Unit 2 Developing ideas listening and speaking课时教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦公益主题听说技能，通过展示养老院图片提问导入，铺垫raise money等核心短语，以青少年线上公益马拉松访谈为听力材料，用思维导图辅助预判和提取活动四要素，搭配分层听力训练与口语对话模板，构建知识脉络与学习支架。 此资料亮点在于融合语言能力培养（思维导图提升听力信息提取效率）、思维品质发展（梳理公益活动逻辑链条）和文化意识培育（树立小额公益价值观），采用对比朗读示范、双人框架对话等方法，提升学生口语表现力与社会责任感，为教师提供清晰评价任务与分层教学支架，助力高效课堂实施。

Unit 2第4课时教学设计 课题 Developing Ideas 听说专项课 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 语篇研读 【What】 1. 听力主材料：青少年 Jane 团队组织线上公益马拉松，目标筹款修缮养老院，包含活动发起人、举办原因、活动形式、最终成果四大线索，配套思维导图填空习题； 2. 口语支架：解释类表达 I mean /in other words，双人问答对话模板； 3. 语音板块：句子实词重读（根据说话目的改变重音，分 “发出邀请”“强调意义” 两种朗读语气）； 4. 配套书面输入：论坛提建议句型（One of the best ways to… Wouldn’t it be better to…），承接第 2 课理财建议句式。 【Why】 5. 价值拓展：单元第二层金钱观 —— 金钱不只为自己消费，还能用来行善、帮助他人； 6. 技能训练：训练学生抓取听力事件四要素（人物、原因、过程、结果），提升叙事听力能力； 7. 语音落地：解决学生朗读平铺无重点的问题，让口语表达更有感染力； 8. 语言衔接：复用单元提建议句型，为后续阅读、写作积累议论表达。 9. 【How】 听力以访谈对话形式呈现，逻辑线性清晰，思维导图降低信息提取难度；语音配对比朗读示范；对话任务给出固定问答框架，学生可直接套用，低门槛双人输出。 2. 学习目标 语言能力 ：① 掌握 raise money, donate, make a difference, old people’s home 公益核心短语； ② 听懂公益访谈听力，完整提取活动四要素，完成思维导图填空； ③ 掌握两种句子重读规则，区分邀请、强调两种朗读语气； ④ 能使用解释类句型、问答模板双人讨论公益活动。 思维品质 ：能完整梳理公益活动 “起因 — 实施 — 成果” 逻辑链条，有理评价公益行为。 文化与育人： 树立青少年小额公益意识，明白零花钱可以用来创造社会价值。 学习能力 ：学会用思维导图梳理听力关键信息，双人合作完成口语对话。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 听力信息提取 思维导图 6 个填空全部填写准确，无关键信息遗漏 课堂听力书面练习 教师 语音朗读 能区分两种表达目的，对应调整句子重读，朗读重点清晰 分组朗读展示 教师 口语运用 双人对话完整覆盖活动四大问题，熟练使用公益、解释句型 课堂对话展示 教师 课堂参与 主动参与听力预判、朗读、小组交流 课堂行为观察 教师 4.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 Warm-up & Lead-in · PPT 展示养老院老人图片，提问：What can teenagers do to help the elderly? · 板书带读短语：raise money, donate, make a difference，结合中文释义讲解搭配； · 导入听力主题：Today we’ll listen to an interview about an online marathon for old people’s home 看图自由发言，跟读短语、记录笔记。 抽查学生口头翻译短语，判断词汇掌握度。 设计意图：铺垫公益场景词汇，建立听力背景认知。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 Pre-listening 听前预判 · 出示听力思维导图（四大板块：组织者 / 原因 / 活动形式 / 成果），逐栏讲解填空方向； · 引导学生根据标题 “Online Marathon” 预判可能出现的词汇：run, online, money, help； · 给出预判 2 分钟时间，同桌简单交流猜测内容。 观察导图，圈出预判词汇，同桌简单交流猜想。 观察学生预判思路，检验预习基础。 1. 设计意图：降低听力理解难度，培养听前预测学习策略。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 2. While-listening 分层听力训练 Step1 第一遍泛听 播放完整录音，要求学生只填写导图大框架（四个板块标题对应内容，不用细节数字）；播放完毕统一核对框架。 教师巡视查看学生填写进度。 Step2 第二遍精听 再次播放录音，停顿 2 次，给学生时间填写数字、细节词汇（筹款金额、养老院设施等）；全部完成后全班逐空订正，讲解易错听力词汇。 Step3 复述听力主线 教师引导学生依托思维导图，完整口头复述马拉松全过程；邀请 2 名学生单独复述。 3. 4. 听录音填空，订正答案，口头复述活动流程。 5. 检查填空正确率，评估学生听力抓取能力。 6. 设计意图：泛听抓框架、精听抓细节，分层训练听力技能。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 7. Phonetics 句子重读专项 · 出示核心例句：Come and join us. Let’s make a difference! · 分两种语气示范朗读： ① 表邀请：重读 join us；② 表强调价值：重读 make a difference； · 板书规则：根据说话目的重读核心名词 / 动词； · 分组竞赛朗读：一组读邀请语气，一组读强调语气，互相点评。 8. 9. 标记重读单词，模仿跟读，分组朗读比拼。 10. 现场点评各组朗读重音是否准确。 11. 设计意图：规范口语韵律，提升展示、朗读表现力。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 Post-listening 双人对话操练 · 板书对话问答框架： Q1 Who organised the marathon? Q2 Why did they hold it? Q3 What’s the activity like? Q4 What result did they get? 补充解释句型 I mean /in other words； · 布置双人任务，巡视指导薄弱学生； · 邀请两组学生上台完整对话展示。 同桌一问一答操练，自愿上台展示。 同伴互评对话流畅度、句型使用数量。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 课堂小结 教师梳理：金钱既能自用，也能用来帮助他人，small acts can make a difference。 无 无 5.板书设计： Unit2 Listening & Speaking Online Marathon 1. Key phrases: raise money, donate, make a difference, old people’s home 2. Listening mind map: Organiser → Reason → Activity → Result 3. Phonetics rule: Stress nouns & verbs according to your purpose 4. Dialogue tips: I mean… / In other words… 6.作业设计： · 基础：跟读听力录音 3 遍，录制朗读音频；抄写公益短语 5 遍，各造 1 句； · 提升：用 5 句话评价这场线上公益活动； · 拓展：思考自己可以拿出多少零花钱做小事公益，写下英文想法。 学科网（北京）股份有限公司 $