第2单元 课题3 第3课时 催化剂和催化作用-【同步冲刺·作业本】2025-2026学年九年级全一册化学同步练习课件（人教版·新教材）

该初中化学课件聚焦“催化剂和催化作用”核心知识点，课堂导入引导学生结合《课时作业》P16，通过化学用语课课练回顾实验室制取氧气的符号表达式，衔接基础巩固题中催化剂概念辨析，构建从理论到应用的学习支架。 其亮点在于融合数字化实验与项目式探究，通过对比二氧化锰和氧化铁的催化效果培养科学思维，结合土豆片催化过氧化氢的真实情境落实科学探究与实践，助力学生形成“物质性质决定用途”的化学观念。学生能提升问题解决能力，教师可借助多样化资源实施高效教学。

化学 九年级全一册 第二单元 空气和氧气 课题3 制取氧气 第3课时 催化剂和催化作用 请同学们翻到《课时作业》P16 　　化学用语课课练 请写出实验室制取氧气的两种方法的符号表达式： 　　KMnO4 K2 MnO4 + MnO2 + O2 　　H2O2 ​ H2O + O2 同步冲刺 化学 九全 　　1． 绚丽多彩的世界离不开化学家的贡献。其中研发了多种用于石 油化工生产催化剂的专家是（　A　） A． 闵恩泽 B． 门捷列夫 C． 张青莲 D． 拉瓦锡 A 同步冲刺 化学 九全 　　2． 在太阳光或一缕LED紫外光照拂下，向烧杯中加入一点点白色 粉末，无须加热也无须其他能源，烧杯里的水便源源不绝产生氧气，且 经过数百小时的实验，这种白色粉末的量并未衰减。白色粉末是“奇 观”反应的（　B　） A． 能源 B． 催化剂 C． 反应物 D． 生成物 B 同步冲刺 化学 九全 　　3． 实验室用过氧化氢制取氧气，若实验中忘记加入二氧化锰，其 结果是（　B　） A． 不产生氧气 B． 产生氧气的速率慢 C． 产生氧气的总量少 D． 没有影响 B 同步冲刺 化学 九全 　　4． 比较法是化学研究中的一种重要科学方法。同学们按如图实验 步骤探究过氧化氢分解反应中二氧化锰的作用，能够对比得出实验结论 的步骤是（　C　） 　　 A． ③ B． ①② C． ①③ D． ②③ C 同步冲刺 化学 九全 　　5． 数字化实验 （2024秋·广州市期中）化学兴趣小组的同学为 了比较氧化铁(Fe2O3)和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效果，用下列 装置进行实验，启动传感器，注入过氧化氢溶液。氧气体积分数随时间 变化情况如下： 同步冲刺 化学 九全 　　(1)实验1：取3 mL、5%过氧化氢溶液与0.2 g粉末状二氧化锰 反应。 　　实验2：取3 mL、5%过氧化氢溶液与0.2 g ⁠反应。 粉末状氧化铁 同步冲刺 化学 九全 　　(2)写出氧化铁催化过氧化氢分解的符号表达式 ⁠ ⁠。 　　(3)初始时氧气的体积分数不为0，原因是 ⁠ ⁠。 H2O2 ​ H2O + O2 装置内含有空气，空气 中约含有21 %的氧气 同步冲刺 化学 九全 　　(4)结合图像数据分析得知：使过氧化氢分解较快的催化剂是 ⁠ （填“二氧化锰”或“氧化铁”），判断依据是 ⁠ ⁠。 二 氧化锰 相同条件 下，二氧化锰作催化剂，产生等量氧气所用时间比氧化铁的短 同步冲刺 化学 九全 　　6． 某研究小组对过氧化氢溶液制取氧气进行如下探究： 同步冲刺 化学 九全 　　（1）实验一：他们做了如图所示的实验，观察到涌出柱状泡沫， 被形象地称为“大象牙膏”，其原理主要是过氧化氢溶液在碘化钾作催 化剂下迅速分解产生水和氧气。请写出该反应的文字表达式 ⁠ ⁠。 过氧化氢 ​ 水+氧气 同步冲刺 化学 九全 　　（2）实验二：探究过氧化氢溶液的质量分数、温度对反应速率的 影响，设计如上表实验方案： 　　①实验3与实验1对照，表格中x = ，y = ⁠，实验目 的是探究 ⁠对反应速率的影响。 0.5 20 过氧化氢溶液的质量分数 同步冲刺 化学 九全 　　②将实验1反应后的固体与水分离后洗涤、干燥、称量，理论上可 以得到 g固体。 　　③实验测得V1 V2，由此可得出结论：相同条件下， ⁠ ⁠。 0.5 温度越高， 过氧化氢分解反应速率越快 同步冲刺 化学 九全 　　7． 项目式探究（2024秋·肇庆市期中）某班化学小组同学在完成 实践作业时，不小心将过氧化氢溶液滴到刚刚切好的土豆片上，发现土 豆片上立即冒气泡。他们对产生的气体、土豆片是否可作为过氧化氢 分解的催化剂以及土豆片为什么能加快过氧化氢的分解展开了项目化学 习的探究。 　　任务一：探究土豆片是否可作为过氧化氢分解的催化剂 　　【猜想假设】土豆片可作过氧化氢分解的催化剂。 　　【进行实验】(1)同学们设计并完成下列探究实验。 同步冲刺 化学 九全 实验步骤 实验现象 实验结论 实验 总结 ①取5 mL 5%的过氧化氢溶液于试管中，插入带有火星的木条 有极少量气泡产生、木条不复燃 常温下过氧化氢分解缓慢 土豆片可作过氧化氢分解的催化剂 同步冲刺 化学 九全 ②另取5 mL水于试管中， 加入一定量新鲜的土豆 片，插入带有火星的木条 ⁠ ⁠ 土豆片不能使 水分解产生氧 气 土豆 片可 作过 氧化 氢分 解的 催化 剂 ③另取5 mL 5%的过氧化 氢溶液于试管中，加入一 定量新鲜的土豆片，插入 带有火星的木条 产生大量气泡，带 有火星的木条复燃 ⁠ ⁠ ⁠ 无明显变化，木条 不复燃 土豆片能加快 过氧化氢的分 解 同步冲刺 化学 九全 　　【反思评价】(2)在上述探究实验中，实验步骤①、②起的作用 是 ⁠。 　　(3)小玲认为这个实验还不能得出“土豆片可作过氧化氢分解的催 化剂”这个结论，还需要补充两个实验，用来证明化学反应前后土豆片 的 ⁠，才能得出结论。 　　(4)小菲同学想要探究土豆片和二氧化锰对过氧化氢分解的催化效 果，可在保证其他条件不变时，记录收集等量氧气所需要的时间 (或 )进行比较。 与实验步骤③作对比 质量和化学性质不变 相同时间内收集氧气的体积 同步冲刺 化学 九全 　　任务二：了解土豆片加快过氧化氢分解的原因 　　【查阅资料】过氧化氢酶广泛存在于动、植物组织中，土豆中含 有过氧化氢酶，它能催化过氧化氢的分解。 　　【表达交流】（5）要想证明一种物质可作某个反应的催化剂，要 从三个方面设计实验来证明：① ；② ⁠ ；③ ⁠。 能够改变反应速率 反应前后 质量不变 反应前后化学性质不变 同步冲刺 化学 九全 $