1.4 在民族复兴的历史丰碑上 突破疑难-（ppt同步课件）【学而思】2026-2027学年高二上学期语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》，系统梳理课文内容、多角度报道特点及写法特色，关联单元内《长征胜利万岁》《焦裕禄》等篇目，构建从革命文化到社会主义先进文化的民族复兴历程学习支架。 其亮点在于通过分析抗疫记的宏阔叙事与深刻意义，结合数据翔实、语言凝练等写法，培养学生思维能力与语言运用，如对比消息与通讯体裁差异，增强文化自信。学生深化对民族精神的理解，教师获得系统教学案例与分析方法。

4　在民族复兴的历史丰碑上 ——2020中国抗疫记 重难点 第1讲　描述运动的基本概念 一、重点剖析 第1　梳理课文各部分的主要内容,分析作者是如何进行多角度、分层次报道的。 答案    (1)梳理内容:第一节,讲述夺取抗疫斗争胜利的根本保证是党中央的领导。第二节,讲述集中力 量办大事的中国特色社会主义制度是我们战胜疫情的重要法宝。这两节侧重政治层面,突出表现抗疫 斗争取得重大战略成果的根本原因。 第三节,讲述抗击疫情中彰显的中华民族伟大的精神品格。第四节,突出展现生命至上、人民至上的理 念。这两节侧重精神理念层面,突出表现抗疫斗争取得重大战略成果的精神引领。 第五节,讲述科学防疫,突出表现抗疫斗争取得重大战略成果的方法。 第六节,从抗疫斗争中总结经验,强调推动改革前行,侧重总结反思,突出表现抗疫斗争带来的经验教训, 体现了全面、客观的立场。 第1讲　描述运动的基本概念 第七节,强调抗疫要秉持人类命运共同体理念,团结互助,叙述的角度由内而外,由己及人,体现了全球性 视野。第八节,总结全文,强调抗疫斗争的胜利为民族复兴注入蓬勃力量,以历史的纵线为叙述角度。 这两节把我国的抗疫斗争置于横向的空间和纵向的时间两个维度上。 (2)总结分析:全文带领读者从个人到国家,从地方到中央,从中国到国际,从卫生防疫到各行各业,从疫情 暴发到艰难抗疫直至取得胜利等角度去认识和理解这场伟大的抗疫斗争。将回顾与总结(如第一、 二、三节)、记事与思考(如第五、六、七节)融为一体,站在全局的高度,以方方面面的事实为基础,采 用纵横结合式结构(也叫复式结构),全面、客观、立体地进行报道,思路清晰,高屋建瓴,气魄宏大。 第1讲　描述运动的基本概念 第2　本文既概述了抗疫中大量的人和事,又发掘了其中的意义和价值,使文章兼具宏阔和深刻之美。 请结合文章内容简要分析。 答案　“宏阔”主要体现在文章写了全国人民众志成城的抗疫过程中大量的人和事。比如第一节,用 凝练的语言概括了抗疫过程中的几个重要事件:武汉“解封”、北京和湖北突发公共卫生事件调至二 级响应、全国两会将隆重开幕等。再如第二节,用简洁的语言概括了全国人民对武汉的支援,包括医务 人员、建设者们等。 “深刻”主要体现在文章发掘了这些人和事背后的意义和价值。比如第二节,各地各方力量迅速集结 共同抗疫,表现出的是中国特色社会主义制度的显著优势。再如第三节,通过各方人士在抗疫中的表 现,展现了中国人民的精神品格。 第1讲　描述运动的基本概念 二、写法赏析 1.材料丰富,数据翔实 (1)新闻报道必须用事实说话,文中选取了大量事实,或概括叙述,或生动描写,使人如临其境、如闻其 声、如见其人,增强了报道的说服力和感染力。如第三节,将1938年抗战期间武汉街头的场景与2020年 疫情暴发时武汉的情景进行对比;第四节,选取张定宇、宋英杰、张静静等典型人物的事迹,鲜明生动, 给读者留下了深刻印象。 (2)文中引用了大量具体准确的数据。如感染及救治数据——“截至5月9日24时,31个省区市和新疆生 产建设兵团累计报告新冠肺炎确诊病例82 901例,累计治愈出院病例78 120例,治愈率超过94%”“成 功治愈3600余名80岁以上患者”等。这些数据增强了报道的真实性,也增强了报道的说服力和感染 力。 2.语言凝练,意蕴丰厚 第1讲　描述运动的基本概念 本文善于化用诗句,运用修辞。如“寒冬再漫长,也阻挡不了春天的脚步”,化用英国诗人雪莱的诗句 “如果冬天来了,春天还会远吗”,同时运用了比拟和象征的手法,“寒冬”象征着困境,“春天”象征 着生机与希望,“阻挡不了”说明困境总会过去,希望必将到来。这句话表现了中国人民战胜疫情的坚 定信念和面对困境的乐观精神。又如“灾难,是观照一个民族灵魂的镜子”,运用比喻的修辞手法,把 “灾难”比喻成“镜子”。在灾难面前,人会充分暴露其品性,一个民族也是如此。突如其来的疫情, 虽说是灾难,但也展现了中华民族沉稳干练、坚毅果敢、团结互助、乐观进取等优秀品质。 3.运用整句,富有气势 本文读起来朗朗上口,富有气势和感染力,这与其大量运用整句不无关系。除了引用诗文名句,作者还 大量运用概括性语言,这些句子句式整齐,往往单独成段,使文章气势充沛。如第一节中的“这是坚毅 果敢、指路定向的领导力”“这是上下同欲、万众一心的组织动员力”“这是步调一致、令行禁止 的执行力”;第二节中的“武汉,从来不是一座‘孤岛’;湖北,从来不是孤军作战”。除此之外,其他零 第1讲　描述运动的基本概念 散的整句也随处可见,如开篇的“浩浩长江水,巍巍黄鹤楼”,第一节中的“高瞻远瞩的战略决策,坚如 磐石的意志信念,一心为民的真挚情怀”,等等。 第1讲　描述运动的基本概念 探究1　本单元课文展现了民族复兴伟大而艰难的历程,讴歌了革命者和社会主义建设者的意志坚 定、不畏艰险、真诚善良、无私奉献等优秀品质。阅读课文,说说文中是如何展示这些优秀品质的,并 讨论当下阅读优秀革命文化作品的意义。 答案　革命者/社会主义建设者的优秀品质: 篇目 革命者/社会主义建设者的优秀品质 《中国人民站 起来了》 ①意志坚定:毛泽东通过庄严宣告确立中华人民共和国成立的历史定位,彰显中国共产党领导中国人民推翻“三座大山”、实现民族独立的坚定信念 ②无私奉献:毛泽东秉持“为人民服务”的宗旨, 描绘国家建设蓝图,体现为人民谋幸福、为民族谋复兴的使命担当 第1讲　描述运动的基本概念 《长征胜利 万岁》 ①意志坚定:红军战士怀揣革命必胜的信仰,在雪山草地的绝境与敌人围追堵截的重压下,始终坚定跟党走的决心,完成战略转移 ②不畏艰险:红军战士翻越雪山,穿越沼泽草地,直面饥饿、严寒与战火的多重考验,以血肉之躯突破生死防线 ③真诚善良:战友间同舟共济,会师时军民同庆,尽显革命队伍的淳朴温情 ④无私奉献:红军战士舍弃个人安危与家庭团聚, 为民族解放事业浴血奋战,践行“把生的希望让给别人”的革命大义 第1讲　描述运动的基本概念 《大战中的 插曲》 ①意志坚定:聂荣臻元帅在战火中坚守革命人道主义原则,明确区分“日阀”与普通民众 ②不畏艰险:在百团大战的凶险战场,我军前线战士不顾日军反扑的风险,于战火中救起两个日本小女孩 ③真诚善良:聂荣臻元帅亲自照料日本小女孩的饮食起居,派人安全送还孩子,彰显超越民族仇恨的悲悯情怀 ④无私奉献:身为前线指挥官,聂荣臻元帅在军务繁忙之际心系异国孩童,不计舆论压力践行军人的责任与担当 第1讲　描述运动的基本概念 《别了,“不列 颠尼亚”》 ①意志坚定:中国政府始终坚守国家主权底线,坚定推进香港回归进程,彰显维护国家领土完整的决心 ②无私奉献:幕后外交工作者历经数年谈判,坚守国家利益的同时兼顾各方诉求,为香港回归默默倾注心血 《县委书记的榜 样——焦裕禄》 ①意志坚定:焦裕禄立誓改变兰考面貌,即便身患肝癌,仍扎根灾区、坚守岗位 ②不畏艰险:焦裕禄冒风雪,顶烈日,走遍兰考沙丘与盐碱地,带领群众治理“三害” ③真诚善良:焦裕禄心系群众冷暖,冒风雪发放救济粮款,用真心倾听群众诉求 ④无私奉献:焦裕禄将自己献给兰考脱贫事业,积劳成疾,英年早逝,诠释了“鞠躬尽瘁,死而后已” 的公仆精神 第1讲　描述运动的基本概念 《在民族复兴 的历史丰碑 上——2020中 国抗疫记》 ①意志坚定:党中央果断决策,全国人民众志成城, 始终坚信疫情防控阻击战必胜,彰显制度自信与民族底气 ②不畏艰险:医务人员逆行出征,社区工作者、志愿者坚守一线,在病毒未知、物资短缺的高危环境中守护民生 ③真诚善良:各地医疗队奔赴抗疫一线,社会各界捐赠物资,传递患难与共的人间大爱 ④无私奉献:各行各业人员舍小家为大家,医务人员“不计报酬,无论生死”,普通民众自觉居家隔离,共同筑牢抗疫防线 第1讲　描述运动的基本概念 当下阅读优秀革命文化作品的意义: 分析角度 具体意义 一、历史认知: 锚定来路,认清 时代方位 ①还原真实历程:从长征壮举、抗战中的人道主义实践到中华人民共和国成立、脱贫攻坚与抗疫斗争,这些作品纪实与叙事结合,呈现民族独立、人民解放与国家建设的艰辛探索,打破“记忆断层”,抵御历史虚无主义 ②理解现实根基:通过文本细节(如《长征胜利万岁》的行军场景、《大战中的插曲》的人道救助),理解“中国人民站起来”的历史逻辑,明晰中国道路的必然性与制度优势 ③建立时空联结:串联新民主主义革命、社会主义建设与新时代的精神谱系,把握“民族复兴”的历史连续性,增强对“过去—现在—未来”的整体认知 第1讲　描述运动的基本概念 二、价值塑造: 立心铸魂,培育 时代新人 ①坚定理想信念:从革命先辈的信仰坚守(如焦裕禄的公仆情怀)中汲取力量,强化对马克思主义、中国特色社会主义的信念,补足精神之“钙” ②厚植家国情怀:在《中国人民站起来了》的铿锵誓言、《别了,“不列颠尼亚”》的历史时刻中,深化爱国情感与民族自豪感,树立“以国为家、躬行不辍”的价值取向 ③锤炼意志品格:长征精神的坚韧、抗疫精神的担当,为当代人提供心理韧性训练,帮助我们学会应对学业、生活中的挑战,养成奋斗与奉献的品格 ④涵育道德情操:作品中的集体主义、人道主义、廉洁奉公等元素,与社会主义核心价值观深度契合,有助于推动个体道德修养与社会文明风尚的提升 第1讲　描述运动的基本概念 三、文化传承: 守正创新,凝聚 复兴力量 ①传承革命文化基因:让革命精神成为文化软实 力的重要组成部分,为文化创新提供源头活水,助 力红色文化的当代转化与传播 ②强化民族文化自信:以革命文化与中华优秀传 统文化、社会主义先进文化的融合,夯实文化自信 根基,增强民族凝聚力与向心力 ③明确使命担当:在民族复兴的关键阶段,从革命 先辈的“首创、奋斗、奉献”精神中获得启示,激 发我们投身强国建设的行动自觉 第1讲　描述运动的基本概念 探究2　把握本单元政论文、纪实性回忆录、新闻等不同体裁作品的风格特点,学习其写作技巧,体会 富有时代特征的语言表达艺术。 答案     篇目 体裁 风格特点 写作技巧 语言表达艺术 《中国人民站起来了》 政论文 庄严雄浑,立场鲜明,逻辑严谨 ①层层递进的论证逻辑:从回顾革命历程到宣告新中国成立,再到规划国家建设方向,环环相扣 ②观点鲜明的论断式表达:以判断句强化立场,凸显权威性 ①多用铿锵有力的祈使句、判断句, 如“让那些内外反动派在我们面前发抖罢”,传递革命必胜的坚定信念 ②语言庄重典雅, 兼具历史厚重感与未来展望性,契合中华人民共和国即将成立的划时代语境 第1讲　描述运动的基本概念 《长征胜 利万岁》 纪实性 回忆录 质朴真切,情感真 挚,叙事生动 ①第一人称亲历叙事:以个人视角还原历史场景,增强真实感 ②细节描写烘托情感:通过动作、场 景细节凸显战友情与胜利喜悦 ①语言平实朴素, 口语与书面语结合,如“我们越听越激动,越听越高兴,深深感到:胜利来之多么不易”, 还原红军战士的真实状态 ②穿插战争术语, 如“相机包围” 等,契合红军长征的战争语境 第1讲　描述运动的基本概念 《大战中 的插曲》 纪实性 回忆录 温婉细腻,情理交 融,人文厚重 ①以小见大的叙事 视角:聚焦“救助 日本小姑娘”的小 事,折射我军的人 道主义精神 ②叙议结合的表 达:在叙事中融入 立场阐释,区分 “日阀”与普通民 众 ①语言含蓄内敛, 饱含温情,如描写 给孩子吃梨的细 节,用词朴实却尽 显善意 ②书信语言庄重理 性,既谴责侵略行 为,又传递和平期 盼,契合抗战时期 的道义立场 第1讲　描述运动的基本概念 《别了,“不 列颠尼亚”》 新闻 (消息) 冷静客观,含蓄深 沉,视角独特 ①时间线索串联史 实:以仪式进程为 线,穿插历史背景, 体现历史必然性 ②客观白描与含蓄 抒情:以事实叙述 代替直接议论,情 感藏于字里行间 ①语言简洁克制, 多用中性叙述,如 “米字旗在香港最 后一次降下”,不 直白抒情却暗含民 族自豪感 ②标题一语双关, “别了”既指船只 驶离,又指殖民统 治终结,语言凝练 且意蕴丰富 第1讲　描述运动的基本概念 《县委书记 的榜样—— 焦裕禄》 新闻 (通讯) 朴实厚重,真实感 人,叙议结合 ①典型事例塑造人 物:以治沙、救灾 的具体事例凸显公 仆精神 ②叙议结合升华主 题:在记叙中适当 穿插抒情、描写和 议论,点明人物精 神内涵 ①语言通俗易懂, 充满生活气息,如 “拄着棍子带病到各个村庄察看水 情”,还原焦裕禄扎根基层的状态 ②多用群众视角的表述,如“我们的 好书记,你是为俺兰考人民,硬给活 活地累死的呀”, 凸显干群鱼水情, 契合社会主义建设时期的语境 第1讲　描述运动的基本概念 《在民族复 兴的历史 丰碑上—— 2020中国 抗疫记》 新闻 (通讯) 宏大磅礴,翔实严 谨,情理并重 ①全景式叙事视 角:涵盖国家决 策、一线抗疫、全 民支援,兼顾宏观 与微观 ②数据与细节结 合:以客观数据增 强说服力,以感人 细节传递温情 ①语言兼具理性严谨与感性激昂,既引用驰援医疗队数量等数据,又刻画 “逆行出征”的感人场景 ②融入新时代热词,如“战‘疫’ 力量”“人民至上”,契合抗疫斗 争的时代语境,凸显制度优势 第1讲　描述运动的基本概念 探究3　本单元的新闻作品中,《别了,“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》虽同属新 闻体裁,但二者也有区别,前者是消息,后者是通讯。请结合这两篇新闻作品及以往学过的新闻知识,分 析消息与通讯这两种新闻体裁的不同特点。 答案　《别了,“不列颠尼亚”》和《县委书记的榜样——焦裕禄》同属新闻体裁,但在写作目的、内 容结构、表达方式等方面差异显著,具体如下。 消息(以《别了,“不列颠尼亚”》为例) 通讯(以《县委书记的榜样——焦裕禄》为例) 写作目的 快速、简洁地报道新闻事实,传递核心信息。课文聚焦1997年香港回归时,英国查尔斯王子和末任港督彭定康撤离的关键场景,记录“英国殖民统治结束” 这一历史时刻,不展开过多延展 深入、全面地展现事件或人物的全貌与内涵,挖掘事实背后的精神价值。课文通过焦裕禄在兰考治沙、关心群众的多个典型事例,塑造“人民公仆”的立体形象,歌颂其奉献精神,引发读者情感共鸣 第1讲　描述运动的基本概念 内容结构 选材聚焦核心事实与关键瞬间, 不求面面俱到;结构多采用倒金 字塔结构(把最重要的信息放在 导语)。课文开篇即点明“英国 撤离香港”的核心事件,主体按 时间顺序梳理“告别仪式—降 下米字旗—总督离港”等关键 环节,信息主次分明 选材注重典型事例与细节,围绕 主题选取多个相关素材;结构灵 活多样,可按时间、逻辑、情感 线索编排,多为纵式或横式结 构。课文选取“查风口、探流 沙”“送粮救贫”“带病工 作”等多个典型事例,从不同角 度刻画焦裕禄的形象,素材丰富 且层层递进 第1讲　描述运动的基本概念 表达方式 以记叙为主,客观陈述事实,极少 抒情、议论,避免主观色彩。课 文描写“港督府降下旗帜” “‘不列颠尼亚’号驶离港 口”等场景,均为客观白描,仅通 过场景本身传递历史厚重感 以记叙为基础,融合描写、抒 情、议论多种表达方式,兼具客 观性与文学性。课文既细致描 写焦裕禄“风沙中跋涉”的动 作神态,又穿插群众的评价、作 者的感慨(如“他心里装着全体 人民,唯独没有他自己”),情理交 融 第1讲　描述运动的基本概念 时效性要求 时效性极强,强调“快”,需在事 件发生后迅速报道,是新闻的 “急件”。香港回归是即时性 重大事件,此类消息需第一时间 向全球传递信息 时效性相对较弱,可在事件发生后一段时间深入采写,允许记者挖掘细节、提炼主题。焦裕禄逝世后,记者通过走访兰考群众、整理其事迹,历时数月完成 通讯,更注重内容的深度与影响力 篇幅与受众 篇幅短小精悍,多为几百到一千 字,适合报纸、新闻客户端的快 速阅读,满足受众“快速知晓事 件”的需求 篇幅较长,可达数千甚至上万字, 适合深度报道版面、特刊等,满足受众“深入了解人物/事件” 的需求 第1讲　描述运动的基本概念 $