第二单元 第三章 第一节 微生物的分布-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年七年级上学期生物同步练习课件（人教版·新教材）

该初中生物学课件聚焦微生物的分布、菌落特征及生长条件，通过生活情境（如食物变馊、砂糖橘发霉）导入，衔接微生物基本概念，以问题支架引导学生从生活现象过渡到科学原理的学习。 其亮点在于以探究实践为主线，结合实验设计（如洗手前后细菌对比、面包发霉条件探究），培养科学思维（对照实验变量控制）和生命观念（微生物与环境关系）。采用情境化问题导入与实验解析总结，帮助学生提升解决实际问题的能力，为教师提供同步衔接的分层教学资源。

生物 (RJ) 七年级上册 第三章 微生物 第一节 微生物的分布 请同学们翻到《课后分层作业》P55 　　1． 生活情境•炎热的夏天，食物很容易变馊。引起食物腐败变质 的主要原因是（　B　） A． 气温过低 B． 微生物的生长和繁殖 C． 水分过多 D． 盐度不足 B 同步冲刺 生物 七上 　　2． 生活情境•广西砂糖橘皮薄多汁且甜度高，但如果保存不当， 其表面会长出青绿色、绒毛状的“霉”，这些“霉”实际上是（　B　） A． 细菌的菌落 B． 真菌的菌落 C． 一个细菌 D． 一个霉菌 B 同步冲刺 生物 七上 　　3． 实践应用•当人们发现一箱水果中有一两个腐烂时，会尽快将 其挑拣出来。这与“培养细菌和真菌”实验中的哪个环节正好相反？ （　C　） A． 制作培养基 B． 高温灭菌 C． 接种 D． 恒温培养 C 同步冲刺 生物 七上 　　4． 生活情境•粮食保存不当容易发霉，霉变的粮食可以产生强毒 性致癌代谢物——黄曲霉毒素，对食用者的肝脏、免疫系统危害极大。 在下列环境中，粮食最不．容．易．发霉的是（　A　） A． 低温、干燥 B． 低温、潮湿 C． 高温、干燥 D． 高温、潮湿 A 同步冲刺 生物 七上 　　【题4解析】低温会抑制霉菌体内酶的活性，降低其新陈代谢速 度；干燥环境缺乏霉菌生长所需的充足水分，这两个条件都不利于霉菌 的生长繁殖，所以粮食在这种环境下最不容易发霉。 同步冲刺 生物 七上 　　5． 实验探究•下列对如图所示菌落类型的判断及其依据的分析， 正确的是（　A　） 　　 A． 甲是细菌菌落，菌落表面光滑黏稠 B． 乙是真菌菌落，菌落表面一般呈无色 C． 甲是真菌菌落，菌落小且数量多 D． 乙是细菌菌落，菌落呈白色 A 同步冲刺 生物 七上 　　【主题】勤洗手是预防传染病的重要措施之一。某小组为了对比 洗手前后手上细菌和真菌的数量，进行了培养细菌和真菌的实验，实验 结果如图所示。请完成6～7题。 同步冲刺 生物 七上 　　6． 实验探究•据图推测，“洗手前”组和“洗手后”组分别是 （　B　） A． ①组、②组 B． ②组、③组 C． ③组、①组 D． ③组、②组 B 同步冲刺 生物 七上 　　7． 概念检测•下列有关培养细菌和真菌过程的叙述，错．误．的是 （　C　） A． 该实验的变量是有无洗手 B． 接种前必须对培养皿和培养基进行高温处理 C． 按压手掌后，培养基应再次进行灭菌处理 D． 接种后的培养皿要在相同的环境中培养 C 同步冲刺 生物 七上 　　【题7解析】若将接种后的培养基再次进行高温灭菌处理，接种的 细菌或真菌将被杀死。 同步冲刺 生物 七上 　　8． 实验探究•某同学做了一个“探究洗手是否可以减少手上细菌数 目”的实验，下列有关实验操作的说法，错．误．的是（　A　） 　　 A． 接种前需打开高温灭菌的培养皿通风 B． 洗手前、后的取样应该用相同的手指 C． 在培养基上按指印相当于接种 D． 培养皿和培养基在接种前必须进行高温灭菌 A 同步冲刺 生物 七上 　　【题8解析】接种前，不能打开消毒好的培养皿和培养基，否则会 有杂菌进入，A错误；洗手前后，应该用同一手指，取样面积应该相 同，以保证实验的可信度和准确性，B正确；接种是将少量细菌或真菌 转移到培养基上的过程，按手指印在培养基上，相当于接种，C正确； 接种前应对培养基与培养皿高温灭菌处理，避免杂菌污染影响实验结 果，D正确。 同步冲刺 生物 七上 　　9． 实验探究•在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三个培养皿中，分别加入不同成分的培 养基，并接种等量的大肠杆菌，置于适宜条件下培养一段时间后，统计 各个培养皿中的菌落数。最能说明大肠杆菌生长需要糖类的实验方案是 （　D　） 培养皿 培养基成分 培养皿中的菌落数/个 Ⅰ 琼脂、糖类 35 Ⅱ 琼脂、糖类、维生素 250 Ⅲ 琼脂、维生素 0 D 　　 A． 培养皿Ⅰ和Ⅲ B． 培养皿Ⅱ C． 培养皿Ⅰ和Ⅱ D． 培养皿Ⅱ和Ⅲ 同步冲刺 生物 七上 　　【题9解析】由表中数据可知，该实验共有两组对照实验:培养皿I 和Ⅱ、培养皿Ⅱ和Ⅲ。若以培养皿I和Ⅱ为一组对照实验，则实验变量是 维生素。若以培养皿Ⅱ和Ⅲ为一组对照实验,则变量是糖类,目的是探究 糖类对大肠杆菌生长的影响，通过比较可知，培养皿Ⅱ有糖类，有细菌 生长，培养皿Ⅲ没糖类，没有细菌生长。因此，实验结果能说明大肠 杆菌生长需要糖类的实验方案是培养皿Ⅱ和Ⅲ。 同步冲刺 生物 七上 　　10． 实验探究•青霉素能有效地杀死细菌，事实果真如此吗？对 此，某生物兴趣小组进行了青霉素杀菌作用的实验。请回答： 　　实验步骤：把几滴土壤细菌培养液滴加在培养皿中的营养琼脂上， 然后把一些小圆纸片浸在不同浓度的青霉素中，再放在培养皿的营养琼 脂表面，另外两片浸了蒸馏水的圆纸片也放在培养皿的营养琼脂表面。 把培养皿盖上盖，放在37 ℃的恒温箱内培养一段时间。 　　 同步冲刺 生物 七上 　　实验现象：一段时间后取出培养皿，实验现象如图所示。 同步冲刺 生物 七上 　　（1）把几滴土壤细菌培养液滴加在培养皿的营养琼脂上，这个步 骤是细菌、真菌一般培养方法中的 ⁠。 　　（2）恒温箱的温度设定为37 ℃的原因是 ⁠ ⁠。 接种 为细菌的生长繁殖提供 适宜的温度 同步冲刺 生物 七上 　　（3）浸有蒸馏水的两个圆纸片周围没有出现清晰区，它们在实验 中起 ⁠作用。浸有不同浓度青霉素的圆纸片周围都出现没有细菌 菌落的清晰区，这一现象说明 ⁠。 对照 青霉素能杀死细菌 同步冲刺 生物 七上 　　（4）观察实验现象时，看到细菌菌落的形态特点是菌落比较小， 表面 。每个菌落都是由 ⁠个细菌繁 殖后形成的肉眼可见的子细胞群体。 光滑黏稠或粗糙干燥 一个或多 同步冲刺 生物 七上 　　（5）实验前要对培养皿、营养琼脂、圆纸片等各种器具进行高温 灭菌，这样做的目的是 ⁠。 消灭杂菌,避免对实验产生干扰 同步冲刺 生物 七上 　　11． 实验探究•某同学发现自己4天前没吃完的面包已经发霉，不禁 产生了疑问：面包上的霉菌适合在怎样的环境条件下生长繁殖呢？于是 他和几位同学设计并进行了以下实验。请回答： 同步冲刺 生物 七上 第一 步 准备三片相同的干面包片（未加防腐剂），分别放入三个相同 且洁净、干燥的透明餐盒中，并编号1~3组 第二 步 不滴加凉开水 均匀滴加20毫升凉 开水 均匀滴加20毫升凉 开水 　　 　　 同步冲刺 生物 七上 第三 步 同时在同一环境中暴露30分钟后，盖好盒盖 第四 步 恒温培养箱（25 ℃） 恒温培养箱（25 ℃） 冰箱冷藏室（5 ℃） 同步冲刺 生物 七上 　　（1）该实验探究了影响霉菌生长繁殖的两个环境条件，其中1组和 2组对照，探究的环境条件是 ；2组和3组对照，探究的环境条件 是 ⁠。 水 温度 　　（2）他们每天认真观察，几天后，发现第 ⁠组面包片最先发 霉，这与他们的预期一致，于是得出了实验结论。 2 同步冲刺 生物 七上 　　（3）他们经过讨论，发现实验存在不足之处: ⁠ （写出一点即可）。完善实验后，他们得到了同样的实验结果。 未进行重复实验 　　（4）该实验结果对保存食品的启示是 ⁠ ⁠（写出一点即可）。 食品应放在低温、干燥的 环境中保存 同步冲刺 生物 七上 $