3.8西欧的城市和大学课件2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件聚焦西欧城市兴起与大学发展，涵盖城市复兴背景、自治斗争、市民阶层形成及大学兴起背景、课程与影响，通过“城市的空气使人自由”谚语及西蒙案例导入，衔接庄园、封君封臣制度，构建前后知识脉络作为学习支架。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过多则史料实证（如琅城起义文献、英王兴办剑桥大学信函）和时空对比（14世纪中西城市人口），结合自主学习、课堂讨论等方法。既助学生理解生产力推动社会进步，培养史料实证与时空观念，又为教师提供结构化小结与中考训练，提升教学效率。

西欧的城市和大学 第八课 第三单元封建时代的欧洲 单元导读：西罗马帝国灭亡后，西欧逐渐进入封建社会，西欧人称之为“中世纪”。在中世纪早期西欧日耳曼人建立的王国中，法兰克王国最为强大，在查理统治时期达到鼎盛，成为一个大帝国。封君封臣制度、庄园和农奴制度是西欧封建社会的基本特征。封君与封臣以土地封赐为纽带，有着严格的等级性。自给自足的庄园经济盛行一时，农奴是庄园中的主要劳动者，被束缚在土地上，为领主提供繁重的劳役。10世纪，西欧城市复兴。这些城市通过金钱赎买和武力反抗等方式争取自治。随着经济发展和城市复兴，尤其是西欧与东方文化联系不断加强，大学兴起。拜占庭帝国即东罗马帝国，是罗马帝国的延续。6世纪，查士丁尼统治时期，帝国进入“黄金时代”。拜占庭帝国延续1000余年，是东西方贸易和文化交流的“金桥”。 视频导入西欧的城市和大学 “城市的空气使人自由。”这是中世纪时形容西欧城市的一句谚语。1306年，绸缎商西蒙从伦敦回诺福克郡的庄园探亲时，被领主的管家以曾经是领主的农奴为由逮捕。后来，西蒙起诉了领主，辩称他自1288年就是伦敦市市民。最终，陪审团支持了西蒙的诉求，宣布他是自由人。西蒙还因遭到领主几个小时监禁而得到100英镑补偿。为什么西蒙是市民就能获得自由？ 中世纪的伦敦 学习目标 1.时空观念、史料实证：认识西欧城市和大学的兴起，是中世纪西欧农业、手工业、商业发展的必然结果，理解生产力发展推动社会进步、文化繁荣的基本规律。 2.史料实证、历史解释：通过解读城市自治文献、大学规章制度史料，实证西欧城市自治的方式、大学的特权与办学特点。能够准确阐释西欧城市兴起、市民阶层形成的历史影响，说明中世纪大学的历史地位与进步意义。 3.家国情怀、唯物史观：认识不同时期城市与教育发展对社会进步的推动作用，对比中外古代城市发展差异，尊重世界文明发展的多元性。 通过封君封臣制、庄园生活、基督教的传播，以及欧洲城市和大学的兴起，了解中世纪西欧封建社会的发展变化。 参见2022年版（2025年修订）课程标准 课标解读 自主学习 【教学重点】 1.西欧城市兴起的原因、自治斗争与市民阶层的影响。 2.中世纪大学的兴起、特权及历史意义。 【教学难点】 理解西欧城市兴起对瓦解封建制度、孕育近代文明的深远影响。 阅读课本P43，中世纪城市兴起的背景是什么？ 1.背景: 西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。 在蛮族征战西欧之时，当年繁华的城市走向衰败。罗马就是当年盛况的一个残影。这座在古代有1000万人居住的帝国都城，居民数量仅为2万人左右……有时像座鬼城，其中的宏伟建筑已人去楼空。 ——《中世纪盛期的欧洲》 一、西欧的城市 一、西欧的城市 2.西欧城市的兴起与发展 农业技术提高 剩余产品增加 人口增长 商业贸易发展 旧城市复兴 新城市形成 材料一：10世纪到12世纪，由于气候适宜、技术进步，欧洲的农产品数量稳定增长。随着食物供应的增加，11世纪发生了人口爆炸……老城镇复活了，又建立了新城镇。 ——美·唐纳德·卡根《西方的遗产》 材料二：地方农产品和手工艺品的交易市场逐渐变成经常性的市集，作为工商业交易的集中场所的城市在这种环境下应运而生。 ——任思源《图说欧洲史》 根本原因：生产力的发展 一、西欧的城市 ： 3.代表 旧城市复苏以伦敦、罗马为代表； 新的城市兴起如科隆、加莱、敦刻尔克、根特、布鲁日等   （1）主要集中在道路交会处、港口、主教驻地等交通便利、相对安全、 能够吸引人们聚集的地区。 （2）以手工业和商业为中心。 （3）规模很小。 4.特点 【相关史事】西欧中世纪城市规模很小。13 世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右。法兰西的巴黎和意大利的米兰、威尼斯等超过5万人口的城市屈指可数。至14世纪初，西欧城镇总量已有万余座、绝大多数是小城镇、人口仅一两千人。 同时期中国开封、杭州人口超过百万 10 14世纪中西城市人口对比 英国伦敦：4万 中国开封：100万 法国巴黎：6万 一、西欧的城市 ： 5.争取自治 （1）背景：城市一般坐落在封建领主的领地上，领主像控制庄园一样，对待城市。如向居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。随着城市的发展，许多城市都出现了争取自治的斗争。 （2）获得自由和自治的方式： （3）争取的权利： 【相关史事】琅城是法兰西东北部的一座城市， 主教是这里的领主。 1108 年 ， 琅城居民募集金钱， 赎买自治权， 建立自治机构。 但主教挥霍赎金后， 背信弃义， 擅自取消琅城的自治权。 1112 年 ， 愤怒的市民举行起义 ，杀死主教。 1128 年 ， 琅城终于取得自治地位。 金钱赎买或武力斗争 市民有人身自由，享有财产权， 领主不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 佛兰德尔市民获得城市自治特许状的场景 12 自由城市和自治城市有什么区别？ 13世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城市。在这样的城市里，市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。 部分城市还有权选举市长、市政官员，设立城市法庭，成为自治城市。 自由城市 自治城市 “城市的空气使人自由” 国王 城市 即削弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 获得了自由与自治，促进工商业的发展。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制。 一、西欧的城市 二、市民阶层的出现： 1.居民构成 (1)手工业者：从事小商品生产，如铁匠、木匠、裁缝等。他们的家庭既是生产作坊，也是店铺，是城市生产的主力军。 (2)商人：专门从事商品买卖和贸易活动，连接了城市与外部的物资流动。通常比手工业者拥有更多的财富，是城市商业繁荣的推动者。 2.居民来源 居民一般是从周围农村的农民转变而来的，很多人进入城市以前还是农奴.按照惯例，农奴一旦进入城市，工作和生活满一年零一天，就可能获得市民身份，成为自由人。 “一年零一天”：自由的法律基石 若农奴逃至城市并合法居住满一年零一天，便自动获得自由民身份，原领主无权追回。这一规则成为人口向城市流动的强力引擎，为市民阶层注入了新鲜血液。 14 同一行业的手工业者为保护自身利益、规范生产而自发组织形成行会，它是中世纪城市经济生活的核心组织，既是行业秩序的制定者，也是成员权益的守护者。 中世纪西欧的行会 中世纪西欧城市通过行会管理手工业者和商人。手工业行会为维护作坊主利益，维持社会稳定，禁止外来者参与本地市场竞争，并压制行会内部竞争。行会对从业人员的资格、生产规模、生产过程、劳动时间、产品质量、商品价格、劳动者工资、原材料等都有严格规定。手工业行会的正式成员一般是作坊主。行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。少数帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅资格，独立开设作坊；大部分帮工沦为雇佣工人。商业行会严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。行会还设立公共基金，救济有困难的成员。 3.行会 图：德国巴姆堡工艺行会的铁艺徽章，象征行业荣耀 4、市民阶层的形成： 5、市民阶层的分化： 城市手工业者和商人不断分化，那些富裕的作坊主、商 人和银行家成为早期的_________。 6、早期资产阶级出现的意义： 随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成 资产阶级 为资本主义的兴起准备了条件 二、市民阶层的出现： 城市兴起对西欧社会的影响 经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。 (1)为资本主义的兴起准备了条件。 (2）城市的兴起推动了商品经济的发展，加速了庄园制度的瓦解。 （3）伴随着市民阶级在政治、经济、生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴运动奠定了基础。 西欧城市兴起最伟大的意义：为西欧资本主义的产生和发展奠定了基础。 三、大学的兴起： 1.兴起背景 “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 中世纪欧洲大学兴起的原因有哪些？ 想一想 P45 材料3 城市工商业作为世俗职业活动，需要各种实用的社会知识、地理知识，需要人掌握读、写、算基本能力，需要进行行业技巧训练,还需要大量为工商业服务的管理者、律师、医生、教师等专业人员。 ——侯建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 材料4 随着贸易剧增，导致西欧城市的经济快速发展，大学便是在此基础上兴起的。在文化上，由拜占廷和阿拉伯人保存的古代希腊文化又回到欧洲，大大拓宽了欧洲的文化和智力水平。 C.古希腊文化传回欧洲 A.各行业对人才的需求 B.城市经济的发展 12世纪，大学开始兴起 18 三、大学的兴起： 2.代表学校 中世纪欧洲的大学分布图 巴黎大学 博洛尼亚大学 牛津大学 博洛尼亚大学以“学生”为中心的治理模式 由学生组成的社团(Universitas Scholarium)是学校的核心管理者，负责聘请教授、支付薪资，并制定严格的教学规则与纪律。这种独特的“学生治校”模式在高等教育史上独树一帜。 “大学之母” (Alma Mater Studiorum) 欧洲所有大学的源头与精神象征，至今仍在传承与发展。 巴黎大学以“教师”为中心的行会组织 由教师组成的行会(Universitas Magistrorum)主导一切。教师们自主制定课程内容、进行学位授予，并严格把控学术标准与学校事务，体现了学术自治的精神。 “大学之父” (Universitas) 奠定了现代大学“教授治学”的基石，成为后世学术型大学的典范。 19 三、大学的兴起： 3.课程设置 文法 修辞 音乐 逻辑 算术 几 何 天文 （1）基础课程 （2）专业课程 三科:文法、修辞、辩证法 四学:算数、几何、天文、音乐 医学：希波克拉底著作、阿拉伯医学 法学：民法、教会法 神学：《圣经》与神学著作 评价：反映了经济和社会发展的要求。 21 法国----巴黎大学 巴黎大学最早从教会学校发展起来的，建于12世纪后半叶，与意大利的博洛尼亚大学并称世界最古老的大学，又被誉为“欧洲大学之母”。欧洲各主要大学的建立模式均受此二校影响。 建校的立意，就是教穷孩子学习神学。学生在这些学校里除了必修神学(这是主要课程)外，还要学文法、逻辑、修辞、数学、几何、音乐和天文等七门神学以外的课程。 英国----牛津大学 牛津大学最早成立于1167年，为英语世界中最古老的大学，也是世界上现存第二古老的高等教育机构。 涌现出一批引领时代的科学巨匠，培养了大量开创纪元的艺术大师以及国家元首，包括了27位英国首相、64位诺贝尔奖得主以及数十位世界各国元首和政商界领袖。 这些都为牛津大学奠定了世界近现代学术文化中心的地位。 三、大学的兴起： 但丁 毕业于博洛尼亚大学 文艺复兴的开拓者 彼特拉克 毕业于博洛尼亚大学 “文艺复兴之父” 中世纪大学课堂 教授主讲 集体授课 课堂讨论 24 三、大学的兴起： 4.历史作用 “ 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育最美好的花朵 ”——恩格斯 打破教育垄断 突破了教会对知识与教育的单一控制，让平民子弟也有机会接受高等教育，成为了思想解放的先声。 捍卫学术自由 大学享有高度的自治权，教授与学生可以自由探索真理、自由辩论，为知识的增长创造了宽松的学术环境。 培育时代精英 为欧洲社会培养了大批掌握专业知识的法官、医生、教师与神学家，显著提升了社会整体的文化素质与治理水平。 点亮文明火种 大学保存并翻译了大量古典时期的学术典籍，为后来的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了不可或缺的思想基础。 大学为社会培养了一批高素质专业人才，既有各级官员，又有律师、医生等各类急需人才。它的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 25 三、大学的兴起 根据材料，分析中世纪西欧城市和大学兴起对欧洲文明发展的意义？ 材料一：西欧城市兴起，促进了西欧工商业发展，城市工商业者逐渐集结成市民阶级，他们作为享有自由权利的经济活动者，最终成长为与封建势力相抗衡的近代资产阶级的前身。 材料二：西欧中世纪城市兴起后，工商业迅速发展孕育了新的经济关系，城市中集中的手工业和商业所构成的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。 材料三：中世纪城市是大学产生的摇篮，大学又促进了城市的发展和繁荣。大学活跃了当时的思想文化活动，有利于师生的自由探索和学术研究，在一定意义上为文艺复兴和宗教改革准备了条件。 政治：市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现，为资本主义兴起准备了条件。 思想文化：为日后文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。 经济：瓦解封建制度。 【史料实证】问题：英王为兴办剑桥大学提供了哪些条件？你如何理解英王的举措？ 条件：① 允许师生自行选择定居的城市、市镇； ②为学者营造自由、安宁的治学环境； ③尽可能满足师生的合理要求，给予优厚优待。 目的：国王希望吸引人才，兴办大学，提升英国的文化与教育水平； 影响：王权扶持大学，使中世纪大学获得了世俗政权的保护，拥有相对独立、自由的学术空间； 实质：国王拉拢知识分子，既促进了西欧文化教育的发展，也巩固了自身统治。 材料研读：13世纪，英王亨利三世为兴办剑桥大学，向巴黎大学的师生发出信函： 国王向巴黎大学的教师和全体学生致意……如果你们乐意转移到我们英国来，并留在这里学习，我们可以给你们安排居留的城市、自治市和市镇，任你们选择，用一切合适的方式尽力满足你们的要求，使你们能以处在自由安静的环境而感到高兴。 ——摘译自《外国教育史料》 课堂小结 西欧的城市和大学 城市 的复兴 大学 的兴起 分布特点 推动西欧向近代社会转型 市民阶层的出现 争取自由 自由自治 市民形成 市民分化 行会出现 大学形成 大学自治 课程设置 分化 产生 推动 早期 资产阶级 自治意识 文化教育 发展 城市打破了庄园的封闭 大学打破了思想的垄断 课堂训练 1. (2026云南中考）13世纪末，佛罗伦萨城市居民经过长期斗争从封建领主手中取得城市自治权，市民上层制定了城市管理法律法规，确立了大工商业者对城市的管理权。这得益于（ ） A. 世界连成一个整体 B. 封君封臣制度的强化 C. 城市工商业的发展 D. 封建庄园经济的繁荣 2.“那时一批知名的罗马法学者在该校任教，其精湛的学识和高超的论辩术吸引了欧洲各国的学生，波隆那大学也就应运而生。”据此可知，波隆那大学应运而生的原因是（ ） A．一批知名学者的推动 B．新兴市民阶层要求 C．该校有建大学的特权 D．国王与教皇的支持 C A 课堂训练 3.欧洲中世纪有一句谚语“城市的空气使人自由”，这句话的意思是（ ） A.城市的自然条件优越 B.城市相对独立和自治 C.城市的空气比较清新 D.城市已不受国王管辖 B 4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主要是因为 12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场 5、随着城市的发展和工商业的繁荣，_____逐渐形成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级 A B 6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（ ） A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起 B 临川二中 Skating曾 THANKS 感 谢 $