第六单元 写作《表达要得体》 讲义 2026—2027学年统编版语文八年级上册

本初中语文讲义聚焦“表达要得体”核心知识点，通过“看目的、看对象、看场合、用礼貌语”四把钥匙，结合知识卡诊断、写作模板（四查/应用文结构）、病文升格实践，构建从理论认知到应用写作的学习支架，助力学生掌握感谢信、邀请函、倡议书等应用文写作。 该资料特色在于融合文化自信与语言运用，以单元文言文中的传统美德为依托，通过分层训练（基础到拔高）、范文引路（修改发言稿/写环保邀请函）和速记卡（得体四查/礼貌用语），培养学生规范运用语言的能力，课中助力教师高效教学，课后便于学生查漏补缺，强化表达得体的核心素养。

统编版八年级上册·第六单元 写作 《表达要得体》学生用讲义（核心素养版） 配套课文：《〈孟子〉三章》（得道多助，失道寡助／富贵不能淫／生于忧患，死于安乐）、《愚公移山》（《列子》）、《周亚夫军细柳》（司马迁，自读）、《诗词五首》（饮酒·陶渊明／春望·杜甫／雁门太守行·李贺／赤壁·杜牧／渔家傲·李清照）｜适用：八年级学生 【本讲定位】我们有时需要以书面的形式与人交流——感谢信、请假条、邀请函、倡议书……对这些涉及人与人交际的应用文，要特别注意表达的得体。本讲教你四把钥匙：看目的、看对象、看场合、用礼貌语——让每一句话都对的人、对的场合说出对的温度。读完本讲，你将完成三个写作任务：修改班会发言稿、写一份邀请函、写一份倡议书。 板块一 考情导学·到什么山唱什么歌 1.什么是表达得体：表达得体，就是根据写作目的、读者对象、应用场合，选择恰当的表达方式、态度和用语，使交流有效、顺畅，让对方感到被尊重。 2.本课在教材中的位置：八上第六单元是文言文与古诗词单元，人文主题是感受先贤的品格与抱负，领会中华传统美德，树立理想与信念；语文要素是借助注释、工具书读懂文言文，积累文言实词虚词，体会古诗文的思想内涵。本单元的写作任务是“表达要得体”，把“以礼待人、言辞得当”的中华传统美德落到应用文写作中。 3.本课三个目标： ①懂得表达得体的含义，会从目的、对象、场合、礼貌用语四个角度审视表达； ②学会修改不得体的语段，掌握感谢信、邀请函、倡议书的写法与格式； ③完成修改发言稿、写邀请函、写倡议书三个写作实践任务。 4.中考对接：中考语言运用题常考“表达得体”（敬辞谦辞、修改病句式表达、应用文写作），倡议书、邀请函、感谢信等应用文是高频考查文体，本讲的四把钥匙正是得分利器。 板块二 核心知识点·表达得体四把钥匙 知识卡1　感谢信诊断（问题在哪） 问题 分析 缺少问候语 “××先生：”之后直接进入正文，没有问候语，显得生硬 感谢用语不热情 “谢谢您来我校作讲座”，致谢平淡，不够热情、恳切 评价偏低 用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”评价讲座内容和反响，“较高的水平”评价偏低，容易引起误会，显得对专家不够尊重 用词不当 对来讲座的专家说“热烈祝贺”——祝贺对象用错，不合情境 知识卡2　第一把钥匙：考虑写作目的 不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同。要表示感谢，用语应恭敬，不能流露出自高自大的态度；若是想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解；若是想反映某个问题，则应观点鲜明，指出问题的要害，提出合理的建议。 知识卡3　第二把钥匙：考虑读者对象与场合 角度 要点 读者对象 对象的年龄、性别、职业等不同，用语也应不同：对象是长辈，态度要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切 应用场合 为隆重的集会写庄重的演讲稿是合适的；若在其中夹杂太多调侃的语言，就可能不合时宜 知识卡4　第三把钥匙：恰当使用礼貌用语 类别 示例 敬辞 到别人家做客用“拜访”；宾客来到自己家用“光临”；称对方的父亲为“令尊”、母亲为“令堂”；书面语中直呼姓名时，加“先生”“女士” 谦辞 称自己的父亲为“家父”、母亲为“家母”；称自己的文章为“拙作” 感情色彩 合理使用褒义词、贬义词，夸赞用褒义，批评注意分寸 提建议 以书面形式提意见和建议时，应说：“我的这些看法并不成熟，请批评指正。” 格式 关注书信等应用文的格式，遵照格式行文 知识卡5　应用文格式一览 文体 格式要点 感谢信 称呼（顶格）→问候语→致谢正文→此致·敬礼→落款（署名＋日期） 邀请函 称呼→问候→活动时间地点主题→恳请出席→此致·敬礼→落款 倡议书 称呼→问候→背景与目的→分条倡议（具体可操作）→号召→落款 请假条 称呼→请假事由与时长→此致·敬礼→落款 板块三 高频易错·不得体的毛病 易错点1　四大毛病（对号入座，有则改之） 毛病 表现 改正方法 态度不恭 居高临下，说“我很欣赏，要充分肯定”；感谢时评价偏低 用恭敬、恳切的态度，多肯定对方 用词不当 “归咎”“祝贺”等词用错对象或色彩 辨析词语感情色彩，敬辞谦辞各归其位 称呼失礼 直呼姓名不加称谓，对长辈不称“您” 按对象身份选择“先生”“女士”“您”等 格式不规范 缺问候语、缺此致敬礼、缺落款 按应用文格式行文：称呼、问候、正文、敬礼、落款 易错点2　“归咎”与“得益于” “归咎”指把过失归于某人，含贬义；表达感谢时应说“得益于”“多亏了”。如“主要归咎于班主任的管理”——班主任的管理是好事，却说“归咎”，又感激又像批评，十分不得体。 易错点3　病文诊断示范 病文 问题诊断 升格方向 “×老师：昨天你的讲座我们听了，讲得还行吧。我们觉得一般般，不过还是谢谢。下次有空再来啊。” 无称呼问候；“还行吧”“一般般”评价轻慢；“下次有空再来啊”随意不恭敬；缺此致敬礼与落款 加称呼问候；用“深入浅出”“受益匪浅”等褒义评价；“诚挚的感谢”；补全此致敬礼和落款 板块四 满分写作模板·拿来就能用 模板1　得体四查（动笔前后各查一遍） 一查目的（是感谢、致歉，还是倡议、邀请？态度对不对）→二查对象（对长辈？对平辈？称呼得体吗）→三查场合（正式吗？语言庄重吗）→四查礼貌语（敬辞谦辞用对了吗？“您”用了吗？）。 模板2　感谢信／邀请函结构 称呼（尊敬的××先生／女士：）→问候语（您好！）→正文（感谢的内容或活动的时间地点主题＋恳请事项）→结语（此致／敬礼！）→落款（署名＋日期）。 模板3　倡议书结构 称呼（尊敬的各位××：）→问候→背景与目的（活动介绍＋数据或危害，让人信服）→分条倡议（一、二、三、四，具体可操作，不空喊口号）→号召（携起手来，从我做起）→落款（××班全体同学＋日期）。 模板4　礼貌用语速记 敬辞：拜访、光临、令尊、令堂、贵校、大作、惠存、莅临；谦辞：家父、家母、拙作、敝校、寒舍；万能句：“我的这些看法并不成熟，请批评指正。” 模板5　一句话公式 表达得体＝目的明确（态度恰当）＋对象清楚（称呼得体）＋场合相宜（语言庄重）＋礼貌用语（敬辞谦辞）。 板块五 写作实践精讲·范文引路 实践一　修改班会发言稿 【原文】我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样好的成绩，我认为主要归咎于班主任的管理。班主任管理很严格，很到位，很负责，我很欣赏，要充分肯定。 【问题】①“归咎”含贬义，用于表扬班主任不得体；②“我很欣赏，要充分肯定”居高临下，像领导评价下级；③只肯定班主任，忽略了全班同学的努力，不够全面得体。 【修改】我们班最近变化很大，卫生好了，纪律好了，学习成绩也好了，本月还获得了年级“流动红旗”。之所以取得这样的进步，首先要感谢班主任老师。老师管理严格而细致，处处为同学们着想；我们每一位同学也都严格要求自己，为班级贡献了自己的力量。在此，我代表全班同学向老师道一声：您辛苦了！ 【旁批】①“归咎”改为“感谢”——褒贬分明；②“我很欣赏，要充分肯定”改为“代表全班同学道一声您辛苦了”——态度恭敬得体；③加上对全班同学努力的肯定，表达更全面；④结尾用“您辛苦了”敬语，温暖收束。 实践二　写一份邀请函（任选嘉宾对象） 【要求】明确邀请函的写作目的，体现书面邀请的正式性和对受邀者的尊敬；根据嘉宾身份选择恰当的称呼；介绍活动的时间、地点、主题等情况；如需对方发言也应提及；语言简洁明了、大方得体。 【学生邀请函·致环保专家李教授】 尊敬的××教授： 您好！ 为增强同学们的环保意识，我校学生会定于×月×日上午9时在学校报告厅举行“环境保护月”活动启动仪式。久仰您在环保领域的学识与贡献，特此诚邀您拨冗出席，并恳请您在启动仪式上作简短发言（约10分钟），为同学们指点迷津。如蒙应允，不胜感激。期待您的光临！ 此致 敬礼！ ××中学学生会 ×年×月×日 【旁批】①称呼得体：“尊敬的××教授”；②开头问候“您好”；③交代时间、地点、主题、活动名称，信息完整；④“拨冗”“指点迷津”“如蒙应允，不胜感激”——敬辞运用得当；⑤“诚邀”“恳请”“期待您的光临”态度恭敬；⑥格式规范：称呼、问候、正文、此致敬礼、落款。 实践三　写一份倡议书（不少于500字） 【要求】介绍活动情况，说明倡议的背景、目的，让人理解信服；围绕“垃圾分类，从我做起”组织内容，明确活动的具体安排和要求，避免空喊口号；可事先调查研究，提高倡议书的针对性。 【学生倡议书·《“垃圾分类，从我做起”倡议书》】 尊敬的各位社区居民： 你们好！ 随着城市的发展，我们每天产生的生活垃圾越来越多。一个人平均每天会产生约1千克垃圾，一座城市一天产生的垃圾足以堆成一座小山。这些垃圾如果随意丢弃，不仅会污染空气和土壤，还会浪费大量可回收资源。为此，街道拟开展“垃圾分类，从我做起”综合性宣传活动，我们××中学××班全体同学特向广大社区居民发出如下倡议： 一、树立分类意识。自觉学习垃圾分类知识，认识可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四类垃圾的区别，从思想上重视分类。 二、践行分类行动。在家中设置分类垃圾桶，做到“干湿分离、有害单独放”；投放垃圾时看清桶身标识，准确投放，不混投、不乱投。 三、带动身边人。主动向家人、邻居宣传分类知识，提醒和纠正不规范的投放行为，让更多的人加入垃圾分类的队伍。 四、减少垃圾产生。少用一次性餐具和塑料袋，购物自带布袋，节约纸张，从源头减少垃圾的产生。 五、坚持长效分类。垃圾分类不是一时的活动，而是需要长期坚持的生活习惯。请把分类融入日常，做到天天分类、月月坚持，让绿色生活成为社区的常态。 朋友们，垃圾分类是一件利国利民、功在当代、利在千秋的好事。让我们携起手来，从今天做起，从我做起，把我们的家园建设得更加整洁、美丽！ ××中学××班全体同学 ×年×月×日 【旁批】①称呼“尊敬的各位社区居民”＋问候“你们好”；②说明背景与目的：数据（约1千克/堆成小山）＋危害＋活动介绍，让人信服；③分条倡议：意识→行动→带动→减量，具体可操作，不空喊口号；④结尾号召“从我做起”，语言有力；⑤落款“××班全体同学＋日期”，格式规范。 病文升格示范：随意感谢信变“得体致谢” 【病文】×老师：昨天你的讲座我们听了，讲得还行吧。我们觉得一般般，不过还是谢谢。下次有空再来啊。 【问题】无称呼问候；“还行吧”“一般般”评价轻慢；“下次有空再来啊”随意不恭敬；缺此致敬礼与落款。 【升格】尊敬的×老师：您好！昨天有幸聆听您的讲座，您的讲解深入浅出、引人入胜，令我们受益匪浅。同学们都希望今后还能听到您的分享。再次向您表示诚挚的感谢！此致　敬礼！××班全体同学　×年×月×日 【升格分析】①加称呼与问候语；②“深入浅出”“引人入胜”“受益匪浅”——褒义词语评价得当；③“诚挚的感谢”态度恭敬；④补全此致敬礼与落款——得体四查（目的、对象、场合、礼貌语）全用上。 🌟 苏轼教得体　苏轼教得体：苏轼是宋代写信的高手。他给长辈写信，开头称“某启”，落款“再拜”，文中多用“伏惟”“幸甚”等敬辞，恭谨有礼；给朋友写信则亲切随意，偶尔开个玩笑也无妨。他还说过“作文如行云流水”——其实“得体”也一样：该敬则敬，该亲则亲，看对象、看场合、看目的，让每一句话都说到人心坎里。就像写信：对长辈恭谨，对朋友坦诚，分寸拿捏得当，才是真正的语言功夫。 板块六 分层训练·知识点布列式题组（满分50分） 【训练导航】本套训练按知识点布列分为六大题组，难度由★（基础）到★★★（拔高）逐级递进；做题前先回顾板块二、四的知识点，再动笔。 层级 题组 考查知识点 题号 难度 基础篇 题组一 得体与写作目的 1—4 ★ 基础篇 题组二 对象与场合 5—7 ★ 基础篇 题组三 敬辞与谦辞 8—10 ★ 提升篇 题组四 不得体语段修改 11—13 ★★ 提升篇 题组五 应用文辨析 14—16 ★★ 真题篇 题组六 写作实践（应用文构思） 17—20 ★★★ 题组一　得体与写作目的（基础篇·★，每题2分，共8分） 【考查知识点】表达得体的含义；写作目的决定表达方式与态度。 1.（2分）表达得体，首先要考虑（　　　　　　） A. 写作的目的　　B. 词藻是否华丽　　C. 篇幅长短　　D. 是否押韵 2.（2分）写感谢信，用语应（　　　　　　） A. 恭敬　　B. 自高自大　　C. 随便　　D. 调侃 3.（2分）若想获得对方的原谅，表达应该（　　　　　　） A. 诚恳　　B. 强硬　　C. 含糊　　D. 威胁 4.（2分）判断：不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，什么目的都一样　　C. 只看篇幅　　D. 不用考虑 题组二　对象与场合（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】读者对象的年龄、性别、职业影响用语；场合决定语言庄重程度。 5.（2分）写作时考虑读者对象，如果对象是长辈，态度应（　　　　　　） A. 尊敬　　B. 随意　　C. 冷淡　　D. 居高临下 6.（2分）为隆重的集会写一篇演讲稿，语言应（　　　　　　） A. 庄重　　B. 多调侃　　C. 过于口语化　　D. 随便 7.（2分）判断：读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，用语无差别　　C. 只考虑自己　　D. 与对象无关 题组三　敬辞与谦辞（基础篇·★，每题2分，共6分） 【考查知识点】敬辞（拜访/光临/令尊）与谦辞（家父）的恰当使用。 8.（2分）到别人家做客，应用（　　　　　　） A. 拜访　　B. 光临　　C. 莅临　　D. 驾到 9.（2分）宾客来到自己家，应用（　　　　　　） A. 光临　　B. 拜访　　C. 惠顾　　D. 访问 10.（2分）判断：称对方的父亲为“令尊”，称自己的父亲为“家父”。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，说反了　　C. 两个都指自己父亲　　D. 两个都不能用 题组四　不得体语段修改（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】诊断感谢信、发言稿中不得体的词语与态度，并加以修改。 11.（3分）感谢信中用“很有趣”“海阔天空”“觉得挺不错”评价专家的讲座，问题在于（　　　　　　） A. 评价偏低，显得对专家不够尊重　　B. 写得太长　　C. 字数太少　　D. 没有落款 12.（3分）班会发言稿“我认为主要归咎于班主任的管理”中，不得体的词语是（　　　　　　） A. 归咎（含贬义，此处应用“得益于”等）　　B. 管理　　C. 班级　　D. 流动红旗 13.（3分）判断：以书面形式提意见和建议时，应说“我的这些看法并不成熟，请批评指正”。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，要直接否定对方　　C. 不用客气　　D. 说得越强硬越好 题组五　应用文辨析（提升篇·★★，每题3分，共9分） 【考查知识点】应用文的识别与格式；邀请函、倡议书的写作要点。 14.（3分）下列属于应用文的一项是（　　　　　　） A. 倡议书　　B. 散文　　C. 小说　　D. 诗歌 15.（3分）写邀请函，应介绍的内容包括（　　　　　　） A. 活动的时间、地点、主题等　　B. 只写时间　　C. 只写地点　　D. 什么都不用写 16.（3分）判断：在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误　　C. 无所谓　　D. 必须省去称呼 题组六　写作实践（真题篇·★★★，每题3分，共12分） 【考查知识点】综合运用“得体四查”修改发言稿、写邀请函与感谢语。 17.（3分）修改下面这句不得体的话，使其表达得体：“我很欣赏，要充分肯定。” 18.（3分）为“环境保护月”启动仪式邀请函写一段称呼与问候语（对象：环保专家李教授）。 19.（3分）判断：倡议书应介绍活动的具体情况，说明倡议的背景、目的，避免空喊口号。（　　　　　　） A. 正确　　B. 错误，只喊口号就行　　C. 不用写背景　　D. 写不写都一样 20.（3分）用“您”给班主任写一句表达感谢的话（体现表达得体，不少于20字）。 板块七 参考答案与详细解析 一、题组一·得体与写作目的解析（1—4题） 1. A（考点：写作目的。表达得体首先要考虑写作的目的，不同的目的决定不同的表达方式与态度。） 2. A（考点：态度。写感谢信，用语应恭敬，不能流露出自高自大的态度。） 3. A（考点：态度。若想获得对方的原谅，表达应该诚恳，以期得到对方的谅解。） 4. A（考点：目的决定表达。不同的写作目的，意味着表达方式、态度应有所不同，以适应特定的需求。） 二、题组二·对象与场合解析（5—7题） 5. A（考点：对象特点。对象是长辈，态度要尊敬；对象是平辈，用语可以亲切。） 6. A（考点：场合。为隆重的集会写庄重的演讲稿是合适的；夹杂太多调侃就可能不合时宜。） 7. A（考点：对象意识。读者对象的年龄、性别、职业等不同，写作时的用语也应有所不同。） 三、题组三·敬辞与谦辞解析（8—10题） 8. A（考点：敬辞。到别人家做客，应用“拜访”；“光临”“莅临”是宾客到己方时用的敬辞。） 9. A（考点：敬辞。宾客来到自己家，应用“光临”。） 10. A（考点：敬辞谦辞。称对方的父亲为“令尊”，称自己的父亲为“家父”，一敬一谦，不能混用。） 四、题组四·不得体语段修改解析（11—13题） 11. A（考点：评价得当。这些词语虽然表达了肯定的意思，但评价偏低，容易引起误会，显得对专家不够尊重。） 12. A（考点：词语色彩。“归咎”含贬义，用于表扬班主任不得体，应改为“得益于”“多亏了”等。） 13. A（考点：提建议的礼貌用语。以书面形式提意见和建议时，应说“我的这些看法并不成熟，请批评指正”。） 五、题组五·应用文辨析解析（14—16题） 14. A（考点：应用文识别。倡议书、感谢信、请假条、邀请函都是应用文；散文、小说、诗歌是文学作品。） 15. A（考点：邀请函内容。应介绍活动的时间、地点、主题等情况，如需要对方发言也应提及。） 16. A（考点：书面语称呼。在书面语中直呼人的姓名时，应考虑在姓名后加上“先生”或“女士”。） 六、题组六·写作实践解析（17—20题） 17. 示例：我们衷心感谢老师的辛勤付出，向老师道一声：您辛苦了！（考点：修改不得体语句。变居高临下为恭敬致谢。） 18. 示例：尊敬的李教授：您好！为增强同学们的环保意识，我校学生会定于×月×日上午9时在学校报告厅举行“环境保护月”活动启动仪式，特此诚邀您拨冗出席。（考点：称呼与问候。尊称＋问候语＋时间地点主题。） 19. A（考点：倡议书要点。应介绍活动情况，说明倡议的背景、目的，明确具体安排和要求，避免空喊口号。） 20. 示例：老师，感谢您这一年来对我们的耐心教导。您辛苦了，我们一定会更加努力，不辜负您的期望！（考点：感谢语得体。用“您”称呼，态度诚恳恭敬。） 七、难度与学习建议 本套训练基础篇（题组一至三）共10题20分，考查得体含义、对象场合、敬辞谦辞；提升篇（题组四、五）共6题18分，考查语段修改与应用文辨析；真题篇（题组六）共4题12分，综合构思难度最高。全卷满分50分，32分以上说明“表达要得体”基础扎实，可以挑战完整的邀请函或倡议书写作（实践二、三）；低于32分，建议回看板块二“四把钥匙”和板块四“得体四查”，先把“看目的、看对象、看场合、用礼貌语”四件事练扎实再动笔。 板块八 可裁剪速记卡（沿虚线裁剪，随身携带） ★ 得体四查 ★ 礼貌用语速记 一查目的（态度恰当）； 二查对象（称呼得体）； 三查场合（语言庄重）； 四查礼貌语（敬辞谦辞）。 敬辞：拜访/光临/令尊/贵校； 谦辞：家父/拙作/敝校； 万能句：请批评指正； 多用“您”，少用“我欣赏”。 ★ 应用文格式 ★ 一句话公式 称呼（顶格）→问候语→ 正文→此致敬礼→ 落款（署名＋日期）。 表达得体＝目的明确＋ 对象清楚＋场合相宜＋ 礼貌用语； 该敬则敬，该亲则亲。 学科网（北京）股份有限公司 $