11.桥（课件）-2026-2027学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版六年级上册小说《桥》，系统涵盖生字词、多音字、情节梳理及人物分析等核心知识点，以“桥连接希望”导入，通过字词积累、环境描写品读搭建从基础到深层理解的学习支架。 其亮点在于融合语言运用与思维能力，如通过“山洪咆哮像野马”等比喻拟人句分析环境与人物关系，设置悬念揭示父子关系提升审美创造，结合朗读提示和矛盾冲突梳理，助力学生深化文本理解，教师可高效开展情感与语言素养教学。

11.桥 部编版语文六年级上册 第一课时 第二课时 一座桥，能连接两岸；一座桥，能跨越天堑；一座桥，甚至能带来生存的希望。今天，我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。 第一课时 谈歌 1954 年出生于河北龙烟铁矿，原名谭同占。河北完县(今河北顺平)人。1986年毕业于河北师范大学，与著名作家关仁山、何申被文坛称作河北“三驾马车”。代表作有《家园笔记》《大厂》《绝品》《单刀赴会》《天香酱菜》等。 作者简介 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。 什么是小说 小说三要素 人物 情节 环境 情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：课文讲了一件什么事？ 狞笑 搀扶 祭奠 咆哮 惊慌 嗓子 拥戴 沙哑 呻吟 废话 吞没 猛然 蹿上来 跌跌撞撞 势不可当 揪心 nínɡ chān diàn xiào yǎ fèi sǎnɡ cuān mò diē shēn dānɡ jiū 多音字 奔跑 奔 bēn 投奔 bèn 狂奔 飞奔 直奔 急走、跑。 直往，投向；为某种目的而尽力去做。 奔命 多音字 没有 没 méi 淹没 mò 没事 没用 埋没 表示否定，相当于“没有”。 隐在水中；漫过，高过；把财物扣下；终，尽。 吞没 揪 呻 膛 黎 废 疯 淌 盯 fēng tǎng lí dīng wǔ jiū fèi shēn táng 肆 sì 塌 tā 伍 sì 书写：左窄右宽。左边镸部要写得紧凑；右边聿部横画均匀，中竖垂直。整体笔画舒展。 组词：放肆 肆虐 tā 书写：左短右长，左窄右宽。“土”横与提距离适中，竖画正直。左部分上部横画均匀，下部左右等大并排。 组词：塌陷 崩塌 用关键词填写这篇小说的信息卡。 小说《桥》信息卡 环境： 人物： 情节： 暴雨、山洪 老支书、村民、小伙子、老太太 山洪爆发 组织撤离 祭奠亲人 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 5 26 27 山洪暴发 组织撤离 祭奠亲人 想一想，课文讲了一件什么事？ 山洪爆发，老支书指挥群众从木桥撤离，自己和儿子却牺牲了宝贵的生命。 默读第一部分（第1-6自然段）：突遇山洪 思考： 找出描写雨、洪水的句子，说一说你从中感受到了什么。 （1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 （2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 夸张，突出雨大。 比喻，突出山洪的凶猛。 （3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 （4）死亡在洪水的狞笑中逼近。 拟人，突出洪水肆虐。 拟人，突出形势危急。 在洪水面前，人们的表现如何？从哪些词句中能看出来？ 惊慌 你拥我挤 疯了似的 跌跌撞撞 势不可当 狞笑 咆哮 呻吟 文中指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 来势凶猛，不可阻挡。 凶恶的笑。文中形容洪水的凶猛、可憎。 形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。 连一连。 第二课时 同学们，上节课我们已经初步认识了那场突如其来的灾难，感受到了洪水的肆虐。今天这节课，我们继续品读课文，感受桥的背后藏着的动人故事。 默读第7—23自然段，找出描写老支书的神态、语言、动作的句子，说说老支书是个怎样的人。 这是一个 的老支书！ 这是一个 的老支书！ 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 把“老汉”和“人们”作对比 临危不惧 比喻 这是一个 的老支书！ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写 果断、舍己为人 坚持党性原则 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 这是一个 的老支书！ 语言、动作、神态描写 坚持原则，不徇私情 比喻 这是一个 的老支书！ 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 动作、语言描写 爱子心切 这是一个 的老支书！ 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 神态描写 英勇献身 说一说老汉是个怎样的人。 威信极高 舍己为人 忠于职守 镇定、睿智 不徇私情 无私无畏 …… 英勇献身 在群众面前，在命令面前，老汉铁面无私，无私得就像一座山；把最后一丝生的希望留给儿子，又体现了他伟大的父爱，伟大得就像一座山。 铁面如山 父爱如山 读老汉的话时，停顿要干脆，体现老汉处理危机的果断。 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 一片白茫茫的世界。 随着木桥轰的一声塌了，眼前出现了一片白茫茫的世界。窄窄的木桥不存在了，但在人们的心中却架起了另一座桥——生命桥。 五天以后，洪水退了。 一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。 她来祭奠两个人。 她丈夫和她儿子。 小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？ 读最后两句时，语气沉重，语速稍慢，两句间停顿要略长，声断意不断，体现悲痛和深深的敬意。 最后揭示人物关系是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，更能烘托老支书的光辉形象。这也是文章的又一写作特点—— 设置悬念 简短的故事、鲜明的形象、出人意料的结尾，这是微型小说的三大特点。 第一次冲突——村民们慌不择路“逃”向木桥，与老支书如山般地“站”在桥前的情形冲突。 第二次冲突——其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。 第三次冲突——众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。 第四次冲突——在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。 回顾课文，说一说故事围绕“木桥”产生了哪些矛盾冲突。 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 描写雨、洪水和桥的句子，像一根线串联起整个故事。如，开头用5个自然段描写故事发生的环境。“像泼。像倒”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了”“死亡在洪水的狞笑声中逼近”等，这些环境描写营造出死亡步步逼近的危机感，也为下文人物的牺牲埋下伏笔。再如，“水渐渐蹿上来……”“木桥开始发抖……”运用拟人的修辞手法，渲染紧张的气氛，更加衬托出老支书的镇定。“一片白茫茫的世界”暗示着人物的命运，也为人物忠 于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。 党员 群众 希望 桥 生命 责任 一座窄窄的木桥 一座通向安全的生命桥 课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？ 走出《桥》，走进生活—— 依然会遇到那位“老汉”。 无论是汶川地震、暴雨洪灾，还是紧急医疗救援…… 灾难来临时，无助的苍生总能与伟大相逢！ 我们会看到普通却又神圣的灵魂，那是人应有的模样！ 本文叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，自己和儿子却英勇牺牲的故事。赞扬了老支书忠于职守、舍己为人和大公无私的高尚品格。 桥 洪水——老汉——桥 凶猛 忠于职守 镇定如山 坚定果断 铁面如山 舍己为人 父爱如山 环境烘托——形象鲜明——情节曲折 生命桥 一、下列加点字的读音有误的一项是（ ）。 A.狞笑（nínɡ） 胸膛（tánɡ） B.祭奠（diàn） 蹿上来（cuàn） C.揪出（jiū） 乱哄哄（hōnɡ） D.放肆（sì） 废话（fèi） B 1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。 (  )  2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。(  )  3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。(   )  4.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 (  ) 二、写出下列句子运用了什么修辞手法。 比喻 拟人 拟人 比喻 三、这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命题。 “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的情感纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书忠于职守、舍己为人的生命桥。 $