第五单元 第一章 第二节 生态系统的结构和功能-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年八年级上学期生物同步练习课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦第五单元“生物与环境”中“生态系统的结构和功能”，通过“设计生态瓶”跨学科实践活动导入，连接生态系统成分（生产者、消费者、分解者）与功能（食物链、物质循环），搭建从概念理解到实践应用的学习支架。 其亮点在于融合科学思维与探究实践，以生态瓶设计、食物链分析、有毒物质积累等实例，培养学生结构与功能观、物质与能量观。采用问题驱动教学，结合图表解析总结知识，学生能提升实践能力和科学思维，教师可获得同步分层练习资源，助力高效教学。

生物 (RJ) 八年级全一册 第五单元 生物与环境 第二节 生态系统的结构和功能 请同学们翻到《课后分层作业》P35 1． 概念检测•生态系统各个成分紧密联系，使其成为具有一定功能 的有机整体。下列能看作一个生态系统的是（　C　） A． 一片森林中的所有树木 B． 一条小河中的所有植物和动物 C． 一个池塘中所有的生物及其中的非生物部分 D． 一块草地上的阳光、土壤、空气等非生物部分 C 同步冲刺 生物 八全 【主题】某校组织开展了“设计并制作一个维持较长时间的生态瓶” 的跨学科实践活动，如表为某小组撰写的“生态瓶”设计说明书。请完成 2~3题。 同步冲刺 生物 八全 “生态瓶”设计说明书 生态瓶规格 2 000 mL无色透明的玻璃瓶 加水量 ① 生物种类及 数量 金鱼藻等水生植物；2条小金鱼、2只 小虾等动物 其他 250 g河泥，铺满瓶底；250 g粗砂砾， 铺在河泥上方 光照条件 ② 同步冲刺 生物 八全 2. 概念检测•在此生态瓶中，生物与生态系统成分对应关系错．误．的是 （　A　） A． 小金鱼——分解者 B． 金鱼藻——生产者 C． 小虾——消费者 D． 河泥中的部分微生物——分解者 A 同步冲刺 生物 八全 3． 实践应用•请为该小组完善“生态瓶”设计说明书，下列设计合理 的是（　D　） A． ①——2 000 mL B． ①——50 mL C． ②——黑暗处 D． ②——没有阳光直射的明亮处 D 同步冲刺 生物 八全 【题3解析】在2 000 mL无色透明的玻璃瓶中，如果加水量为2 000 mL，即装满整个生态瓶，则不利于整个生态瓶的气体交换；如 果加水量过少，如50 mL，那么狭小水体溶解的氧气将难以满足金 鱼等水生生物的需求，可能导致金鱼死亡，A、B错误；如果将生态 瓶放置在黑暗处，那么金鱼藻等水生植物将无法进行光合作用，无 法产生氧气和有机物，导致生态系统中的氧气和能量供应不足，C 错误；如果将生态瓶放置在没有阳光直射的明亮处，那么金鱼藻等 水生植物可以进行光合作用，产生氧气和有机物；同时，可避免水 温过高引起生物死亡，D正确。 同步冲刺 生物 八全 4． 实践应用•“红树林里养贻贝，捞起贻贝喂青蟹，青蟹拉撒排入 海，滋养红树益贻贝。”在此生态种养耦合模式中，下列能正确表示该 生态系统中食物链的书写方式的是（　A　） A． 浮游植物→贻贝→青蟹 B． 粪便→红树→青蟹→贻贝 C． 粪便←青蟹←贻贝←红树 D． 水→红树→贻贝→青蟹 A 同步冲刺 生物 八全 5． 实践应用•广东南岭地区发展“林下养殖”模式，禽类以林中的昆 虫和草籽为食，其粪便也作为肥料促进树木生长。下列叙述正确的是 （　C　） A． 林中昆虫和草本植物是生产者 B． 能量最终来源于禽类的饲料 C． 草本植物→昆虫→禽类为其中一条食物链 D． 若要构成生态系统，图中还缺少分解者 C 同步冲刺 生物 八全 6． 实践应用•林间草地放养鸡是一种生态循环发展模式。下列叙述 错．误．的是（　C　） A． 草和树都是生态系统的生产者 B． 鸡粪被分解后可增加土壤肥力 C． 鸡吃草完全实现了物质的循环 D． 该系统能量的根本来源是太阳 C 同步冲刺 生物 八全 【题6解析】草和树都能通过光合作用，将无机物转化为有机物， 为自己和其他生物提供能量和有机物，属于生态系统的生产者，A正 确；分解者将鸡粪中含有的有机物分解为植物生长所需的无机盐，如 氮、磷、钾等，无机盐会进入土壤，提高土壤的肥力，B正确；组成生 物体的物质在生物与无机环境之间的往返循环是生态系统的物质循环， 鸡吃草是物质在生物之间的流动，没有完全实现物质循环，C错误；无 论是草还是树，它们都是通过光合作用将太阳能转化为化学能，为生态 系统提供能量。可见，该系统能量的根本来源是光能，D正确。 同步冲刺 生物 八全 7． 概念检测•如图表示某生态系统中的食物网。下列叙述错．误．的是 （　A　） A． 该食物网中共有4条食物链 B． 该生态系统的生产者是水稻 C． 最长的食物链中含有5种生物 D． 体内积累有毒物质最多的是猫头鹰 【题7解析】图中共有5条食物链，分别是：水稻→田鼠→猫头 鹰，水稻→田鼠→蛇→猫头鹰，水稻→鸟类→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫 →鸟类→蛇→猫头鹰，水稻→蝗虫→青蛙→蛇→猫头鹰。 A 同步冲刺 生物 八全 8． 实践应用•“蚯蚓垃圾处理箱”可以利用蚯蚓处理果皮、菜叶等厨 余垃圾，原因是蚯蚓可将厨余垃圾分解为无机物，供绿色植物再利用。 据此推测，蚯蚓属于生态系统中的（　C　） A． 生产者 B． 消费者 C． 分解者 D． 非生物部分 C 同步冲刺 生物 八全 9． 核心素养•如表是几种生物体内农药含量的测定结果，这些生物 之间存在吃与被吃的关系。下列根据表格书写的食物链中，正确的是 （　C　） 生物种类 甲 乙 丙 丁 戊 单位体积中农药的含量（毫克） 0.23 0.15 1.15 0.02 0.43 C A． 甲→乙→丙→丁→戊 B． 甲→戊→丙→丁→乙 C． 丁→乙→甲→戊→丙 D． 丁→乙→戊→甲→丙 同步冲刺 生物 八全 【题9解析】在生态系统中，有害物质沿着食物链积累，营养级别 越高，有毒物质含量越高；营养级别越低，有害物质含量越少。表格中 有害物质由少到多依次是丁、乙、甲、戊、丙，因此这条食物链可表示 为：丁→乙→甲→戊→丙。 同步冲刺 生物 八全 10． 实践应用•广州南沙临近珠江入海口，水网纵横。自建立湿地 公园后，来越冬或迁徙停留的候鸟多达300多种，共计10万多只。下列 叙述正确的是（　A　） A． 该公园的各种组成成分紧密联系，形成统一的整体 B． 该公园中的鱼、虾、鸟构成一个生态系统 C． 公园里的白鹭和池鹭以鱼、虾为食，白鹭和池鹭之间属于捕食关系 D． 该湿地公园内的秋茄树属于消费者 A 同步冲刺 生物 八全 【题10解析】该公园中，生物与环境相互作用所形成的统一整体叫 作生态系统，B错误；白鹭和池鹭之间属于竞争关系，C错误；该湿地 公园内的秋茄树能够进行光合作用产生有机物，属于生产者，D错误。 同步冲刺 生物 八全 11． 核心素养•图一表示某农田生态系统中的食物网；图二表示该生 态系统受到长期污染后，某条食物链中各生物体内有害物质相对含量。 请回答： 同步冲刺 生物 八全 （1）图一与生态系统相比还缺少的生物部分是 ⁠ ；图二中的乙对应图一中的生物是 ⁠。 分解者（或细菌和 真菌） 水稻 同步冲刺 生物 八全 （2）该食物网中共有 ⁠条食物链，其中鹰获得能量最多的一条 食物链是 。该食物网中蛇和鹰的关系是 ⁠ ；该生态系统的能量最终来源于 ⁠。 （3）据图二分析，若丁的数量突然增多，则乙的数量会 ⁠ ⁠。 5 水稻→田鼠→鹰 捕食和竞争 太阳 先减少后 增多 同步冲刺 生物 八全 12． 实验探究•某地一条河水的质量到底如何？河里的鱼虾是否可 以安全食用？对于这些问题，某小组对某河流开展了调查研究。他们发 现，该河流沿岸分布有电镀工厂、农田和居民生活区。他们首先选取该 河流中5种不同的生物，对这5种生物的消化道内的食物组成进行了分 析，然后又请环保部门的专家对这些生物体内某种有毒物质的含量进行 了测定，数据如表所示。请回答： 同步冲刺 生物 八全 生物种类 消化道内食物组成 每千克体重某种有毒物质含量/毫克 罗非鱼 小虾 97 河蚌 水蚤、小球藻 55 小球藻 \ 4 小虾 水蚤、小球藻 32 水蚤 小球藻 16 同步冲刺 生物 八全 （1）在该生态系统中，属于生产者的生物是 ⁠；河蚌与水 蚤的关系是 和 ⁠。 （2）表中所列的5种生物中，营养级最高的生物是 ⁠。 （3）根据表中的信息写出一条该生态系统的食物链： ⁠ ⁠。 小球藻 捕食 竞争 罗非鱼 小球藻→水 蚤→小虾→罗非鱼 同步冲刺 生物 八全 （4）请分析可能造成该河流的污染类型有 ⁠ ⁠。 （5）为了维持该河流的良好生态，请你提出两条有效的措施： ① ；② ⁠。 化工厂污染、农药污染 （或化肥污染、居民生活污水污染等，合理即可） 减少工厂污染物排放 处理居民区排放的污水（合理即可） 同步冲刺 生物 八全 $