3*《雨的四季》“寻美解读四季雨”主线·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《雨的四季》展开，聚焦四季雨的形象特征、文本结构及写景技法。课堂导入引用杜甫、杜牧等文人咏雨诗句，引出当代雨景描写，再通过初读扫清字词障碍，制作“四季雨身份卡”梳理文章结构，构建从感知到梳理的学习支架。 其亮点是以“寻美—悟美”为主线，通过“四季雨身份卡”制作培养思维能力，赏析多感官描写和炼字提升语言运用，读写迁移微写作促进审美创造。采用任务驱动式教学，如朗读会、最美雨景句评选，助力学生深化自然之美感知，教师可借助结构化设计提升教学效率。

作者：刘湛秋 寻美解读四季雨 七年级上册 雨的四季 1 第一课时 寻美·感知四季雨的形象 2 今天我们一起走进《雨的四季》，寻找藏在雨滴里的诗意。 当代文人刘湛秋笔下的雨，又是什么模样？ 黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。—苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》（酣畅） 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——杜牧《清明》(惆怅) 好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》(喜悦) 雨是文人笔下的常客： 课堂导入：文人笔下的雨 3 ）咄逼人 duō 咄（ ) lìn sè 吝啬（ 临 ) lì 莅（ ) mì ( 静谧 ) guǎng ( 粗犷 重点字音 初读梳理·扫清字词障碍 4 过分爱惜自己的财物，舍不得给别人，也舍不得自己用。 ： 吝啬： 4. 来到，来临（用作敬辞，多用于书面语）。 莅临 3. 安静。谥，安宁、平静。 静谧 2. ：粗豪；豪放。 粗犷 1. ：形容气势汹汹、盛气凌人。 咄咄逼人 5. 重点词义 初读梳理·扫清字词障碍 5 2.找一找作者直接评价四季雨性格的关键词，摘抄对应描写语句。 冬雨 秋雨 夏雨 春雨 典型语句 性格特征 季节 1.朗读课文，梳理文章结构，填写“四季雨身份卡”：” 任务要求 教学活动：四季雨身份卡制作 娇媚、润泽 热烈、粗犷 端庄、沉静 自然、平静 水珠子从花苞... 天上聚集几朵... 天空是暗的... 它既不倾盆瓢泼... 6 3.总结（第6-7段）： 直抒胸臆，升华对雨的 赞美之情，点明雨的生 命意义，照应开头，首 尾呼应。 2.分述（第2-5段）： 以春、夏、秋、冬的时 间顺序，分别描绘四季 雨的独特形象与特点， 融入作者的喜爱之情。 1.总起（第1段）： 开篇点题，抒发对雨的 喜爱，点明雨“永远是 美的”总特征，奠定全 文情感基调。 总-分-总结构 文本结构梳理 7 [原文]天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。 热烈、粗犷、奔放 2.夏雨： 四季雨的核心特征 [原文]水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 清新、润泽、甜美 1.春雨： 春雨・夏雨 8 【原文】它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。 自然、平静、有特殊的温暖 2.冬雨： 端庄、沉静、深情 1.秋雨： 【原文】天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。 秋雨·冬雨 四季雨的核心特征 9 为什么这样标注？ 思考： 也顿时柔软了。 特别明亮的眼睛，树枝的手臂 | 都睁开 仿佛 | 每一棵树 示例： ”标注。 3.连接：需要连读的地方，用“ ”标注。 2.停顿：需要短暂停顿的地方，用“/ ”标注在字下方。 1.重音：需要突出强调的字词，用“ 复习: لى 重音与停连 朗读实践·复习朗读技巧 突出春雨后树木复苏的状态，符合春雨柔缓的特点。 答案： 10 表现自然平静的特质，读出特殊的温暖。 ：语调柔和平缓，语速适中， 冬雨段 4. 契合端庄沉静的气质，传递悠远的情思。 ：语调沉静舒缓，语速平稳， 秋雨段 3. 突出热烈粗犷的特征，展现酣畅淋漓的氛围。 ：语调明快有力，语速稍快， 夏雨段 2. 体现清新润泽的特点，传递春回大地的欣喜。 ：语调轻柔舒缓，语速稍慢， 春雨段 1. 匹配四季雨的特点 朗读节奏提示 11 情感传递”三个维度点评，投票选出“最佳朗读组”。 展示：每组派代表上台朗读，其他同学从“特点呈现、技巧运用、 3. 准备：小组合作标注段落的重音、停连，打磨朗读方案，匹配对应语速语调。 2. 分组：分为春、夏、秋、冬四个小组，认领对应季节的段落。 1. 活动要求 秋 教学活动：四季雨朗读会 12 下节课我们评选“最美雨景句”。 试着从“写得好在哪里”的角度写批注， 任务：课后再读课文，挑选你最喜欢的1-2句雨景句， 冬雨自然平静 秋雨端庄沉静 夏雨热烈粗犷 春雨娇媚润泽 我们认识了四位性格各异的雨朋友： 第一课时小结 13 第二课时 悟美·解码雨的情与法 14 ③炼字：哪些动词/形容词用得特别好？ ②感官描写：调动了哪些感官（视/听/嗅/触）？ ①修辞手法：用了什么比喻/拟人，有什么效果？ 2.从三个角度赏析句子的妙处： 1.分享你课前挑选的最喜欢的雨景句，说一说读完后脑海里出现了什么样的画面。 任务要求 赏句品言·最美雨景句评选 15 [解读]将水珠比作少女的眼泪，以少女眼泪的澄澈娇柔，凸显春雨水珠的晶莹娇媚，传递对春雨的怜爱之情。 [例句2]“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。" [解读]将春雨后的叶子比作绿菌茵的波浪，生动写出叶子在风中起伏的动态，表现树木蓬勃的生机。 [例句1]“而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。” 修辞赏析·比喻 16 [解读]赋予夏雨以人的性格，直接点出夏雨奔放豪爽的特质，让读者瞬 间抓住夏雨的核心特点。 [例句2]“夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。” [解读]赋予树以人的眼睛和手臂，将春雨后树木苏醒、枝条变软的状态 写得鲜活可感，生动表现春雨的润泽之力。 [例句1]“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔 软了。” 修辞赏析·拟人 17 【效果】多感官联动，让读者身临其境，全方位感知春雨的特点。 3. 嗅觉：芳甜的气息，表现春雨浸润后空气的清新甜美。 听觉：沙沙声，细腻传递春天特有的生机。 1.视觉：小草像蚯蚓一样翻动，展现春草萌发的动态。 [解读] 小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。 [原文] 写法解密·多感官描写 以春雨段为例 18 【解读】“打”字力度感强，准确写出夏雨雨点大、来势猛、迅疾猛烈的特点，符合夏雨“热烈粗犷”的性格。 来了 打 【例句2】豆粒大的雨点就 【解读】“鼓”字生动写出树叶在夏雨浇灌下吸饱水分、饱满充盈的状态，极具画面感，凸显夏雨的滋养之力。 着浆汁 鼓 【例句1】树叶 写法解密·炼字 19 探旨悟情·雨的意蕴探究 结合你的生活体验，怎么理解“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的”这句话？ 3. 作者对雨的称呼从“她”“它”变成了“你”，这样的人称转换有什么好处？ 2. 文章开头说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，结尾说“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”，中间写景和首尾的抒情方式有什么不一样？ 1. 探究问题 20 间接抒情细腻含蓄，直接抒情真挚热烈，二者结合，让情感表达既有层次又有冲击力。 [效果]： (直接抒情），直接表达对雨的喜爱与爱恋，情感表达越来越浓烈。 2.首尾段落：直抒胸臆 （间接抒情），在四季雨的描写中 融入欣赏、赞美的态度，“一切景语皆情语”。 1.中间写景段：融情于景 直接抒情与间接抒情 抒情方式探究 21 2.结尾改用第二人称“你”：将雨视为平等对对话的老友，由客观，描摹转为面对面的深情倾诉，拉近了与描写对象的距离，情感表达更直接、更真挚、更有感染力，体现作者对雨的爱恋已经浓烈到喷薄而出。 ： ’’ 1.前文用“她”“它“：以旁观者的视角客观描摹四季雨的特点，情感表达相对含蓄。 人称转换的妙处 22 雨的多重意蕴 春雨是新生的萌发，夏雨是生命的盛放，秋雨是收获的沉思，冬雨是岁月的从容，对应生命的不同状态，暗含 对鲜活丰盈的生命的礼赞。 3.生命的象征： 承载着作者对雨的喜爱、对自然之美的珍视、对鲜活生活的热忱。 2.情感的载体： 四季形态不同的自然景物，是作者描写的客观对象。 1.自然的雨： 自然的雨 情感的载体 生命的象征 23 风一吹，_______（视觉：树叶的样子），发出 _____（听觉：声音），风拂过脸颊，带着 ______（触觉/嗅觉感受），仿佛 _______（修辞）。 [写作支架] 1.内容：描写“风中的树”，100字左右。 2.技法要求：至少运用1种修辞手法（比喻/拟人），调动2种以上感官，突出树的特点。 写作要求 读写迁移·风中的树微写作 24 抓住特征， 多角度描写景物 读写迁移： 对雨的爱恋， 对自然、生命的热爱 情感主旨： 精准炼字： 鼓、打、倾诉 视、听、嗅、触 多感官描写： 写景技法 比喻、拟人 善用修辞： 冬（自然平静） 秋（端庄沉静） 夏（热烈粗扩） 春（娇媚润泽) 四季雨特征： 雨的四季 课堂总结 25 诗里雨的不同情感。 积累3句描写雨的古诗词，体会不同 【任务3】 写景方法写一段100字左右的观察日记， 记录你眼里的雨的模样。 观察最近一次下雨的场景，用学到的 【任务2】 修改完善后写在周记本上。 整理课上的“风中的树”微写作片段， 【任务1】 课后任务 26 下次课见！ 生活处处有诗意，愿你能发现寻常景物里的美好。 27 $