2026年中考语文真题完全解读（江苏扬州卷）

该初中语文中考复习讲义覆盖积累运用、阅读鉴赏、表达交流三大板块，围绕“名城扬州”情境主线整合字音字形、古诗文阅读、文学文本分析、名著思辨等核心考点，通过“考向细目表梳理-答题模板指导-真题逐题解读”教学流程，帮助学生系统构建知识网络，突破语境运用、信息提取、审美鉴赏等难点。 亮点在于“情境化任务驱动”教学策略，如设计“苏超吉祥物‘包赢’自我介绍”语言实践活动培养语言运用能力，结合《老魏》物象分析训练思维能力，融入扬州地域文化增强文化自信。设置“基础识记-综合运用-思辨探究”分层训练，配合即时反馈机制，确保高效提升学生应考能力，助力教师精准把控复习节奏。

2026年江苏省扬州市中考语文真题完全解读 试卷总评·考情分析·复习策略·真题解读 试题分析 2026年扬州市中考语文试题以"品'名城之韵'，赏'名城之光'，传'名城精神'"为整体情境主线，全卷共19题，满分150分，考试时间150分钟。试卷紧扣语文学科核心素养，将语言积累、阅读理解、表达交流三大板块有机串联，整体难度适中，梯度分明。 从题型与分值看，积累运用29分、阅读鉴赏58分、表达交流63分，阅读与表达占比超过八成，充分体现"以读促写、读写结合"的考查导向。积累运用部分将字音字形、词语辨析、病句修改、名句默写、语言综合实践嵌入扬州地域文化情境，考查基础知识的真实运用；阅读鉴赏部分设置古诗文阅读、组合文本（非连续性文本）、文学文本、名著阅读四类文本，兼顾文言基础、信息提取、审美鉴赏与思辨探究；表达交流以话题作文"玩"收束，引导学生跳出刻板印象，挖掘"玩"背后的热爱、智慧与境界。 试题对语文学科核心素养实现了全面覆盖：语言建构与运用（字词句篇的规范运用、应用文写作）、思维发展与提升（信息比较、思辨质疑）、审美鉴赏与创造（诗歌鉴赏、散文品读）、文化传承与理解（扬州地域文化、传统文化魅力）均有扎实落点，是一份素养导向鲜明、情境真实可感、难度把控得当的高质量试卷。 试题亮点 一、情境创设真实化：全卷以"名城扬州"为主线，将考点融入真实生活情境。第1题以扬州"美丽宜居、文旅共融、产业兴旺"三个"好地方"语段考查字音字形与病句修改；第4题围绕"倡导绿色生活·美丽中国"设置生态保护研究、蜜蜂科普、爱鸟倡议三项任务；第11题为"苏超"吉祥物"包赢"设计明信片介绍词，将语言运用与城市文创、体育文化结合，让学生在熟悉的生活场景中完成语文任务。 二、考查方式综合化：多题体现知识与能力的融合。第4题任务一要求从三则资料提炼研究结论，综合考查信息提取与概括表达；第12题即兴演讲要求综合运用三则材料，融阅读、思维、表达于一体；第18题仿照示例对《西游记》人物提出思辨性问题并作答，将名著阅读与批判性思维考查结合，实现"读—思—问—答"的完整闭环。 三、能力考查层次化：试题梯度清晰，由识记到运用再到探究层层递进。第2题名句默写考查基础积累，第6题文言实词考查课内迁移，第9题综合分析欧阳修贬谪心境考查深度理解，第15题回应"是否值得拍纪录片"的质疑考查评价思辨能力，第19题作文则要求学生跳出"玩"的刻板印象展开深度立意，能力层级区分明确，有利于不同水平学生的真实区分。 命题趋势 一、强化基础考查，构建知识体系 试卷对语言基础的考查并未停留在孤立识记，而是置于语段、情境之中综合运用。字音字形、词语辨析、病句修改、名句默写等考点与地域文化、生活场景紧密结合，提示备考要回归教材，夯实字词句篇基本功，同时注重在具体语境中灵活迁移运用，形成系统的语言知识网络。 二、深化情境应用，凸显学科价值 全卷以"名城扬州"统摄，从瘦西湖、古运河到苏超文创、生态保护，将语文学习与真实生活、时代发展、地域文化紧密勾连。这一趋势提示教学应创设真实而富有意义的学习情境，引导学生在解决实际问题的过程中运用语文知识，凸显语文作为基础工具学科的应用价值。 三、聚焦思维培养，提升探究能力 试题多处设置思辨性、开放性任务，如第15题回应质疑、第18题自主提问、第19题话题作文，均要求学生不盲从、会思考、能表达。命题导向从"记住知识"转向"运用知识解决问题"，提示教学要重视思维品质培养，鼓励质疑、比较、评价等高阶思维活动。 四、坚持素养导向，落实育人目标 试卷选材积极向上、价值引领鲜明：欧阳修的豁达与民同乐、老魏的勤恳无私、传统文化的生活化传播、生态文明建设，均传递了正确的人生观与价值观。命题坚持立德树人，提示教学要发挥语文学科"以文化人"的独特育人功能，在语言学习的同时实现精神成长。 考向细目表 题号 情境 知识点 设问角度 1（1） 名城之韵·扬州"好地方"语段 字音字形（拼音写汉字） 根据语境书写汉字 1（2） 同上 字音（多音字注音） 给加点字注音 1（3） 同上 词语辨析 语境选填短语 1（4） 同上 病句修改 修改表述不当的句子 2 名城之韵·扬州风貌 古诗文名句默写 理解性默写 3 课文内容回顾 课内篇目理解 判断理解正误 4（1） 生态保护研究 信息提取与概括 用一句话写研究结论 4（2） 蜜蜂科普 说明文信息比较 说明两种蜜蜂区别 4（3） 爱护鸟类倡议 应用文写作（倡议书） 补写倡议书内容 5 欧阳修《蒙谷》诗 诗歌鉴赏 分析诗歌趣味 6 欧阳修《与韩忠献公书》 文言实词 解释加点词语 7 同上 文言断句 用"/"断句 8 同上 文言翻译 翻译画线句子 9 甲诗乙文联读 综合分析 分析人物保持乐观的原因 10 中式生活走红材料 词语语境义 解释加点词含义 11 苏超文创"包赢" 语言表达（自我介绍） 设计明信片介绍词 12 传统文化魅力 口语交际（即兴演讲） 写一段演讲词 13 《老魏》文学文本 宣传语拟写 补全海报宣传文字 14 同上 文本细读·物象分析 选择物件并说理由 15 同上 思辨评价 回应质疑 16 名著联读 名著情节与主题 阐释诗句内涵 17 《昆虫记》选段 名著语言风格 分析"科学界的诗人" 18 《西游记》 名著思辨 提出问题并作答 19 话题"玩" 写作 话题作文 逐题解读 积累与运用（第1-4题） 扬州是美丽宜居的"好地方"。瘦西湖畔的十里烟柳，lǒng着曲径画桥；个园、何园的假山池沼，蕴着东方美学；街巷里的悠悠烟火，演绎着扬州人【甲】的生活节奏。 扬州是文旅共融的"好地方"。夜游古运河，"大运扬州"的水幕上，吴王开邗沟的壮举、隋唐漕运的繁华、清代盐务的盛况，拂开历史的迷雾迎面而来。 扬州是产业兴旺的"好地方"。"智算"规模跻身全国第一方阵，航空科技扬州实验室从初创走向成熟，【乙】科创产业像刚落地的娃娃，充满生命活力。 【阅读材料分析】 这则语段是典型的"语段综合运用"命题语境，以扬州"三个好地方"为主线，将字音字形、词语辨析、病句修改等基础考点串联起来。语段考查的核心素养是语言建构与运用：三句话分别从生态宜居、文旅融合、产业发展三个维度描摹扬州，句式整齐（"扬州是……的'好地方'"），为学生提供了规范语言的范例，也为语境判断提供了清晰线索。材料最大的亮点在于地域文化与语言考查的深度融合——"瘦西湖""个园""何园""古运河"等地标既让学生感到亲切，又承载了"lǒng""幕"等考点的语言环境，实现了"在真实情境中考查语言运用"。学生在阅读时需特别注意几个细节：一是"lǒng着"需结合"烟柳笼罩"的意象判断应写"笼"而非"笼"的同音误写；二是"水幕"的"幕"是名词（布幕、幕布）而非"暮"（黄昏）或"慕"（羡慕），加点字注音为mù；三是【乙】处"刚落地的娃娃"比喻与上文"从初创走向成熟""跻身全国第一方阵"的语境矛盾——娃娃代表初生稚嫩，而语境强调扬州科创已具规模，应改为"朝气蓬勃的青年"之类体现成长活力的表述。 【命题透视】 ▶核心考点：字音字形辨析、近义词语辨析、病句（比喻不当）修改。 ▶链接教材：第3题涉及《春》《昆明的雨》《陈太丘与友期行》《我的叔叔于勒》《土地的誓言》《祖国啊，我亲爱的祖国》《最苦与最乐》《屈原》等课内篇目，覆盖七至九年级部编版教材的散文、小说、诗歌、戏剧等多文体。 ▶命题分析：本题组以扬州地域文化语段为载体，考查学生在具体语境中准确书写汉字、辨识字音、选用词语、修改病句的能力，体现了"字不离词、词不离句、句不离段"的命题理念，引导学生在语境中理解、运用语言。 【题组复习策略】 重点复习常见易错字的音形辨析，建立"因义辨形、因义辨音"的意识，如"幕/暮/慕""笼/拢/垄"等。 积累并辨析近义成语、短语的感情色彩与适用对象，如"不疾不徐""不偏不倚"等，在语境中体会其细微差别。 掌握病句常见类型（成分残缺、搭配不当、语序不当、比喻不当等），养成"读—找—改"的修改习惯。 回归教材，梳理课内篇目的作者、内容、情感、手法等基本信息，做到知人论世、准确识记。 （1）根据拼音写汉字：lǒng着＿＿＿＿ 【答案】 笼 【解析】 结合语段"瘦西湖畔的十里烟柳，lǒng着曲径画桥"可知，这里描写的是烟雾般的柳枝笼罩着曲折的小径与画桥，"笼"有"笼罩、遮盖"之意，与"烟柳"轻柔弥漫的意象契合，故应写"笼"。 【易错点】 易误写为"拢"（收拢、聚拢）或"垄"（田埂），均与"烟柳笼罩"的语境不符。解答时要抓住"烟柳"弥漫、覆盖的特点来辨形。 （2）给加点字注音：水幕_________ 【答案】 mù 【解析】 "水幕"指水形成的大型幕布状景观，"幕"读mù，作名词，指覆盖在上面的布、帐等。结合"大运扬州"的水幕投影场景可判断。 【易错点】 易误注为mò或误写为"暮"（日暮、暮色）。注意"幕"（幕布）与"暮"（傍晚）形近音不同，需结合"水幕"这一具体事物判断。 （3）填入【甲】处的短语最恰当的一项是（ ） A. 不偏不倚　B. 不疾不徐　C. 不折不扣　D. 不卑不亢 【答案】 B 【解析】 逐项分析：A项"不偏不倚"指态度公正、不偏袒任何一方，与"生活节奏"不搭配；B项"不疾不徐"指不快不慢、从容舒缓，恰能形容街巷烟火中扬州人悠闲从容的生活节奏；C项"不折不扣"表示完全、十足，与语境无关；D项"不卑不亢"形容待人态度恰如其分，也不适用于描写节奏。综上，选B。 【易错点】 易误选D，误以为"不卑不亢"可形容生活态度。需抓住【甲】处修饰的是"生活节奏"，而非待人态度，从搭配对象上排除。 （4）【乙】处画横线的句子表述不当，根据语境可改为：＿＿＿＿＿＿。 【答案】 示例：科创产业像朝气蓬勃的青年 【解析】 【乙】处"科创产业像刚落地的娃娃"用了比喻，但"刚落地的娃娃"指刚出生、稚嫩幼小，而前文已写扬州科创"从初创走向成熟""规模跻身全国第一方阵"，说明其已有相当基础、正蓬勃发展，两者矛盾。可改为体现"成长中、有活力"的比喻，如"朝气蓬勃的青年""蓬勃生长的少年"等。 【易错点】 只改比喻对象却不改变其"稚嫩"的语义，或改成"成熟稳重的壮年"又失之过头。修改要兼顾"已具规模"与"仍在成长"两层含义。 2. 在语段横线处填写相应名句。 扬城春天有"乱花渐欲迷人眼，（1）＿＿＿＿"的清新；秋日有"树树皆秋色，（2）＿＿＿＿"的绚烂。扬城民风淳朴，"选贤与能，（3）＿＿＿＿"；百姓安居，"黄发垂髫，（4）＿＿＿＿"。 "（5）＿＿＿＿？悠悠"，扬城曾历经沧桑，志士空怀"老骥伏枥，（6）＿＿＿＿"的豪情；"（7）＿＿＿＿，自缘身在最高层"，新时代给予了机会、赋予了重任，我们应练就过硬的本领，"（8）＿＿＿＿，（9）＿＿＿＿"（在李白《行路难》或杜甫《望岳》中选连续两句填空）。 【答案】 ①. 浅草才能没马蹄　②. 山山唯落晖　③. 讲信修睦　④. 并怡然自乐　⑤. 千古兴亡多少事　⑥. 志在千里　⑦. 不畏浮云遮望眼　⑧. 长风破浪会有时　⑨. 直挂云帆济沧海（或：会当凌绝顶，一览众山小） 【解析】 本题为理解性默写，需在理解诗句含义与语境提示的基础上准确填写。（1）"乱花渐欲迷人眼"出自白居易《钱塘湖春行》，下句为"浅草才能没马蹄"；（2）"树树皆秋色"出自王绩《野望》，下句为"山山唯落晖"；（3）"选贤与能"出自《大道之行也》，下句为"讲信修睦"；（4）"黄发垂髫"出自陶渊明《桃花源记》，下句为"并怡然自乐"；（5）"？悠悠"出自辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》，上句为"千古兴亡多少事"；（6）"老骥伏枥"出自曹操《龟虽寿》，下句为"志在千里"；（7）"自缘身在最高层"出自王安石《登飞来峰》，上句为"不畏浮云遮望眼"；（8）（9）处为自选句，可从李白《行路难》选"长风破浪会有时，直挂云帆济沧海"，或从杜甫《望岳》选"会当凌绝顶，一览众山小"。 【易错点】 注意"蹄、唯、晖、睦、怡、畏"等字的书写；第（8）（9）题要求选连续两句，且不得与试卷其他诗句重复，切勿答非所问或顺序颠倒。 【答题模板】 默写题：先审语境提示（季节、情感、意象、作者）→ 定位篇目与句子 → 逐字核对书写 → 检查易错字与顺序。 3. 下列课文内容的理解不完全正确的一项是（ ） A. 《春》写了春天的"草、花、风、雨、人"，朱自清以优美的语言，表现了春天自然万物勃发的生命力；《昆明的雨》围绕"雨"，写了昆明雨季中的景、物、人，体现了汪曾祺的生活情趣和对美的欣赏。生活中，美无处不在。 B. 《陈太丘与友期行》中陈元方面对父亲的朋友失信的言行，巧妙反讽，体现了他的聪明机智；《我的叔叔于勒》中"我"感受到父母对叔叔前后态度的鲜明变化，用多给小费的方式表达了对父母嫌贫爱富的激愤之情。纯朴善良，要从小培养。 C. 《土地的誓言》不仅用炽热的语言直抒胸臆，也移情于物，倾诉对故土的热爱、怀想与眷念；《祖国啊，我亲爱的祖国》采用第一人称，先抑后扬，将个体的"我"融入祖国的大形象里。家国情怀，是文学作品永恒的主题。 D. 《最苦与最乐》中梁启超摆事实、讲道理，告诉我们，人必须对自己、家庭、社会、国家尽责；话剧《屈原》通过屈原的独白，鼓舞了全民族抗日的斗争意志，想象奇特，气势雄伟，具有革命浪漫主义风格。每一代人都有属于自己的责任与担当。 【答案】 B 【解析】 逐项辨析：A项对《春》《昆明的雨》内容与主旨的概括准确；B项有两处错误——一是《陈太丘与友期行》中陈元方是"据理力争"而非"巧妙反讽"；二是《我的叔叔于勒》中"我"多给小费是出于对叔叔的同情与怜悯，并非"对父母嫌贫爱富的激愤之情"；C项对两首现代诗情感与手法的分析正确；D项对《最苦与最乐》《屈原》的概括无误。综上，选B。 【易错点】 易漏看题干中"不完全正确"这一关键限定，误选表述有明显错误的单项而忽略B项隐藏的两处细微错误。需逐项核对每个细节，尤其警惕"反讽""激愤"这类程度词与原文的出入。 4. 语言综合实践："倡导绿色生活·美丽中国" （1）任务一：以下是同学们研究"中国生态多样性保护之路"搜集到的资料，请用一句话写出研究结论。 资料夹 1．“十四五”期间，中国持续加大鸟类保护力度，国家重点保护鸟类达394种，“三有”（有重要生态、科学、社会价值）鸟类达1028种，受保护鸟类种数扩大近50%。 2．近年来，东北虎豹国家公园初步建成天空地一体化覆盖监测体系，通过持续保护和系统修复，东北虎豹等野生动物种群数量显著增加。 3．《长江流域水生生物资源及生境状况公报（2025年）》显示，2021年至2025年，长江流域累计监测到土著鱼类351种，比禁渔前增加了43种。 【答案】 示例：我国通过持续加大保护力度、实施系统修复与禁渔等举措，使鸟类、东北虎豹、长江土著鱼类等多种野生动植物种群数量显著增加，生物多样性保护取得显著成效。 【解析】 写研究结论需"提炼共性—提取做法—提取成效"三步走：先找出三则资料的共同话题"中国野生动植物/生物多样性保护"；再归纳举措，从"加大保护力度""系统修复""禁渔"概括为"持续加大保护力度、实施系统修复与禁渔"；最后整合成效，从"受保护鸟类种数扩大近50%""种群数量显著增加""土著鱼类增加43种"得出"多种野生动植物种群数量显著增加，生物多样性保护取得显著成效"。用"通过……使……"的句式串联即可。 【易错点】 易只罗列具体案例而缺乏归纳，或只写成效不写举措。结论必须涵盖"举措+成效"两层，且用一句话概括，语言简洁、逻辑完整。 【答题模板】 材料概括题：圈定共同话题 → 归纳做法/举措 → 提炼结果/成效 → 用"通过……使……"句式连成一句话。 （2）任务二：很多同学分不清中华蜜蜂和意大利蜜蜂，请你用简洁的语言说清两种蜜蜂的区别。 中华蜜蜂，是扬州土生土长的原生蜂种，体型小巧灵动，最突出的优势是善于采集零散细碎蜜源——城市野花、山林杂花、田埂花草……这种本领让它们在城市环境中也能如鱼得水。更厉害的是，中华蜜蜂的耐寒能力极强，早春晚秋气温低至3℃也可出巢采蜜。 意大利蜜蜂，是从西方引进的蜂种，体型偏大，擅长集中采集大片蜜源。每年三四月扬州油菜花连片盛开，蜂农携蜂箱来扬追花采蜜，广袤金色花海间，蜂群云集，蔚为壮观。不过，意大利蜂对零散小型蜜源“兴致不高”，低温阴雨天气极少外出劳动。 【答案】 ①来源与体型不同：中华蜜蜂是中国原生蜂种，体型小巧；意大利蜜蜂是从国外引进的蜂种，体型偏大。 ②习性不同：中华蜜蜂善于采集零散细碎蜜源，意大利蜜蜂擅长采集大片蜜源。 ③环境适应能力不同：中华蜜蜂3℃低温仍可出巢采蜜，意大利蜜蜂低温阴雨天极少外出。 【解析】 题干要求"说清区别"，需从材料中逐项找对比点。从"扬州土生土长的原生蜂种""从西方引进的蜂种"可归纳"来源不同"；从"体型小巧灵动""体型偏大"归纳"体型不同"；从"善于采集零散细碎蜜源""擅长集中采集大片蜜源"归纳"习性不同"；从"3℃也可出巢采蜜""低温阴雨天气极少外出"归纳"环境适应能力不同"。分点作答，条理清晰即可。 【易错点】 易将两种蜜蜂的特点张冠李戴，或只笼统说"不一样"而不落实到具体差异。作答要逐点对应，明确"谁—是什么"。 【答题模板】 比较说明题：确定比较维度 → 逐维度对比"甲—特点、乙—特点" → 分点清晰表述，做到一一对应。 （3）任务三：班级发起"爱护鸟类，美化家园"的倡议，请补全下面《倡议书》的内容。 小贴士： 1．带有诗情画意的描述，更容易打动观者的心。 2．编写一句朗朗上口的宣传口号，宣传效果会加倍！ 倡议书 市民朋友们： XX中学XX班 2026.06 【答案】 示例：当清脆的鸟鸣叩响清晨的窗棂，当灵动的身影掠过葱郁的林梢，鸟儿是大自然馈赠给家园最美的礼物。为守护生灵之美，共建美丽家园，我们向全体市民发出倡议：请大家自觉爱护鸟类，不掏鸟窝、不捕杀野鸟，不购买野生鸟类制品，共同为鸟类留一方安全的生存空间。让我们行动起来：爱护枝头飞鸟，共建美丽家园。 【解析】 倡议书主体需包含三层：开头用诗情画意的语言（比喻、拟人）描绘鸟类的美好、点明意义，引起共情；中间分条提出切实可行的护鸟倡议（拒绝捕猎、文明观鸟、保护栖息地等），用温和恳切的劝说话气；结尾紧扣"爱护鸟类，美化家园"设计一句对仗工整、朗朗上口的宣传口号，增强号召力。 【易错点】 易写成生硬的说教或空泛口号，缺乏诗情画意的描写与具体可行的倡议；或口号与主题脱节。需紧扣"爱护鸟类、美化家园"，做到有描写、有措施、有口号。 【答题模板】 倡议书：开头（抒情点题，说明意义）→ 主体（分条提出具体倡议，语气恳切）→ 结尾（口号号召，呼应主题）。 古诗文阅读（第5-9题） 阅读古诗文，完成下面小题。 【甲】 和原父扬州六题·蒙谷① 宋·欧阳修 一径崎岖入谷中，翠条红刺罥春丛。 花深时有人相应，竹密初疑路不通。 （选自《欧阳文忠公集》） 注释：①欧阳修曾被贬扬州，此诗是他与原父（即刘敞，曾任扬州知州）的唱和之作。蒙谷，北宋扬州蜀冈上的一处地名。 【乙】 与韩忠献公书① 宋·欧阳修 山州穷绝，比②乏水泉。昨夏秋之初，偶得一泉于州城之西南、丰山之谷中，水味甘冷。因爱其山势回抱，构小亭于泉侧，又理其旁为教场，时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗，间亦与郡官宴集于其中。方惜此幽致，思得佳木美草植之。忽辱宠示芍药十种，岂胜欣荷！③山民虽陋，亦喜遨游。今春寒食④见州人靓装盛服但于城上巡行便为春游。自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 （选自《历代小品·尺牍》，崇文书局出版，有删减） 注释：①此文为欧阳修被贬滁州期间写给韩忠献公（即韩琦，当时在扬州做太守）的短信。②[比]到处。③[忽辱宠示芍药十种，岂胜欣荷！]忽然收到您馈赠的十种芍药，我欣喜之至！④[寒食]节令名，清明节前一两天。 【阅读材料分析】 这组古诗文阅读选取欧阳修贬谪生涯中的一诗一文，选材精巧、互为呼应。材料考查的核心素养是文化传承与理解和审美鉴赏与创造：甲诗写扬州蒙谷探幽的野趣，乙文记滁州营泉筑亭、与民共乐的闲情，两则材料共同勾勒出欧阳修逆境中从容旷达、心系民生的形象。材料亮点在于贬谪题材的正面书写——同是贬官，欧阳修笔下无凄苦哀怨，而是沉醉山水、理政安民、与民同乐，为学生提供了理解"困境中的精神境界"的范本。阅读时需特别注意几处文言关键点：一是加点实词"得""构""时""间"需结合语境推断，其中"间"是"间或、偶尔"（副词），"时"是"时常、经常"，二者易混；二是画波浪线句需断句，关键在把握"今春寒食"的时间状语、"见州人靓装盛服"的动宾结构；三是甲诗"花深时有人相应，竹密初疑路不通"以人声衬幽静、以疑惑见曲折，是理解"诗趣"的核心句，需细加体会其移步换景、动静相生的写法。 【命题透视】 ▶核心考点：诗歌意境与情感赏析、文言实词推断、文言断句、文言句子翻译、人物形象综合分析。 ▶链接教材：欧阳修的《醉翁亭记》为课内篇目，其中"与民同乐"的思想与本组乙文"自此得与郡人共乐"直接呼应；断句、实词、翻译等考点均可在八、九年级文言文学习中迁移运用。 ▶命题分析：本题组通过一诗一文的联读，考查学生文言基础知识与深层理解的结合能力。第5题从"趣味"切入赏析诗歌，第6-8题考查文言基本功，第9题综合探究人物精神境界，由浅入深，层层递进。 【题组复习策略】 夯实文言实词、虚词基础，掌握"课内迁移""语境推断"等推断方法，如"得、构、时、间"等常用实词的多义辨析。 强化文言断句训练，把握"辨句式—明语义—定停顿"的断句思路，注意时间状语、动宾结构的切分。 积累常见文言翻译方法，做到"字字落实、文从字顺"，重点词语逐一对应。 关注贬谪、山水、民生类题材的文言诗文，理解古代士大夫"与民同乐""寄情山水"的处世智慧与精神品格。 5. 【甲】诗读来颇有趣味，请结合诗歌内容分析。 【答案】 这首诗写探幽蒙谷的过程，富有意趣：先写崎岖小径伸入谷中，春草丛中红绿枝条牵缠，点出蒙谷幽深明丽的氛围；后写花丛深处传来人语回应，竹丛茂密，初看以为无路可走，既以人声衬出山谷幽静，又写出探幽时峰回路转的意外感，意境含蓄生动，所以读来颇有趣味。 【解析】 理解"趣味"需抓住诗中的两重意趣：一是色彩意趣，"翠条红刺"以"翠""红"鲜明对比，勾勒草木缠绕、繁花盛放的烂漫春景，生机盎然；二是探幽意趣，"花深时有人相应"以隐约人声反衬山谷幽静，"竹密初疑路不通"写穿行竹林时的无路之惑，暗含峰回路转、别有洞天的曲折趣味。全诗移步换景，景中藏情，流露出诗人漫步山间、悠然探幽的轻快愉悦。 【易错点】 易只翻译诗句而不点明"趣味"何在。作答要落到"色之趣""声之趣""路之趣"等具体层面，点出移步换景的写法与闲适愉悦的情感。 【答题模板】 诗歌赏析题："手法（移步换景、动静结合、以声衬静）＋内容（景、色、声）＋效果（趣味、意境）＋情感（闲适愉悦）"。 6. 解释【乙】文中加点的词语。 （1）偶得一泉（　　）　（2）构小亭于泉侧（　　） （3）时集州兵弓手（　　）　（4）间亦与郡官宴集于其中（　　） 【答案】 （1）发现，找到　（2）建造，构筑　（3）时常，经常　（4）间或，偶尔 【解析】 （1）"得"结合"偶……一泉"可知是"发现、找到"；（2）"构"结合"小亭于泉侧"可知是"建造、构筑"；（3）"时"结合"集州兵弓手，阅其习射"这一反复性的操练，可知是"时常、经常"；（4）"间"结合"亦与郡官宴集"的偶尔为之，可知是"间或、偶尔"，与"时"（经常）形成对比。 【易错点】 "时"（时常）与"间"（偶尔）易混，二者在文中恰成对照，需结合语境区分频率高低。 7. 用"/"为【乙】文中画波浪线的句子断句。（限三处） 今 春 寒 食 见 州 人 靓 装 盛 服 但 于 城 上 巡 行 便 为 春 游 【答案】 今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上巡行/便为春游。 【解析】 先通晓句意：今年春天寒食节，我看见州里的人们穿着艳丽的盛装，只在城墙上巡行漫步，就把这当作春游了。"今春寒食"是时间状语，其后断开；"见州人靓装盛服"是"见"引导的动宾结构，语意完整，其后断开；"但于城上巡行"描述具体行为，其后断开；"便为春游"是结论。故断为三处。 【易错点】 易在"见州人"后断开或把"靓装盛服"误拆。需以句意与语法结构为准，先找时间状语，再切分动宾结构。 8. 翻译【乙】文中的画横线句。 （1）方惜此幽致，思得佳木美草植之。 （2）自此得与郡人共乐，实出厚赐也。 【答案】 （1）（我）正惋惜这幽雅的景致，想要得到佳木美草种植在这里。 （2）从此我能够和郡中百姓共享欢乐，这实在是出自您丰厚的赏赐啊。 【解析】 （1）注意"方"（正，正当）、"惜"（惋惜）、"幽致"（幽雅的景致）、"思"（想要）、"植"（种植）等词的落实，补出省略的主语"（我）"；（2）注意"自此"（从此）、"共乐"（共享欢乐）、"实"（实在，确实）、"出"（出于，源自）、"厚赐"（丰厚的赏赐）等词，保持语意通顺。 【易错点】 易漏译"方""实"等副词，或"幽致""厚赐"等词译得不准确。翻译要逐字落实，补全省略成分，语序符合现代汉语习惯。 【答题模板】 文言翻译："字字落实（重点词逐一对应）＋补全省略＋调整语序＋通顺表达"。 9. 联系【甲】诗和【乙】文，分析欧阳修在被贬的境遇中，能保持乐观愉悦的原因。 【答案】 ①寄情山水：欧阳修热爱自然，能从山水幽趣中获得乐趣，甲诗探蒙谷、乙文筑亭赏泉，都可见他沉醉自然，不计贬谪之愁。 ②造福地方，与民同乐：他被贬后依然安定地方，整军防盗，能和郡人同游共乐，在政务和百姓安乐中获得满足。 ③友人情谊：和友人唱和往来，得友人馈赠佳花，情谊暖心，因此能保持乐观愉悦。 【解析】 从两则材料中分别找依据：其一，从甲诗"一径崎岖入谷中"的探幽、乙文"构小亭于泉侧"的赏泉，可见他寄情山水、以自然之美化解贬谪苦闷；其二，从乙文"时集州兵弓手，阅其习射，以警饥年之盗"的安邦举措、"自此得与郡人共乐"的感叹，可见他造福地方、与民同乐，从政务与百姓安乐中获得满足；其三，从甲诗题"和原父"的唱和、乙文"忽辱宠示芍药十种，岂胜欣荷"的欣喜，可见友人情谊慰藉其心。三点合一，构成他乐观愉悦的精神支撑。 【易错点】 易只答"豁达乐观"一个笼统结论而缺乏材料依据。作答要分点并各引原文，做到"观点＋依据"自洽。 【答题模板】 综合分析题："观点（乐观愉悦）＋分层依据（寄情山水／与民同乐／友情慰藉，各引原文）＋简要分析"。 组合文本阅读（第10-12题） 阅读组合文本，完成小题。 【材料一】 ①喝热水、泡枸杞、熬粥煲汤、练八段锦……这些国人日常的生活方式，近来正被众多外国网友争相效仿。他们纷纷晒中式日常生活，甚至发起直播，比拼“谁的日常生活最中国”。“成为中国人”正在海外社交媒体掀起一股文化潮流。 ②“中式生活”出圈的深层原因，根植于中华文明的深厚底蕴。这让中华文化不依靠宏大叙事，也能润物细无声地产生影响力。在外国网友列出的“中式生活”体验清单中，我们不难找到一些共性。比如，饮食注重五味调和、顺应四时，调理注重形神共养、以平为期，作息注重起居有常、动静相宜，中国人对火候分寸、平衡协调的追求，折射出温润如玉的性格侧面。这份骨子里的温良植根于“天下大同”“中和之道”等传统思想，千百年来历久弥新，凝结成具有民族特色的生活哲学和处世智慧。外国网友体验“中式生活”，更是在尝试理解其背后的文化底蕴。 （摘自2026年2月4日《文汇报》，作者孙欣祺，有删改） 【材料二】 扬州之韵，在于有吃有玩。这份烟火气，是富庶之地孕育的生活哲学，藏着扬州人从容精致的人生态度。“早上皮包水”的早茶，是慢生活的绝佳缩影，绿杨春茶清香绵长，三丁包、翡翠烧卖、千层油糕等点心精巧入味，市井街巷尽是生活诗意。作为淮扬菜发源地，扬州美食恪守清鲜平和之本，红楼宴、三头宴、全藕宴尽显饮食文化底蕴，寻常小吃也藏着代代传承的匠心。扬州的“玩”，是融入街巷的生活美学。东关街商脉绵延、仁丰里文脉厚重、皮市街古今交融，青石板路藏满市井故事；而“水包皮”的沐浴文化，早已超越洁身本身，成为养心休憩的生活仪式，尽显扬州人对生活的极致热爱。爱吃爱玩，传递出的恰恰是扬州人乐观向上、积极进取的生活态度。 （摘自2026年5月8日《扬州日报》，作者张新科，有删改） 【材料三】 ①连日来，“苏超”赛事热度持续攀升，掀起全民观赛热潮。扬州精心打造、重磅推出多款“苏超”主题文创产品，为“苏超”再添文化新意。本次上新的核心文创当属以扬州特色为灵感打造的吉祥物“包赢”系列。“包赢”凭借软萌造型与美好寓意，成为备受期待的爆款单品。 ②“包赢”主题玩偶以扬州包子为核心原型，细腻还原包子褶皱纹理。玩偶身着扬州队服，脚下搭配精致足球，整体造型圆润饱满、憨态可掬，一眼便让人心生喜爱。同时，产品巧妙融合足球运动与运河文化元素，胸口流动的线条既暗合足球纹理，又复刻运河水波纹的灵动，象征着千年运河对扬州的滋养，也呼应着绿茵赛场拼搏奋进的律动。“包赢”取“包你赢”的美好寓意，自带“稳赢”吉祥彩头，是对扬州队在赛场上奋勇取胜的真挚祝愿。 （摘自2026年5月15日《扬州日报》，有删改） 【阅读材料分析】 这组组合文本（非连续性文本）以"中华优秀传统文化的魅力"为内核，选取三则来源、角度各异的材料。材料考查的核心素养是文化传承与理解与思维发展与提升：材料一从"中式生活"海外走红切入，揭示其背后"中和之道"的生活哲学；材料二以扬州为地域缩影，展现烟火美食、街巷文脉、沐浴文化中的从容人生态度；材料三以"苏超"吉祥物"包赢"为例，说明传统文化借文创载体实现年轻化传播。三则材料由宏观到微观、由理念到实践，逻辑层层递进。阅读时需重点关注材料间的逻辑关系：材料一讲"为什么"（文化底蕴）、材料二讲"是什么"（扬州具体体现）、材料三讲"怎么传"（文创创新传播），为第12题综合运用三则材料演讲提供了清晰的论证框架。第10题的加点词"成为中国人"是带引号的特殊含义，需结合语境理解其比喻义；第11题则需从材料三中提取"包子原型、运河波纹、足球元素、包你赢寓意"等关键信息，转述为"包赢"的第一人称自我介绍。 【命题透视】 ▶核心考点：词语语境义理解、信息提取与语言转述（自我介绍）、多材料综合运用（即兴演讲）。 ▶链接教材：综合性学习中的口语交际（演讲、自我介绍）、非连续性文本阅读的相关能力点。 ▶命题分析：本题组三道题由理解到表达、由单一到综合，考查学生读懂材料、提取信息、转化运用、组织表达的能力，突出"实用性阅读与交流"的任务群导向。 【题组复习策略】 训练从非连续性文本中快速提取关键信息的能力，关注带引号词语、数字、观点句等关键点。 掌握"自我介绍词""演讲词"等实用文体的写作要点，注意人称转换、对象意识与语言感染力。 学会梳理多则材料的逻辑关系（是什么—为什么—怎么做），为综合运用与写作奠定思路。 关注传统文化创新传播、城市文创、体育文化等热点素材，积累写作与表达的鲜活语料。 10. 解释【材料一】中加点的"成为中国人"的意思。 【答案】 指外国网友模仿中式生活方式。 【解析】 结合材料一第①段"喝热水、泡枸杞、熬粥煲汤、练八段锦……被众多外国网友争相效仿""晒中式日常生活"可知，这里的"成为中国人"加了引号，并非指变更国籍，而是指外国网友模仿、体验中式生活方式，追捧中式日常起居。 【易错点】 易理解为字面意义的"加入中国国籍"。需抓住引号（特殊含义）和语境（效仿中式生活），理解其比喻义。 11. 请你为明信片中的"包赢"设计一段有感染力的自我介绍词。 【答案】 示例：Hello！我是扬州足球大使"包赢"！原型取自扬州特色包子，模样软萌可爱。我身上融合运河波纹与足球元素，承载千年运河底蕴。我的名字寓意包你稳赢，祝愿扬州健儿在绿茵场上奋勇拼搏、赛场得胜，也邀大家一同感受扬州美食、运河与足球碰撞的独特魅力！ 【解析】 自我介绍词要以"包赢"的口吻（第一人称）展开，从材料三中提取关键信息：先点明身份（扬州足球大使"包赢"），再介绍造型来源（扬州包子原型、软萌可爱），接着解读设计元素（运河波纹象征千年运河底蕴、足球元素呼应拼搏精神），最后解说"包赢"谐音"包你赢"的美好寓意，表达对扬州队取胜的祝愿，收束时发出热情邀约。语言要亲切活泼、有感染力。 【易错点】 易写成客观介绍（第三人称）而非自我介绍（第一人称），或遗漏"包你赢"的寓意这一核心亮点。要把握人称与语言风格。 【答题模板】 自我介绍词："打招呼＋亮明身份＋介绍造型/设计元素＋解说寓意＋表达祝愿/邀约"，第一人称，语言亲切有感染力。 12. 班级开展以"中华优秀传统文化的魅力"为话题的即兴演讲活动，请运用以上材料，写一段简短的演讲词。 【答案】 示例：各位同学，大家好！如今中式养生生活火遍海外，靠的正是中和有度、温润平和的传统生活智慧。扬州便是传统文化鲜活的缩影，早茶美食、街巷烟火藏着从容精致的生活哲学；足球吉祥物"包赢"，融合包子、运河元素，把本土风味、运河底蕴与体育活力巧妙结合。传统文化从不是陈旧古籍，它藏在日常三餐，融在新潮文创，以温柔又鲜活的方式走向世界。传承传统文化，我们都可以是传播者！ 【解析】 演讲词要"称呼问候—引出话题—分点论述—结尾号召"四步走。先梳理三则材料的可用论据：材料一说明"中式生活"走红体现传统文化的国际吸引力；材料二说明扬州早茶、街巷烟火展现传统文化藏在日常、承载生活态度；材料三说明"包赢"文创融合美食、运河、体育，体现传统文化的创新传播。论述时紧扣"魅力"话题，可点出传统文化"并非束之高阁，就在日常烟火、潮创新品"的观点，结尾号召大家感受、传承、传播传统文化。 【易错点】 易脱离材料空谈，或只引用一则材料、论证单薄。要综合运用三则材料，观点明确、有针对性、语言有感染力。 【答题模板】 演讲词："称呼＋开场引入话题＋主体（结合材料分层论证观点）＋结尾号召"，语言口语化、有鼓动性。 文学文本阅读（第13-15题） 老魏 朱宜尧 ①傍晚遛弯，在公园的树林里看见有人打羽毛球。凑过去看了会，一个男人问我会不会打，我说不太会，儿子学羽毛球时跟着打过几回。他没客气，把拍递给我。就这样上场了。 ②这个男人，就是老魏。 ③熟识后，知道老魏63岁了，白天在店里烙烧饼，晚上在公园打羽毛球。打球的人都亲切地叫他“小蜜蜂”。 ④起初我很疑惑，慢慢地，才知道为啥叫他“小蜜蜂”了。 ⑤老魏的家离公园不近。他每天骑车来，背着一个鼓鼓囊囊的大黑包。我提了一下，不想差点闪了腰，这个黑包足足有十几斤重。包里有几个“铁疙瘩”：球网支架和底座。如果球场积了水，移到水泥场地，就能派上用场了。我跟着打了几个月球，只换过一次场地，可这个包，老魏天天背着来。 ⑥老魏有9支拍，没一个“像样的”。线是粗一点的尼龙线绳，老魏自己穿的。看球拍的侧面，就能看出有些凌乱。还有一对拍是铁制的，重量可想而知。如果是训练，我倒喜欢，挥过之后，再用别的拍，那绝对是轻松加愉快。要是打球的话，胳膊就吃不消了。这些老魏的“手工拍”，都是他为了拉没带球拍的人上场，特意准备的。 ⑦我忽然佩服起这个老魏来。他为了能让更多的人来打球，花心思准备球拍，勤勤恳恳背着“铁疙瘩”，难怪说他是“小蜜蜂”。 ⑧再后来才知道，原来连这个球场都是老魏建的。他自己动手清理了地面的石头，再用沙子一点点铺平。沙子是他用自行车一袋袋驮来的，洒了些水，脚踩上去，像踩在沙毯上。老魏还会修球，我们不要的球，他拿过来，把完好的羽毛取下来拼成一个好球。还有一个特殊的球，打了一年多，还完好无损。那是一个“乌鸡球”，用的黑色羽毛，打起来有些“贼”，也是老魏自己做的。球友们说，老魏啥都能修，是个能人，从球拍，到穿线，再到羽毛球，样样在行。 ⑨来打球的人不少，最大的年龄78岁，最小的十几岁。公园离高中近，接孩子的家长多，没事就在旁边看，看着看着，也就上场了。先是用老魏的拍，打上瘾了，自己买拍，有好几个人都是这样，锻炼、接孩子两不误。我呢，儿子小时候学过羽毛球，他上中学后学习太紧，球拍刀枪入库，再没用过，便宜我了。晚上7点半，我和爱人准时出现在球场，断断续续一直打到晚上9点。散场时，老魏一个人收网，有几次我帮他，他都抢着干，嘴上说：“你们常来就行！”这个老魏，弄得我们真不好意思。 ⑩我们能来，也是因为他热心肠、爱张罗。他安排球友上场下场，没人打了，他就替补。人够了，他站在一旁边看边解说。上前，后退，右边，左边，打后场，指点后还不忘鼓励，好球！好球！其实也不算什么好球，可老魏的鼓励还是让我们很受用，在场上像打了鸡血。 ⑪老魏这么勤快热情，图啥？我没问过。但我猜，我们在球场上奋勇争先的身影，对他，或许是一种褒奖吧。 （摘自2026年5月20日《人民日报》，有删改） 班级影视兴趣小组以《老魏》为脚本，拍摄“百姓故事”纪录短片，请你完成以下任务。 【阅读材料分析】 本文是一篇写人叙事散文，选自《人民日报》，以平民视角记叙63岁普通百姓老魏的日常。材料考查的核心素养是审美鉴赏与创造与文化传承与理解：文章通过"自建球场""自制球拍""修补羽毛球""热心张罗"等平凡小事，塑造了老魏勤劳热忱、无私利他、默默奉献的普通劳动者形象，让学生从中体会平凡人物身上闪光的人性之美。材料亮点在于以小见大、细节传神：作者抓住"十几斤重的大黑包""手工球拍""乌鸡球"等典型物象，借物写人，让老魏的勤恳与善意具体可感；"小蜜蜂"的绰号、结尾"或许是一种褒奖"的猜想，则含蓄点明主旨，余味悠长。阅读时需特别关注：一是第⑤-⑧段是理解人物形象的核心段落，其中"大黑包""手工球拍""乌鸡球"是解答第14题（物件选择）的关键物象；二是"小蜜蜂"绰号的含义贯穿全文，是第13题补写宣传文字的切入点；三是结尾第⑪段的猜想，是理解"平凡人的价值"、回应第15题质疑的重要依据。 【命题透视】 ▶核心考点：宣传语拟写、文本细读与物象分析、思辨评价（回应质疑）。 ▶链接教材：写人叙事散文的阅读方法、语言表达中的宣传语拟写与观点表达。 ▶命题分析：本题组设置"拍摄纪录短片"的真实情境，三道题由"拟宣传语"到"选物象"再到"评价值"，考查学生读懂人物、提炼精神、思辨表达的能力，突出"文学阅读与创意表达"的任务群导向。 【题组复习策略】 掌握写人叙事散文的阅读方法：抓典型事例、典型物象、细节描写与人物语言，归纳人物品质。 训练"借物写人"的分析能力，理解物象在塑造人物、寄托情感中的作用。 练习宣传语拟写（对仗、简短、有感染力）与观点表达（明确立场＋分层论证＋总结升华）。 关注"平凡英雄""普通人闪光点"等主题素材，培养发现美、讴歌美的意识。 13. 宣传组制作的海报上已有一张蜜蜂图片，还缺宣传文字，请你补全。 【答案】 示例一：小小蜜蜂勤奔走，凡人老魏暖球场 示例二：六旬烙饼翁化身球场小蜜蜂，以一腔热忱，守一方欢乐天地 【解析】 补写宣传文字要紧扣"蜜蜂"这一核心意象（老魏的绰号"小蜜蜂"），提炼人物品质（勤恳、无私、默默奉献、热心待人），并贴合"百姓故事"纪录片主题，语言简洁温暖、有感染力。可用对仗句式，也可用长短句结合。 【易错点】 易脱离"蜜蜂"意象或"百姓故事"主题，写成泛泛的赞美。要扣住"蜜蜂—勤劳"的比喻，突出老魏的平凡与温暖。 【答题模板】 宣传语拟写："扣核心意象（蜜蜂）＋点人物品质（勤恳/热心）＋突出主题（凡人温情）"，力求对仗工整、朗朗上口。 14. 摄制组要拍一个特写镜头，通过一个物件凸显"老魏"的形象，你会从文中选择什么物件？说说你的理由。 【答案】 示例一：我会选择鼓鼓囊囊、十几斤重的黑色大包（内含球网支架"铁疙瘩"）。大包是具象载体，特写沉重的包能直观体现老魏常年不辞辛劳、默默为众人付出，凸显他勤恳无私、处处为他人着想的温暖形象。 示例二：我会选择老魏亲手穿线、自制的简陋球拍。因为一支支手工球拍，藏着老魏细致体贴、愿意成全他人的善心，小物件折射他热心慷慨、乐于分享的美好品格。 【解析】 先从文中筛选承载老魏品格的典型物件：大黑包、手工球拍、乌鸡球等；再分析物件背后老魏的行为及其象征意义。如选"大黑包"，结合第⑤段老魏天天负重十几斤、为保障球友便利，可见其勤恳无私；如选"手工球拍"，结合第⑥段老魏亲手穿线制作9支拍、专留他人使用，可见其体贴成全他人；如选"乌鸡球"，结合第⑧段老魏收集旧球羽毛重新拼接，可见其心灵手巧、勤俭节约。任选其一，说清"物件—行为—品质"即可。 【易错点】 易只写物件不分析其与人物的关联，或选无关紧要的物件。要扣住"凸显形象"这一目的，点明物件如何体现人物品质。 【答题模板】 物象分析题："选物件＋引原文（老魏的相关行为）＋点品质（勤恳/无私/体贴）＋说作用（凸显人物形象）"。 15. 评论组有同学质疑："老魏"不就是个身边的普通人吗？值得为他拍一部纪录片吗？你如何回应？ 【答案】 我认为非常值得拍摄这部纪录片。①老魏只是一名普通烙饼老人，却自发清理、修建公园球场，自备全套器材，自制球拍、修补羽毛球，无偿给所有球友提供便利；散场独自收器材，主动协调球友上场，不断鼓励新人，不求任何回报。②纪录片主题是"百姓故事"，真正动人的恰恰是平凡普通人身上闪光的品质。老魏勤劳热忱、无私利他、默默奉献，不求名利，用微小善举给身边人带来快乐，代表千千万万善良温暖的普通劳动者。③记录老魏的故事，能让我们看见普通人身上纯粹的善意，传递平凡人间温暖，具备独特的记录价值与精神感染力，因此十分值得拍摄。 【解析】 回应质疑需"表态—论证—升华"三步走：先明确观点"非常值得拍摄"；再从文中提取老魏的具体善举（自建球场、自制球拍、修补羽毛球、散场收网、鼓励新人），论证其虽平凡却拥有珍贵品质；接着结合"百姓故事"主题，点明纪录片的价值正在于记录平凡人的闪光点；最后总结拍摄老魏能传递人间温暖、给予精神感召。论证要有理有据、层层深入。 【易错点】 易只表态不分析，或脱离"百姓故事"主题空谈。要观点鲜明，用文中事例支撑，并落到纪录片的价值与意义上。 【答题模板】 思辨评价题："明确立场（值得）＋结合文本分点论证（平凡却闪光）＋点明价值意义（传递温暖/精神感召）"。 名著阅读（第16-18题） 16. 艾青在诗歌《鱼化石》中写道："活着就要斗争，在斗争中前进，即使死亡，能量也要发挥干净。"结合下列任一作品中的人物的经历，阐释这句诗的内涵。 《钢铁是怎样炼成的》　《红星照耀中国》　《红岩》 【答案】 示例：《钢铁是怎样炼成的》中的保尔。保尔一生都在为革命斗争前进。少年饱受欺压，便投身红军战场冲锋；和平时期筑路，严寒病痛也不肯退缩；全身瘫痪、双目失明后，没有向命运屈服，转而以纸笔为武器创作小说。即便肉体走向"死亡"，他仍耗尽全部精神力量坚守信仰，把自身能量全然献给解放事业，完美诠释活着便斗争，至死也要奉献一切的内涵。 【解析】 先理解诗句内涵：人活着就要坚持抗争、追逐理想、奋勇向前，即便牺牲生命，也要把自身全部价值发挥到底。再任选一部作品，结合人物经历阐释：选保尔，可结合他四次死里逃生、全身瘫痪双目失明仍坚持写作，把全部精神力量献给革命；选《红星照耀中国》中的红军战士，可结合长征中对抗围追堵截、翻雪山过草地，用生命铺就革命道路；选《红岩》中的江姐，可结合她丈夫遇害后坚守岗位、被捕受刑坚贞不屈、直至英勇就义。紧扣"斗争到底、奉献到底"作答。 【易错点】 易只概述人物经历而不扣诗句内涵，或所选人物与"斗争、奉献"主题关联不紧。要"诗句含义＋人物经历＋扣题分析"三者结合。 【答题模板】 名著阐释题："点明诗句内涵＋选取人物＋结合情节（斗争/奉献）＋回扣主题"。 17. 结合《昆虫记·萤火虫》选段内容，说说法布尔为什么被称为"科学界的诗人"。 萤火虫有独一无二的捕食方式。它先在猎物的身上探索了一番，然后打开它的麻醉工具，屡次轻击蜗牛的外套膜。它的一举一动都很温柔，看起来不像是叮咬，而像小伙伴之间嬉闹扭打时用手指尖轻“拧”对方。萤火虫“拧”得很有分寸，也很有章法，不紧不慢。“拧”的次数并不是很多，只需五六次，就能把猎物制服。 【答案】 法布尔被称作"科学界的诗人"，一是他具备严谨的科学观察精神，精准客观记录昆虫科学知识；二是他文笔优美，运用拟人、生动比喻赋予昆虫灵性，文字充满文学诗意与温情，兼具科学性与文学性。 【解析】 从"科学界"与"诗人"两个层面作答。一是"科学界"：从选段细致记录萤火虫捕食蜗牛的完整流程（探查猎物→释放麻醉工具→轻击外套膜→五六次制服猎物）可知，其内容来自长期实地观察，数据真实准确，体现严谨的科学研究态度；二是"诗人"：从"温柔""嬉闹扭打""用手指尖轻'拧'""很有分寸，也很有章法"等拟人、比喻的运用可知，作者将昆虫当作鲜活生命，文字细腻优美、饱含温情与诗意，兼具文学美感。二者结合，故称"科学界的诗人"。 【易错点】 易只答"科学"或只答"诗人"一面。需从科学性与文学性两个维度分别作答，并结合选段具体词句分析。 【答题模板】 风格赏析题："分点（科学性／文学性）＋结合选段语句＋点明特点（客观严谨／诗意温情）"。 18. 阅读课上，洋洋同学提出一个问题：《水浒传》中，人人都夸武松是个大英雄，真是这样吗？他说出自己的想法：武松武艺高强，景阳冈打虎，为民除害，确实令人佩服；但他因个人恩怨、江湖义气，滥杀无辜，恐怕算不上真正的侠义英雄。洋洋同学的质疑和思考给同学们很大启发。请你就《西游记》中的某一个人物形象，也提出一个有价值的问题，并作答。 问题：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 自答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【答案】 示例： 问题：唐僧一心向佛，矢志不渝，真的是一个值得敬佩的完美取经人吗？ 自答：唐僧不畏艰难险阻，面对九九八十一难始终痴心不改，其坚定的信仰和慈悲为怀的胸怀确实令人敬佩；但他有时肉眼凡胎、贤愚不分，甚至因耳根子软而错怪、驱逐立下汗马功劳的孙悟空，这种迂腐与懦弱，让他算不上一位完美的领袖。 【解析】 先分析洋洋同学的示范思路——采用辩证视角：先肯定人物公认闪光点（武松打虎、为民除害），再反向提出质疑（滥杀无辜、不算侠义英雄），不片面评判人物。仿照这一思路，选取《西游记》人物（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等），从大众普遍赞美处反向提出思辨疑问，如"唐僧是完美取经人吗""猪八戒真的一无是处吗"，作答时先结合情节肯定优点，再指出不足，一分为二、有理有据。 【易错点】 易提出无探讨价值的简单是非题，或作答只褒不贬、只贬不褒，缺乏辩证。要仿照示例的"先扬后抑"或"先抑后扬"思路，观点辩证、有原著情节支撑。 【答题模板】 名著思辨题："选人物＋反向设问（从公认赞美处质疑）＋辩证作答（先肯定优点，再指出不足，结合情节）"。 写作（第19题） 19. 阅读材料，按要求写作。 法布尔会“玩”，玩出了自然意趣；“老魏”会“玩”，玩出了身心健康；欧阳修会“玩”，玩出了人生境界；扬州人会“玩”，玩出了生活的诗意和新意…… 请以"玩"为话题，写一篇作文。 要求：①题目自拟。②文体不限。③不少于600字。④不得抄袭和套作。⑤文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。 【材料分析】 这是一道话题作文题。材料以排比句式列举了四类"会玩"的人：法布尔"玩"出自然意趣，指向以热爱与专注探索未知；"老魏""玩"出身心健康，指向以运动与善意充实生活；欧阳修"玩"出人生境界，指向以豁达与智慧超越困境；扬州人"玩"出生活的诗意和新意，指向以闲适与匠心打磨日常。四则材料由"自然探索—生活充实—精神境界—日常诗意"层层递进，共同指向一个核心：真正的"玩"不是虚度光阴的放纵，而是全情投入的热爱、从容豁达的智慧、发现创造的能力。材料的立意空间开阔，可写"玩"与热爱、与成长、与境界、与生活态度等多个层面，关键在于跳出"玩物丧志"的刻板印象，挖掘"玩"背后的积极价值。 【解析】 ▶审题 本题是话题作文，核心词为"玩"，但需注意材料已为"玩"赋予了积极内涵，切勿将"玩"简单理解为"贪玩、荒废学业"。审题要抓住"会玩"这一关键——"会"字点明是智慧的、有境界的"玩"，而非低级的消遣。可从三个层面切入：一是"玩"源于纯粹的热爱与专注（法布尔），能在平凡中探索真理；二是"玩"是一种豁达的胸襟（欧阳修），能在逆境中自我救赎、安放心灵；三是"玩"是对生活细节的极致打磨（扬州人），能赋予日常诗意。题目自拟，但要紧扣"玩"这一话题，文体不限但以议论文、记叙文为佳。 ▶参考立意 立意一：以热爱为舟，玩出专注之境——写"玩"是一种全情投入的热爱，能让人在看似无用之事中探得真理与美好。 立意二：以豁达为怀，玩出人生境界——写"玩"是一种超越困境的智慧，能让人在失意中安顿心灵、发现生活之美。 立意三：以匠心为本，玩出日常诗意——写"玩"是对生活的精致打磨，能让平凡日子焕发光泽。 立意四：会玩者不负此生——写"玩"的真谛在于好奇、热爱与从容，真正会玩的人往往活得通透而有境界。 ▶最佳标题推荐 《玩出人生大境界》《会玩，方能不负此生》《玩，是一种高级的活法》《在"玩"中遇见更好的自己》《把日子"玩"成诗》《"玩"出来的热爱与远方》 ▶结构布局 议论文可采用"层进式"结构：开篇先写世人对"玩"的偏见（玩物丧志），笔锋一转引出"会玩"的新定义；主体部分分两到三个层次递进——先写"玩"是兴趣与热爱的萌芽，再写"玩"是困境中的精神寄托，最后升华到"玩"是人生的通透境界，每层各举法布尔、欧阳修、扬州人等例证；结尾呼应开头，点明"会玩方能不负此生"的主旨。记叙文可采用"欲扬先抑"结构：先写自己对某项爱好的排斥或他人的误解，再写沉浸其中后领悟到的专注与快乐，最后点出"玩"对成长的意义，使文章一波三折、意蕴深远。 / 学科网（北京）股份有限公司 $