Unit 2 Developing ideas reading课时教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦欧·亨利短篇小说书评阅读，围绕情节梳理、人物分析及when/where状语从句巩固展开。通过封面图片导入作者背景，结合核心词汇treasure、valuable、poor创设思辨情境，衔接单元金钱观闭环，文末写作四步骤为下节课写作提供支架。 其亮点在于分层阅读设计与核心素养融合，初读提取信息完成情节表格，细读定位语法从句强化语言能力，深度思辨讨论反转结局提升思维品质。文化意识培育贯穿始终，通过小组研讨“真情无价”价值观，读写衔接任务明确，助力教师高效教学，学生提升阅读与写作能力。

Unit 2第5课时教学设计 课题 Developing Ideas 阅读专项课 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 语篇研读 【What】 1. 文本类型：欧・亨利短篇小说书评，包含作者简介、故事人物、完整情节、反转结局、作者评价； 2. 配套习题：人物情节信息填空、三道深度思辨问答题； 3. 语言要素：复现本单元 when/where 时间地点状语从句；核心词汇 treasure, valuable, poor； 4. 读写支架：文末给出故事书评写作四步骤，直接对接第 6 课时写作任务。 5. 【Why】 6. 价值升华：单元第三层核心观念 —— 爱、真情等精神财富远比金钱珍贵，完成三层金钱观闭环（理性储蓄→金钱行善→真情无价）； 7. 语法巩固：在文学短篇语境复用 when/where 从句，强化时态、场景区分； 8. 读写衔接：提供完整故事素材 + 写作步骤，为下节课书评写作铺垫全部内容框架。 9. 【How】 文本由客观故事介绍过渡到主观情感评价；习题分层：基础信息提取→深层情感思辨；文末写作流程图清晰，降低下节课写作构思难度。 2. 学习目标 · 语言能力： ① 掌握 treasure, valuable, poor, flat 故事核心词汇； ② 梳理小说完整情节，定位、赏析文中 when/where 状语从句； ③ 掌握故事类文本阅读方法，区分客观情节与主观评价。 · 思维品质： 辩证分析小说反转结局，理解 “礼物物质无用，但爱意无价” 的深层内涵。 · 文化育人； 理解纯粹情感超越物质财富的普世价值观，树立不盲目追求奢侈品的观念。 · 学习能力： 能借助表格梳理小说人物、情节，提取写作可用素材。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 文本梳理 完整填写人物、情节填空表格，无信息遗漏 阅读书面习题 教师 语法识别 能准确找出文中 when/where 从句，并说明作用 课堂问答发言思辨表达 教师 思辨表达 能完整解释反转结局的深层意义，结合文本说理 小组讨论分享 教师 素材整理 能梳理出书评写作三段素材（人物 / 情节 / 观点） 课堂提纲填写 教师 4.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 Lead-in 读前铺垫 · 出示《麦琪的礼物》封面图片，介绍作者 欧・亨利（擅长反转结局短篇小说家）； · 板书词汇 treasure, valuable, poor，结合图片讲解词义； · 导入思辨问题：What’s the most precious gift you can get? Is expensive gift the best? 观察图片，记录生词，自由发言分享观点。 抽查词汇认读与释义。 设计意图：铺垫文学背景，制造价值思辨冲突。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 Pre-reading 任务说明 告知学生本课两大任务：①读懂小说完整情节；②提取素材为下节课书评写作做准备，看到情节填空表格。 无 无 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 1. While-reading 分层阅读 Step1 初读 提取基础信息（7min） 限时默读全文，学生独立完成人物、情节填空表格；教师巡视，完成后统一逐空订正，梳理主角 Della 与 Jim 的两件珍宝。 Step2 细读 定位语法句子（9min） 1. 引导学生在文中划出所有 when/where 状语从句； 2. 挑选 2 句典型例句板书分析： ① Where they lived, they had very little money.（地点从句，描述居住环境） ② When Christmas Eve came, they wanted to buy gifts.（时间从句，交代情节节点） 3. 全班齐读从句，体会从句描写故事场景的作用。 2. 3. 完成填空，勾画从句，跟读分析例句。 4. 检查表格填写完整性、从句勾画情况。 5. 设计意图：阅读同步巩固核心语法，实现语篇与语法融合。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 6. Post-reading 深度思辨讨论 教师出示三道思考题，4 人小组讨论 5 分钟，每组指定记录员整理观点： 1. Why does the writer say their gifts are useless? 2. What is more valuable than the hair and watch? 3. What can we learn about money from this story? 小组依次派代表全班分享，教师总结核心观点：True love is more valuable than money. 7. 8. 小组研讨，记录观点，代表发言。 9. 点评学生是否结合原文内容支撑观点。 10. 设计意图：深挖文本育人价值，完成单元价值升华。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 11. 读写衔接铺垫 12. 教师出示文末写作四步流程图，明确：下节课以本文为素材写英文书评，引导学生记录故事、观点类写作素材。 13. 无 14. 无 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 15. 课堂小结 16. 三层金钱观回顾：合理储蓄、用钱助人、真情高于金钱。 17. 无 18. 无 5.板书设计： The Gift of the Magi 1. Words: treasure, valuable, poor 2. Characters: Della (hair) / Jim (gold watch) 3. Key clauses: Where they lived… / When Christmas came… 4. Core idea: True love is more valuable than money 6.作业设计： · 基础：摘抄文中 when/where 从句各 2 句并翻译；完成课后三道思考题书面作答； · 提升：梳理故事三部分写作素材（人物、情节、个人观点），写成简易提纲； · 拓展：简单写下自己认为比金钱更珍贵的三样事物（英文短句）。 学科网（北京）股份有限公司 $