第二单元《认识除法》第5课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学冀教版

**基本信息** 分层清晰，梯度合理，从除法概念理解到综合应用，培养抽象能力、运算能力和模型意识，适配新授课差异化巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|除法概念与基础运算|填空题复盘平均分两种分法、算式各部分名称，夯实抽象能力| |能力提升|易错辨析与生活应用|场景辨析题区分“平均分份数”与“每几份一份”，强化运算能力| |思维拓展|综合建模与表达|创编应用题、总结运算用途，发展模型意识与数学表达能力|

新冀教版二年级数学上册第二单元《认识除法》第5课时分层作业 姓名：__________ 班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 填空题（单元核心复盘） （1）平均分有两种分法：一种是已知份数求（ ），一种是已知每份数求（ ）。 （2）除法算式中，总数是（ ），份数或每份数量是（ ），结果是（ ）。 （3）把18个物品平均分成6份，每份3个，除法算式写作（ ），读作（ ）。 （4）18个物品，每6个一份，可以分3份，除法算式写作（ ）。 （5）只有（ ）的分物问题，才能用除法算式表示。 2. 单项选择题 （1）下列问题可以用除法解决的是（ ） A.有5个苹果，3个梨，一共多少个水果 B.把12块饼干平均分给4个小朋友，求每人分几块 C.铅笔比橡皮多多少 （2）算式16÷4＝4中，除数是（ ） A.16 B.4 C.无 （3）把总数平均分，份数越多，每份数量（ ） A.越多 B.越少 C.不变 3. 规范读写与标注名称。 20÷5＝4 读作：_____________ 标注各部分：20是（ ），5是（ ），4是（ ） 4. 基础列式（两种平均分模型） （1）把15平均分成3份，每份几个？ 算式：__________ （2）15每3个分一份，可以分几份？ 算式：__________ 二、能力提升（中等生必做） 1. 易错判断对错并改正 （1）所有分东西的问题都可以用除法计算。（ ） 改正： （2）12÷3和12÷4表示的平均分意义完全相同。（ ） 改正： （3） 把物品平均分，总数不变，份数和每份数量会互相变化。（ ） 改正： 2. 生活基础应用题（规范列式） （1）老师有10本练习本，平均分给5名同学，每名同学分到几本？列除法算式解答。 （2）有14个沙包，每2个装一袋，可以装几袋？列除法算式解答。 3. 场景辨析列式 区分两道题型，分别列式，不混淆意义： （1）8个橘子，平均分成4份，每份几个？ （2）8个橘子，每4个分一份，可以分几份？ 4. 算式意义匹配 写出算式18÷3＝6对应的两种平均分生活含义。 三、思维拓展（选做拔高） 1. 综合辨析 有12个教具，小明列式：12÷6＝2，请你写出这道算式对应的两种平均分分法。 2. 自主创编应用题 根据除法算式20÷4＝5，自编一道校园或生活平均分数学问题。 3. 单元总结说理 请简单说一说：加法、减法、除法分别适合解决什么样的问题？重点说明除法的专属用途。 参考答案与完整解析 一、基础过关 1.（1）每份数、份数 （2）被除数、除数、商 （3）18÷6＝3、18除以6等于3 （4）18÷6＝3 （5）平均分 2.（1）B （2）B （3）B 3.20除以5等于4；被除数、除数、商 4.（1）15÷3＝5 （2）15÷3＝5 二、能力提升 1.（1）× 改正：只有平均分的问题才能用除法，随意分只能用加法、减法 （2）× 改正：意义不同，一个是分3份，一个是每4个一份 （3）√ 2.（1）10÷5＝2 （2）14÷2＝7 3.（1）8÷4＝2 （2）8÷4＝2 4.①把18个物品平均分成3份，每份6个； ②18个物品，每3个一份，可以分6份。 三、思维拓展 1. ①把12平均分成6份，每份2个； ②12个物品，每6个一份，可以分2份。 2. 示例：有20支铅笔，平均分给4名同学，每人分5支。（合理即可） 3. 说理参考：加法用于求总数，减法用于求相差数、剩余数；除法是专属用来解决平均分问题的运算，可以根据总数、份数、每份数三个量互相求解。 学科网（北京）股份有限公司 $