第二单元写作《学写传记》讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本讲义聚焦传记“真实+生动”核心特点，系统梳理传记定义分类、三大特点（真实性、文学性、典型性），构建小传写作三步法（定人物、选事件、写言行）及结构模板，形成从基础概念到实践方法的完整学习支架。 资料特色体现在融合文化自信（中华英杰小传写作）、语言运用（范文引路与病文升格）、思维能力（材料鉴别与分层训练），通过模板化教学与课内外实践结合，课中辅助教师高效授课，课后助力学生查漏补缺，提升传记写作素养。

统编版八年级上册·第二单元 写作 《学写传记》学生用讲义（核心素养版） 配套课文：《藤野先生》（鲁迅）、《回忆鲁迅先生》（节选，萧红）、《天上有颗南仁东星》（王宏甲，自读）、《美丽的颜色》（艾芙·居里，自读）｜适用：八年级学生 【本讲定位】传记是记述人物生平事迹的作品，它要求真实，又讲求生动。本讲带你读懂传记“真实＋生动”的两大品格，学会写小传——定人物、选事件、写言行，用几百字让一个人物“立”在纸上。读完本讲，你将完成三个写作任务：写一段自我介绍、为一位家人写小传、为一位中华英杰写小传。 板块一 考情导学·为人物立传 1.什么是传记：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。比起一般的传记，小传记述较简略、篇幅较短，笔墨集中在传主的主要经历上。 2.本课在教材中的位置：八上第二单元选文多与人物相关——《藤野先生》《回忆鲁迅先生》（节选）是回忆性散文，《天上有颗南仁东星》《美丽的颜色》是传记文学（节选），本单元的写作任务就是“学写传记”，从小传入手，完成自我介绍、家人小传、中华英杰小传三个实践任务。 3.本课三个目标： ①了解传记“真实＋生动”的特点，会区分传记与履历表、与回忆性散文； ②掌握小传写作三步法——定人物、选事件、写言行； ③完成一篇小传写作，并能在家人、同学间交流修改完善。 4.中考对接：中考作文题常考“写一个人”“我的XX”“介绍一位名人”等人物类题目，会写小传，就掌握了人物类作文的骨架——用真实准确的内容、典型传神的细节，让笔下的人物立起来。 板块二 核心知识点·传记写作五把钥匙 知识卡1　传记的定义与分类 项目 要点 定义 记述人物生平事迹的作品；一般由别人记叙，自述生平者称“自传” 他传 由别人记叙，如《天上有颗南仁东星》《美丽的颜色》 自传 自己记叙生平，如老舍《著者略历》 小传 记述较简略、篇幅较短，笔墨集中在主要经历上，通过概括叙述典型事件，勾勒生平经历 注意 《藤野先生》《回忆鲁迅先生》是回忆性散文，不是严格意义的传记，但其“选取典型事件表现人物”的写法可借鉴 知识卡2　传记三大特点 特点 含义 课文印证 真实性 涉及的时间、地点、人物、事件等必须准确，可引用可靠资料保证真实可信 《天上有颗南仁东星》基于日记、档案、访谈记录等材料 文学性 不是枯燥的生平简介或履历表，可发挥想象填补事实的空隙，生动传神 《天上有颗南仁东星》借助合理想象表现传主的内心世界 典型性 记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现思想感情、性格特点 《美丽的颜色》撷取“头发被风吹得飘起来”等细节，稍加点染 知识卡3　课文中的传记智慧 课文 写法亮点 可借鉴之处 《藤野先生》（鲁迅） 选取与藤野先生交往的典型事件（添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚），记录言行，表现藤野先生的治学严谨与没有民族偏见 用事件说话，记录典型言行，不做空头评价 《回忆鲁迅先生》（节选，萧红） 选取与鲁迅先生交往的细节小事（鲁迅的笑、批改的稿子、关心青年等），平实质朴，以小见大 以细节见品格，平淡中见深情 《天上有颗南仁东星》（王宏甲） 基于日记、档案、访谈记录真实还原南仁东一生的主要经历；借助合理想象表现传主内心世界 材料扎实＋合理想象填补事实空隙 《美丽的颜色》（艾芙·居里） 对居里夫人不多作描摹，只撷取几个细节稍加点染（“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”等） 抓典型言行，细节贵精不贵多 知识卡4　小传的特点（以老舍《著者略历》为例） ①篇幅短、记述简略，把笔墨集中在传主的主要经历上；②内容全面而重点突出——短短一篇里，介绍了外貌（面黄无须）、籍贯（生于北平）、家庭（三岁失怙）、职业（教书为业）、爱好（喜养花）、性格（甘于寒贱、做事认真）等；③语言可幽默生动——如“甚难发财”“均狡猾可喜”，读来妙趣横生。 知识卡5　材料的搜集与鉴别（孙犁《与友人论传记》） 材料 含义 处理 第一手材料 个人观察所得、眼见是实的材料 最可靠也最不易得，写传记要尽量争取 家乘 本人家族保存的材料 属第二手材料，其中多有不实之处，须鉴别取舍 弟子记 传主的门人记录的材料 属第二手材料，须鉴别取舍 碑传 死后刻在墓碑上的文字 属第二手材料，须鉴别取舍 实地考察 直接观察以求更可靠的印象和材料 司马迁写《史记》之先，外出旅行、访问故老、收集传闻 板块三 高频易错·写传记的毛病 易错点1　四大毛病（对号入座，有则改之） 毛病 表现 改正方法 写成履历表 只罗列出生、升学、工作等时间点，像一份简历，无血无肉 选二三个典型事件，概括介绍与细节描写结合 虚构失实 为追求生动编造时间、地点、人物、事件 守住真实性底线，不确凿的不写，可引用可靠资料 空评无据 只下结论“他很好”“他很善良”，却没有事例支撑 用言行让人物“自行”展现，让事件说话 照抄材料 对家乘、弟子记、碑传等第二手材料不加鉴别照搬 鉴别取舍，实地考察核实 易错点2　“真实性”红线 传记的生命是真实——时间、地点、人物、事件都必须准确，必要时引用可靠资料。但真实不等于枯燥：作者可以发挥想象，填补事实的空隙，让人物生动传神。要处理好这对关系：事实必须真，细节可生花；大框架不虚，小缝隙可补。 易错点3　病文诊断示范 病文 问题诊断 升格方向 “我的妈妈今年四十岁，是一名中学老师。她对我特别好，每天很早起床给我做早饭，晚上还要辅导我写作业。妈妈很辛苦，我很爱她。” 只有概括性介绍，没有具体事件；没有言行细节，“对我好”“很辛苦”太空洞；人物形象模糊，像一份“好人简历” 选一两个典型事件（如清晨做早饭、深夜守候），补写动作、神态、语言细节，让概括与细节结合 板块四 满分写作模板·拿来就能用 模板1　小传三步写作法 第一步定人物（理清传主生平，明确其最突出的特点）→第二步选事件（选二三件对传主思想个性或人生发展有重要影响的事）→第三步写言行（记录典型语言和重要行为，让人物“自行”展现）。 模板2　小传结构图 开头（姓名、字/号、出生地、基本身份＋一句总评）→主体（按时间顺序勾勒生平经历，叙述典型事件，概括与细节结合）→结尾（评价、感悟或展望，回扣开头）。如老舍《著者略历》：开头交代姓名外貌籍贯，主体写经历爱好性格，结尾“再活四十年也许能有点出息”自嘲收束。 模板3　言行细节“三个一” 让传主“活”起来，不必面面俱到，抓住一句典型语言＋一个标志性动作＋一处外貌神态即可。如《美丽的颜色》中居里夫人“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”——两三笔，人物就立在眼前。 模板4　材料鉴别清单 第一手材料（亲见亲闻）最可靠，优先争取；第二手材料（家乘、弟子记、碑传、文献记载）多有不实，须鉴别取舍；必要时实地考察核实。动笔前先问自己：这些材料可靠吗？这件事确凿吗？ 模板5　一句话公式 小传＝真实准确（底线）＋生平经历（骨架）＋典型事件（血肉）＋言行细节（神采）。 板块五 写作实践精讲·范文引路 实践一　写一段自我介绍（300字左右） 【要求】介绍自己名字的由来和含义，写清楚自己的出生日期、出生地等基本信息；选取生活经历中的重要事情，体现性格特点、兴趣爱好；写完后与家人、朋友交流，请大家提出修改建议。 【学生范文·《我叫林晓雨》】 我叫林晓雨，2011年5月18日出生在福建泉州。听妈妈说，我出生那天正下着春雨，雨点噼里啪啦敲着玻璃，爷爷便给我取名“晓雨”——清晨的雨，带着新一天的希望。 我性格里最突出的一点是“倔”。小学三年级讲故事比赛，班里没人愿意去，我鼓着勇气报了名。讲到一半卡了壳，台下有人笑出声，可我还是深吸一口气，把故事讲完了。虽然只得了三等奖，但从那以后我就明白：有些事，害怕也要去做。 我的爱好是画画，最爱画家乡的老街。青石板路、骑楼、红砖房，一笔一笔慢慢描。 说到未来，我想把家乡的老街画成一本画册，让更多人看见它的美；也想考上理想的高中，把这条路走得更远。 这就是我，一个有点倔、爱画画、正在努力长大的女孩。 【旁批】①开头介绍名字的由来和含义（“晓雨”——清晨的雨，带希望）＋出生日期、出生地；②选取“讲故事比赛”典型事件，体现“倔”的性格；③爱好“画画”落到“画家乡老街”，具体可感；④新增“对未来的想法”，回顾与展望结合；⑤结尾一句话总括自己，点题收束。 实践二　为一位家人写小传（不少于500字） 【要求】与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活经历；既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件，描写言行细节，使人物有血有肉；写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，再作修改。 【学生范文·《爷爷的小传》】 爷爷姓陈，名守德，1948年出生在闽南一个小渔村。爷爷常说，他的名字是太爷爷起的，意思是要“守住做人的本分”。 爷爷年轻时是渔民。十七岁那年，他第一次随船出海，正赶上风暴。船在浪里颠了三天三夜，同船的几个人都吐得瘫在舱里，只有爷爷掌着舵，硬是把船开了回来。讲起这段经历，爷爷总是眯着眼说：“海再凶，也凶不过人心里那股劲儿。”这一句话，我记到现在。 后来爷爷上了岸，在镇上的船厂做工，一干就是三十年。他做事出了名的认真，船厂里人人都服他。有一回，一艘渔船下水前试航，爷爷发现龙骨上有一道头发丝粗的裂纹，别人都说没事，他硬是坚持返工补焊，多耽误了三天。船主后来特意登门道谢，说要不是爷爷，那船出海准出事。爷爷的工具箱，在我们家是出了名的“讲究”：锤子、扳手、卷尺各归其位，擦得锃亮；谁借用忘了还，他准要念叨好几天。妈说，这习惯爷爷干了一辈子活，也从没改过。 爷爷五十多岁退休后，闲不住，又在江边开了一小块菜地。每天天不亮就起床，挑水、锄草、捉虫，忙得津津有味。邻居笑他“老来受罪”，他却乐呵呵地说：“人活着，就得有点奔头。” 如今爷爷七十多岁了，腰板还是那么直。我常想，爷爷这一辈子，当过渔民、做过工人、种过菜地，身份换了又换，可那股“守住本分、做事认真”的劲儿，从来没变过。 【旁批】①开头交代姓名、出生年代、籍贯，用“名字的含义”点出人物品格；②按时间顺序选三个典型事件：十七岁驾船抗风暴（勇气）、船厂坚持返工（认真）、退休种菜（乐观），概括与细节结合；③“海再凶，也凶不过人心里那股劲儿”“人活着，就得有点奔头”——典型语言点睛；④结尾回扣开头“守本分”，写出认识加深。 实践三　为中华英杰写小传（不少于500字） 【要求】学校拟编辑《中华英杰人物谱》，面向全校学生征稿。请你选择自己崇敬或熟悉的一位人物：利用多种途径搜集传主的资料，理清传主的生平；选择对传主思想个性或人生发展有重要影响的事件，体现人物的独特魅力；写完后在班级交流，按评价标准选出大家普遍认可的5～10篇作品，以班级为单位向学校投稿。 【学生范文·《苏轼小传》】 苏轼，字子瞻，号东坡居士，1037年生于四川眉山。他是北宋的大文豪，诗词书画样样精通，更是一生坎坷却始终乐观的“生活家”。 苏轼少年成名，二十岁便考中进士，名动京城。那时的他意气风发，以为从此可以一展抱负。然而，他一生仕途多舛：因“乌台诗案”被贬黄州，后又接连被贬惠州、儋州，足迹几乎踏遍大半个中国。 但苏轼的过人之处，在于他从不被困境打倒。被贬黄州时，他开荒种地，自称“东坡居士”，写下了《赤壁赋》《念奴娇·赤壁怀古》等千古名篇。他还把这段日子写进诗词，“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行”——风雨来了，他偏要唱着歌慢慢走。在杭州，他组织百姓疏浚西湖，筑起长堤，后人称之为“苏堤”，至今仍在造福一方。晚年被贬到天涯海角的儋州，他依然兴办学堂，教当地人读书识字，把一方“蛮荒之地”变成了文风兴盛之所。 苏轼对待生活的态度，最令人敬佩。哪怕穷得只能吃芋头，他也能琢磨出“东坡肉”的做法；哪怕被贬到最远的地方，他也能“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”。他曾这样总结自己的一生：“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”——别人眼中的三次贬谪，在他眼里却是三笔最得意的人生功业。 苏轼一生写了二千七百多首诗、三百多首词，留给后人说不尽的财富。他教会我们的，不仅是诗词的美丽，更是在逆境中笑对人生的智慧。 【旁批】①开头交代姓名、字号、生年、籍贯，一句总评“生活家”点明独特魅力；②按时间顺序梳理生平：少年成名→乌台诗案→贬谪三地，脉络清晰；③选取典型事件：黄州开荒写《赤壁赋》、杭州筑苏堤、儋州办学，展现乐观旷达；④引用人物原话“问汝平生功业，黄州惠州儋州”，让人物“自行”说话；⑤结尾总结评价，回扣开头。 病文升格示范：流水账变“有血肉的小传” 【病文】我的妈妈今年四十岁，是一名中学老师。她对我特别好，每天很早起床给我做早饭，晚上还要辅导我写作业。妈妈很辛苦，我很爱她。 【问题】只有概括性介绍，没有具体事件；没有言行细节，“对我好”“很辛苦”太空洞；人物形象模糊，像一份“好人简历”。 【升格】每天清晨五点半，厨房里准时响起锅铲的轻响。妈妈系着围裙，弯腰站在灶台前，把煎好的鸡蛋小心地放进我的饭盒，又用毛巾把饭盒裹了一层又一层，生怕凉了。出门前，她总不忘叮嘱一句：“路上慢点，听老师的话。”有一次我半夜发烧，妈妈守了我一整夜。天快亮时我睁开眼，看见她趴在床边睡着了，手里还攥着退烧贴…… 【升格分析】①选两个典型事件（清晨做早饭、半夜守候），具体可感；②补写动作细节（“弯腰”“裹了一层又一层”）、神态细节（“趴在床边睡着了”）、典型语言（“路上慢点”），人物“自行”展现慈爱与细心；③概括与细节结合，妈妈的形象就“活”了——三步法（定人物、选事件、写言行）全用上。 🌟 苏轼教写自传　苏轼的“自传”：《自题金山画像》——“心似已灰之木，身如不系之舟。问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这是苏轼晚年为自己写的一首“自传诗”：不问功名，不写官职，只把自己一生最难忘的三段贬谪岁月写进去——真正的自传，不在于经历多辉煌，而在于写出人物最本真的样子。学写小传，不妨学学苏轼：选对典型事件，一句自评点透一生。 板块六 分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块二、四的知识点，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 传记基础知识 1—4 ★ 基础篇 题组二 传记特点辨析 5—7 ★ 基础篇 题组三 材料搜集与鉴别 8—10 ★ 提升篇 题组四 言行细节补写 11—13 ★★ 提升篇 题组五 小传结构梳理 14—16 ★★ 真题篇 题组六 写作实践（小传构思） 17—20 ★★★ 题组一　传记基础知识（基础篇·★，每题2分，共8分） 【考查知识点】传记的定义、分类（他传/自传/小传）、真实性要求；解题用“传记是记述人物生平事迹的作品”理解。 1.（2分）传记是（　　　　　　） A. 记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的称为“自传”　　B. 虚构的人物故事　　C. 历史大事年表　　D. 人物照片集 2.（2分）自述生平的传记称为（　　　　　　） A. 自传　　B. 他传　　C. 外传　　D. 野史 3.（2分）下列不属于小传特点的是（　　　　　　） A. 记述较简略、篇幅较短　　B. 笔墨集中在传主的主要经历上　　C. 篇幅越长越好，写得越细越好　　D. 通过勾勒生平、叙述典型事件体现人物特点 4.（2分）传记要求真实，凡是文中涉及的（　　　　　　）等都必须是准确的 A. 时间、地点、人物、事件　　B. 心理活动　　C. 想象情节　　D. 环境气氛 题组二　传记特点辨析（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】传记三大特点（真实性、文学性、典型性）及其在课文中的印证。 5.（2分）“传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。”这说明传记具有（　　　　　　） A. 文学性（生动性）　　B. 真实性　　C. 时效性　　D. 新闻性 6.（2分）在《美丽的颜色》中，作者用“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等细节表现居里夫人，这种写法属于（　　　　　　） A. 撷取典型言行细节，稍加点染　　B. 大段外貌描写　　C. 虚构情节　　D. 直接议论评价 7.（2分）判断：传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到表达效果。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，必须细致描摹　　C. 写不写都行　　D. 只能写言行不能有其他 题组三　材料搜集与鉴别（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】第一手材料与第二手材料（家乘/弟子记/碑传）的区分与鉴别；孙犁《与友人论传记》观点。 8.（2分）孙犁认为，写传记最可靠、也最不易得到的是（　　　　　　） A. 第一手材料（个人观察所得、眼见是实的材料）　　B. 家乘　　C. 弟子记　　D. 碑传 9.（2分）“家乘”指（　　　　　　） A. 本人家族保存的材料　　B. 门人记录的材料　　C. 刻在墓碑上的文字　　D. 官方档案 10.（2分）司马迁写《史记》之前外出旅行、访问故老、收集传闻，这告诉我们（　　　　　　） A. 写传记要实地考察，尽量掌握可靠的印象和材料　　B. 只靠文献记载就足够　　C. 不必核实材料　　D. 传闻比亲眼观察更可靠 题组四　言行细节补写（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】用典型语言和重要行为表现人物；补写动作、神态、语言细节，让人物“自行”展现。 11.（3分）为“爷爷每天清晨在公园打太极拳”补写一处动作细节。（不少于20字） 12.（3分）为“妈妈深夜还在灯下备课”补写一处神态或语言细节。（不少于20字） 13.（3分）判断：写传记时，只要大方向真实，时间、地点等细节可以适当虚构加工。（　　　　　　） A. 错误，传记要求时间、地点、人物、事件都准确真实　　B. 正确，为了生动　　C. 可以虚构人物　　D. 只有事件要真实 题组五　小传结构梳理（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】小传的开头、主体、结尾安排；老舍《著者略历》的写法借鉴；动笔前的准备工作。 14.（3分）老舍《著者略历》开头“舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须”依次介绍了（　　　　　　） A. 姓名、字、年龄、外貌　　B. 籍贯、职业、家庭　　C. 爱好、特长　　D. 性格、经历 15.（3分）写小传时，安排主体内容的正确做法是（　　　　　　） A. 按时间顺序勾勒生平经历，叙述典型事件，体现人物特点　　B. 把传主所有事情都罗列一遍　　C. 只写外貌　　D. 只写缺点，突出真实 16.（3分）写一篇小传，动笔前最重要的准备工作是（　　　　　　） A. 搜集资料、理清生平、鉴别取舍　　B. 想好标题就写　　C. 凭对传主的印象写　　D. 照抄一篇范文 题组六　写作实践（真题篇·★★★，每题3分，共12分） 【考查知识点】综合运用小传三步法（定人物、选事件、写言行）；写作后交流修改的意识。 17.（3分）请为下面这位同学写一段“小传式自我介绍”的开头（含姓名、出生地、年龄等基本信息，不少于30字）：他叫赵一鸣，2010年3月2日出生在河北保定。 18.（3分）为《爷爷的小传》设计主体部分的两个典型事件（每个用一句话概括）。 19.（3分）判断：小传写完后，可以读给传主听，根据他的意见修改完善。（　　　　　　） A. 正确，写作后交流修改是重要环节　　B. 错误，传主的意见不重要　　C. 只能自己改　　D. 写完不能再改 20.（3分）老舍《著者略历》语言幽默生动，如“每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也”。请仿照这种自嘲式笔调，用一句话介绍自己的一个特点。 板块七 参考答案与详细解析 一、题组一·传记基础知识解析（1—4题） 1. A（考点：传记定义。传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙；自述生平的称为“自传”。） 2. A（考点：传记分类。自述生平的传记称为自传，如老舍《著者略历》。） 3. C（考点：小传特点。小传记述较简略、篇幅较短，把笔墨集中在传主的主要经历上，并非越长越细越好。） 4. A（考点：真实性。传记要求真实，文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用可靠的资料。） 二、题组二·传记特点辨析解析（5—7题） 5. A（考点：文学性。传记不是枯燥的生平简介或履历表，可以发挥想象填补事实的空隙，生动传神地表现人物。） 6. A（考点：典型性。作者对居里夫人不多作描摹，只撷取几个细节稍加点染，就表现了她从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。） 7. A（考点：典型性。记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果，不必像散文、小说那样细致入微地描摹。） 三、题组三·材料搜集与鉴别解析（8—10题） 8. A（考点：第一手材料。第一手材料即个人观察所得、眼见是实的材料，最可靠也最不易得到；家乘、弟子记、碑传都属第二手材料。） 9. A（考点：家乘。家乘即本人家族保存的材料，是第二手材料，其中多有不实之处，须鉴别取舍。） 10. A（考点：实地考察。司马迁写《史记》之先外出旅行、访问故老、收集传闻，说明作者要实地考察，以求更可靠的印象和材料。） 四、题组四·言行细节补写解析（11—13题） 11. 示例：爷爷缓缓起势，双手如抱太极，一推一收之间，衣袖带风；打到“云手”时，他脚步轻移，眼神专注，仿佛整个世界都静了下来。（考点：动作细节。抓住具体动作过程，让读者“看见”画面。） 12. 示例：夜已深了，台灯下，妈妈轻轻揉了揉眼睛，又把眼镜扶了扶，低头在课本上画下一个红圈，嘴里小声念叨：“这样讲，他们该懂了吧。”（考点：神态＋语言细节。神态与语言结合，慈爱与认真自然流露。） 13. A（考点：真实性红线。传记涉及的时间、地点、人物、事件等都必须准确，不能为了生动而虚构时间、地点等细节。） 五、题组五·小传结构梳理解析（14—16题） 14. A（考点：开头写法。这句依次交代了姓名（舒舍予）、字（老舍）、年龄（四十岁）、外貌（面黄无须），然后才展开经历。） 15. A（考点：主体安排。主体应勾勒生平经历、叙述典型事件，笔墨集中在传主的主要经历上，体现人物的特点。） 16. A（考点：写作准备。动笔前要利用多种途径搜集资料，理清传主生平，并对材料鉴别取舍，不能凭印象或照抄范文。） 六、题组六·写作实践解析（17—20题） 17. 示例：赵一鸣，2010年3月2日出生在河北保定，今年十六岁。他个子不高，笑起来眼睛眯成一条缝，是班里出了名的“开心果”。（考点：开头基本信息。姓名、出生地、年龄齐备，可再加外貌或一句总评。） 18. 示例：①爷爷年轻时驾船抗风暴，把船安全开回渔村（勇敢坚韧）；②爷爷在船厂发现龙骨裂纹，坚持返工补焊（做事认真）。（考点：选典型事件。选择对人物形象有支撑作用、能体现特点的事件。） 19. A（考点：写作后交流。教材提示写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见，再作修改——交流修改是写作的重要环节。） 20. 示例：我最大的特点是“磨蹭”，写作业时总想先看看窗外，为此没少挨妈妈的数落，可窗外的云，我是真看不腻。（考点：自嘲式笔调。用幽默自嘲的语言介绍自己，轻松而有表现力。） 七、难度与学习建议 本套训练基础篇（题组一至三）共10题20分，考查传记基础知识、特点辨析、材料鉴别；提升篇（题组四、五）共6题18分，考查言行细节补写与小传结构梳理；真题篇（题组六）共4题12分，综合写作构思难度最高。全卷满分50分，32分以上说明“学写传记”基础扎实，可以挑战完整的小传写作（实践二、三）；低于32分，建议回看板块二“传记写作五把钥匙”和板块四“小传三步写作法”，先把“真实准确＋典型事件＋言行细节”三件事练扎实再动笔。 板块八 可裁剪速记卡（沿虚线裁剪，随身携带） ★ 小传三步法 ★ 传记三特点 一定人物（理清生平明特点）； 二选事件（二三典型显品格）； 三写言行（典型语言加行为）。 真实性（时间地点人物事件准确）； 文学性（合理想象填补空隙）； 典型性（撷取细节点染言行）。 ★ 材料鉴别 ★ 一句话公式 第一手材料（亲见亲闻）最可靠； 第二手材料（家乘弟子记碑传）须鉴别； 实地考察核实再动笔。 小传＝真实准确（底线）＋ 生平经历（骨架）＋典型事件（血肉）＋ 言行细节（神采）。 学科网（北京）股份有限公司 $