Unit 2 Developing ideas writing课时教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2第6课时Developing Ideas作文课，核心为英文书评三段式写作，整合前5课时词汇、when/where语法及金钱价值观。通过PPT拆解四步写作流程，板书框架与句型支架，范文标注重点，以思维导图提纲搭建学习支架。 特色在于分层教学与教-学-评一体化，基础生用阅读笔记梳理素材，优等生增细节描写，提升语言能力与学习能力。自查清单与互评表结合，引导学生区分客观叙事与主观评论，培养思维品质，助力教师高效教学，学生提升写作与自主学习能力。

Unit 2第6课时教学设计 课题 Developing Ideas 作文课 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1. 语篇研读 【What】 1. 教材标准化四步写作流程： Step1 思维导图规划（①故事基础信息 ②完整情节 ③个人金钱观点）； Step2 依托提纲撰写书评； Step3 自查三项标准：包含故事事实、使用单元词句、表达个人金钱看法； Step4 班级朗读分享； 2. 固定写作素材：《The Gift of the Magi》，强制要求情节段使用至少 1 个 when/where 状语从句； 3. 配套全套写作支架：开篇引入句、情节描写句型、观点升华句型。 4. 【Why】 单元综合性输出闭环课，整合前 5 课时词汇、when/where 语法、三层金钱价值观；训练 “客观叙事 + 主观议论” 读写综合能力；落实教 - 学 - 评一体化，用思维导图、自查清单降低写作门槛。 5. 【How】 脚手架分层清晰：先搭框架→再填充素材→自查修改→展示交流；范文完整对标教材要求，从句、单元词句全部标注，方便学生模仿。 2. 学习目标 · 语言能力 ① 掌握英文书评三段式写作结构； ② 能正确运用 when/where 从句描写故事时间、地点场景； ③ 完成 80–120 词规范故事书评，熟练使用单元主题句型。 · 思维品质 区分客观情节复述与主观价值评论，有理有据发表对金钱的辩证看法。 · 学习能力 会用思维导图搭建写作提纲，对照自查清单自主修改作文，乐于口头展示写作成果。 3.评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体 文章结构 完整覆盖故事信息、情节、个人评论三大板块 书面书评文稿 教师 语言规范 至少 1 处 when/where 从句，多处复用单元词汇 逐句文本核查 教师 内容达标 完整交代人物、情节，结尾清晰抒发金钱观 对照教材自查清单 学生自评 + 教师评价 口头表达 可以简洁向全班分享自己的作品介绍 课堂展示 教师 4.教学过程 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 任务解读 + 语言支架梳理 · PPT 出示教材 Step1-Step4 完整写作流程，逐步骤拆解要求； · 板书三段式写作框架 + 全套可用句型： ① 开篇介绍：The story is… written by… Main characters are… ② 情节段（必用 when/where）：Where they lived… When Christmas came… ③ 结尾观点：In my opinion, true love is more valuable than money. · 出示完整范文，用横线标出 when/where 从句、单元核心短语，逐段对应思维导图三栏。 记录写作框架、摘抄实用句型，研读范文标记重点。 随机抽查学生口头套用句型造句。 设计意图：搭建完整写作支架，解决学生 “无从下笔” 难题。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 思维导图提纲填写 · 发放空白思维导图规划单，分三栏：Facts / Plot / Comment； · 分层指导：基础薄弱生直接参考第 5 课阅读笔记填写；优等生可增加细节描写； · 硬性要求：Plot 一栏预留位置标注 when/where 句子。 独立填写提纲，梳理写作全部素材。 巡视检查提纲完整性，一对一帮扶素材梳理困难学生。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 1. 独立撰写书评初稿 · 明确字数 80–120 词，情节部分必须包含 when 或 where 状语从句； · 全程巡视，分层答疑：语法错误、情节概括啰嗦、观点空洞三类问题单独指导； 2. 3. 依托思维导图完成完整书评初稿。 4. 实时观察学生写作进度，记录共性语法问题。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 5. 自查 + 同伴互改 · 带领全班齐读课本三项自查标准： ☑ Include story facts and complete plot ☑ Use words and expressions from this unit ☑ Give your own opinion about money · 发放简易互评表，同桌交换作文，对照三点圈出拼写、从句、内容缺失错误； 6. 7. 自主自查，同桌互相点评、标注修改意见。 8. 收集互评表，统计全班典型写作错误。 教学目标 教师活动 学生活动 学习评价 9. 班级分享 + 单元整体复盘 · 邀请 2–3 名学生上台朗读书评，简要点评亮点（从句运用、观点升华）； · 出示单元三大观念思维导图（理性储蓄 / 金钱行善 / 真情无价）快速复盘； 学生活动：自愿上台展示，回顾单元核心收获。 10. 11. 自愿展示，认真倾听同学分享。 12. 教师，同伴点评 5.板书设计： Writing: A review for a money story 3-part writing structure 1. Facts: Title / Writer / Characters 2. Plot (must use when / where clauses) 3. Comment: My opinion of money Useful sentences Intro: The story … is written by O. Henry. Plot: When … / Where … End: True love is more valuable than money. Self-check list ▢ Complete story information ▢ Unit words ▢ Personal opinion 6.作业设计： 基础必做（全体学生） 1. 根据课堂修改意见誊写作文终稿，横线划出文中 when/where 从句； 2. 整理本单元全部词汇、when/where 从句例句，制作复习清单。 拓展选做 1. 背诵自己的书评，下节课简短口头分享； 2. 制作《My View on Money》英文手抄报，分储蓄、公益、真情三大板块。 学科网（北京）股份有限公司 $