(含交互动画)第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮(任务型问题链教学课件)历史新教材统编版五四学制中国历史第三册
2026-08-14
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精品
摘要:
该初中历史课件围绕甲午中日战争、《马关条约》、列强瓜分狂潮及民族资本主义初步发展展开,通过刘公岛提督署遗迹和致远舰实心弹文物导入,关联洋务运动局限与甲午战争结局,搭建前后知识学习支架。
其亮点是以史料实证为核心,结合时空观念与家国情怀,如用《时局图》分析列强瓜分,借春帆楼遗迹解读《马关条约》,通过邓世昌等将领事迹激发爱国情感。采用任务驱动和小组探究,帮助学生形成历史解释能力,教师可直接利用丰富史料与活动设计提升教学效果。
内容正文:
导入
一座提督署,见证了洋务自强的雄心;一枚实心弹,折射出军工建设的局限。洋务运动花三十年建起了亚洲顶级的舰队外壳,却没能补上核心军工产能与技术的短板。1894年甲午战争爆发,这支看似强大的北洋水师,最终走向了全军覆没的结局。
山东威海刘公岛北洋水师提督署旧址
洋务海防建设核心遗迹,北洋水师最高指挥机构
致远舰出水152毫米钢质实心穿甲弹
19世纪海军炮弹分实心穿甲弹、开花榴弹两类。致远舰出水多为实心弹,国产开花弹匮乏,直观反映北洋水师火力短板与洋务军工的局限。
第5课
甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
第二单元
早期现代化的初步探索和民族危机加剧
核心素养目标
1
2
3
知道甲午中日战争发生的时间、背景、过程和影响,了解甲午中日战争后列强掀起瓜分中国狂潮表现,知道实业救国、民族资本主义发展概况,初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念)
运用史料分析甲午中日战争的背景、影响,认识到甲午中日战争对历史发展进程的作用。(唯物史观、史料实证、历史解释)
通过本课学习,感悟左宝贵、左宗棠、丁汝昌、张謇等,挽救民族危亡反对外来侵略的反抗斗争精神。(历史解释、家国情怀)
观看漫画,任务驱动
【问题驱动】漫画里“大而虚弱”的清朝形象,能否和致远舰出水实心弹所反映的洋务军工短板相互印证?甲午战争可能出现怎样的结局?
左侧是1894年漫画《巨人杀手日本》,画面中矮小精干的日本武士对阵身形庞大、行动迟缓的清朝巨人,西方列强在一旁隔岸观望。漫画借助鲜明形象反差,展现甲午战争初期西方舆论的判断:清朝体量庞大、兴办洋务却外强中干,完成明治维新的日本具备更强战力。
壹
黄海悲歌
—— 甲午中日战争的爆发与溃败
【历史解释】问题一:根据史料分析,日本发动甲午中日战争的根本原因、直接契机、现实动因分别是什么?
惟欲征服支那,必先征服满蒙,欲征服世界,必先征服支那。支那完全被我国征服,其它为小亚细亚及印度南洋等异服之民族,必畏我而降于我,使世界知东亚为日本之东亚,永不敢向我侵犯,此乃明治大帝之遗策,是亦我帝国存亡上必要之事也。
——《田中奏折》
根本原因:蓄谋已久的大陆政策
日本通过明治维新,实现富国强兵,跻身于资本主义强国之列
【历史解释】问题一:根据史料分析,日本发动甲午中日战争的根本原因、直接契机、现实动因分别是什么?
东学农民起义只是提供了一个契机。日本政府抓住这一事件,将它转化为发动战争的借口。
——[日] 原田敬一《日清战争》
直接契机(导火线):朝鲜东学党起义
日本敢于发动战争,一在于本国经过明治维新,军事制度完成近代化;二在于清朝洋务仅仅学习器物,制度腐朽,军政腐败;三在于欧美列强远东利益纠葛,对日本采取纵容观望。三者叠加,战争遂不可避免。
——戚其章《甲午战争史》
现实动因:清政府腐朽、列强纵容
1894年(农历甲午年)7月25日,日本不宣而战突然袭击在牙山附近丰岛海面清军运兵船和驻守牙山的清兵,丰岛海战(甲午中日战争开始)爆发,8月清政府被迫对日宣战。
【时空观念】问题二:阅读课本,结合地图,梳理甲午中日战争主要战役,完成表格。
主要战役 战 况 重要人物
①丰岛海战 战争爆发
②平壤战役 平壤失守战火至华
③黄海海战 主力尚存
丧失黄海制海权
④辽东半岛战役 徐邦道
⑤威海卫战役
旅顺大屠杀
北洋舰队全军覆没
左宝贵
邓世昌
丁汝昌
①观察地图,战争的战场发生了怎样的空间变化?
②威海卫战役北洋舰队全军覆没,对之前学习的洋务运动意味着什么?
从朝鲜境内,蔓延到中国黄海,再打到辽东半岛,最后山东威海卫,战火烧到中国本土。
标志洋务运动彻底破产
【家国情怀】问题三:观看视频,阅读材料,谈谈你对日本侵略罪行的认识?
日军于11月21日进入旅顺,残酷地屠杀了几乎全部居民。无自卫能力和赤手空拳的居民在其家中被屠杀,他们的躯体被残害之状无法形容。……这是日本文明的最大污点,日本人在这一事件中重回到了野蛮。
——[美]克里尔曼《日军大屠杀》,纽约《世界报》1894年12月12日
这一暴行是日本军国主义侵略本质的直接体现,给中国人民带来深重灾难,是人类文明史上黑暗的一页。
【小组思辨探究】
平壤:左宝贵登城血战殉国;主帅叶志超弃城逃跑。
黄海海战:邓世昌致远舰冲向敌舰壮烈殉国;李鸿章下达 “保船避战” 命令,舰队退守威海卫港。
辽东:徐邦道率军顽强阻击日军;多数清军将领望风而逃,日军制造旅顺大屠杀
威海卫:丁汝昌宁死不降自杀殉国;部分将领胁迫残余官兵投降。
辽东半岛战役
徐邦道
威海卫战役
丁汝昌
平壤战役
左宝贵
黄海海战
邓世昌
Q1:材料当中,哪些人在奋勇抗争?又出现了哪些妥协、逃跑的现象?
Q2:这些为国捐躯的将领身上,体现了怎样的民族精神?
不畏强暴、视死如归、捍卫国家的民族气节
【历史解释】问题四:既然有大批爱国将士不怕牺牲,为什么清军仍然节节败退?从材料中你能找到哪些原因?
材料一:黄海海战中日双方兵力对比表
项目 军舰 平均航速 总吨位 总兵力 火炮/速射炮
中 10艘 15.5海里 31366吨 2000余人 173/0
日 12艘 16.4海里 40849吨 3500余人 268/97
材料二:1888年开始,慈禧太后又花费巨款,甚至挪用海军经费公开大规模整修颐和园……自1888年以后,海军就没有再增添一舰。
——吴杰章《中国近代海军史》
材料三:明治天皇于1887年谕令:“朕以为在建国事务中,加强海防是一日也不可放松的事情……兹决定从国库中提取30万日元,聊以资助,望诸大臣深明朕意。”
——外山三郎《日本海军史》
①双方军事实力差距;
②清政府消极防御,避战求和;
③清政府统治腐败(根本原因)
④日本蓄谋已久,重视海军建设,战事准备充分。
走进遗迹,任务驱动
日本春帆楼遗址
图片为日本马关春帆楼遗址。1895 年,甲午战败之后,清政府代表李鸿章就在这座建筑内,被迫与日本进行谈判,签订屈辱的《马关条约》。战场上将士的流血牺牲,最终换来一纸屈辱和约。
【问题驱动】《马关条约》和以往不平等条约相比,新增了哪些侵略特权?将把中国推向怎样的处境?
日本春帆楼遗址
图片为日本马关春帆楼遗址。1895 年,甲午战败之后,清政府代表李鸿章就在这座建筑内,被迫与日本进行谈判,签订屈辱的《马关条约》。战场上将士的流血牺牲,最终换来一纸屈辱和约。
【问题驱动】《马关条约》和以往不平等条约相比,新增了哪些侵略特权?将把中国推向怎样的处境?
贰
山河破碎
——《马关条约》与列强瓜分中国狂潮
【历史解释】问题一:《马关条约》主要内容有哪些?完成表格。并对比《南京条约》,思考《马关条约》较以往条约出现的新变化?
方面 《南京条约》 《马关条约》
割地
香港岛 清政府割 、 全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本
赔款 2100万银元 赔偿日本兵费白银 两
通商 东南五口 开放沙市、 、 、杭州为通商口岸
核心条款 协定关税 允许日本在通商口岸 等
台湾
辽东半岛
2亿
开设工厂
重庆
苏州
变化1
割地赔款规模空前,加重国家与百姓负担
变化2
通商口岸深入内地侵略势力深入中国腹地
苏州
杭州
重庆
沙市
变化3
通商口岸深入内地侵略势力深入中国腹地
破坏最大
【历史解释】问题二:三国干涉还辽这件事,向列强传递出什么信号?
《马关条约》规定把辽东半岛割给日本。俄、德、法三国为维护自己在远东利益,出面逼迫日本归还辽东半岛,但向清政府勒索3000万两白银赎辽费。这不是帮助中国,是列强的利益博弈。
三国干涉还辽漫画
日本
辽东
列强干预
1.清政府软弱无能,无力维护本国领土主权。辽东半岛是中国领土,割让与归还,全部由几个西方列强说了算,清政府只能被动接受,没有话语权,列强看清清朝好欺负。
2. 列强可以通过外交施压、武力威慑,轻易攫取中国重大权益,能够分得巨大利益。
列强掀起瓜分中国狂潮
【历史解释】问题三:列强采用哪些手段瓜分中国?
材料一:
国别 强租海湾及地区 “势力范围”
沙俄 旅大租借地 长城以北、新疆、东北
英国 九龙 威海卫租借地 长江流域
德国 胶州湾租借地 山东
法国 广州湾租借地 广东广西云南
日本 福建
材料二:
条约第二端・铁路矿务等事
第一款:中国国家允准德国在山东省盖造铁路二道……
第四款:于所开各道铁路附近之处相距三十里内…… 允准德商开挖煤斤等项及须办工程各事,亦可德商、华商合股开采。
——《胶澳租界条约》(1898,德国)
1.强租租借地
2. 划分势力范围
3. 抢夺铁路、矿山利权
【历史解释】问题四:现实的瓜分局面,被当时的画家画进《时局图》,请大家结合刚刚表格学到的史实,解读这幅漫画,说一说它反映怎样的危机。
熊:俄国
鹰:美国
蛙:法国
犬:英国
太阳:日本
香肠:德国
清政府腐败无能形象:举铜钱搜刮民财的贪官、不顾民族安危寻欢作乐者、昏昏似睡手中拉着网绳的人等
漫画揭露帝国主义对中国的侵略,揭露清政府腐败。反映了爱国者呼吁中华民族觉醒,挽救民族危亡的爱国之情。
就在列强把势力范围划分完毕的时候,美国因为忙于美西战争来晚了,它不想被排除在外,于是提出门户开放政策。
【历史解释】问题五:什么是“门户开放”?门户开放政策的实质是什么?
①承认各国在中国的“势力范围”和既得特权
②要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会
美国在华虽无势力范围,但凭借这一政策,得到了整个中国市场。
——康广仁《与易一书》
列强不但划分了“势力范围”,而且彼此协调关系,共同奴役中国。
【历史解释】问题六:阅读史料,结合前面所学,分析甲午中日战争带来的历史影响。
四万万人齐下泪,天涯何处是神州。——谭嗣同《有感》
从前吾国屡败于泰西(西方),今乃败于蕞尔岛国日本。——时人评论
日本臣民得在中国通商口岸城邑,任便从事各项工艺制造。——《中外旧约章汇编》
和约割地赔款,列国效尤,瓜分祸起。——后世史家概括
中国半殖民地化程度大大加深
列强掀起了瓜分中国的狂潮
鉴赏文物、任务驱动
【问题驱动】《马关条约》签订后,列强纷纷在中国投资设厂,伴随瓜分狂潮,大肆抢夺铁路修筑权和矿山开采权,外国资本凭借特权严重挤压中国本土经济。面对严重的民族危机,状元张謇等爱国人士提出“设厂自救”,创办近代企业,践行实业救国。这张股票正是当时国人寻求经济自救的珍贵实物见证。近代民族资本主义是如何产生的?会处于怎样的发展处境?
大生机器纺纱厂股票(含存根)
叁
实业潮生
—— 民族资本主义的初步发展
【时空观念】问题一:梳理民族资本主义的发展时序,并分析甲午战后初步发展的原因。
①19世纪70年代,受外商刺激和 影响,我国开始出现商办企业。
②甲午中日战争后,外国人纷纷在华 、开采矿山,清政府放松了对 的限制,中国民族资本主义得到 。
洋务运动
开办工厂
民间设厂
初步发展
救国为目前之急…… 譬之树然,教育犹花,海陆军犹果也,而其根本则在实业。
——张謇
状元实业家张謇(jiǎn)主动放弃高官厚禄,回到家乡创办大生纱厂带动了很多中国人走上“实业救国”道路。
。
【唯物史观】问题二:观看视频了解大生纱厂,找出鼎盛时期以及最终命运,通过近代民族企业发展你有何认识?
中华民国临时政府颁布一系列奖励实业的法令
西方列强忙于战争,暂时放松了对中国的经济侵略
中华民国成立至一战期间
民族独立、国家独立是民族企业健康发展的前提
【历史解释】问题三:依据材料与时代背景,概括近代民族资本主义的总体特点。
华人在上海创办六家丝厂,资本总额 120 万元;同时期法国商人宝昌丝厂一家资本即达 110 万元。华商工厂设备多采用西方淘汰旧机器。
——陈真、姚洛《中国近代工业史资料》
中国资本主义既不可能同外国资本主义竞争,封建主义又不准其发展…… 形成先天不足、后天畸形状况,其发展何等困难。
——钱家先《从民族资本主义发展看近代中国社会主要矛盾》
近代我国轻重工业所占比重图
先天不足 —— 资金少、规模小、技术薄弱
夹缝中生存 —— 外国资本、本国封建势力双重压迫
后天畸形
①行业失衡,重轻工、弱重工
②地域失衡,集中沿海沿江
知识拓展
民族资本主义的初步发展,对近代救亡图存有何重要影响?
19 世纪末,随着中国民族资本主义的初步发展,中国民族资产阶级登上政治舞台。这一新生的社会力量虽然还很弱小,却是新生产力的代表。甲午战争失败以后,以康有为、梁启超、谭嗣同为代表的资产阶级维新派,以救亡图存为号召,发动变法维新运动。
—— 中央党史和文献研究院《近代中国人民革命斗争的兴起》
1895-1898 年,新设立商办企业 62 家,资本总额 1240 余万元,远超甲午战前二十余年民族资本总和。
—— 白寿彝《中国通史》第十一卷
民族资本主义初步发展,民族资产阶级力量壮大,为维新变法运动奠定经济基础与阶级基础;救亡图存的探索,由此从学习西方器物,推进到学习西方政治制度的层面
课堂小结
平壤战役(左宝贵)、黄岛海战(邓世昌)、辽东半岛战役(旅顺大屠杀)、威海卫战役(北洋舰队全军覆没)
原因
列强瓜分中国狂潮
1894年
时间
经过
概况:抢夺路矿利权、强租租借地、划分“势力范围”、美国提出“门户开放”政策
背景:三国干涉还辽
日本蓄谋已久大陆政策(根本);朝鲜东学党起义
结果
战败,签订《马关条约》(割地、赔款、通商、设工厂)
影响
民族资本主义发展
甲午中日战争
概况:19世纪70年代洋务运动出现,甲午战后进一步发展,大生纱厂是其代表(张謇实业救国)
特点:总体落后;集中于轻工业;集中沿海沿江城市
甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮
大大加深了中国半殖民地化程度;列强掀起瓜分中国狂潮
素养检测
1. (2026·四川南充·中考真题)1895年后,列强在中国开设了增裕面粉厂、和丰船厂等工厂……还争相开设银行、争夺铁路权。这是由于清政府被迫签订了( )
A.《南京条约》 B.《天津条约》
C.《北京条约》 D.《马关条约》
D
【解析】A.《南京条约》签订于1842年,主要涉及割地、赔款、五口通商等内容,未涉及列强开设工厂,错误。
B.《天津条约》签订于1858年,主要涉及增开通商口岸、赔款等内容,未涉及列强在华开设工厂,错误。
C.《北京条约》签订于1860年,主要涉及增开通商口岸、赔款等内容,未涉及列强在华开设工厂,错误。
D.1895年甲午中日战争中国战败,清政府被迫签订《马关条约》,条约中允许外国列强在中国通商口岸开设工厂,此后列强纷纷在中国开设工厂、开设银行、争夺铁路权,对华侵略进入资本输出阶段,正确。
2.(2024·四川·中考真题)“沉沉酣睡我中华,哪知爱国即爱家;国民知醒宜今醒,莫待土分裂似瓜。”该诗反映了19世纪末中国面临着严重危机。诗中“土分裂似瓜”局面出现的直接原因是( )
A.太平天国运动以失败告终 B.列强掀起瓜分中国的狂潮
C.英法发动第二次鸦片战争 D.义和团运动被残酷地镇压
B
素养检测
【解析】A.太平天国运动失败于1864年,属于19世纪中期,和19世纪末瓜分狂潮无关,错误。
B.甲午中日战争(1894—1895年)清政府战败,刺激列强野心,19世纪末各国纷纷划分势力范围,瓜分中国,正是“土分裂似瓜”的直接由来,正确。
C.第二次鸦片战争发生于1856—1860年,19 世纪中期,时间不符,错误。
D.义和团被镇压发生于1901年,20世纪初,瓜分狂潮在此之前已经出现,不是原因,错误。
3.(2025·山东青岛·中考真题)有学者认为:虽然中国海军仓促应战,但全体官兵英勇战斗,表现了中国人民反抗外来侵略的英雄气概。壮烈牺牲的邓世昌等人,成了弘扬中华民族爱国精神的光辉典范。材料描述的战役是( )
A.平壤战役 B.黄海海战 C.辽东半岛战役 D.威海卫战役
B
素养检测
【解析】A.平壤战役是甲午中日战争中的陆战,作战双方为中日陆军,邓世昌作为海军将领未参与此战,与题干“中国海军”“邓世昌”的信息不符,错误。
B.1894年黄海海战中,北洋舰队与日本联合舰队在黄海海面激战,致远舰管带邓世昌在舰身受损、弹药耗尽的情况下,下令开足马力撞击日舰,最终壮烈牺牲,正确。
C.辽东半岛战役是日军在辽东半岛登陆后发起的陆战,主要涉及陆地攻防,和海军作战、邓世昌均无关联,错误。
D.威海卫战役发生于1895年,是北洋舰队的最后一战,最终全军覆没,但邓世昌已在1894年的黄海海战中牺牲,不可能参与此战,错误。
4.(2026·广东·中考真题)据统计,辛亥革命前夕,在全国近千家商办工矿交通企业中,位于上海的有169家,江苏107家,广东99家,湖北94家,浙江84家,合计占总数的六成有余。由此可见,当时的民族工业( )
A.地区分布不均衡 B.出现“短暂的春天”
C.产业结构不平衡 D.受到官僚资本的挤压
A
素养检测
【解析】A.材料中上海、江苏、广东、湖北、浙江五地的商办工矿交通企业合计占总数的六成以上,说明民族工业主要集中在东南沿海及长江中下游地区,而内陆地区数量稀少,反映了民族工业地区分布不均衡的特点,正确。
B.“出现‘短暂的春天’”是指第一次世界大战期间(1914—1918年),列强暂时放松对华经济侵略,民族工业获得迅速发展。材料仅反映地区分布,未涉及发展速度或繁荣程度,不能得出此结论,错误。
C.“产业结构不平衡”是指轻重工业比例失调(如轻工业发达、重工业薄弱)。材料仅提供了工矿交通企业的地域分布数据,未涉及行业类别或轻重工业比重,错误。
D.材料仅提供企业地区分布情况,未涉及官僚资本对民族工业的压制或排挤,错误。
5.(2026·天津·中考真题)下面为某同学整理的中国近代史知识清单,空白处应为( )
A.洋务企业的产生
B.近代工业的兴起和发展
C.民族资本主义的发展
D.官僚资本主义的扩张
B
素养检测
【解析】A.清单中大生纱厂属于民族资本主义企业,不只是洋务企业,该标题无法涵盖全部内容,错误。
B.江南机器制造总局、福州船政局是洋务军工企业,汉阳铁厂是洋务民用企业,大生纱厂是民族资本主义企业,两类企业共同代表中国近代工业兴起与发展,正确。
C.清单中江南机器制造总局、福州船政局、汉阳铁厂均为洋务企业,不属于民族资本主义,错误。
D.官僚资本主义出现于南京国民政府时期,与题干里的近代企业时间不符,错误。
主题:____________
江南机器制造总局
福州船政局
汉阳铁厂
大生纱厂
6.(2026·江苏苏州·中考真题)据叶圣陶回忆,他上小学的时候,列强瓜分中国的局势已经摆开。他的先生教育学生爱国就得先爱乡土。每逢礼拜天,他总与同学聚在一起,谈苏州的人物地理,谈“天下兴亡,匹夫有责”。这说明( )
A.民族危机推动新式教育发展
B.新式学堂开始普及乡土课程
C.经世思想影响人们日常生活
D.乡土情怀利于激发爱国意识
D
素养检测
【解析】A.题干只体现个别老师的教育内容,没有体现“新式教育得到发展”,错误。
B.题干仅提及这一位老师的教学,无法证明普及,错误。
C.经世思想的核心是治学要服务现实需求,题干核心是乡土与爱国的关联,未涉及经世思想影响日常生活,错误。
D.题干核心信息是:民族危机下,先生提出“爱国就得先爱乡土”,通过谈论乡土内容培养学生的爱国精神,直接对应乡土情怀利于激发爱国意识,正确。
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