1.3.2 县委书记的榜样——焦裕禄（Word同步练习）【学而思】2026-2027学年高二上学期语文选择性必修上册（统编版）

*县委书记的榜样——焦裕禄 基础过关练 一、教考衔接 1.下列对课文艺术特色的分析与鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.选取典型材料,表现人物的精神和品格。材料是新闻通讯的生命,典型材料常常具有震撼人心的力量。这篇文章的材料都是围绕焦裕禄的精神、品格精心选取的,这是贯串全文的一条红线。 B.以事件为线索结构全文。从全文结构来说,作者以事件为线索,将新闻材料精心串联起来,不同的材料凸显出不同的主题,共同服务于彰显焦裕禄精神这样一个核心主题。 C.通过言行再现人物风范。这篇人物通讯,在记述人物事迹时,直接通过焦裕禄的言行表现他的精神和品格。这篇通讯在这方面表现得非常出色。 D.记叙、抒情与议论相结合的写法。全文以记叙为主,适当穿插抒情、描写和议论。比如引子部分,第一段记叙,第二段记叙兼有议论,第三段描写,第四段以议论为主。 2.请将下面文段中画波浪线的部分改成否定句。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 　　但是,焦裕禄是带着《毛泽东选集》来的,他想,要想战胜灾害,必须照毛主席的指示办事,详尽地掌握灾害的底细,了解灾害的来龙去脉,然后作出正确的判断和部署。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3.阅读下面的文字,完成问题。(4分) 　　焦裕禄虽然去世了,但他在兰考土地上播下的自力更生的革命种子,正在发芽成长,他带给兰考人民的毛泽东思想的红灯,愈来愈发出耀眼的光芒。他一心为革命,一心为群众的高贵品德,已成为全县干部和群众学习的榜样。 在上面这段文字中,“革命种子”“红灯”等象征着什么?有什么作用? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.课文最后一段,对焦裕禄的称呼由前文的第三人称变成第二人称,请简述不同人称的表达效果。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  二、语用综合 (2025江苏苏州期中)阅读下面的文字,完成问题。(18分) 材料一: 新华网北京2014年3月17日电　　据新华社“新华视点”微博报道,春暖花开时节,中原大地充满生机。习近平17日来到他在第二批群众路线教育实践活动中的联系点——河南兰考县。兰考是“县委书记的榜样”焦裕禄工作过的地方。一下车,他就直接来到焦裕禄同志纪念馆。2009年4月,习近平曾来兰考参观焦裕禄事迹展,并种下一棵泡桐。 参观过程中,总书记认真听取讲解。在焦裕禄半身铜像、“十条工作方法”电子屏、“干部十不准”图示、办公桌和旧藤椅等展品前,他仔细察看。遇到前来参观学习的河南省中牟县的党员、干部,总书记说:“我们来是同一个目的,我也是来学习的。” 总书记说,虽然焦裕禄离开我们50年了,但焦裕禄精神是永恒的。焦裕禄精神和井冈山精神、延安精神一样,体现了共产党人的精神和党的宗旨,要大力弘扬。只要我们搞中国特色社会主义,只要我们还是共产党,这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神。 材料二: 为与风沙、盐碱、内涝“三害”抗争,1963年,焦裕禄亲手栽下一棵泡桐,这棵树被兰考人民亲切地称为“焦桐”。如今的“焦桐”挺拔伟岸,亭亭如盖。兰考人民沿着当年焦书记开辟的道路,种下一株株泡桐。如今,已广栽在兰考大地上,被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具,成为兰考人民重要的致富奔小康的产业。他用生命凝聚的精神,鼓舞我们艰苦奋斗、执政为民,激励我们求真务实、开拓进取,成了亿万人民心中(　　)。 1.下列选项中,引号用法与材料二画波浪线处引号用法相同的一项是(3分)(　　) A.但却是我们“相机包围”了蒋介石的骑兵,并把他们给歼灭了。(《长征胜利万岁》) B.英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。(《别了,“不列颠尼亚”》) C.这是激烈的战火中一个很有意义的“插曲”。(《大战中的插曲》) D.他想,按照毛主席的教导,不管做什么工作,必须首先了解情况,进行调查研究,“没有调查就没有发言权”。(《县委书记的榜样——焦裕禄》) 2.请对材料一新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息,句子简洁流畅,不超过40个字。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  3.材料二画横线的句子有语病,请修改。可以改变语序、少量增删词语,但不得改变原意。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.请在材料二括号处使用比喻的修辞手法补写恰当的句子,使整段文字语意连贯,内容贴切,逻辑严密。(3分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  5.有同学觉得,材料二可以放在材料一第一段和第二段中间,你是否赞同?请简要说明原因。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  三年高考模拟练 (2026河北沧州沧县中学月考)阅读下面的文字,完成问题。(16分) 文本一: 焦裕禄(节选) 何香久 焦裕禄带领“除三害”调查队骑自行车又出发了。视野中看到的都是一片白茫茫的荒沙地。他们看见路边几个社员在整地,一行人走过去,看见地里盖着一层淤沙。焦裕禄问:“这块地没种麦子吗?”一个社员回答:“种了,去年雨水大,麦苗长得还不赖。谁想到返青了刮了一场风,麦苗全让风沙打死了。”焦裕禄蹲下去,用手拨开厚厚的沙土,看见了枯死的麦苗。他拔下一株,小心地放在手心里,双眉紧锁。 调查队登上黄河堤,在黄沙漫漫的黄河故道寻找风口沙路。一阵风沙起来了,沙尘如黄龙在大地上翻滚。焦裕禄用手一指,大声问:“现在起风的是什么地方?”张钦礼说:“黄河滩!”又问:“这风沙会落到哪儿去?”张钦礼说:“还不清楚。”焦裕禄手指天空,画了一个大大的弧形:“你们看,风有风路,沙有沙路,水有水路,人有人路。一点都不乱。这风向沙路的规律,我们必须弄个清楚!” 他们顺着风沙游走的方向穷追不舍,又一阵急骤的风沙扑来,焦裕禄和大家只好把自行车平放在沙地上。看着地里的庄稼,焦裕禄发出痛心的惊呼:“这一边刮平了,那一片连根都拔了!”他对身边的技术员说:“这儿是个风口。”他在呼啸的黄风沙暴中,定定地看着这个风口。肝病又一次剧烈发作了,他疼得站立不稳,只好蹲在地上。 张钦礼说:“这么大的风沙,你的身体吃不消啊。要不让李林陪你回去,我带调查队往前走,查完了写个材料让你看。”焦裕禄摇摇头,说:“吃别人嚼过的馍没味道!”张钦礼眼睛一亮:“吃别人嚼过的馍没味道!焦书记,你这句话简直就是格言哪。”焦裕禄说:“要根治‘三害’,必须查清它的分布情况,还是刚才那话,不能只吃别人嚼过的馍,我要亲手掂掂兰考‘三害’的分量!” 又是一场扬沙蔽日的大风。大风发出了尖厉的啸叫,摧毁了刚刚整修好的农田。小苗全都连根拔了,刚栽的泡桐树也吹断了不少。田野里,社员们看着被大风连根拔掉的庄稼苗,心疼得唏嘘不已。一个老人仰面痛哭:“老天爷,你不睁眼啊!” 　　焦裕禄和副县长张钦礼带领风沙勘察队,顶着大风查看风灾情况。他们推着自行车,走一步退两步,走得十分艰难,身上脸上都是沙土,成了一个个土人。自行车推也推不动了,他们把自行车放倒,几个人走向田间。走到一面沙岭前,风越来越猛,他们靠着沙坡休息。焦裕禄的双手使劲抵住肝部。 焦裕禄说:“老张啊,我有时真想歇两天。我觉得肝那儿长出的疙瘩越来越大了。可这风沙它逼着不让咱歇呀。啥时咱县的沙丘全封固完了,我奖励自己一回,关起门来睡两天大觉。” 焦裕禄躺在床上,辗转反侧。兰考火车站的汽笛声若断若续。他抬起身子,悄悄从被窝里摸了把扫床的笤帚,顶住肝区。他的被筒里总是藏掖着笤帚、刷子、笔杆、空杯子之类的硬东西,随时用来应急。 外面雷声隆隆,焦裕禄用牙咬住被角,不让呻吟声发出来。突然间大雨倾盆,狂风呼啸,电闪雷鸣。他悄悄下床,披上雨衣。 像是有人把天捅了几个窟窿,那雨不是下,简直就是从天上往下倾倒。一天一地,都是飞瀑倾泻的轰鸣。 雷声时隐时现,雨还在下着。焦裕禄卷着裤管,脱掉鞋袜,打起一把红油纸雨伞,带领张钦礼和李林去县扬水站找汪湖工程师,一面查看水情。一行三人,每人手里拿一根探路的棍子,在汤汤大水里跋涉。每到一股水流前,焦裕禄都要看清来源、流向,立在激流中画流向图。他问李林:“小李,你能看出这水往哪儿流吗?” 李林说:“咱们手里没仪器,这一片都是水,水往哪儿流,看不出来啊。”焦裕禄撕碎一张纸,把纸屑撒在水里,纸屑随着流水漂。他指给李林看:“小李,你看,用不着什么仪器,跟着这纸片儿走,哪儿高,哪儿低,一目了然。”他们追着纸片,一边走,一边记下资料。 雨又下起来了。李林为焦裕禄撑着伞,焦裕禄画着流向图。焦裕禄问张钦礼:“老张呀,你是老兰考了,像这样大的雨,兰考多不多?” 张钦礼说:“从1644年到新中国成立前这305年间,县志上记载的涝灾有90多次,平均三四年一遇。一闹洪水,接着就有大瘟疫。像昨天这场雨,咱兰考称白帐子,这些年不多见了。”焦裕禄突然感到肝区一阵剧烈的疼痛,眼前发黑,张钦礼和李林立即扶住他。焦裕禄就势蹲在水中,手按肝区张口大喘。张钦礼说:“焦书记,你一夜没睡,病又犯了,我们送你回去吧。”李林也说:“焦书记,你不能再走了。”焦裕禄摆摆手,说不出话来,他的额头上沁满大颗大颗的汗珠。哆嗦着蹲了一阵,他坚持站立起来。张钦礼说:“焦书记,咱县救灾,你是主心骨,你可不能倒下啊。要不咱们就近找个地方休息一下?”焦裕禄抹一把头上的汗:“走吧,我没事。”不顾大家劝阻,手拄棍子又向前蹚去。 (有删改) 文本二: 他说:“吃别人嚼过的馍没味道。”他不愿意坐在办公室里依靠别人的汇报来进行工作,说完就背着干粮,拿起雨伞和大家一起出发了。 每当风沙最大的时候,也就是他带头下去查风口、探流沙的时候;雨最大的时候,也就是他带头下去冒雨涉水,观看洪水流势和变化的时候。他认为这是掌握风沙、水害规律最有利的时机。为了弄清一个大风口、一条主干河道的来龙去脉,他经常不辞劳苦地跟着调查队,追寻风沙和洪水的去向,从黄河故道开始,越过县界、省界,一直追到沙落尘埃,水入河道,方肯罢休。在这场艰苦的斗争中,县委书记焦裕禄简直变成一个满身泥水的农村“脱坯人”了。他和调查队的同志们经常在截腰深的水里吃干粮,有时夜晚蹲在泥水处歇息…… 有一次,焦裕禄从兰考县堌阳公社回县的路上,遇到了白帐子猛雨。大雨下了七天七夜,全县变成了一片汪洋。他站在洪水激流中,画了一张又一张水的流向图。等他们赶到金营大队,他拿出自己画的图来,一边指点着,一边滔滔不绝地告诉李广志,根据这里的地形和水的流势,应该从哪里到哪里开一条河,再从哪里到哪里挖一条支沟……这样,就可以把这几个大队的积水,统统排出去了。 (摘编自穆青、冯健、周原《县委书记的 榜样——焦裕禄》) 1.下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(3分)(　　) A.文中写焦裕禄看到被风沙打死的麦苗时双眉紧锁,看到庄稼被狂风摧毁时痛心惊呼,是为了突出他对农作物受损的惋惜。 B.老人面对风沙毁苗痛哭“老天爷,你不睁眼啊”,说明了当时的群众对自然灾害缺乏科学认知,只能将灾害归咎于天命。 C.焦裕禄在风沙最大的时候查风口、探流沙,是因为这是掌握风沙规律最有利的时机,掌握了风沙规律就很容易根治“三害”了。 D.“吃别人嚼过的馍没味道”,这句话既展现了焦裕禄凡事都要探求就里的求实作风,也体现了他亲力亲为的担当精神。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　) A.“沙尘如黄龙在大地上翻滚”“那雨不是下,简直就是从天上往下倾倒”等比喻和夸张手法,再现了兰考自然环境的恶劣,为人物行动创设了典型背景。 B.小说既能展现焦裕禄的外在行动,又能深入其内心世界,如“突然感到肝区一阵剧烈的疼痛”等心理描写,使人物形象更加真实、感人。 C.文中穿插县志记载“305年间……涝灾有90多次”,将兰考灾害的“过去”与“现在”串联起来,暗示兰考灾害治理的长期性与艰巨性。 D.焦裕禄用撕碎的纸片来观察水流动的方向并进行记录,这一细节既体现了他的生活智慧,也彰显了其注重实地调研的科学态度。 3.(分析人物形象)文本一中,焦裕禄说:“啥时咱县的沙丘全封固完了,我奖励自己一回,关起门来睡两天大觉。”这句话表现了他怎样的精神品质?请简要分析。(4分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  4.(比较不同文体的文本特征)两篇选文都是围绕焦裕禄探查风沙、水害规律事件来展开的,但一为小说一为通讯,二者在叙事方式、形象塑造、语言表达上各有侧重,请结合材料比较分析。(6分) 叙事方式 形象塑造 语言表达 文本一 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  语言形象生动,运用多种修辞手法,富有文学色彩 文本二 重在纪实,侧重真实事迹,强调概括性和代表性 偏重记叙,手法相对单一,以典型材料突出其公仆形象 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　  答案与分层梯度式解析 *县委书记的榜样——焦裕禄 基础过关练 一、 1.B　“以事件为线索结构全文”“以事件为线索”错误。全文是以时间为线索结构全文的。 2.答案　如果不照毛主席的指示办事,不能详尽地掌握灾害的底细,不了解灾害的来龙去脉,就不能作出正确的判断和部署。 3.答案　“革命种子”“红灯”等象征焦裕禄带给群众的精神财富,这些精神财富给予了兰考人民不断奋斗的力量。 4.答案　①运用第三人称叙述,可以更客观、真实地呈现事物,使焦裕禄的事迹和形象更具有说服力,更能打动人心。 ②运用第二人称,能增加亲切感,无形中拉近读者与文章的距离,使读者迅速融入角色,把感情调动起来;运用第二人称,好像是读者与人物展开对话,更有利于抒情,有呼告效果,把对焦裕禄的歌颂与悼念之情展现得淋漓尽致。 二、 1.B　文中“焦桐”标示特定称谓。 A.标示直接引用。 B.标示特定称谓。 C.标示特殊含义。 D.标示直接引用。 2.答案　2014年3月17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观,强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神。 解析　这则新闻材料共有三段。 ①第一段介绍新闻事件,主要信息有时间、地点、人物,“新华网北京2014年3月17日电”“习近平17日来到河南兰考县”,事件是“一下车,他就直接来到焦裕禄同志纪念馆”,可压缩为“2014年3月17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观”; ②第二段是参观过程,主要信息是“我们来是同一个目的,我也是来学习的”,可压缩为“学习焦裕禄”; ③第三段是谈焦裕禄精神的意义,主要信息是“体现了共产党人的精神和党的宗旨,要大力弘扬……这种精神就要传递下去。党中央号召全党继续学习焦裕禄精神”,可压缩为“强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神”。 综合以上主要信息,可压缩为:2014年3月17日,习近平到河南兰考县焦裕禄纪念馆参观,强调全党继续学习、弘扬焦裕禄精神。 3.答案　如今,已广栽在兰考大地上的泡桐树,被制作成一件件美妙的乐器、一件件精美的家具,成为兰考人民致富奔小康的重要产业。 解析　材料二画横线的句子有两处语病: 一是成分残缺,原句缺少主语,可在“已广栽在兰考大地上”后添加“的泡桐树”; 二是语序不当,多重定语的语序不当,应将“重要的致富奔小康的产业”修改为“致富奔小康的重要产业”。 4.答案　(示例)一座永不磨灭的丰碑 解析　从内容上看,根据上文“他用生命凝聚的精神……”可知,此处需要用一个句子来形容焦裕禄用生命凝聚的精神。 从结构上看,根据上文“他用生命凝聚的精神……成了……”可知,此处需要填的是判断句的宾语,与主语“精神”相搭配。 从要求上看,根据题干可知,此处需要使用比喻的修辞手法,补出喻体,突出焦裕禄精神在人们心中的重要性,可填“一座永不磨灭的丰碑”。 5.答案　不赞同。材料二介绍了种泡桐的背景以及泡桐在当今的价值意义,材料一是新闻报道,叙事简练,加入背景不符合文段整体的叙述特点与逻辑。 解析　不赞同。 首先,从文体上看,材料一是一篇新闻报道,其特点在于叙事简练、信息量大。如果将材料二放在材料一第一段和第二段中间,会破坏这种简洁的叙述风格。 其次,从结构上看,材料二主要介绍了种泡桐的背景以及泡桐在当今的价值意义,这更像是对材料一的背景补充或扩展。在新闻报道中,背景信息通常放在报道的开头或结尾部分,以提供必要的上下文信息或深化主题,将其插入报道的中间部分,可能会破坏报道的流畅性。 最后,从逻辑上看,材料一先报道了习近平参观焦裕禄同志纪念馆的事件,然后引出对焦裕禄精神的讨论。如果将材料二插入其中,可能会打乱这种逻辑顺序,使读者难以理解报道的主旨。因此,保持材料一的原始顺序更为合适。 三年高考模拟练 1.D　A.“是为了突出他对农作物受损的惋惜”表述片面。焦裕禄的反应本质上是对群众因灾害遭受损失的痛心,蕴含着他对群众生活的深切关切。 B.“说明了当时的群众对自然灾害缺乏科学认知”错误。群众的哭诉反映的是面对灾害的痛苦与无助,与缺乏科学认知无关。 C.“很容易根治‘三害’”表述错误。“很容易根治”于文无据,且选项只提到了“风沙”,而风沙只是“三害”之一,除此之外,还有内涝、盐碱,此处以偏概全。 2.B　“‘突然感到肝区一阵剧烈的疼痛’等心理描写”错误。这是对生理感受的描写,不是心理描写。 3.答案　①心系百姓、忘我工作,重责任、有担当。以“沙丘封固”为先,重视兰考县人民福祉,对人民有赤子之心,对事业执着坚守。②无私奉献、鞠躬尽瘁、不顾个人休息与身体健康。“关起门来睡两天大觉”对一般人来说很普通常见,对焦裕禄来说却是奖励,是在使命完成后才能实现的愿望。 解析　①体现了焦裕禄心系百姓、忘我工作,重责任、有担当的精神品质。他以“咱县的沙丘全封固完了”为目标,将治沙事业和兰考人民的福祉放在首位。文中他不顾肝病发作,始终执着坚守使命,对人民有赤子之心,对事业有强烈担当。 ②体现了焦裕禄无私奉献、鞠躬尽瘁、不顾个人休息与身体健康的精神品质。“关起门来睡两天大觉”本是普通的休息,于他却成了需要完成治沙目标才能实现的“奖励”。再结合文中他“双手使劲抵住肝部”仍坚持勘察,被病痛折磨时“用牙咬住被角,不让呻吟声发出来”可知,焦裕禄长期为工作牺牲个人休息,甚至不顾身体健康,尽显无私奉献的品格。 4.答案　①文学性强,注重具体场景和细节描写,情节生动、画面感强　②多角度、多侧面描写,通过动作、对话等,呈现出焦裕禄更丰满的形象　③语言平实简洁,注重事实陈述,更具新闻性(纪实性) 解析　①叙事方式:文本一作为小说,文学性强,注重具体场景和细节描写,情节生动、画面感强。如“他拔下一株,小心地放在手心里,双眉紧锁”“一阵风沙起来了,沙尘如黄龙在大地上翻滚”等细节与场景,构建出鲜活的叙事画面。 ②形象塑造:文本一多角度、多侧面描写,通过动作、对话等,呈现出焦裕禄更丰满的形象。如“他疼得站立不稳,只好蹲在地上”的动作、“吃别人嚼过的馍没味道”“……你这句话简直就是格言哪”的对话等,多维度塑造其形象。 ③语言表达:文本二语言平实简洁,注重事实陈述,更具新闻性(纪实性),以客观陈述展现事件,体现通讯的新闻特质。 7 学科网（北京）股份有限公司 $