第三单元《2～5的乘法口诀》第1课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学冀教版

**基本信息** 本练习通过三级分层设计，以“基础记忆—应用辨析—探究拓展”为路径，系统巩固2、3的乘法口诀，适配新授课差异化教学需求，培养抽象能力、运算能力与应用意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|口诀记忆与基础理解|含口诀补全、算式匹配等题型，强化口诀熟记与含义理解| |能力提升|口诀应用与易错辨析|通过判断对错、算式改写，突破“一句口诀对应算式数量”等易错点| |思维拓展|规律探究与生活应用|设计口诀规律分析、生活情境问题，发展推理意识与应用能力|

新冀教版二年级数学上册第三单元《2~5的乘法口诀》第1课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 口诀补全（基础熟记） （1）2的乘法口诀：一二得（ ）、二二得（ ） （2）3的乘法口诀：一三得（ ）、二三得（ ）、三三得（ ） 2. 填空题（口诀含义理解） （1）一二得二，对应的乘法算式是（ ）和（ ）。 （2）三三得九，只能对应（ ）这一道乘法算式。 （3）2×2＝4，用到的乘法口诀是（ ）。 （4）3×2＝6，用到的乘法口诀是（ ）。 （5）除两个乘数相同的口诀外，其余口诀可以计算（ ）道乘法算式。 3. 口算小能手（口诀基础运用） 1×2＝ 2×2＝ 1×3＝ 2×3＝ 3×2＝ 3×3＝ 4. 算式匹配口诀 2×1 →（ ） 3×1 →（ ） 2×3 →（ ） 二、能力提升（中等生必做） 1. 判断对错并改正（易错题专项） （1）口诀“二三得六”只能计算2×3一道算式。（ ） 改正： （2）1×2和2×1的得数相同，口诀不同。（ ） 改正： （3）3个3相加，用口诀三三得九计算。（ ） 改正： 2. 根据口诀写算式 一二得二：__________、__________ 一三得三：__________、__________ 二三得六：__________、__________ 三三得九：__________ 3. 算式改写+口诀运用 （1）2＋2＝（ ），改乘法算式（ ），口诀（ ） （2）3＋3＝（ ），改乘法算式（ ），口诀（ ） 4. 比大小（不计算，用口诀判断） 2×2（ ）3×1 2×3（ ）3×3 1×2（ ）2×3 三、思维拓展（选做拔高） 1. 口诀规律探究 仔细观察2、3的乘法口诀，相邻两句2的口诀得数相差（ ），相邻两句3的口诀得数相差（ ），说说你发现的规律。 2. 简单生活应用 每组有2名同学，有3组同学，一共有多少名同学？先列乘法算式，再写出对应的乘法口诀。 3. 简答说理 为什么“二二得四、三三得九”只能写出一道乘法口诀算式，而其他口诀能写两道？ 参考答案与完整解析 一、基础过关 1.（1）二、四 （2）三、六、九 2.（1）1×2=2、2×1=2 （2）3×3=9 （3）二二得四 （4）二三得六 （5）两 3.2、4、3、6、6、9 4.一二得二、一三得三、二三得六 二、能力提升 1.（1）× 改正：还可以计算3×2，一道口诀对应两道算式 （2）× 改正：得数相同，口诀相同，都是一二得二 （3）√ 2.1×2=2、2×1=2；1×3=3、3×1=3；2×3=6、3×2=6；3×3=9 3. （1）4、2×2=4、二二得四 （2）6、2×3=6、二三得六 4.＞、＜、＜ 三、思维拓展 1.2、3；规律：几的乘法口诀，相邻两句得数就相差几。 2.算式：2×3=6 口诀：二三得六 答：一共有6名同学。 3.说理参考：当乘法口诀中两个数字相同时，交换乘数位置，算式不会发生变化，所以只能写出一道乘法算式；两个数字不同时，可交换位置得到两道不同算式。 学科网（北京）股份有限公司 $