2.1 光的色彩 课件-2026-2027学年物理八年级上册苏科版

该初中物理课件围绕“光的色彩”展开，核心知识点包括光源的识别、光的色散现象、物体颜色的决定因素、看不见的光（红外线）及光能转化，通过情境导入提问“大自然如何创造丰富色彩”，从光源判断过渡到色散实验，再到透明与不透明体颜色规律，构建连贯知识支架。 其亮点在于以科学探究为核心，通过“讨论看到物体的条件”“色光混合观察”等活动及实验表格（如红色玻璃透过红光）培养学生探究能力，结合例题（光源判断）和生活实例（彩虹、红外线烤箱）落实科学思维，帮助学生形成物理观念，教师可借助此资料提升教学效率，激发学生学习兴趣。

2.1光的色彩 情境导入 光给我们带来了光明，让我们看到了五彩缤纷的世界。你是否想过，大自然是怎么创造出如此丰富的色彩的？ 光给我们带来了光明，让我们看到了五彩缤纷的世界。你是否想过，大自然是怎么创造出如此丰富的色彩的? 新课讲解 ◎ 光 源 观察图 2-1并思考：哪些物体是发光的? 你所看到的光来自哪里? (a) 美丽的夕阳 (b)夜幕中的月亮 图 2-1 五彩缤纷的世界 白光是由几种颜色的光组成的呢？ 太阳光（白光）通过三棱镜后发生偏折，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光，这种现象叫作光的色散。 光的色散现象表明，太阳光（白光）是由多种色光混合而成的。 你还能从实验中观察到什么呢？ 我们看到这七种色光的排列是有一定顺序的，而且透过三棱镜射出的色光与之前的白光相比发生了偏折。 光源与非光源 迁移应用 【例题1】下列物体中属于光源的是（ ） A.太阳 B.地球 C.月亮 D.房屋 A 太阳光是白光。很多人认为，在五光十色的世界中，白光是最单纯的。真是这样的吗？ 光的色散 1666年，牛顿利用从集市购买的一枚玻璃三棱镜将太阳光分解出彩虹般的颜色，从而打破了“白光最单纯”的观念，揭开了光的颜色之谜。 知识建构 活动：讨论看到物体的条件 提示： 1.没有光照的情况下，我们能看到物体和他们的颜色吗？ 2.自然光条件下，右图各部分是什么颜色？ 3.为什么照在图片上的是白光，而我们却能看到各种不同的颜色？ 看见物体的条件是： 有光线进入我们的眼睛。 不透明体的颜色由它反射的色光决定, 只能反射与它相同颜色的光，吸收其它色光。 不透明体的颜色由它反射的色光决定, 只能反射与它相同颜色的光，吸收其它色光。 活动：讨论透明物体的颜色由什么决定 透明体的颜色由它透过的色光决定, 只能透过与它相同颜色的光，吸收其它色光。 红色玻璃纸只能通过　　光 蓝色玻璃纸只能通过　　光 绿色玻璃纸只能通过　　光 红 绿 蓝 练习 思考： 1. 如图所示将一束太阳光通过三棱镜射到光屏上。光带的范围为AB之间，位于光屏A点处的为 光，位于光屏B点的为 光，说明各种色光透过三棱镜后， 光的偏折角度最大。 2. 举一个生活中光的色散现象的事例： 。 红色 紫色 紫色 彩虹 活动 2.2 观察色光混合的现象 1. 获取单色光 色光的混合 （1）定义：在可见光谱的红端以外存在着一种人眼看不见的光，叫 作红外线。 （2）来源：太阳的热主要是通过红外线的形式辐射到地球上的。自然界的所有物体都在不停地向外辐射红外线。物体的温度越 高，辐射的红外线就越强。 看不见的光 红外线 (3)特点及应用 ①热效应强：加热物体，如取暖、烘烤；红外线探测器、红外线照相 机、红外线夜视仪等。 ②穿透云雾的能力强：遥感勘测，如寻找水源、监测森林火灾、军事用途。 ③某些动物(如响尾蛇)是靠红外线来捕食的响尾蛇在眼和鼻之间有热的灵敏感受器，可用来测定周围动物的准确位置而捕获猎物 看不见的光 红外线烤箱利用红外线加热 食物或烘干物品，加热快，效 率高 人们模仿响尾蛇制成了一种红外制导导弹 实验过程 与现象 实验过程 实验现象 如果在白屏与棱镜之间竖直放一块红色玻璃，让一束太阳光照射三棱镜 如果在白屏与棱镜之间竖直放一块蓝色玻璃，让一束太阳光照射三棱镜 白屏上其他颜色的光消失，只留下红光 白屏上其他颜色的光消失，只留下蓝光 实验过程 与现象 实验过程 实验现象 如果把一张红纸贴在白屏上，让一束太阳光照射三棱镜 白屏只能 看到红光 如果把一张绿纸贴在白屏上，让一束太阳光照射三棱镜 白屏只能 看到绿光 (b)植物的光合作用 图 光能可以转化为其他形式的能 (c)太阳能路灯和“天和”核心舱上的太阳能电池板 图 光能可以转化为其他形式的能 下列物体属于光源的是 ( ) A ．正在发光的日光灯 B ．夜空中明亮的月亮 C ．放电影时看到的银幕 D ．闪闪发光的钻石 A Lavf57.62.100 $