之路”形成对照、并以此为基础探讨了中 西方文明的不同特质。 ③写作目的（或重要作用）：本书引导读者重新审视人类历史，学会以更包容的视角看待历史，对应 对全球性挑战具有重要价值。 【解题思路】①馔写读书札记，是统编教材选择性必修上册第三单元的任务之一，“读书札记”不等 同于“读书笔记”，需要对书籍作出评价。②结合采访中的内容，提炼出与书籍有关的信息，问题一 和问题二中可以提炼出本书中的有关内容：问题四和问题五可以提炼出本书的写作特色或独到之处： 问题六可以提炼出这本书的写作目的。据此展开作答即可。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 6.A【解题思路】B项，“意在表明儿童视角下小青内心的稚嫩青涩”错，由第3段“母亲离家出走， 父亲拿着一根木棒到处找，找不到就躺倒在炕上呼呼大睡。她一个人躲在墙角流泪，担心母亲会被 大灰狼吃掉。直到母亲天亮回家，她才一头栽倒，呼呼睡去”可知，这里主要体现小青对母亲的担 心，而非“青涩稚嫩”。C项，由第5段可知，“两封信的反差让姥姥家的人对父亲充满愤恨”无中生 有。D项，“兼具褒扬、批判之态”，曲解文意。作者没有明显地流露出褒扬与批判之态，只是在讲 述故事。故选A。 7.C【解题思路】C项，“彰显亲子关系中温柔的力虽”无中生有。原文第11段“眼前的母亲让小青 恍惚得不认识了，这是那个板了一辈子冷脸的母亲吗？那坚硬了一辈子的目光如同碳酸钙遇到醋酸 1/4 一样软得溶于水了”，流露出小青对母亲忠病后的同情，饱含女儿对母亲的关爱。而母亲目光的柔 软是因为面对病痛的恐惧与无助，并非直接体现亲子关系的湖柔力量。故选C。 8①小青多余的、令人痛苦的、难以根治的智齿。 ②小青目睹了父母的争吵，感知到婚姻的不幸，自己长大后也不思意结婚，这些都体现了内心的 隐痛。 ③直面捕苦、学会和解。听从母亲的劝告拔智齿，意味肴学会面对痛苦，跟倔强的自我和解， 与亲于关系淡漠的母亲和解，才能真正远离痛苦。 【解题思路】理解标题的名甄含义，丽要从文本表层义、深层情感义和主题义等多个角度进行探究。 回归到文本第2段“她的智齿突然揪扯着疼了起来”和文本第8段“像智齿一样动辄就给她心痛的感 觉”，可概括出标题表层义。结合文本，作者回忆儿时父母感情不和给自己带来的不安，例如文本 第、段，“小背被父母的婚姻吓到了。她一直不愿结婚，和那些恐惧的黑夜、那些信以及父亲的话 都有关，还有一个隐痛是她爱上了一个不想结婚的人，像智齿样动辄就给她心痛的感觉”可概括 出“智齿“这一标题蕴含的情感义。回归到文本第2段“智齿是没有用的东西，拔掉就不会再疼了”， 结合文本母女关系的和解，与自己的和解，可概括出标题深层的主题义。据此，概括整合即可。 【评分参考】每答出一点给2分，任答两点给4分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可的情给分。 9.(示例) 相同点： ①坚韧、隐忍，两位母亲默默承担生活的艰辛与内心的痛苦。 ②深爱子女、无私付出。本文中的母亲因牵挂着孩子重回婚姻不幸的家庭，《我与地坛》中的母 亲时刻牵挂着独自一人前往地坛的史铁生。 不同点： ①本文母亲不太会用语言表达爱，母女关系琉离、淡漠。《我与地坛》中的母亲以细致入微的方 式关注着史铁生，母子感情深厚。 ②本文展现了母亲面对病痛时胆怯、无助、慌乱的…面，而《我与地坛》中的母亲面对孩子身体 的变故时更加坚韧顽强。 ③内者痛苦境况的原因不同。本文母亲的痛苦与婚姻不幸、自身患病有关。史铁生的母亲的痛苦 主要是和儿子突然残疾有关。 【解题思路】本题聚焦教考衔接，考查学生理解和分析人物形象，结合高中必修上册课文内容进行 对比阅读的能力。在进行人物形象的对比阅读时，首先要掌握求同存异的比较方法。“求同”即发现 两个文本中母亲形象的共同之处。“存异”即辨识文本中母亲形象显著不同甚至相反的地方。提炼相 似之处需要我们整体关照，从小说情节、人物语言等方面归纳共同之处。结合《智齿》和《我与地 坛》，可知两位母亲都是坚强隐忍、深没儿女的伟大母亲形象。细查文本，又能发现两位母亲形象 的显著不同。《智齿》中的母亲在得知自己需要进行股骨头手术后恐惧、不安，《我与地坛》中的 母亲则更显坚韧顾强，为儿子走出困境、实现心灵救蠖撑起了一片天。两位母亲生活坎坷，痛苦不 堪，但痛苦境地的原因也有差异。据此，概括整合即可。 【评分参考】每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理， 可酌情给分。 10.BDG【解题思路】这句话的大意：母后临朝执政，放肆地做尽嫉妒残害之事，世人没有不将吕 后与武则天并称的。然而这不是公允之论。“母后临朝”主谓结构完整，可在B处断开；“肆其妒害” 为动宾结构，描述其行为，可任D处断开：“世莫不以吕武并称”中“世”为主语，“莫不以吕武并称” 为谓语，句子完整，可在G处断开；“然”表转折，引出下文观点。故选B、D、G。附原文标点： 母后临朝，肆其妒害，世莫不以吕武并称，然非乎情之论也。 【评分参考】每涂对一处给1分，涂四处及以上不得分。 11B【解题思路】B项，前者意为“无、没有”，后者意为“不要、禁止”，二者意义不同，说法不正 确。A项，前者同“佯"，读yang,意为“佯装、假装"；后者读xing,意为“详细、详尽”。二者读音、意 2/4 义均不同，说法正确。C项，二者均意为“卑戏、身份低微”，说法正确。D项，前者是名词的使动 用法，意为“使称王”：后者是形容词用作动词，意为“看齐”。二者用法不同，说法正确。故选 B。 12A【解题思路】入项，曲解文意，“日太后诚惶诫恐，急忙喝下了儿子孝惠帝所祝的酒”错。材料 一原文“太后乃恐，自起泛孝惠卮”中，“泛”意为“打翻、倒掉"，并非喝下孝惠帝杯中的酒。B项， 对应原文材料“高后崩，遗诏赐诸侯王各千金，将相列侯郎吏皆以秩赐金，大赦天下”，和材料四 “武后改朔易朝，遍王诸武，杀唐子孙几尽”，两处表现一仁慈，一暴虐。C项，对应材料三“大臣 菹醢，支孽芟夷。祸盈斯验、苍狗为蓄”，概述准确还原了原文的评价。D项，对应材料四“其所用 曹参、王陵、陈平、周勃等，无一非高帝注意安刘之人，是惟恐孝惠之不能守业”，准确概括了吕 后任用高祖留下的安刘重臣、为孝惠帝守业的用心。故选A。 13.(1)(吕太后)不出宫门，天下却平安无事，很少使用刑罚，百姓（却能专心）从事农业生产，丰衣足 食 (2)(吕太后)询问高祖萧何之后谁可以接替他（担任相国），这是因为她本来就把使国家安定当作重要 紫迫的事。 【解题思路】(1)本句为省略句，句首补充主语“她（高后）”：“房闼”，指宫门、围门：“安然”，指平 安无事、安定太平：“务”，指致力于、专心从事：“稼穑”，泛指农业生产：“滋殖”，指增长、丰饶。 (2)“孰”，谁；“代，替代、接替；“固”，本来；“安”，安定、使.安定；“以…为急”，把.当作重要紧迫的 事情。 【评分参考】第(1)题，译出大意给2分，“晏然*务”两处，每译对一处给1分，共4分：第(2)题， 译出大意给2分，“代”“急”两处，每译对一处给】分，共4分。意恩答对即可。 14.最能印证材料三的评述。 ①材料-记载已太后因齐王坐上位而欲用毒酒谋害，体现了材料三“志怀安忍，性挟猜疑·置鸩齐 悼”的评价： ②材料一记载孝惠帝去世后，吕太后哭而无泪，后因诸吕入宫用事才哀哭，吕氏权力由此兴起， 体现了材料三“孝惠崩殒，其哭不悲。诸吕用事，天下示私”的评价： ③材料一记载吕太后临终前告诫诸吕掌握兵权，防备大臣，体现了其专权擅势，与材料三对吕太 后“性挟猜疑”的批判一致。 15.C【解题思路】C项，“烘托出人物内心的烦闷不安”理解错误，夜色将尽、黎明到来，尽管环境 消冷寂静，但这己是春大到来的气息，诗人内心满怀着新法即将实施的喜悦，而不是“烦躁不安”。 故选C。 16①罗诗中，诗人科举不第，人生失意，因而尽管春色美好，却徒增内心烦恼，春色美景更加反 衬出诗人的落魄悲伤。 ②王诗中，变法主张己被采纳，诗人的改革即将付诸实施，因而尽管春色中尚有寒意，却仍透露 出诗人难以入眠的喜悦和激动。 【解题思路】1解题时要扣住题干中“春色”的特点和诗人的“人生际遇"来思考“春色”的不同意蕴。2 罗诗中，诗人科举不第，“十年尘眼未曾开”，由此可知诗人遭遇了失意不顿，而美好的春色与诗人 此时的心境不相适宜，有“以乐景衬哀情"的用意。3王诗中，王安石主张变法的意见已被皇帝采纳， 诗人得以施展抱负，因而心内充满喜悦激动，即使此刻的“眷色”还带有寒意，却也令诗人喜爱。据 此，概括整合即可。 【评分参考】每答出一点给3分，其中答出“人生际遇”1分，“意蕴2分。意思答对即可。如有其 他答案，只要言之成理，可酌情给分。 17序号：②修改为：各地共组织重点科普活动超50万场/各地共组织重点科普活动50余万场 序号：⑤修改为：在.全社会掀起了了覆盖、高质凰的科普热潮 18语句②，修改为：先向被试呈现（或：展示）一对图片。 语句⑥，修改为：然后（或：随后、接着、再）让被试评价哪一张图片更漂亮。 3/4 【解题思路】语句②，搭配不当，“显现“用词不当。“显现"指事物自然呈现、显露，此处是研究者 主动向被试展示实验材料，应改为“星现“或“展示"等词，符合实验操作的语境。语句⑥，不合逻辑， “因此”关联词使用不当，逻辑错误。前文介绍实验图片的设置，后文是实验的操作步骤，一者是顺 承关系，而非因果关系，前文有“先“，此处应改为"然后“随后“接蒋“或“再”等词，理顺逻辑关系。 【评分参考】每处指出序号1分，修改正确1分，共4分。如有其他答案，只要言之成理，可的情 给分。 19.D【解题思路】从陈述主体一致来看，后文“则表明他们无法觉察出对称图形”中，“他们指代“儿 童”，因此空缺处的主语应是“儿承”，保持陈述主体连贯。A项主语为“显著差异”，B、C两项主语 为“对称和非对称图形“，均与后文衔接不畅，排除。从语序对应来看，原文后文表述为“停留次数 更多、停留时间更久”，先提及“次数”，再提及“时间”，D项“注视次数和持续时间”的语序与原文完 全一致，逻辑连贯。从句式风格来看、文段以主动句为主，D项为主动句，符合实验说明文本的语 体风格，B、C两项被动句衔接生硬。故选D。 20.C【解题思路】括号所在语境意为“除实验材料更换为人脸外，其他实验程序和实验1完全一致”， 空缺处需填入表示“没有差别、完全一致”含义的词语。C项，“不一而足”，指同类的事物不止一个 而是很多，无法列举齐全，与“完全相同”的语境完全不符，使用不恰当。A项，“别无二致”，指区 分不出两者的差别，符合语境。B项，“一模一样”，形容完全相同，没有任何两样，符合语境。D 项，“如出一辙”，比喻两件事情非常相似，几乎没有差别，符合语境。故选C。 21.描述：徽章整体为圆形，中间是一个天平。 评价：①徽章图案成轴对称，具有对称的美感，和谐、庄重，符合成人的审美偏好： ②对称的天平象征公平，包含对小成尊重法律、守护正义的期待。 【解题思路】本题需紧扣材料核心概念“对称”，分三个层面作答：一是准确描述徽章的设计元紊与 对称特征，二是评析设计的审美特点，三是分析设计的职业寓意与情感内涵。 【评分参考】准确描述徽章的设计形象给】1分：评析设计的对称性、审美特点给」分：分析设计的 寓意与职业契合度给2分。意思答对即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。 22(示例)实验1：成人与儿童对对称、非对称图形是否存在审美偏好差异？ 实验2：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验】的结果），是不是因为圆点对儿童来说过于抽象、 陌生？ 实验3：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验1的结果），是不是因为实验试次过少而产生的偶然 现象？ 实验4：儿童未表现出对对称的审美偏好（实验1的结果），是不是因为其根本无法觉察对称图形？ 【解题思路】本题需紧扣每个实验的变量调整，明确每个实验的核心自的：实验！是基础实验，核 心是验证成人与儿童的审美偏好差异；实验2更换了实验材料，目的是排除材料抽象性的干扰：实 验3增加了实验试次，目的是排除结果的偶然性：实验4通过眼动追踪，目的是探究儿童对对称图 形的觉祭能力。考生需用问句的形式，准确对应每个实验的核心研究问题。 【评分多考】每写出一个对应实验、逻辑准确的问句，给2分，共4分。意想答对即可，如有其他 答案，只要言之成理，可酌情给分。 23.(4分) 甲：总是看提词器 乙：双重因茶叠加 24.(3分) 示例：存在强加因果，论据不充分的错误。反驳：仅凭主持人给入眼神向上的惑觉，就强行归因 于依赖提词器，未验证事实便妄下结论，显然有失公允。 评分细则：其他答案符合逻辑，言之成理即可。 4/4