第二单元 第四章 第二节 从种到界-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期生物同步练习课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦“生物分类的方法——从种到界”，通过衔接《主书》P1导入，以概念检测（如华南虎分类单位）、生活情境（兰花螳螂、桂花）及实验探究（校园植物调查）为支架，帮助学生构建分类单位从种到界的层级关系。 其亮点是融合真实情境与科学实践，以乐业关木通分类、松鼠猴标识牌分析等实例，培养科学思维与探究实践能力，通过分类单位和亲缘关系辨析渗透生命观念。学生能提升知识应用能力，教师可获得系统的同步素养培养素材。

生物 (RJ) 七年级上册 第四章 生物分类的方法 第二节 从种到界 请同学们翻到《主书》P1 @目录页 目录 目录 01 @1 02 @2 03 @3 04 @4 05 @5 06 @6 　　1． 概念检测•华南虎是我国特有的虎亚种。以下华南虎的分类单 位中，包含物种数量最．少．的是（　D　） A． 动物界 B． 脊椎动物亚门 C． 哺乳纲 D． 食肉目 D 同步冲刺 生物 七上 　　2． 概念检测•2025年2月，科研人员在广西雅长兰科植物国家级自 然保护区内发现了一种马兜铃科关木通属的新物种——乐业关木通。如 图是马兜铃科一些植物的相关分类信息，其中与乐业关木通亲缘关系最 近的物种是（　C　） 　　 A． 长叶马兜铃 B． 通城虎 C． 管兰香 D． 马蹄香 C 同步冲刺 生物 七上 　　【主题】兰花螳螂（如图）是螳螂目中最漂亮、最抢眼的成员，是 进化得最完美的生物之一。兰花螳螂分为头、胸、腹三部分，初生幼体 呈现特殊的红黑二色组合，在第一次蜕皮之后才会转变为白色和粉红色 相间的兰花体色。请完成3~5题。 同步冲刺 生物 七上 　　3． 生活情境•兰花螳螂在分类上属于昆虫纲、螳螂目、花螳科、 花螳属。下列生物分类等级中最大的是（　B　） A． 花螳科 B． 昆虫纲 C． 螳螂目 D． 花螳属 B 同步冲刺 生物 七上 　　4． 概念检测•如表是三种螳螂的分类关系，下列叙述正确的是 （　B　） 种 兰花螳螂 刺花螳螂 中华大刀螳 属 花螳属 刺花螳属 大刀螳螂属 科 花螳科 螳螂科 目 螳螂目 　　 B 同步冲刺 生物 七上 A． 科包含的生物种类最多 B． 三种螳螂中兰花螳螂和刺花螳螂共同特征最多 C． 亲缘关系较近的是兰花螳螂和中华大刀螳 D． 三种螳螂的形态结构不可以作为分类的依据 同步冲刺 生物 七上 　　5． 概念检测•下列有关表格中“种”的叙述，正确的是（　D　） A． 一个品种包含多个物种 B． 每一个物种只有一个生物 C． 同种生物的亲缘关系最远 D． 种是最基本的分类单位 D 同步冲刺 生物 七上 　　6． 生活情境•作为中国传统十大名花之一，桂花是集绿化、美 化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种。如图为某公园内桂 花树的标识牌，下列叙述正确的是（　A　） 　　 A 同步冲刺 生物 七上 A． 桂花在不同地区有相同的学名 B． 花的结构是识别桂花的唯一依据 C． fragrans是桂花的属名 D． 木樨科的植物都属于木樨属 同步冲刺 生物 七上 　　【题6解析】桂花属于被子植物，其分类的主要依据是花、果实、 种子的形态结构，B错误； fragrans是桂花的种加词，C错误；木樨属 的植物都属于木樨科，D错误。 同步冲刺 生物 七上 　　7． 实验探究•某小组想调查本地区红树林保护区内的生物种类， 调查的基本步骤是（　C　） ①制订合理的调查方案 ②做好记录，积累资料 ③明确调查目的和对象 ④对资料进行整理和分析 A． ④①③② B． ①②③④ C． ③①②④ D． ①②④③ C 同步冲刺 生物 七上 　　8． 生活情境•如图为动物园为来自巴西的“新朋友”——松鼠猴做 的标识牌，下列叙述正确的是（　D　） 　　 D 同步冲刺 生物 七上 A． 依据体内有无脊柱将其列为无脊椎动物 B． 黑猩猩、三彩松鼠和松鼠猴三者相比，三彩松鼠与松鼠猴的亲缘关 系最近 C． “属”是最基本的分类单位 D． 卷尾猴科的动物不一定都属于松鼠猴属 同步冲刺 生物 七上 　　【题8解析】松鼠猴体内有脊柱，属于脊椎动物，A错误；黑猩 猩、三彩松鼠和松鼠猴三者相比，黑猩猩与松鼠猴的亲缘关系最近，B 错误；种是最基本的分类单位，C错误；界、门、纲、目、科、属、种 是生物的七个分类单位，所以卷尾猴科的动物不一定都属于松鼠猴属， D正确。 同步冲刺 生物 七上 　　9． 概念检测•水稻和拟南芥在我国空间站经历了从种子萌发到开 花结果的全过程。如图是这两种植物在分类上的等级关系，下列说法 正确的是（　D　） 　　 A． 图中的分类等级单位只缺少“界” B． 禾本目所含植物种类比禾本科少 C． 拟南芥与水稻之间没有共同特征 D． 拟南芥和水稻具有一定的亲缘关系 D 同步冲刺 生物 七上 　　【题9解析】图中的分类等级单位缺少界和属，A错误；禾本目比 禾本科分类单位大,故禾本目中植物种类比禾本科的多，B错误；拟南芥 与水稻都属于被子植物门，它们之间有共同特征和一定的亲缘关系，C 错误，D正确。 同步冲刺 生物 七上 　　10． 核心素养•蝙蝠能够在夜间飞行和捕食，大多群居生活。如图 为部分蝙蝠的分类图解，请回答： 同步冲刺 生物 七上 　　（1）图中最大的分类等级单位是 ⁠，与北京鼠耳蝠的亲缘关 系最近的是 ⁠。 　　（2）蝙蝠有“翅膀”，但是属于哺乳动物，这是因为蝙蝠在生殖哺 育方面具有 ⁠的特征。 目 大足鼠耳蝠 胎生、哺乳 同步冲刺 生物 七上 　　（3）“鼠耳蝠属”比“蝙蝠科”的物种数量要 ⁠。 　　（4）某同学将蝙蝠、鲸鱼、海鸥归为一类，将蛇、蜗牛、青蛙归 为一类，他的分类依据是 ⁠。 少 体温是否恒定 同步冲刺 生物 七上 　　11． 实验探究•为了解自己所在的校园内有多少种植物，某班级分 成四组对校园内的植物种类进行了研究。该班将学校分成了四个区 域，每个小组选择一个区域，对区域内的植物种类进行了记录，记录 的表格整理如下。请回答: 同步冲刺 生物 七上 区域 植物种类 区域一 11种 区域二 13种 区域三 16种 区域四 12种 同步冲刺 生物 七上 同步冲刺 生物 七上 　　（1）该班级同学采取的科学研究方法主要是 ⁠法。 　　（2）为了全面科学地了解植物种类和数量的变化与环境、气候等 的关系，在明确了目的、对象的基础上，还要制订合理的 ⁠ ⁠。 调查 调查方 案 同步冲刺 生物 七上 　　（3）同学们主要依据植物的叶、花等器官的 ⁠鉴别校 园区域的植物种类。 　　（4）为了得到校园内所有区域的植物种类数量，各小组对结果 进行了汇总整理，认为校园内至少有 种植物，最多有 ⁠ 种植物。 形态结构 16 52 同步冲刺 生物 七上 　　（5）请将校园区域内植物种类的柱形图补充完整。 同步冲刺 生物 七上 $