《11 桥》课件-2026-2027学年统编版六年级语文上册

该小学语文课件围绕小说《桥》，以“桥连接希望”导入，通过作者简介、文体知识、字词预习搭建支架，引导学生梳理情节，感知老支书形象及“桥”的象征意义。 亮点在于以“四次冲突”“两次吼”对比分析为核心，结合环境描写与人物手法，深化老支书舍己为人精神理解。通过象征探究提升思维能力，批注法培养语言运用，助学生体会革命文化，为教师提供清晰教学脉络与实操策略。

桥 谈歌 新课导入 一座桥能连接两岸，一座桥能跨越天堑，一座桥甚至能带来生存的希望。今天我们就来学习一篇以《桥》为题的小说。 作者简介 主要作品：长篇小说《家园笔记》，中篇小说集《大厂》，短篇小说集《绝唱》等。 谈歌，原名谭同占，1954年出生于河北省龙烟铁矿，祖籍河北完县(今河北省顺平县)。作家、记者、中国作家协会会员，先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年开始发表作品，迄今共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。现任河北作家协会副主席。 文体知识 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。 小说与诗歌、散文、戏剧并称“四大文学体裁”。 小说刻画人物的方法有心理描写、动作描写、语言描写、外貌描写、神态描写。 课前预习 狞笑 搀扶 祭奠 蹿 咆哮 嗓子 沙哑 揪出 瞪眼 呻吟 废话 狞笑 搀扶 祭奠 蹿 咆哮 嗓子 沙哑 揪出 瞪眼 呻吟 废话 nínɡ chān diàn 我会读 cuān páo xiào sǎnɡ yǎ jiū shēn fèi dènɡ 奔 ____（奔跑） ____（投奔） bēn bèn 一听说可以投奔（ ）远方的姑姑，他兴奋地奔（ ）跑了起来。 bèn bēn 多音字 当 ____（当下） ____（恰当） dānɡ dànɡ 当（ ）下不是你解释误会的好时候，你还是事后找个恰当（ ）的时机再说吧。 dānɡ dànɡ 咆哮： 形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 迅猛地奔跑。本课是形容洪水奔流而下、势不可挡。 凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。 指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 词语理解 狂奔： 狞笑： 呻吟： fèi 半包围结构，注意里面的“发”不要写成“犮 ”。 书写指导 “哮”字“口”小而偏上，“孝”的第二横比第一横长，撇要伸展。 辨 字 识 记 咆哮 哮喘 发酵 酵母 哮 “嗓”字“口”小而偏上，右部三个“又”的捺变点，“木”的横长。 辨 字 识 记 嗓音 嗓门儿 桑树 沧海桑田 嗓 初读课文 本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。 结构梳理 第一部分 （第1-6自然段）山洪逼近。 第一部分 第一部分 （第7-13自然段）老支书疏导群众撤离。 第二部分 第一部分 （第14-23自然段）桥塌殉职。 第三部分 第一部分 （第24-27自然段）老太太祭奠亲人。 第四部分 1. 这篇小说中的人物都有哪些？他们是什么关系？ 2. 这篇小说中的主要人物是谁？主要讲他做的什么事？ 村民 老汉 小伙子 老太太 村支书 父亲 丈夫 主要人物是老汉。 小说叙述了一位村党支部书记面对暴发的山洪，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。 整体感知 桥 惊慌失措 山洪暴发 桥塌殉职 慷慨悲壮 祭奠英灵 疏导撤离 临危不乱 洪水 咆哮狂奔 势不可当 人们 你拥我挤 疯了似的 人们：乱哄哄 排队上桥 老汉：像一座山 党员在后 英勇献身 洪水：蹿、舔、爬、吞 老汉：冲、揪、吼、推 老太太来祭奠丈夫和儿子 无私无畏为群众 英勇献身品格高 梳理结构 这是一场什么样的洪水？ 读第1～6自然段找出描写洪水的句子。 品读课文 像泼。像倒。 ②山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ③近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ④死亡在洪水的狞笑声中逼近。 这是一场______的洪水。 凶猛 读了上面的句子，你有什么感受？ 作用：突出表现了当时的形势危急，渲染了紧张的气氛，为下文做铺垫。 比喻 这些句子运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 拟人 作者为什么用了这么多笔墨来描写大雨和洪水？ 环境描写 　　这些句子能颠倒顺序吗？为什么？ 烘托气氛 塑造形象 推动情节 不能。 显示出雨越来越大，暗示情况越来越危急。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 天灾面前，人们有什么表现？ 惊慌失措、乱哄哄 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。　 村民们面对灾难毫无防备时的害怕与慌乱 · · · · · · 更显 品读课文第7～23自然段，找出描写老汉神态、动作、语言的句子，结合相关情节说说你的理解，请用关键词批注。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 思考：洪水逼近，情况万分危急，老汉却像一座山，从这里你看到了一位怎样的老汉？ 沉着冷静 神态描写 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 语言描写 三个感叹号。三个短句。 一起读读老支书的语言描写。说一说：你发现了什么？ 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” “乡亲们，这座桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤！党员同志们，我们要发挥模范作用，统统排到后边去！” 试着对比着读，说一说：你有什么发现？ 短句更能体现当时形势严峻，老汉内心焦急，必须长话短说。 一心为民 透过文字，你又看到了一位怎样的老支书呢？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 如果把这看成一个特写镜头的话，你的目光会停留在老汉的哪个动作上？ 动作描写 “揪”要用很大的力，可见老汉当时的生气、愤怒。 如果把“揪”换一个字，你会想到哪些字呢？从“揪”中你体会到了什么？ 这一“揪”对儿子来说意味着什么？ 离生的希望越来越远 “揪”的一瞬间，儿子内心的感受又是怎样的呢？他一定有话想说，有话想问。请同学们拿起笔写一写：老支书为什么要揪出儿子呢？ 透过“揪”，你又看到了一位怎样的老支书？ 不徇私情 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 爱子心切 一个简简单单的动“推”,让你感受到了什么？ 推 斥责、命令 真切的关心 矛盾 对比 在对人民群众的大爱中，也深藏着一个父亲对儿子的真爱。 吼 吼 揪 不徇私情 爱子心切 老汉对小伙子有两次“吼”，联系上下文，体会这两次吼有什么不同？ 结合小说的情节及环境描写，体会老支书的形象。 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 突出了暴雨、山洪的突如其来和形势危急，渲染了紧张的气氛。 暴雨 洪水 环境描写 精研细读 村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。 人们又疯了似的折回来。 第一次冲突 场面混乱 慌不择路 形势危急 村民们一起奔向的是一座什么样的木桥？小说围绕木桥产生了哪几次冲突？ 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 死亡在洪水的狞笑声中逼近。 水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 水，爬上了老汉的胸膛。 作用： 突出了山洪的来势凶猛，形势危急，渲染了紧张的气氛。用拟人的修辞方法表现了洪水的嚣张气焰。 环境描写 用数字描写洪水的巨大。 用拟人的修辞方法描写洪水的凶猛。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 比喻 沉稳干练 深得人心 一座山 老汉 人物描写 第二次冲突 老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 他以严格的先人后己的党纪控制了局面，组织大家有序地撤离。号召党员排在后面，体现了党的先进性。 老汉形象 一心为民 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。” 竟没人再喊。 老汉自己就是党员，他自己率先示范，用人格魅力感染了其他党员，所以“没人再喊”。 语言描写 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 第三次冲突 老汉形象 不徇私情 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 第四次冲突 父爱如山 老汉形象 在自己和小伙子面前，他把生的希望留给了小伙子，体现了他伟大的父爱。 人物描写 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。 老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。 老汉形象 舍己为人 英勇献身 作为一个父亲，他多么希望自己的儿子能活下来。看到自己的儿子被洪水吞噬，他的内心无比痛苦，对儿子感到无比愧疚。 次数 产生原因 结局 第一次冲突 山洪暴发，村民们慌不择路“逃”向木桥，老支书如山般地“站”在桥前。 老支书的威信使慌乱的村民们镇静下来，为顺利而安全地逃生赢得了先机。 第二次冲突 其他党员发出“党员也是人”的抱怨，与老支书“一切为了群众”的党性原则冲突。 老支书果决的一句话“可以退党”立即化解矛盾，为大家排队过桥维持了秩序。 第三次冲突 众人排队过桥时，老支书再次因党性原则，“揪”出了抢在队伍前列的一个党员小伙子。 小伙子站到了后面。 第四次冲突 在木桥摇摇欲坠时，老支书与小伙子为推让对方过桥而再次冲突，但都不幸遇难。 两人不幸遇难。 课文中的四次冲突及结局。 威信极高 舍己为人 忠于职守 镇定、睿智 不徇私情 无私无畏 …… 英勇献身 通过四次冲突的描写，体会老汉的形象。 课文为什么以“桥”为题呢？ 在洪水狂奔而来之时，村子北面的窄窄的木桥是人们唯一的求生之路。这座桥也确实起到了应有的作用——挽救了村民们的生命。 “桥”有着丰富而深刻的象征意义。在生死攸关的时刻，老支书做出重大抉择。他把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，将村民们送上了跨越死亡的生命桥。他用自己的身躯筑起了一座永不坍塌的桥梁。这是以老书记为代表的优秀的共产党员与群众紧密相连的“桥”，这也是课题“桥”的深刻内涵。 课文探究 党员 群众 希望 桥 生命 责任 一座窄窄的木桥 一座通向安全的生命桥 课题里的“桥”，仅仅指的是故事中最后被洪水冲塌的这座桥吗？ 文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。 这篇小说写了一位怎样的老支书？ 1.老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。 2.文中写他像一座山，这个比喻将沉稳镇定的老支书比作屹立不动的山，既对应了洪水疯狂上涨时老支书的沉稳姿态，也凸显了老支书在村民心中的可靠地位。 3.文中写老汉凶得像只豹子，当老支书发现儿子插队抢在前面的时候，用豹子来比喻老汉发怒的状态，生动体现了老汉不徇私情、铁面无私的性格特点。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 如何理解“他像一座山。”？ 运用了比喻的修辞手法，把老汉比作一座山，一方面写出了他在灾难面前临危不乱，如山般镇定的样子，与村民们的惊慌失措形成鲜明对比；另一方面突出了老汉在村民心目中的地位，是他们希望的靠山。 画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。 描写雨的句子：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。 几个短句凑在一起，形成急促、紧张的节奏，既写出了雨大，情况非常紧急，又为下文埋下伏笔。 描写洪水的句子： (1)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 (2)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 (3)死亡在洪水的狞笑声中逼近。 (4)水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 (5)水，爬上了老汉的胸膛。 (6)一片白茫茫的世界。 这些描写洪水的句子营造出死亡步步逼近的危机感，推动了情节的发展，暗示着人物的命运，也为人物忠于职守、舍己为人的光辉形象做了背景铺垫。 描写桥的句子： (1)木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。 (2)突然，那木桥轰的一声塌了。 写出了情况越来越危急，突出了紧张的氛围。随着“木桥轰的一声塌了”，推动故事情节继续发展，突出人物形象，深化了文章的主题。 课文中老汉对小伙子吼了不止一次，请你说说这两次吼的不同意义。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 第一次“吼”是站在党员的角度，生气地吼。当时洪水肆虐，形势危急，老汉要让村民先过桥，体现了他沉着无畏、不徇私情的老党员形象。 第二次“吼”是站在父亲的角度，着急地吼。当时桥即将倒塌，命悬一线，老汉想把生的机会留给儿子，表现了一位父亲对儿子深沉的爱。 铁面无私 爱子心切 小说最后才点明老支书和小伙子的关系。和同学讨论这样写有什么好处。 结尾写老太太来祭奠她的丈夫和儿子，故事到这里戛然而止，虽让人感到“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样的结尾，形成强烈的情感冲击，让读者在震撼中体悟英雄的崇高境界，达到震撼人心的艺术效果。 这篇小说为什么以“桥”命题，而不用“老支书”或“一位老汉”来命题。 “桥”具有象征意义，是把党员和群众紧密联系在一起的感情纽带，是危难时刻老支书为群众抢得生机的希望桥，是老支书和儿子忠于职守、舍己为人的生命桥。 主旨归纳 本文通过对老支书动作、语言、神态的描写，再加以环境描写对此的衬托，生动的记叙了一位老支书在洪水袭来时，沉着镇定地指挥村民有序撤离，最后把生的希望留给别人，把死的危险留给自己和儿子，为村民搭建起一座跨越死亡的生命之桥的感人故事，赞颂了共产党员心系群众、舍己为人、铁面无私的崇高精神。 板书设计 桥 洪水——老汉——桥 凶猛 忠于职守 镇定如山 坚定果断 铁面如山 舍己为人 父爱如山 环境烘托——形象鲜明——情节曲折 课后作业 1.写一篇简短的读后感。 2.搜集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。 Lavf57.62.100 Lavf58.46.101 $