第2单元写作任务 同步精炼-（ppt同步课件）【学而思】2026-2027学年高二上学期语文选择性必修上册（统编版）

该高中语文课件聚焦写作中的审题与立意，系统讲解关键词句法、求同法、由物及人法等方法，结合《五石之瓠》、寓言、名言等材料，通过方法阐释、题目拆解、归纳总结构建学习支架，帮助学生掌握不同类型材料作文的审题立意逻辑。 其亮点在于以中华优秀传统文化为载体，融合文化自信与思维能力培养，如用“关键词句法”分析《五石之瓠》辩证“有用与无用”，“求同法”解读名言材料提炼“合作共赢”，系统方法归纳提升语言运用能力。学生能深化审题立意技巧，教师可获得清晰教学路径。

单元写作任务 审题与立意 第1讲　描述运动的基本概念 　　审题与立意,通俗地说,就是先了解“要我写什么”,然后确定“我要写什么”。我们在动笔之前, 要认真审题、全面分析、审慎思考,进而确立写作的中心。请抓住题干或给定材料中的关键词句,弄清 题旨,完成下面的写作任务。 拆解题目1 1.请运用“关键词句法”,根据提示填写相关内容,完成下面这则材料作文的审题与立意。 《五石之瓠》中,惠子以五石大瓠“盛水浆不能自举”“剖之以为瓢,则瓠落无所容”叹其“无用”; 庄子却建议“何不虑以为大樽而浮乎江湖”,让大瓠成为渡河之器,尽显其“大用”。 　　生活中,许多事物常因不符合常规认知中的“有用”标准而被轻视,却在转换视角、转换用法后彰 显价值。 第1讲　描述运动的基本概念 　　请结合对《五石之瓠》的理解,联系现实生活,以“有用与无用”为话题写一篇文章。 　　审题与立意: 　　第一步,结合材料内容,找出关键词。 　　①《五石之瓠》中,先指出惠子觉得大葫芦无用,庄子却觉得大葫芦有用。对同样的事物,惠子和 庄子的看法却不相同。提示语确定了本次作文的主题为“有用”与“无用”。 　　关键词:_____________、______ 　　②再由此拓展,引发我们思考生活中更多事物的“有用”与“无用”,并学会转换视角,学会欣赏 更多“无用”之物的美。 　　关键词:_____________________ 　　第二步,理解关键词之间的内在联系。 　　①关于“有用”:世俗中所谓的“有用”,是指事物具有_________________的价值,这种价值因人 第二步:①物质层面 ②“无用”之物的美 无用 第一步:①有用 第1讲　描述运动的基本概念 而异。比如“金钱”“文凭”等。 　　②关于“无用”:“无用”的事物可能不具备物质层面的实用性,但能带给人___________的享受, 给人以心灵滋养。比如“文学”“艺术”“世间的温情”等。 　　③关于“有用”和“无用”的辩证关系:一些东西,在眼下“无用”,但是放眼将来,却可能产生很 大的价值,比如一次精心的准备,一个习惯的考虑。还有一些东西,用在合适的地方,就是“有用”,用在 错误的地方,就是“无用”甚至有害,比如由衷的劝诫、善意的谎言等。所以,“有用”和“无用”不 能_____________,需要辩证看待。 　　第三步,整合内容,确定立意。 　　①____________________________; 　　②_______________________________; 　　③________________________________。 ③世界在“有用”“无用”之间循环 ②要学会欣赏和享用“无用”之用 第三步:①“无用”之用,方为大用 ③一概而论 ②精神层面 第1讲　描述运动的基本概念 方法归纳　“关键词句法”的定义及审题立意注意事项 (1)定义 所谓“关键词句法”,就是在材料中圈出重点词句的方法。这种方法多用于现象类材料作文。其中的 “关键词句”往往包括:①材料的中心词句;②材料中高频出现的词句;③与写作话题密切相关的词句; ④揭示材料内涵的词句;⑤表明态度的词句;等等。审题与立意时,围绕关键词句进行分析即可。 (2)注意事项 ①透过现象看本质 无论是自然现象还是社会事件,在审题立意时都应透过现象深入本质,探究其内在原因。否则,可能会 导致立意浮于表面,不够深刻。 ②综合分析重逻辑 要从材料整体上综合立意,把它们整合成一个有机的整体。否则,可能会导致立意出现偏差。 第1讲　描述运动的基本概念 2.请运用“求同法”,根据提示填写相关内容,完成下面名言类材料作文的审题与立意。 　　吹灭别人的灯,并不会让自己更加光明;阻挡别人的路,也不会让自己行得更远。 　　“一花独放不是春,百花齐放春满园。”如果世界上只有一种花朵,就算这种花朵再美,那也是单 调的。 　　以上两则材料出自习近平总书记的讲话,语言生动形象。请据此写一篇文章,体现你的认识与思考。 　　审题与立意: 　　第一步,准确解读每则材料。 　　①第一则:吹灭别人的灯和阻挡别人的路,看起来好像是___________________________,实则为 人所不齿,终将被他人排斥。吹灭别人的灯,一方面会使世界更加_____,另一方面也会使自己置身于_ ____________中;阻挡别人的路,一方面会______________,另一方面也不能________________________。 由此可见,本则材料强调的是________________的重要性。 合作共赢 借助他人的力量实现共同进步 消耗自己的能量 加黑暗的境地 更 黑暗 第一步:①抢占了一时的“先机” 第1讲　描述运动的基本概念 　　②第二则:“一花独放不是春,百花齐放春满园”,借用“一花”和“百花”,生动形象地阐述了_ ___________的辩证关系,“一花”和“百花”________,“一花”之美是____________________的,而 “百花”之春又是________________________的。由此可见,本则材料强调的是___________的联系。 　　第二步,对两则材料求同存异。 　　第一则材料从反面_______________________,第二则材料则从正面_____________。两则材料并 举,共同指向__________________________的普遍道理。 　　第三步,整合内容,确定立意。 　　①__________________________; 　　②__________________________; 　　③____________________________; 　　④____________________________。 ③合作共赢谋发展,勠力同心创未来 ②在利他中利己,在合作中共赢 第三步:①和谐共生,多彩共赢 团结协作、包容共存、互惠互利 提供了行动思路 第二步:说明了错误做法 部分与整体 建立在“一花”的基础之上 在“百花”中凸显出来 相互联系 部分和整体 ② ④一枝独秀不是春,和而不同春满园 第1讲　描述运动的基本概念 方法归纳    　    名言类材料作文审题与立意的方法 (1)侧重法 如果是单则名言类材料,在审题与立意时需要明白这则名言中所蕴含的道理并从中找出关键词,厘清关 系,准确立意。而其中有转折意义的材料,侧重点一般会放在后句。具体可分为四步:第一步,明确话题; 第二步,抓关键词;第三步,厘清关系;第四步,准确立意。 (2)求同法 如果是多则内涵相近的名言类材料,它们即使在形式上可能有差别,但在内涵上存在共同点。对于这样 的材料,我们在审题与立意时,要找出材料之间的共同点,即寻找它们的“交集”,以此立意,确保准确、 全面。 (3)互补法 如果是多则内涵对立的名言类材料,它们彼此之间没有“交集”,从一则材料入手确定立意未尝不可, 第1讲　描述运动的基本概念 但如此一来,所写作文只能算基本符合题意。要想精准切题,我们在审题与立意时还应采用“互补 法”,即寻求多则名言之间的互补关系,用叠加多则名言内涵的方式来审题,最终确定立意。 (4)关联法 如果作文题目要求从所给的多则名言中选择两到三则来确定立意,那么我们就要选择其中有逻辑关联 的几则名言进行合理组合,明确它们之间的关系,如并列、递进、总分等,切忌不加思考胡乱选择。 第1讲　描述运动的基本概念 3.请运用“由物及人法”,根据提示填写相关内容,完成下面这则寓言类材料作文的审题与立意。 有一棵大树,枝繁叶茂,浓荫匝地,是飞禽、走兽喜爱的休息场所。飞禽、走兽经常讲它们旅行的见 闻。大树听了,请飞禽带自己去旅行,飞禽说大树没有翅膀,拒绝了;请走兽帮助,走兽说大树没有腿,也拒 绝了。于是大树决定自己想办法,它结出甜美的果实,果实里包着种子。飞禽、走兽吃了果实后,大树 的种子就被传播到了世界各地。 　　请根据上面的材料,自选角度,自拟题目,写一篇不少于800字的记叙文或议论文。 　　审题与立意: 　　第一步,结合材料,逐层分析。 材料所讲故事的主角是___________,中心事件是_______,可分为三层:第一层,大树也想像飞禽、走兽 一样去旅行;第二层,大树分别请飞禽、走兽带自己去旅行,但都________;第三层,大树自己想办法,结出 甜美的果实,飞禽、走兽吃了果实后,将包在果实里的大树的种子传播到了世界各地。 被拒绝了 “旅行” 第一步:大树 第1讲　描述运动的基本概念 由此可见,大树在________后并没有灰心丧气,也没有怨天尤人,而是____________。最后,大树结出了 甜美的果实,借助吃了自己果实的飞禽、走兽把种子带到了世界各地。大树靠着自己的_____和______, 最终实现了旅行的愿望。 第二步,由物及人,明确意图。 这则材料实际上谈论的对象并不是大树,而是_________。大树身上集中展现的智慧和韧劲儿,其实也 是人性的投射。材料中的大树,实际上象征着生活中存在的这样一种人:________, ________,________ _______。 第三步,整合内容,确定立意。 ①________________________________; ②__________________________________; ③________________________________; ③我的命运我做主,成功主要靠自己 ②面对困境,要努力创造条件,走向成功 第三步:①人要怀揣希望,积极进取 满希望 对生活充 拼搏进取 积极乐观 第二步:人 韧劲儿 智慧 积极地想办法 屡遭拒绝 第1讲　描述运动的基本概念 ④_______________________; ⑤________________________。 ⑤自立自强,创造辉煌人生 ④用自己的智慧实现理想 第1讲　描述运动的基本概念 寓言类材料作文审题与立意的方法 (1)抓关键词句,把握寓意。 关键词句是材料的“眼”,常常蕴含着材料的主旨,是把握材料核心内涵的突破口。抓住材料中的关键 词句,往往能够收到事半功倍的效果。对于寓言类材料,还可以关注其中一些议论、抒情性的词句,这 些词句也是帮助我们准确理解材料寓意的“金钥匙”,如第3题材料中的“拒绝”“自己想办法” “大树的种子就被传播到了世界各地”等。 (2)由果推因,洞察本质。 寓言类材料往往是讲述一个故事,给出这个故事发展的结果,但这只是表象。我们在审题与立意时,要 根据材料中故事的结果,层层推进,探求原因,分析故事前后的因果联系,探明本质。 方法归纳     第1讲　描述运动的基本概念 (3)围绕寓意,类比联想。 可将寓言类材料与当前的实际生活联系起来,进行类比。借助联想和想象,由点到面地发散思维,找出 它们的相似点,在此基础上确定立意。 第1讲　描述运动的基本概念 4.阅读下面的文字,结合前面所学的审题与立意的方法,根据要求完成写作。 　　先秦诸子的不少经典语句,虽历经几千年,但至今依旧闪烁着智慧的光辉,给我们以人生的启迪;有 些语句在新的时代下又可以辩证思考,从新的角度作出辨析或阐释。从下列语句中任选其一,准确理解 其思想内容,自选角度,自定立意,写一篇不少于800字的文章,阐述你的认识和思考,题目自拟。 (1)士不可以不弘毅,任重而道远。 (2)致知在格物。 写作指导　这是一道任务驱动型材料作文题。 本题材料改编自部编版高中语文选择性必修上册第二单元单元研习任务的写作题材料。写作时,首先 应明确自己选择的语句,然后结合所学知识阐述其内涵。需要注意的是,在阐述语句的内涵时,可以抓 住题目中的关键词句——“智慧的光辉”“人生的启迪”“辩证思考”“从新的角度作出辨析或阐 释”等来思考,或阐述所选语句蕴含的智慧,或阐述其对人生的启迪,或从新时代的角度辩证思考其新 拆解题目2 第1讲　描述运动的基本概念 的内涵。 (1)“士不可以不弘毅,任重而道远”的意思是,读书人不可以不志向远大,意志坚强,因为他责任重大,路 途遥远。这是曾子对读书人提出的一种要求和期望。“弘毅”——“弘”意味着广、大,这里指志向 远大;“毅”则代表着果断、勇敢,这里指意志坚强。曾子认为,作为读书人,必须具备这两种品质,即要 有远大的志向和坚强的意志,不能轻易被困难和挫折打倒。“任重而道远”——“任重”指的是读书 人肩负着重大的责任,这些责任来自家庭、国家、社会等多个方面,需要他们主动承担;“道远”则意 味着承担这些责任的道路是漫长而艰辛的,需要付出大量的时间和精力。因此,读书人必须做好长期奋 斗的准备,不畏艰难,勇往直前。“士不可以不弘毅,任重而道远”强调了读书人必须具备的品德修养 和社会责任感,同时也激励着他们不断追求进步并完善自己,为实现个人价值和社会进步贡献自己的力 量。这两句话在现代社会依然具有重要且深远的意义,具体如下。 　　①个人成长与自我实现。在现代社会,个人成长和自我实现是许多人追求的目标。这两句话提醒 第1讲　描述运动的基本概念 我们,要想实现自己的目标,必须具备远大的志向和坚强的意志。面对生活中的种种挑战和困难,我们 要有勇气去面对,有毅力去坚持,不断学习和成长,才能逐步接近自己的目标。 　　②社会责任感与担当精神。作为社会中的一员,我们每个人身上都肩负着不可推卸的社会责任。 这两句话激励着我们认识到自己肩负的重任,并勇于承担。无论是在工作岗位上,还是在日常生活中, 我们都应该积极贡献自己的力量,为集体和社会的进步出一份力。同时,也要具备长远的眼光,思考如 何为后代创造更好的社会环境。 　　③勇于面对变化与挑战。现代社会变化迅速,科技日新月异,竞争日益激烈。这要求我们不仅要具 备适应变化的能力,更要有面对挑战的勇气。正如曾子所言,“任重而道远”。我们必须有坚定的信念 和远大的志向,才能在不断变化的环境中保持前进的步伐,使自己不被这个社会淘汰。 (2)“致知在格物。”朱熹认为,所谓“格物”,就是“穷至事物之理,欲其极处无不到也”,意思就是要 把对事物的研究推至极致,把事物研究透彻,从而得到蕴含其中的所有道理。通过“格物”可以得到一 第1讲　描述运动的基本概念 个结果,就是“致知”。“致知”是一种什么样的结果呢?“致,推极也。知,犹识也。推极吾之知识,欲 其所知无不尽也。”“致知”就是要把知识推到极致,达到“所知无不尽”的境界。所以,这句话的意 思是探究事物的真相,从而开启智慧,获得更深层的领悟,强调对待真理要有敬畏之心,要有探索的精神, 才能最终解决问题。 　　具体写作时,首先,可以简单引述材料,引用自己所选择的语句,提出观点。然后,结合教材内容,阐述 所选择的语句的内涵。接着,指出所选择的语句对我们的人生有着怎样的启迪作用,以及新时代的青年 应该如何在其蕴含的精神的指导下有所作为。最后,总结观点,升华主题。 参考立意 ①追梦路上勇担责任。 ②以弘毅之行,铸青春本色。 ③勇担时代责任,做新时代青年。 第1讲　描述运动的基本概念 ④弘毅以成人。 ⑤格物致知,收获真知。 例文 心存弘毅,任重道远 曾子有言:“士不可以不弘毅,任重而道远。”两千多年后,当我们拂去历史的尘埃,这两句话的分量依 旧清晰可感。弘毅之精神,恰如明月高悬于历史的夜空,映照着千年岁月,也照亮了长路上无数有识之 士坚定的背影。路,没有尽头;精神,从未走远。 “士不可以不弘毅,任重而道远。仁以为己任,不亦重乎?死而后已,不亦远乎?”这是古代儒生们的价值 追求。“仁”,本义是爱人,但在儒生眼里,它的含义更深、更远。“仁以为己任”,则代表了一种对 家、对国、对天下苍生的责任。直言进谏的魏征,身披“八千里路云和月”奋勇杀敌的岳武穆,“位卑 未敢忘忧国”的陆游……他们皆以自己的方式,负仁义在肩,谱写着弘毅的精神,他们心中澎湃的热血 第1讲　描述运动的基本概念 诠释着一种永不过时的精神——爱国主义精神。 “士不可以不弘毅,任重而道远。救国以为己任,不亦重乎?人民解放而方休,不亦远乎?”这是近代仁人 志士的价值追求。从谭嗣同“去留肝胆两昆仑”的坚决,到周恩来“为中华之崛起而读书”的誓言,再 到闻一多“正义杀不完”的振臂高呼,我看到的,是时代的黑夜里的点点篝火。这时的“士”,已不再 是封建时代的“士”,而是代表着所有怀揣良知的读书人。我又看到参与五四运动的学生们,国难当 头,他们毅然走上街巷,呐喊着,嘶吼着,年轻的血液连着一个处于危难中的国家的脉搏,他们举起了火把, 照亮了时代的夜空。万人都要将火熄灭,可他们把火把高高举起,此火为大,开花落英于神圣的祖国,亿 万国人借此火得以度过茫茫黑夜,最终迎来曙光。 “士不可以不弘毅,任重而道远。复兴以为己任,不亦重乎?薪火相传永不断绝,不亦远乎?”这是当代读 书人应有的价值追求。几千年封建时代斑驳的光影,以及近代那些不堪回首的记忆,都已被雨打风吹 去,留给我们的,似乎只是幸而无恙的山河和一些偶有残缺的故事。不,不是这样,在我们每个人的心里, 第1讲　描述运动的基本概念 其实都飘着一颗种子——民族复兴的种子。是的,民族复兴就是我们当代读书人肩负的责任。当耶鲁 大学毕业的秦玥飞毅然回国投身乡村建设,当樊锦诗将半生奉献给艰辛的敦煌考古研究,我们就明白, 他们早已将这份责任化作了弘毅的行动。而当国际时局风云变幻,西方国家不断向我们施压时,我们就 更应懂得,未来将由我们书写,此时若不心怀弘毅,更待何时? 这时,我不禁想到脚下的土地——这几千年来被一位位“士”踏过的土地。立于其上,我的肩上,便不 觉地扛起了千年的责任;我的身后,亦是走过了千年的路途。和所有以梦为马的“士”一样,我将选择 永恒的事业。 怀着弘毅的精神,我们的责任,比磐石更重;我们的路,比远方更远。 第1讲　描述运动的基本概念 $