精品解析：湖南永州市新田县2025-2026学年五年级下学期期末语文试题

2026年上期期末质量监测试卷 五年级 语文（试题卷） 温馨提示： 1. 本试卷包括试题卷和答题卡。考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 2. 考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 3. 本试卷满分100分，考试时间90分钟。如有缺页，考生须声明。 亲爱的同学，欢迎加入「文华少年研学营」期末闯关之旅！一学期的语文学习，你已积攒了满满的知识能量。在闯关过程中展现你的语文素养。请带上细心与自信，开启你的挑战吧！ 第一站・汉字秘境：筑基固本闯关(35分) 汉字是诗，是画，是故事。这一站，考验你的字词句段基本功。 1. 【翰墨留痕】请将下面汉字工整、规范、美观地书写在横线上。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 __________________________________________________________ 2. 【字形筑基】根据拼音写词语。 shuāi jiāo shén shèng yuǎn tiào （ ） （ ） （ ） shǎng shí hǎi ōu lǒng zhào （ ） （ ） （ ） 3. 【字音辨真】下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 窈窕（yǎo） 船艄（shāo） 胚胎（pī） 琴弦（xián） B. 困窘（jiǒng） 秽物（huì） 引荐（jiàn） 毛毡（zhān） C. 淤泥（yū） 砌成（qiè） 绊倒（bàn） 揿电铃（qìng） D. 停泊（bó） 薄弱（bó） 牲畜（chù） 严监生（jiān） 4. 【字误纠察】下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 桥粱 绵羊 附庸 养尊处优 B. 祷告 纽扣 簇拥 膘肥体壮 C. 俊马 遮掩 造诣 随心所欲 D. 码头 吆喝 铃当 手急眼快 5. 【词义探源】下列加点的字词解释有误的一项是（ ） A. 稚子金盆脱晓冰。（幼小的孩子） B. 青春作伴好还乡。（青年时期） C. 于物无不陷也。（刺破） D. 孔君平诣其父。（拜访） 6. 【语句诊脉】下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 昨天上午刮了一天的风。 B. 《水浒传》的作者是罗贯中写的。 C. 中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。 D. 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 7. 【写法识辨】下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（ ） A. 毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（动作描写） B. 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”（语言描写） C. 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（神态描写） D. 师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（心理描写） 8. 【文心体悟】下列关于课文内容理解有误的一项是（ ） A. 《田忌赛马》告诉我们在生活中遇到问题时，应该先具体分析情况，再选择合适的方法去解决。 B. 《跳水》一文中，船长用枪逼迫孩子跳海，表现了他冷酷无情、不近人情的性格特点。 C. 《牧场之国》一文运用静态描写与动态描写相结合的手法，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详。 D. 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 9. 【成语汇通】将下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 ①龇牙（ ）嘴 ②天衣无（ ） ③出谋划（ ） ④（ ）有成竹 ⑤情不自（ ） ⑥（ ）尽脑汁 （1）为了找到答案，我躺在床上______地想着，可怎么也想不出来。（填序号） （2）他以为这件事做得______，结果还是露出了破绽。（填序号） 10. 【诗文藏韵】根据提示补全下面的内容。 （1）读诗悟情。王昌龄写下“________________，不破楼兰终不还”，表达将士们杀敌报国的爱国雄心；翁卷以“乡村四月闲人少，_________________”赞美劳动人民的勤劳。 （2）读诗明理。“夫___________，不可同世而立”告诫我们说话做事不要自相矛盾；君子的心怀总是平坦宽广，正如《论语》中所说的那样， “____________，小人长戚戚”；做人要有羞耻之心，因为“人有耻，__________________。” （3）读文知礼。古代女子十三四岁称为________，十五岁称为________。 （4）读文赞智。面对孔君平“此是君家果”的调侃，杨氏子应声答道：“____________。” （5）读文识人。通过这一学期的学习，我们认识了机灵的小嘎子、________的刷子李、________的严监生。 第二站・表达工坊：语用实践闯关（11分） 词语是灵动的音符，句子是流淌的旋律。这一站，展现你的语言运用与创意表达。 【句式百变】按要求完成句子练习。（每小题2分，共8分） 11. 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（缩句） _________________ 12. 蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为陈述句） ___________________ 13. 孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） __________________________________ 14. 从下面的情景中任选一个写一写，写出景物的动态美或静态美。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 （ ）：________________ 15. 【场景解说】学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……请你选择一个情境，做一名小小讲解员。 _____________________________________________ 第三站・文海探秘：品读感悟闯关（24分） 文字里有温度，故事里有深情。这一站，用心感受字里行间的爱与智慧。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动（轻飘 轻快）灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望（耸立 挺立）在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 16. 用“√”画出文中正确的词语。 （轻飘 轻快） （耸立 挺立） 17. 第三自然段中“___________”这个词语最能体现船夫的驾驶技术特别好。 18. 第一自然段是______（动态 静态）描写，第三自然段是______（动态 静态）描写，两者结合，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。 19. 画横线的句子的意思可以用成语______________代替。 20. 作者从哪些方面展示了船夫的高超技术？ ____________________________________________ 课外阅读。 藏在心中的鲜荔枝 ①小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这好吃的便成了我的专享。可八岁时由吃荔枝引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。 ②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他，“准是又有好吃的啦！”想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。A. 那晶莹的荔枝肉馋得我 ,就在这时，我被妈妈叫走了。 ③回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，试问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最喜欢吃荔枝吗？”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱吃了！”“太棒了！”B. 不管三七二十一，我 地吃起来，爷爷在一旁默默地看我吃。 ④C. 当荔枝 时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着就把剩下的几个荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……” ⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝！ ⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”之类的借口，把好东西让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了“撒谎”，告诉他们：“我不喜欢吃，您自己吃吧！” ⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 21. 选择合适的成语填入文中横线处。（填序号） ①垂涎三尺 ②所剩无几 ③狼吞虎咽 A处：_______ B处：_______ C处：________ 22. 本文描写人物运用了多种方法，请写出其中的三种。 (1)___________ (2)___________ (3)____________ 23. 结合原文，理解词语。 呵斥：__________________ 怒不可遏：___________________________ 24. 第一自然段中，“我很不懂事” 表现在哪里？请摘抄原文相关语句。 _____________________________________ 25. 关于文中两次出现的“不爱吃”，下列说法正确的一项是（ ） A. 爷爷是真的不爱吃鲜荔枝，所以才让给“我”吃。 B. 爷爷说“不爱吃”是疼爱“我”的借口，“我”后来也用同样的方式回报长辈。 C. “我”说“不爱吃”是假装懂事，其实心里非常想吃。 D. 爷爷和“我”都说“不爱吃”，是因为荔枝的味道并不好。 26. 下列对文章内容的分析，不确切的一项是（ ） A. “我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西，这是“我不懂事”的表现。 B. 爷爷看“我”吃荔枝时“默默地看笑”，体现了他对“我”的疼爱。 C. 第③段中“我感到很奇怪”的原因，是因为爷爷和姑姑说的话互相矛盾。 D. “我”也学会了“撒谎”，表明人们都撒谎，“我”也不得不这样做。 27. “一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。”作者明白的道理是：___________________________________________ 28. 文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ______________________________________ 第四站・笔底星光：习作创作闯关（30分） 笔尖有温度，文字有力量。这一站，用你的妙笔书写心中的故事与想象。 29. 材料一：生活就像一个大舞台，每天都有形形色色的人登场。有朝夕相处的家人、认真负责的老师，还有路边平凡的陌生人……每个人身上都有独一无二的闪光点。请选择一位令你印象深刻的人物进行写作，选取1—2件典型事例，突出人物鲜明的性格特点。 材料二：未来的某一天，你和好友相约开启一场奇妙探险。探险地点可以是浩瀚太空的未知星球、人迹罕至的深山，也可以是充满奥秘的地下洞穴……请展开丰富且合理的想象，写下这段神奇的探险之旅，把途中遇到的困难、化解危机的过程写具体。 写作要求：任选一则材料写作，题目自拟；全文不少于450字；文中严禁出现真实校名、班级、人名；书写工整规范，卷面整洁。 恭喜你完成了全部的闯关！请仔细检查你的答卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上期期末质量监测试卷 五年级 语文（试题卷） 温馨提示： 1. 本试卷包括试题卷和答题卡。考生作答时，选择题和非选择题均须作答在答题卡上，在本试卷上作答无效，考生在答题卡上按答题卡中注意事项的要求答题。 2. 考试结束后，将本试题卷和答题卡一并交回。 3. 本试卷满分100分，考试时间90分钟。如有缺页，考生须声明。 亲爱的同学，欢迎加入「文华少年研学营」期末闯关之旅！一学期的语文学习，你已积攒了满满的知识能量。在闯关过程中展现你的语文素养。请带上细心与自信，开启你的挑战吧！ 第一站・汉字秘境：筑基固本闯关(35分) 汉字是诗，是画，是故事。这一站，考验你的字词句段基本功。 1. 【翰墨留痕】请将下面汉字工整、规范、美观地书写在横线上。 苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 __________________________________________________________ 【答案】苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 2. 【字形筑基】根据拼音写词语。 shuāi jiāo shén shèng yuǎn tiào （ ） （ ） （ ） shǎng shí hǎi ōu lǒng zhào （ ） （ ） （ ） 【答案】 ①. 摔跤 ②. 神圣 ③. 远眺 ④. 赏识 ⑤. 海鸥 ⑥. 笼罩 【解析】 【详解】书写时注意“摔、眺”的正确写法。 3. 【字音辨真】下列加点字的读音全部正确的一项是（ ） A. 窈窕（yǎo） 船艄（shāo） 胚胎（pī） 琴弦（xián） B. 困窘（jiǒng） 秽物（huì） 引荐（jiàn） 毛毡（zhān） C. 淤泥（yū） 砌成（qiè） 绊倒（bàn） 揿电铃（qìng） D. 停泊（bó） 薄弱（bó） 牲畜（chù） 严监生（jiān） 【答案】B 【解析】 【详解】A．胚胎（pēi）； C．砌成（qì），揿电铃（qìn）； D．严监生（jiàn）。 4. 【字误纠察】下列词语中，没有错别字的一项是（ ） A. 桥粱 绵羊 附庸 养尊处优 B. 祷告 纽扣 簇拥 膘肥体壮 C. 俊马 遮掩 造诣 随心所欲 D. 码头 吆喝 铃当 手急眼快 【答案】B 【解析】 【详解】A．桥梁； C．骏马； D．铃铛，手疾眼快。 5. 【词义探源】下列加点的字词解释有误的一项是（ ） A. 稚子金盆脱晓冰。（幼小的孩子） B. 青春作伴好还乡。（青年时期） C. 于物无不陷也。（刺破） D. 孔君平诣其父。（拜访） 【答案】B 【解析】 【详解】B．明媚的春光与我作伴，正好动身回到故乡。青春：春天。 6. 【语句诊脉】下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 昨天上午刮了一天的风。 B. 《水浒传》的作者是罗贯中写的。 C. 中国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。 D. 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。 【答案】D 【解析】 【详解】A．前后逻辑矛盾，“昨天上午”是半天时间，和后文“刮了一天的风”的时间表述冲突，可修改为“昨天刮了一天的风”； B．句式杂糅+常识错误，同时混用了“某作品的作者是XX”和“某作品是XX写的”两种句式，应该删除“写的”或者“的作者”；且《水浒传》的作者是施耐庵，罗贯中是《三国演义》的作者； C．前后逻辑矛盾，前半句说中国名胜古迹“很多”，后半句却说长城是“唯一的一处”，表述冲突，可修改为“中国的名胜古迹很多，长城是其中的一处”。 7. 【写法识辨】下列句子运用的描写方法判断有误的一项是（ ） A. 毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。（动作描写） B. 病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”（语言描写） C. 头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。（神态描写） D. 师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。（心理描写） 【答案】C 【解析】 【详解】C．这句话细致刻画了人物的头部五官、脸型、发型等外在长相特征，属于外貌（肖像）描写，神态描写是用来表现人物面部神情、内心情绪的，描写方法判断出错。 8. 【文心体悟】下列关于课文内容理解有误的一项是（ ） A. 《田忌赛马》告诉我们在生活中遇到问题时，应该先具体分析情况，再选择合适的方法去解决。 B. 《跳水》一文中，船长用枪逼迫孩子跳海，表现了他冷酷无情、不近人情的性格特点。 C. 《牧场之国》一文运用静态描写与动态描写相结合的手法，描写了荷兰牧场上动物们的悠闲和安详。 D. 《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个鲜明的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《跳水》里船长拿枪逼迫孩子跳海，是危急时刻果断救人，体现船长沉着冷静、机智果敢，并不是冷酷无情，该项说法错误。 9. 【成语汇通】将下列词语补充完整，并选择合适的词语填空。 ①龇牙（ ）嘴 ②天衣无（ ） ③出谋划（ ） ④（ ）有成竹 ⑤情不自（ ） ⑥（ ）尽脑汁 （1）为了找到答案，我躺在床上______地想着，可怎么也想不出来。（填序号） （2）他以为这件事做得______，结果还是露出了破绽。（填序号） 【答案】 ①. 咧 ②. 缝 ③. 策 ④. 胸 ⑤. 禁 ⑥. 绞 ⑦. ⑥ ⑧. ② 【解析】 【详解】①龇牙咧嘴：形容凶狠或疼痛难忍的样子。 ②天衣无缝：比喻事物周密完善，找不出任何破绽和漏洞。 ③出谋划策：指为人出主意、定计策。 ④胸有成竹：比喻做事之前已经有完整的打算和把握。 ⑤情不自禁：感情激动得无法自我控制。 ⑥绞尽脑汁：费尽全部心思，拼命地思考问题。 （1）句子表达为了寻找答案费尽心思思考，“绞尽脑汁”的含义是费尽脑力思索，对应序号⑥。 （2）句子后半句提到“露出了破绽”，前文对应自以为做得没有漏洞，“天衣无缝”就是形容周密无破绽，对应序号②。 10. 【诗文藏韵】根据提示补全下面的内容。 （1）读诗悟情。王昌龄写下“________________，不破楼兰终不还”，表达将士们杀敌报国的爱国雄心；翁卷以“乡村四月闲人少，_________________”赞美劳动人民的勤劳。 （2）读诗明理。“夫___________，不可同世而立”告诫我们说话做事不要自相矛盾；君子的心怀总是平坦宽广，正如《论语》中所说的那样， “____________，小人长戚戚”；做人要有羞耻之心，因为“人有耻，__________________。” （3）读文知礼。古代女子十三四岁称为________，十五岁称为________。 （4）读文赞智。面对孔君平“此是君家果”的调侃，杨氏子应声答道：“____________。” （5）读文识人。通过这一学期的学习，我们认识了机灵的小嘎子、________的刷子李、________的严监生。 【答案】 ①. 黄沙百战穿金甲 ②. 才了蚕桑又插田 ③. 不可陷之盾与无不陷之矛 ④. 君子坦荡荡 ⑤. 则能有所不为 ⑥. 豆蔻年华 ⑦. 及笄 ⑧. 未闻孔雀是夫子家禽 ⑨. 刷墙技艺精湛 ⑩. 爱财如命 【解析】 【详解】（1）书写时注意“穿”“桑”的正确写法。 （2）书写时注意“陷”“荡”“能”的正确写法。 （3）“豆蔻年华”古代专门用来指代女子十三四岁的年纪，出自杜牧诗句，是古典文学里固定的年龄雅称；“及笄”指古代女子满十五岁会行及笄礼，代表已经成年，可以婚配，是古代女子成年的标志性称谓。 （4）“未闻孔雀是夫子家禽”出自《杨氏之子》，孔君平以杨梅和杨氏同姓调侃，杨氏之子立刻借用孔雀与孔君平同姓巧妙回应，既礼貌得体，又反驳了对方的玩笑，体现杨氏之子思维敏捷、聪慧机智、应答巧妙的特点。 （5）《刷子李》中的刷子李粉刷技艺炉火纯青，有严苛的职业规矩，一身绝活无人能及，用技艺高超概括人物核心特点。 《两茎灯草》里的严监生临终前因为灯盏里点了两根灯草迟迟不肯断气，凸显他极度吝啬、视财胜过生命的守财奴形象。 第二站・表达工坊：语用实践闯关（11分） 词语是灵动的音符，句子是流淌的旋律。这一站，展现你的语言运用与创意表达。 【句式百变】按要求完成句子练习。（每小题2分，共8分） 11. 我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。（缩句） _________________ 【答案】我发现了规律。 【解析】 【详解】本题考查缩句。 缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思，就是去枝减叶。缩句步骤:第一，弄懂句子的意思；第二，标出应留词语(主干和必须保留的枝叶)；第三，检查对错优劣。找出“的”“地”“得”，把“的”“地”前面的修饰成分去掉，把“得”后面的补充部分去掉。 句子缩写后，只保留主谓宾即可。提炼出本题中的主干，主语：我，谓语：发现了，宾语：规律，省略所有的修饰词和副词，使得句子更加精炼，意思不变。 如：我发现了规律。 12. 蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？（改为陈述句） ___________________ 【答案】蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁也不能一滴不掉。 【解析】 【详解】本题考查的是句式转换能力。 反问句变陈述句方法：先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。再看句子里有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。然后将反问语气词删去，问号变为句号。 本句将“谁能一滴不掉”改为“谁也不能一滴不掉”，问号变为句号。 故改句子为：蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁也不能一滴不掉。 13. 孙膑对田忌说：“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。”（改为转述句） __________________________________ 【答案】孙膑对田忌说，他有个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 【解析】 【详解】本题考查引述句与转述句的互换。 引述句和转述句之间的转换：一是标点符号的改变：引述句改转述句，去掉引号，冒号改为逗号。二是人称的变化：引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应根据语境将其改为第一人称“我”或第三人称“他”或“她”或者人名。应注意，冒号和引号前的内容不变。 句中说话者是孙膑，听话者是田忌，句中“我”指孙膑，“您”指田忌。接着把冒号改为逗号，去掉双引号，然后将“我”转为“他”，“您”根据语境转为“田忌”。 改为：孙膑对田忌说，他有一个办法，保证能让田忌在赛马时获胜。 14. 从下面的情景中任选一个写一写，写出景物的动态美或静态美。 放学后的校园 群鸟飞过湖面 火车进站 （ ）：________________ 【答案】 ①. 群鸟飞过湖面 ②. 阳光下，湖面波光粼粼。群鸟自远山而来，逐渐飞近，只听“咻”的一声，一列鸟儿齐刷刷地从眼前的湖面掠过，转眼间就飞到湖的那一边了。 【解析】 【详解】本题考查情景写话。 首先，我们需要明确题目要求是“写出景物的动、静之美”，即要同时包含动态描写和静态描写。动态描写是指对处于运动、变化状态的景物进行刻画，如事物的移动、声音的发出等;静态描写则是对处于静止状态的景物进行描绘，如事物的形态、色彩在静止时的样子等。 接下来分析所给的三个情景：“放学后的校园”可能包含学生离开后的安静(静态)和偶尔出现的动态 (如飘落的树叶、移动的影子等) ；“群鸟飞过湖面”有群鸟飞行的动态(翅膀扇动、飞行轨迹) 和湖面的静态(平静的湖水、岸边的景物) ；“火车进站”则有火车行驶、鸣笛、停靠的动态过程，以及停靠后等待的静态状态。 示例： 放学后的校园：教学楼沉默地伫立着，窗户里不再有灯光和读书声。操场上空空荡荡，塑胶跑道像一条暗红色的绸带，静静地铺展着。只有几棵大树，在夕阳下投下长长的、安静的影子，整个校园都沉浸在静谧的氛围里。 群鸟飞过湖面：它们翅膀扇动，在空中划出一道道优美的弧线，有的鸟俯冲向湖面，用喙轻轻一点水面，漾起一圈圈细细的波纹，然后又迅速飞起；有的鸟则成群结队，翅膀带起的风让湖面泛起层层涟漪，很快，鸟儿们朝着远方飞去，湖面才慢慢恢复了平静，但仿佛还留着它们飞过的痕迹。 火车进站：伴随着“呜呜”的鸣笛声，它缓缓地驶入站台。车轮与铁轨摩擦，发出“哐当哐当”的声响。车窗上的玻璃反射着站台的灯光，一闪一闪的。火车头喷出淡淡的白烟，像一条白色的丝带，慢慢飘散在空气中。车厢一节节地依次停靠，车门打开，乘客们开始陆续上下车，站台上瞬间热闹了起来。 15. 【场景解说】学校来了客人，需要你讲解校园里有代表性的地方；亲友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；社区征集志愿者介绍垃圾分类知识……请你选择一个情境，做一名小小讲解员。 _____________________________________________ 【答案】各位来宾，欢迎来到我们的校园！请看我们前方的图书馆，这里藏着许许多多图书，是同学们汲取知识的乐园。图书馆旁边就是宽阔的操场，红色跑道环绕着绿油油的草坪，课间，同学们在这里跑步、玩耍。校园的角落还有小花园，花草生机勃勃，是我们休息散心的好地方。 【解析】 【详解】本题要求任选一个情境充当小小讲解员。讲解时语言要口语化、礼貌大方，按一定顺序把内容讲清楚。三个情境分别是：给客人讲解校园代表性地点、向亲友介绍家周边环境、作为志愿者讲解垃圾分类知识，任选其一写解说词即可。 示例一：各位客人，欢迎来到我们学校！现在我们看到的是教学楼，教室里每天传出朗朗的读书声。教学楼前面是宽阔的操场，红色跑道搭配翠绿的草坪，同学们在这里运动、做游戏。操场旁边是美丽的小花园，一年四季都有花草，课余时间，我们常常在这里散步看书，这就是我们美丽的校园。 示例二：欢迎来我家做客！我家楼下有大大的公园，公园里绿树成荫，经常有人散步、锻炼身体。不远处有超市，买东西十分方便。马路边栽种了许多树木，道路干净整洁。小区旁边还有图书室，空闲的时候，可以去那里看书，居住在这里生活特别舒心。 示例三：大家好，我是小小讲解员。生活垃圾分为四大类。废纸、塑料瓶、玻璃属于可回收物，可以回收再利用；果皮、剩菜剩饭属于厨余垃圾；废旧电池、过期药品是有害垃圾，需要专门处理；剩下的烟头、陶瓷碎片属于其他垃圾。我们做好垃圾分类，就能保护社区的环境。 第三站・文海探秘：品读感悟闯关（24分） 文字里有温度，故事里有深情。这一站，用心感受字里行间的爱与智慧。 课内阅读。 威尼斯的小艇（节选） ①威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动（轻飘 轻快）灵活，仿佛田沟里的水蛇。 ②我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望（耸立 挺立）在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。 ③船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能做急转弯。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 16. 用“√”画出文中正确的词语。 （轻飘 轻快） （耸立 挺立） 17. 第三自然段中“___________”这个词语最能体现船夫的驾驶技术特别好。 18. 第一自然段是______（动态 静态）描写，第三自然段是______（动态 静态）描写，两者结合，把威尼斯小艇的特点与作用写得栩栩如生。 19. 画横线的句子的意思可以用成语______________代替。 20. 作者从哪些方面展示了船夫的高超技术？ ____________________________________________ 【答案】16. 轻快 耸立 17. 操纵自如 18. ①. 静态 ②. 动态 19. 目不暇接 20. 船只繁多、行船飞速时，船夫操控得心应手，从容不迫；河面十分拥挤的状况下，船夫灵活穿梭，顺利绕行；狭窄航道里，船夫稳妥快速驶过，还可以灵巧急转弯。 【解析】 【导语】这段节选运用多处精妙比喻刻画威尼斯小艇外形与姿态，将小艇比作独木舟、新月、水蛇，形象直观。由物及人，先写乘坐小艇的惬意体验，再重点夸赞船夫高超娴熟的驾船技艺，动静结合，语言简练生动，既展现小艇独特的造型与灵动特点，也烘托出威尼斯水城独有的水乡风情，画面感十足。 【16题详解】 “轻飘”指分量轻、轻飘飘，多形容物体悬浮、不沉稳。 “轻快”指动作轻松迅捷、灵活不费力，文中用来形容小艇行驶的状态，所以选择“轻快”。 “耸立”指建筑物高高地直立着，侧重高大楼宇、古建筑矗立的样子；“挺立”多指草木、人物笔直站立，用来搭配两岸古建筑应选用“耸立”。 【17题详解】 结合第③段“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”可知，后文全部内容都是围绕船夫操控船只得心应手展开描写，“操纵自如”这个词语直接概括了船夫掌控小艇熟练灵活、应对各种航道路况都从容不迫的高超水平。 【18题详解】 结合第①段整段语句可知，段落主要描摹小艇的长度、宽窄深浅、船头船艄外形样貌，属于对事物外形样貌的定格刻画，因此第①段是静态描写；结合第③段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”这些语句可知，段落描写船只行驶、船夫操控船只行进的活动过程，属于对活动状态的刻画，因此第③段是动态描写。 【19题详解】 结合第③段“眼睛忙极了，不知看哪一处好”可知，“眼睛忙极了”指视觉接收的景物非常多，眼球不停转动去打量四周，“不知看哪一处好”说明事物繁多，没有空余的目光逐一欣赏；“目不暇接”中“目”指眼睛，“暇”是空闲、空余时间，“接”是承接、看到，整个成语本义就是东西太多，眼睛看不过来，和原句想要表达的视觉上应接不暇的核心语义完全契合，因此用“目不暇接”替代最为恰当。 【20题详解】 结合第③段“行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱”可知，第一个方面是船只繁杂、行船速度很快时，船夫依旧能熟练掌控小艇，从容镇定不慌乱。 结合第③段“不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去”可知，第二个方面是河面拥挤拥堵的环境下，船夫可以灵活调转方向，顺利穿行。 结合第③段“遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯”可知，第三个方面是河道极其狭窄的险境中，船夫既能平稳快速通行，还可以完成难度很高的急转弯动作。 综上，作者从三个方面展现船夫高超技术：1.船只众多、行船飞快时操纵自如，沉着不慌乱；2.河道拥挤时灵活避让，顺利穿梭；3.狭窄水道中平稳快速通过，还能自如急转弯。 课外阅读。 藏在心中的鲜荔枝 ①小时候，我很不懂事。爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这好吃的便成了我的专享。可八岁时由吃荔枝引起的一件事却给了我很大的触动，使我的思想感情也发生了变化。 ②这一天，爷爷又病了，咳得很厉害。姑姑拎着一大袋东西来看他，“准是又有好吃的啦！”想着，便偷偷地藏在爷爷卧室的门外看。果然，姑姑从袋子里拿出了蜂王浆等补品，还有一大串鲜荔枝！“爸，这是你最爱吃的鲜荔枝！”姑姑边说边剥给爷爷吃。A. 那晶莹的荔枝肉馋得我 ,就在这时，我被妈妈叫走了。 ③回来时，姑姑已经走了。爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：“小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！”我感到很奇怪，试问道：“爷爷，刚才姑姑不是说您最喜欢吃荔枝吗？”“噢……爷爷以前爱吃，现在不……不爱吃了！”“太棒了！”B. 不管三七二十一，我 地吃起来，爷爷在一旁默默地看我吃。 ④C. 当荔枝 时，妈妈给爷爷端饭来了。见此情景，她怒不可遏地呵斥道：“小琴，怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？”说着就把剩下的几个荔枝夺了过去，放在爷爷的床边。听了妈妈的话，我委屈地哭了，爷爷赶紧说：“没关系，我……我不爱吃……” ⑤我低着头走出了爷爷的房间，这时我才明白，并非爷爷不爱吃，而是他爱我远胜于爱那串鲜荔枝！从这时起，我心中便藏下了这串鲜荔枝！ ⑥以后，我发现身边有许多像爷爷那样的人，他们以种种“不爱、不喜欢”之类的借口，把好东西让给了我。而我也不再像小时候那样不懂事，我也学会了“撒谎”，告诉他们：“我不喜欢吃，您自己吃吧！” ⑦一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。 21. 选择合适的成语填入文中横线处。（填序号） ①垂涎三尺 ②所剩无几 ③狼吞虎咽 A处：_______ B处：_______ C处：________ 22. 本文描写人物运用了多种方法，请写出其中的三种。 (1)___________ (2)___________ (3)____________ 23. 结合原文，理解词语。 呵斥：__________________ 怒不可遏：___________________________ 24. 第一自然段中，“我很不懂事” 表现在哪里？请摘抄原文相关语句。 _____________________________________ 25. 关于文中两次出现的“不爱吃”，下列说法正确的一项是（ ） A. 爷爷是真的不爱吃鲜荔枝，所以才让给“我”吃。 B. 爷爷说“不爱吃”是疼爱“我”的借口，“我”后来也用同样的方式回报长辈。 C. “我”说“不爱吃”是假装懂事，其实心里非常想吃。 D. 爷爷和“我”都说“不爱吃”，是因为荔枝的味道并不好。 26. 下列对文章内容的分析，不确切的一项是（ ） A. “我”贪吃爷爷“不爱吃”的东西，这是“我不懂事”的表现。 B. 爷爷看“我”吃荔枝时“默默地看笑”，体现了他对“我”的疼爱。 C. 第③段中“我感到很奇怪”的原因，是因为爷爷和姑姑说的话互相矛盾。 D. “我”也学会了“撒谎”，表明人们都撒谎，“我”也不得不这样做。 27. “一串鲜荔枝，使我明白了许多道理。”作者明白的道理是：___________________________________________ 28. 文章题目为什么说是“藏在心中的鲜荔枝”？ ______________________________________ 【答案】21. ①. ① ②. ③ ③. ② 22. ①. 语言描写 ②. 动作描写 ③. 神态描写 23. ①. 大声严厉地训斥、责备，文中指妈妈严厉批评吃掉荔枝的“我”。 ②. 愤怒得不能控制自己，文中形容妈妈极度气愤的状态。 24. 爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这好吃的便成了我的专享。 25. B 26. D 27. 明白了长辈对晚辈深藏心底的疼爱，懂得要用感恩之心回报长辈的关爱，学会用善意的方式去孝敬、关心亲人。 28. 因为鲜荔枝承载着爷爷对“我”深沉无私的疼爱，这段温暖的往事以及从中领悟到的感恩与孝心的道理，深深珍藏在作者的内心深处，因此题目为《藏在心中的鲜荔枝》。 【解析】 【导语】本文以一串鲜荔枝为情感线索，以孩童视角回忆往事，从小时候心安理得享用爷爷退让的荔枝，到知晓善意谎言后的幡然醒悟，叙事细腻质朴。文章借小事折射深沉的长辈之爱，前后心境形成鲜明对比，结尾由个人感悟延伸至学会回馈关爱，以小见大，温情动人，极具感染力。 【21题详解】 ①垂涎三尺：形容嘴馋到极点，极度想吃某种食物。 ②所剩无几：指剩下的数量很少，没余下多少。 ③狼吞虎咽：形容吃东西又急又猛、大口吞咽的样子。 结合第②段A处语境“那晶莹的荔枝肉馋得我”可知，此处是表达看到荔枝十分馋嘴的状态，选用①垂涎三尺。 结合第③段B处语境“我____地吃起来”可知，用来描写吃荔枝时急切大口的模样，选用③狼吞虎咽。 结合第④段C处语境“当荔枝____时”可知，表示荔枝被吃得差不多，余下的数量很少，选用②所剩无几。 【22题详解】 结合第③段“爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：‘小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！’”可知，这是人物的语言描写，通过爷爷说的话语，表现爷爷对“我”的疼爱。 结合第③段“不管三七二十一，我大口大口地吃起来，爷爷在一旁默默地看我吃”可知，这是动作描写，借助吃、看这些动作，写出“我”贪吃的模样和爷爷注视“我”的状态。 结合第④段“听了妈妈的话，我委屈地哭了”可知，这是神态描写，写出“我”被妈妈呵斥之后内心委屈的神情。 所以三种描写方法是语言描写、动作描写、神态描写。 【23题详解】 结合第④段“她怒不可遏地呵斥道：‘小琴，怎么把爷爷最爱吃的鲜荔枝给吃了？’”可知，“呵斥”本义是大声严厉地责备、训斥，在文中指妈妈看到“我”吃光爷爷爱吃的荔枝后，严厉地批评“我”；“怒不可遏”本义是愤怒到了极点，无法抑制住怒火，在文中形容妈妈当时十分生气、难以克制怒火的样子。 【24题详解】 结合第①段“爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的‘好东西’，爷爷又总是说：‘我不爱吃。’ 于是，这好吃的便成了我的专享”可知，“我”不懂事体现在爷爷生病全家焦急时，“我”只惦记探望长辈带来的零食，心安理得吃掉爷爷推脱不吃的补品，只顾及自己的口腹之欲，丝毫没有关心爷爷的身体状况。 摘抄原文语句：爷爷一生病，家里人都急得团团转，只有我最开心。因为来看望爷爷的叔叔阿姨时常会留下一些奶粉、罐头之类的“好东西”，爷爷又总是说：“我不爱吃。”于是，这好吃的便成了我的专享。 【25题详解】 结合第③段“爷爷知道我最爱吃鲜荔枝，就招呼我说：‘小琴，来，来，这个爷爷不爱吃，你拿去吃吧！’”以及第⑥段长大后“我”也学着爷爷的口吻对长辈说自己不爱吃荔枝的内容可知，爷爷口中的“不爱吃”并不是真的不喜欢荔枝，而是心疼晚辈、疼爱“我”的善意借口，后文长大以后“我”领悟到这份爱意，也用谎称自己不爱吃的方式反过来孝敬长辈，以此回报爷爷曾经的疼爱。 A．错误，爷爷并非真的不爱吃荔枝； C．错误，长大后的“我”说不爱吃是真心想要孝敬长辈，不是假装懂事； D．错误，祖孙二人都说不爱吃和荔枝口味没有任何关系。 【26题详解】 D．结合全文主旨可知，“我”长大后学着说“不爱吃” 并不是被迫跟风撒谎，而是传承爷爷含蓄的关爱，用善意的谎言孝敬长辈，并不是表明人们都撒谎、自己不得不这么做，本选项理解偏差、表述不确切。 【27题详解】 结合第③段爷爷谎称不爱吃荔枝把荔枝留给我，以及后文长大后我也用同样善意的借口礼让长辈的相关内容可知，作者从一串荔枝中读懂了长辈含蓄深沉的疼爱，明白了亲人之间常常会用善意的谎言默默付出、关爱对方，长大后要学会感恩长辈，用同样的方式孝顺、回报身边疼爱自己的亲人，懂得体谅他人、学会传递爱与孝心。 【28题详解】 结合第③段爷爷谎称不爱吃荔枝，将荔枝全部留给“我”品尝，以及文章结尾“我”长大后也用同样善意的谎言孝敬长辈的内容可知，鲜荔枝不单单是一种水果，它承载着爷爷对“我”无私又含蓄的疼爱，这份温暖的回忆、深刻的感悟长久留存在作者的心底，无法忘怀，所以题目取名为《藏在心中的鲜荔枝》。 第四站・笔底星光：习作创作闯关（30分） 笔尖有温度，文字有力量。这一站，用你的妙笔书写心中的故事与想象。 29. 材料一：生活就像一个大舞台，每天都有形形色色的人登场。有朝夕相处的家人、认真负责的老师，还有路边平凡的陌生人……每个人身上都有独一无二的闪光点。请选择一位令你印象深刻的人物进行写作，选取1—2件典型事例，突出人物鲜明的性格特点。 材料二：未来的某一天，你和好友相约开启一场奇妙探险。探险地点可以是浩瀚太空的未知星球、人迹罕至的深山，也可以是充满奥秘的地下洞穴……请展开丰富且合理的想象，写下这段神奇的探险之旅，把途中遇到的困难、化解危机的过程写具体。 写作要求：任选一则材料写作，题目自拟；全文不少于450字；文中严禁出现真实校名、班级、人名；书写工整规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 平凡的闪光 生活就像一座热闹的大舞台，形形色色的人在舞台上来来往往。有人耀眼夺目，有人平凡普通，但每一个普通人的身上，都藏着闪闪发光的美好品质。令我印象最深的，是小区里默默奉献的保洁阿姨。 保洁阿姨每天早早出现在小区里，无论刮风下雨，从未间断。清晨天刚蒙蒙亮，楼下就会传来轻轻的扫地声。她穿着朴素的工作服，握着扫帚，一丝不苟地清扫路面的落叶和垃圾，把小区的每一条小路都打扫得干干净净。 记得一个暴雨过后的傍晚，路面满是积水和淤泥，走路十分打滑。我放学回家，看见阿姨正在徒手清理路边堵塞的排水口。雨水打湿了她的头发和衣服，手上沾满了泥水，她却毫不在意，一点点抠出淤泥和杂物。路过的行人匆匆走过，没有人停下帮忙，只有她默默坚守着。清理完排水口，她又拖着沉重的拖把，一点点擦干路面的积水，生怕行人滑倒。 还有一次，我不小心把作业本掉在楼下，风一吹，纸张散落得到处都是。阿姨看见了，主动帮我一张张捡起、整理好，轻轻递到我手里，还温柔地叮嘱我下次小心一点。 保洁阿姨没有惊天动地的事迹，只是日复一日默默做好自己的工作。她勤劳、善良、尽职尽责，用双手守护着小区的整洁。平凡的岗位，平凡的人，却有着最动人的闪光点。这份默默的坚守，温暖着身边的每一个人，也让我明白，平凡从不平庸，认真生活、乐于奉献的人，永远闪闪发光。 例文二： 奇妙的洞穴探险之旅 在未来的一个周末，我和好朋友相约，带上探险装备，开启了一场期待已久的深山洞穴探险之旅。我们一直向往未知的秘境，想亲眼看看藏在深山里的神秘风景，一场惊险又奇妙的旅程就此开启。 我们背着背包，拿着手电筒，小心翼翼走进幽深的地下洞穴。洞口凉爽幽暗，墙壁上布满了形态各异的石钟乳，在灯光的照射下泛着淡淡的微光，新奇的景象让我们满心欢喜。起初道路平坦，我们一边观察奇特的岩洞景观，一边慢慢向前探索，一切都十分顺利。 可没走多久，意外突然发生了。洞穴深处突然刮起一阵阴风，头顶的碎石簌簌掉落，前方的小路被滚落的石块堵住，我们瞬间被困在了洞穴中。昏暗的环境、封闭的通道，让我心里又紧张又害怕。慌乱之际，好友冷静下来，安抚我的情绪，提议一起想办法脱困。我们仔细观察四周，发现侧边有一处狭窄的通道，只是布满了湿滑的青苔。 我们互相鼓励、分工合作，一人负责照明，一人小心清理通道边缘的碎石，慢慢开辟出一条小路。过程中我们互相搀扶，小心翼翼稳步前行，终于成功走出了被困的区域。走出洞穴的那一刻，阳光洒在身上，我们都松了一口气。 这场奇妙的探险之旅惊险又难忘。它让我明白，面对未知的困境，恐惧毫无用处，勇敢、冷静和团结才是战胜困难的法宝。并肩前行的友谊，直面挑战的勇气，是这次探险送给我最珍贵的礼物。 【解析】 【详解】选文一： 一、审题。 本次习作属于写人记叙文，写作范围宽泛，可选择家人、师长、陌生人等任意身边人物，核心要求是聚焦人物独特的闪光点，通过一到两件典型事件刻画人物鲜明性格，杜绝人物形象模糊、事例杂乱的问题，同时需自主拟定作文题目，字数达标，规避真实个人信息。 二、立意。 立足日常生活，挖掘平凡人物身上的美好品质与独特闪光点，通过真实细腻的生活细节，表达对人物的敬佩、感动、赞美之情，传递温暖、正向的生活态度，凸显平凡之人亦有不凡之处的主题。 三、写作思路。 开头：采用开门见山、对比铺垫或场景引入的方式，直接点明自己要描写的人物，简单交代人物身份，总体概括人物最突出的闪光点，奠定全文的情感基调，简洁点题，引出下文叙述。 中间：作为文章核心主体，选取一至两件贴合人物特点的典型事件，按照事情发展顺序展开叙述，重点刻画事件过程中的细节，包含人物的动作、语言、神态、心理等描写，紧扣人物核心性格与闪光点，详略得当，重点突出，避免流水账式叙述，通过具体细节自然凸显人物特质。 结尾：总结全文，升华文章主题，结合自身感受抒发对人物的赞美、敬佩之情，呼应开头的人物闪光点，升华平凡之美的主旨，让文章结构完整、情感真挚。 选文二： 一、审题。 本次习作属于想象类记叙文，需以未来时空为背景，以和好友结伴探险为核心内容，自主选择探险场景，发挥合理丰富的想象，重点刻画探险途中遇到的各类困难，详细书写克服困难、化解危机的完整过程，题目自拟，保证内容合理、情节完整，符合字数及书写规范要求。 二、立意。 通过一场奇妙的探险之旅，展现探险过程中的勇敢、团结、智慧与坚持，体现好友之间互帮互助、携手并肩的珍贵情谊，表达勇于探索未知、直面困境、永不退缩的积极精神品质。 三、写作思路。 开头：简洁交代探险的时间、背景、同行伙伴与探险地点，点明本次探险的目的，营造神秘、新奇的探险氛围，快速引入正文，吸引读者阅读兴趣。 中间：完整叙述探险的全过程，层层推进情节，先铺垫探险初期的顺利情节，再重点描写途中遭遇的突发困难与危机，细致刻画自己和伙伴面对困境的状态、思考与行动，完整书写团队协作、动脑思考、化解危机的具体过程，让情节曲折生动、真实合理，突出探险的奇妙与惊险。 结尾：收尾总结探险经历，写下本次探险后的收获与感悟，升华主题，点明勇敢探索、团结协作的重要意义，呼应全文探险主题，让文章立意深刻、结构完整。 恭喜你完成了全部的闯关！请仔细检查你的答卷。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $