第二单元《认识乘法》第2课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学冀教版

**基本信息** 本练习通过基础、能力、拓展三层设计，以乘法意义为核心，从概念理解到情境应用再到思维辨析，梯度进阶巩固知识，培养抽象能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础过关|乘法意义、算式读写、乘数识别|填空题直接考查“几个几”双向意义，选择题强化加法与乘法关联| |能力提升|意义辨析、场景转化、对应匹配|判断改正常见认知误区，场景列式实现数学与现实连接| |思维拓展|双向意义对比、情境创编、说理表达|简答说理要求解释乘法算式与加法算式的对应关系，发展理性思维|

新冀教版二年级数学上册第二单元《认识乘法》第2课时分层作业 姓名：__________班级：__________ 一、基础过关（全员必做） 1. 填空题 （1）乘法算式3×4既可以表示（ ）个（ ）相加，也可以表示（ ）个（ ）相加。 （2）5个2相加，列乘法算式是（ ）；2个5相加，列乘法算式是（ ）。 （3）一组有6个物品，有2组，就是（ ）个6，乘法算式（ ）。 （4）4×2读作（ ），乘数是（ ）和（ ）。 （5）求几组相同物品的总数，用（ ）法计算更简便。 2. 单项选择题. （1）表示2个4相加的算式是（ ） A.2＋4 B.4×2 C.2×2 （2）3×5和5×3的（ ）相同 A.表示的意义 B.乘数和积 C.读法 （3）4组气球，每组3个，对应的乘法算式是（ ） A.4＋3 B.4×3 C.4－3 3. 区分意义，填写完整 2×3 可以表示（ ）个（ ）， 也可以表示（ ）个（ ）。 4×5 可以表示（ ）个（ ）， 也可以表示（ ）个（ ）。 4. 对照意义写加法算式 3个4相加：____________________ 4个3相加：____________________ 二、能力提升（中等生必做） 1. 判断对错并改正 （1）2个6和6个2表示的意义完全一样 （ ） 改正： （2）3×4只能表示3个4相加 （ ） 改正： （3）5组物品，每组2个，列式为5×2 （ ） 改正： 2. 对应列式（场景列式） （1）每排有5颗星星，有3排 加法算式：________________ 乘法算式：________________ （2）每列有2个方块，有4列 加法算式：________________ 乘法算式：________________ 3. 按意义区分列式 （1）3个2相加：加法_________ 乘法__________ （2）2个3相加：加法_________ 乘法__________ 4. 匹配意义连线 4×2　　　　　3个5相加 5×3　　　　　2个4相加 2×6　　　　　6个2相加 三、思维拓展（选做拔高） 1. 辨析对比填空 算式2×4和4×2，（ ）相同，（ ）不同。 2. 情境创编列式 自己描述“4个5”的生活场景，并写出加法和乘法算式。 3. 简答说理 为什么一道乘法算式可以对应两道不同的加法算式？举例说明。 参考答案与完整解析 一、基础过关 1.（1）3、4，4、3 （2）2×5，5×2 （3）2，2×6 （4）4乘2，4，2 （5）乘 2.（1）B （2）B （3）B 3.2、3，3、2；4、5，5、4 4.4+4+4；3+3+3+3 二、能力提升 1.（1）× 改正：意义不同，2个6是2组、每组6个；6个2是6组、每组2个 （2）× 改正：还可以表示4个3相加 （3）√ 2.（1）5+5+5=15，3×5=15 （2）2+2+2+2=8，4×2=8 3.（1）2+2+2，3×2 （2）3+3，2×3 4.4×2连2个4相加；5×3连3个5相加；2×6连6个2相加 三、思维拓展 1. 得数、意义 2. 示例：4组铅笔，每组5支；加法：5+5+5+5，乘法：4×5 3. 说理参考：乘法算式具有双向意义，比如3×2，既可以表示3个2累加，也可以表示2个3累加，对应两道不同的加法算式，所以一道乘法算式可匹配两道加法算式。 学科网（北京）股份有限公司 $