口语交际：讲民间故事 （课件 ）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

该小学语文课件聚焦“讲民间故事”口语交际，通过猜图片（如《白蛇传》断桥雷峰塔场景）导入，引导学生经历选故事（小组推荐健康故事）、记故事（用图片表格梳理情节）、讲故事（角色口吻等方法）、作评价（自评互评）的学习支架，构建完整能力培养链条。 其亮点在于以文化自信为核心，精选《八仙过海》等经典故事，通过“角色口吻复述”“添油加醋丰富细节”（如织女对话）提升语言运用能力，结合星级评价表（如动作表情评分）发展思维能力。学生在实践中提升表达与创造，教师可依托结构化步骤高效教学。

口语交际：讲民间故事 部编版语文五年级上册 1 民间故事语言平实，情节生动，除了《猎人海力布》《牛郎织女》，你还知道哪些民间故事？我们开个民间故事会吧。 民间故事会 猜一猜，下面这些图片分别讲的是哪个故事呢？ 八仙过海 梁山伯与祝英台 白蛇传 孟姜女 田螺姑娘 第一步：选故事 我国民间故事有很多，你要选择哪个来讲呢？ 9 小组交流，选出自己最喜欢的民间故事和大家分享。也可以改编或扩写课文中的情节。 10 讨论结果：可以选一些感兴趣、内容积极健康的故事，作好讲故事的准备。 八仙过海 田螺姑娘 梁山伯与祝英台 孟姜女 11 ①借助图片、表格、示意图梳理主要情节。 ②抓住关键线索。 ③按顺序复述，不遗漏重要情节。 ④将故事内容梳理清楚，再把故事中有趣的部分多读几遍，在脑海中留下深刻的印象。 可以运用学过的方法： 第二步：记故事 12 如何才能把故事讲得生动、有吸引力呢？ 第三步：讲故事 13 1.把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。 如：讲《猎人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切。 原文：有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有呼救声。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上方飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 复述：那天我进山打猎，忽见老鹰叼住小白蛇。我立刻拉弓射箭赶走老鹰救下它。 如，《猎人海力布》的故事。 2.变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置悬念吸引听众，再按事情发展的过程讲述。 可以先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。 帮乡亲分猎物 ① 救白蛇得宝石 ② 听鸟语知灾祸③ 忧乡亲劝搬离 ④ 救乡亲变石头 ⑤ 原文 （1）适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么？ 3.“添油加醋”丰富故事细节。 织女蹲下身，轻轻摸了摸老牛柔软的脊背，轻声叹道：“老牛，天上日日织彩锦，我从未见过这般自在山野，你生活在这里一定很快乐吧？” （2）细致描绘人物形象，如，牛郎长得什么样。 牛郎约莫十八九岁，身形挺拔结实，常年放牛晒得皮肤黝黑透亮，眉眼温和憨厚，一双眼睛干净澄澈。他的粗布衣服洗得发白，脚上踩着布鞋。他浑身透着朴实勤快的气息。 如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。 4.“手舞足蹈”配上相应的动作和表情。 第四步：作评价 自我评价：有没有创造性讲述，在哪里做了 细节的丰富。 互相评价：表达是否生动，是不是吸引人。 评出最佳“讲故事大王”。 21 好听故事我来评（一） “添油加醋”了吗？ 添加人物对话 ★★★ 添加人物形象 ★★★ 添加人物想法 ★★★ 添加事物描述 ★★★ 符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事说得有创意，得一颗★ 好听故事我来评（二） “手舞足蹈”了吗？ 配上动作 ★★★ 配上表情 ★★★ 符合人物特点，得一颗★ 贴合故事情境，得一颗★ 故事说得有创意，得一颗★ 一、连一连。 《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞 《孟姜女》 雷峰塔倒 《牛郎织女》 哭倒长城 《白蛇传》 鹊桥相会 1.民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。（ ） 2.民间故事就是神话故事。( ) 3.民间故事大都以口头形式传播。（ ） 4.民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。( ) 二、判断对错。 × √ √ √ A.《白蛇传》 B.《孟姜女》 C.《完璧归赵》 D.《梁山伯与祝英台》 E.《坐井观天》 三、下面哪些不属于民间故事?（ ） CE $