3.《现代诗二首》分层练习-2026-2027学年四年级上册语文统编版

**基本信息** 以“基础-提升-拓展”三级分层设计，通过字音辨析、画面想象、诗意仿写等题型，构建从语言基础到审美创造的知识巩固路径，适配新授课差异化教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础题|字音辨析、词语搭配、朗读节奏|聚焦生字词掌握与诗歌韵律感知，如“归巢（cháo/cáo）”字音判断、“小鸟回巢”词语填空，夯实语言运用基础| |提升题|内容理解、想象表达、拟人修辞|通过“画面取景框”提取诗中景物、“拟人句赏析”分析“驮斜阳”“霸占天”等动词妙处，培养形象思维与审美体验| |拓展题|主旨提炼、对比辨析、微仿写|设计“诗意画名”概括《秋晚的江上》意境、“异同对比”区分两诗情感基调，结合“小猫/蝴蝶”微仿写，提升创造思维与审美表达能力|

《现代诗二首》分层练习 基础题（必做） 20XX年上半年工作总结 1.字音辨析,对读音打“√”。 (1)归巢（cháo cáo）的鸟儿 (2)头白的芦苇（wěi wéi） (3)一穗（suì shuì）剪秋罗 (4)霸（bà pà）占了半个天 2.词语拓展（照样子，根据拼音写词语，并完成搭配）。 课本中我们学到了：巢、苇、穗、眠、罗、霸。 “小鸟飞回了自己的（cháo）______。” “江边的（wěi）______ 随风飘动。” “花牛在草地上（mián）______ 着了。” 3.读出韵律（朗读判断）。 诗歌的朗读要有节奏感。请判断下面这句话的节奏划分是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 “归巢的/鸟儿，/尽管/是倦了，/还驮着/斜阳回去。”（ ） “花牛/在草地/走，/小尾巴/甩得滴溜溜。”（ ） 提升题（选做） 20XX年上半年工作总结 4.景物大搜罗（内容理解） 读完两首诗，请完成下面的“画面取景框”（写出诗中的事物）： 《秋晚的江上》里的景物有：________________、________________、________________、________________。 《花牛歌》里的景物有：________________、________________、________________、白云、太阳。 5.画面脑补（想象与表达）。 反复朗读课文，边读边想象画面。请从两首诗中任选一首，说说你仿佛看到了怎样的景象？（试着用几句话描述一下） 我选《________________》： 我仿佛看到了___________________________________________ ___________________________________________________________。 6.拟人探秘（句子赏析） 这两首现代诗都运用了拟人的修辞手法，把动物和自然景物当做人来写。请分别找出一句你最喜欢的拟人句，并填空。 句一（《秋晚的江上》）：____________________________________。 我觉得这句写得好的原因是：诗人把______当做人来写，让我感受到了____________________________________________________。 句二（《花牛歌》）：________________________________________。 我觉得这句写得好的原因是：诗人把______当做人来写，写出了它的_______________________________________________________。 7.阅读课文片段，完成下列各题。 《秋晚的江上》 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 《花牛歌》 花牛在草地坐， 压扁了一穗剪秋罗。 花牛在草地眠， 白云霸占了半个天。 花牛在草地走， 小尾巴甩得滴溜溜。 花牛在草地做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。 （1）体会动词的妙用（拟人修辞）。 在两首诗中，诗人用了许多不寻常的动词把景物写“活”了。比如《秋晚的江上》中，鸟儿“驮”着斜阳，芦苇“妆”成红颜；《花牛歌》中，白云“霸占”了天，太阳“偷渡”了青峰。请你任选其中一个词语，结合诗句说一说：这个词好在哪里？运用了什么修辞手法？ ______________________________________________________________________________________________________________________ （2）想象画面，提取信息（内容概括）。 《花牛歌》写得生动有趣，请仔细阅读诗歌，用“谁+在干什么”的句式（如：花牛在草地坐），概括出花牛在草地上做的四件事情。 ①________________________________________________________ ②________________________________________________________ ③________________________________________________________ ④________________________________________________________ (3)品味意境，体会妙处（语境理解）。 《秋晚的江上》中写道：“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。” 这里的“红颜”本来是指红润的脸色。为什么“头白的芦苇”会变成“一瞬的红颜”？联系上下文，说说你的理解。 ______________________________________________________________________________________________________________________ (4)情感体会，个性表达（对比阅读）。 这两首诗写的都是自然中的小动物和美丽的景色，但给读者的感觉却不同。读了这两首诗，你更喜欢哪一首？请说明你的理由。（可以从画面、有趣程度、或者诗歌带给你的感觉来回答） ______________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________ 拓展题（挑战题） 20XX年上半年工作总结 8.诗意画名（主旨提炼）。 如果要把《秋晚的江上》变成一幅画，你会为这幅画起一个什么名字？为什么？ 画名：《______________》 理由：___________________________________________________。 9.异同对比（思维辨析）。 这两首诗都写了“动物”在“自然风景”中的活动，但给人带来的感受很不一样。 《秋晚的江上》给人一种________、________的感觉。 《花牛歌》给人一种________、________的感觉。 10. 诗心萌动（微仿写）。 像《花牛歌》那样，用上拟人的手法，发挥你的想象，选一种小动物（比如小猫、小狗、小鸟、蝴蝶），试着仿写一节小诗。 在_________，_______________________________________________。 在，________________________________________________________。 答案与解析 1.字音辨析，对读音打“√”。 (1) 归巢（ cháo √ cáo ）的鸟儿 (2) 头白的芦苇（ wěi √ wéi ） (3) 一穗（ suì √ shuì ）剪秋罗 (4) 霸（ bà √ pà ）占了半个天 【解析】 本题重点考查易错字音。注意“巢”读翘舌音 cháo；“苇”读第三声 wěi；“穗”是平舌音 suì（不要读成 shuì）；“霸”读 bà。 2.词语拓展（根据拼音写词语）。 “小鸟飞回了自己的（ 巢 ）。” “江边的（ 苇 ）随风飘动。” “花牛在草地上（ 眠 ）着了。” 【解析】 本题要求将拼音与字形对应。这三个字（巢、苇、眠）是本课要求会认或会写的生字，需注意“眠”的偏旁是“目”，与睡觉有关。 3.读出韵律（朗读判断）。 “归巢的/鸟儿，/尽管/是倦了，/还驮着/斜阳回去。” （ √ ） “花牛/在草地/走，/小尾巴/甩得滴溜溜。” （ √ ） 【解析】 现代诗歌的朗读节奏通常按词意和主谓宾结构划分。第一句按并列词组断开，节奏感强；第二句在“花牛/在草地/走”处停顿，体现了动作的悠闲，划分是正确的。 4.景物大搜罗（内容理解）。 《秋晚的江上》里的景物有：归巢的鸟儿、斜阳、江上（江面）、头白的芦苇。（答出任意三个即可） 《花牛歌》里的景物有：花牛、草地、剪秋罗、白云、太阳、西山的青峰。（答出花牛、白云、青峰等任意三四个即可） 【解析】 考查提取信息的能力。题目要求“写诗中的事物”，像“鸟儿”、“芦苇”、“花牛”、“白云”等都是诗中的核心意象，要准确写出。 5.画面脑补（想象与表达）。 我选《 秋晚的江上 》 我仿佛看到了：夕阳快要落山了，一群疲倦的鸟儿正扇着翅膀，驮着金色的夕阳飞回树林。忽然，它们双翅一翻，把夕阳的光辉洒在了江面上，江水被照得亮闪闪的，连江边的白芦苇，也被霞光染成了可爱的红脸蛋。 【解析】 作答此题要抓住诗歌中的意象，并加入合理的动态描写（如“飞回”、“扇翅膀”、“染红”），用生动优美的语言将静态的文字转化为动态的画面。 6.拟人探秘（句子赏析）。 句一（《秋晚的江上》）：还驮着斜阳回去。 （或：也妆成一瞬的红颜了） 我觉得这句写得好的原因是：诗人把 鸟儿（或芦苇） 当做人来写，让我感受到了 大自然充满灵性，夕阳下的画面非常神奇、美丽。 句二（《花牛歌》）：白云霸占了半个天。 （或：太阳偷渡了西山的青峰） 我觉得这句写得好的原因是：诗人把 白云（或太阳） 当做人来写，写出了它的 气势庞大（或调皮可爱、行动悄无声息）。 【解析】 考查对拟人修辞的理解。关键点在于：一要找出拟人句，二要明确诗人把什么当作人来写，三要说出这样写让人产生了什么感受（生动、活泼、有画面感）。 7.阅读检测（根据课文片段答题） (1)体会动词的妙用（拟人修辞）。 参考答案（任选其一即可）： 示例1（选“驮”）：运用了拟人的修辞手法。“驮”原本是人和动物用背负载重物的动作，诗中把太阳说成是鸟儿背回来的，生动地写出了黄昏时夕阳离鸟儿很近，画面充满人情味和诗意。 示例2（选“妆”）：运用了拟人的修辞手法。“妆”是打扮的意思，把芦苇当作爱美的人来写，写出了夕阳把原本雪白的芦苇染红时，那种转瞬即逝的惊艳之美。 示例3（选“霸占”/“偷渡”）：运用了拟人的修辞手法。“霸占”把白云写得像个顽皮又霸道的孩子，写出了白云面积之大；“偷渡”则把太阳下山写得像个悄悄溜走的小偷，写出了动作的轻和静。 (2)想象画面，提取信息（内容概括）。 参考答案： ① 花牛在草地坐。 ② 花牛在草地眠。 ③ 花牛在草地走。 ④ 花牛在草地做梦。 【解析】 这道题是送分题，直接照搬原诗中的四个主谓短语即可，用来训练学生提取核心句式的能力。 (3) 品味意境，体会妙处（语境理解）。 参考答案：因为前一句写了夕阳“掉在江上”（斜阳的光辉照在江面上），红红的光线照映在江边白色的芦苇上，芦苇就被染成了红色。红彤彤的颜色就像女孩子红润的脸色（红颜）一样，这写出了夕阳下水天一色的瞬间美。 【解析】 本题考查结合上文理解词语。“一瞬”说明了颜色变化非常快，“红颜”则准确概括了芦苇在夕阳下的颜色。 (4)情感体会，个性表达（对比阅读）。 参考答案（言之有理即可）： 示例1：我更喜欢《秋晚的江上》。因为这首诗用词特别有画面感，金色的夕阳、白头的芦苇、归巢的鸟儿，整个画面非常宁静浪漫，让我读起来感觉心里很平静。 示例2：我更喜欢《花牛歌》。因为这首诗里的花牛太可爱了，它走走停停，尾巴甩得滴溜溜的，还在草地上做梦，那种自由自在、悠闲调皮的感觉让我特别开心。 【解析】 情感表达是开放题，答案不唯一。但必须做到两点：①明确表态（喜欢哪首）；②结合诗句内容说明理由（不能只说“因为写得好”，要说出具体哪里好，比如画面美、很可爱、很有趣等）。 8.诗意画名（主旨提炼）。 画名：《 秋江晚照 》 或《 飞鸟驮阳图 》 理由：因为这首诗主要描写了秋天的傍晚，鸟儿驮着夕阳归巢，阳光落满江面，把江边的芦苇都染红了，所以我起的名字要体现出“秋、江、夕阳”这几个元素。 【解析】 给画起名是考察对诗歌整体意境的概括能力。名字只要切中“秋景”、“夕阳”、“江水”、“飞鸟”等关键词即可得分。 9.异同对比（思维辨析）。 《秋晚的江上》给人一种 宁静、优美、温暖 的感觉。 《花牛歌》给人一种 悠闲、活泼、调皮 的感觉。 【解析】 本题要求对比两首诗的意境。第一首是静中带动的唯美，第二首是动中带趣的童真。选用形容词要符合诗歌基调。 10.诗心萌动（微仿写）。 参考答案（范例1 写小狗）： 小狗在院子里坐， 眯着眼睛晒太阳。 小狗在院子里跑， 小尾巴摇得乐呵呵。 （范例2 写蝴蝶）： 蝴蝶在花丛中飞， 翅膀沾满了花粉。 蝴蝶在花瓣上停， 把花儿当成了小床。 【解析】 仿写要求：①保留《花牛歌》的句式结构（动物+在+地点+动作，后半句补充结果或状态）；②必须用上拟人手法（如“眯着眼睛”、“摇得乐呵呵”、“当成了小床”等）；③语言活泼、通顺，符合四年级学生的表达水平。 学科网（北京）股份有限公司 $