第27讲资本主义世界殖民体系和世界市场的形成（专项训练）（山东专用）2027年高考历史一轮复习讲练测

**基本信息** 以考情为导向，通过“考情-核心-演练”三阶体系，系统构建殖民体系形成与民族独立运动的知识逻辑，提炼主客观题解题方法，强化唯物史观与史料实证素养。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |考情分析|考情概览+备考策略|命题趋势分析+主客观题应对|殖民体系形成与民族运动的关联| |核心梳理|殖民体系影响三维度|影响分类记忆法（宗主国/殖民地/世界）|资本主义发展→殖民扩张→体系形成→民族反抗的因果链| |模拟演练|10道基础题|情境分析+概念辨析|殖民影响（经济/政治）与独立运动表现| |重难创新|10道新考点题|新情境迁移应用（文明重构/霸权矛盾）|殖民遗产与现代民族国家构建的冲突| |真题实战|13道高考题|高考真题解题范式|从史料实证到历史解释的思维训练|

第27讲 资本主义世界殖民体系和世界市场的形成（山东专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 2 核心·梳理识记 3 模拟·基础演练 4 重难·创新演练 10 真题·实战演练 17 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 2023·西、葡殖民优势被打破 2022·19世纪末20世纪初亚洲觉醒 考情分析： 1. 考查频次：近六年山东高考试题中对本模块的考查主要集中在2022、2023年，近三年没有考察过，但是本部分内容和后面殖民体系崩溃的内容有密切联系，所以也要重点进行复习。 2.考查要点：纵观6年高考题，本时段重点考查西班牙、葡萄牙、英国、美国等大国殖民势力的消长、亚非拉民族解放运动的兴起。例如2023年，以某一时期欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布图为情境，考查老牌殖民帝国西班牙、葡萄牙的衰落和英国、法国的崛起。2022年则以列宁的言论为切入，考查19世纪末20世纪初亚洲觉醒，反抗殖民侵略的潮流。 3.命题情境：利用地图、文献资料等将必备知识与情境紧密联系，通过现象，认识殖民帝国实力的消长。同时认识这一时期亚非拉民族独立运动发展的不同阶段。 备考策略 1．强化主干知识的理解和记忆：了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 2．题型方法 客观题：结合具体情境，理解殖民体系形成的过程及影响、亚非拉民族独立运动兴起表现。 主观题：结合具体问题，认识帝国殖民势力的消长。 3．紧扣命题趋势：殖民体系形成过程、影响；亚非拉民族独立运动兴起史实。 核心·梳理识记 内容速览：殖民体系形成的影响 知识 殖民体系形成影响 1．对资本主义国家： (1)经济利益：获得广阔市场、原料等，促进资义发展。 (2)资本主义阶段：主要资义国家发展到帝国主义阶段。 (3)国际关系：主要资义国家间孕育着新的更大冲突。 2．对殖民地半殖民地国家： (1)辩证观念：既带来灾难与落后，也客观上促进亚非拉近代化进程。 (2)斗争高涨：殖民统治和掠夺给殖民地半殖民地人民带来了深重的灾难，被压迫人民的反抗斗争不断高涨。 3．对世界： (1)世界联系：世界上几乎所有国家和地区都被卷入资本主义世界市场当中，世界联系更加密切。 (2)世界格局：形成了人类历史上由少数资义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态。 模拟·基础演练 考查重点：世界殖民体系形成的影响、美国对外扩张、亚非拉民族独立运动 1．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照三模·12）1803年11月，海地黑人奴隶经过13年的斗争，推翻了法国的殖民统治，次年元旦成立海地共和国，并先后得到英、法的承认。但美国政府长时间不承认海地，还对海地实施封锁和禁运，直至1862年。美国此举意在（　　） A．维护本国的种植园制度 B．建立对拉丁美洲的霸权 C．遏制殖民地的独立运动 D．排挤英法在美洲的势力 【答案】A 【解析】19世纪前期美国南部盛行种植园奴隶制，1804年海地推翻殖民统治建立共和国，其黑人奴隶反抗并废除奴隶制的成功，对美国南部种植园制度形成潜在威胁，美国担心本国奴隶效仿，因此长时间不承认海地并实施封锁禁运，以此维护自身的种植园制度，故选A项；美国在19世纪中后期才逐步推行门罗主义、构建对拉美地区的霸权，1804至1862年期间尚无明确的全面称霸拉美的计划，排除B项；海地此时已完成独立，美国举措并非针对遏制殖民地独立运动，而是出于维护自身奴隶制的考量，排除C项；当时美国国力有限，尚未具备排挤英法在美洲势力的实力，其政策核心并非针对英法，排除D项。 2．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照三模·15）下表为1893—94～1945—46年间印度粮食作物、商品作物和全部作物产量统计。 年代 年均农业产量指数 粮食作物 商品作物 全部作物 1893—94～1895—96 100 100 100 1896—97～1905—06 96 105 98 1906—07～1915—16 99 126 104 1916—17～1925—26 98 142 106 1926—27～1935—36 94 171 108 1936—37～1945—46 93 185 110 统计表明印度农业（　　） A．发展处于迟滞状态 B．经济面临安全风险 C．生产效益有所提升 D．产业结构缓慢优化 【答案】B 【解析】从表格数据来看，1893—94至1945—46年间，印度粮食作物产量指数持续下降，而商品作物产量指数大幅上升，这意味着印度农业生产越来越偏向满足殖民宗主国的经济需求，本土粮食供应的稳定性被削弱，一旦遭遇灾荒或外部波动，极易引发粮食危机，经济面临严峻的安全风险，故选B项；全部作物产量指数从100上升到110，说明农业并非完全迟滞，仍有一定发展，排除A项；材料仅体现产量指数变化，未涉及生产效率、成本与收益等生产效益相关信息，无法得出生产效益提升的结论，排除C项；商品作物的扩张是殖民经济强制推动的结果，并非基于本国经济发展需求的合理产业优化，反而挤压了粮食生产空间，不能视为产业结构的缓慢优化，排除D项。 3．【美洲独立运动】（2026·山东滨州二模·14）1815年，玻利瓦尔提出：“我不主张建立美洲的君主制。（因为）它没有自由……（也）不赞成建立介于人民和代议制之间的联邦制度；因为它过于完善并要求我们所没有的政治品德和才能……（而是）在两个对立的极端之间寻找一条中间的道路。”这一构想是（　　） A．对拉美各国基本独立的客观反映 B．对本土文化保护路径的有益探索 C．对美国联邦制弊端的深刻反思 D．对殖民遗产与现实困境的理性回应 【答案】D 【解析】1815年拉美仍处于反殖民斗争的进程中，玻利瓦尔结合本地区长期受殖民统治、缺乏民主实践基础的现实，既拒绝无自由的君主制，又否定要求较高政治素养的联邦制，选择中间道路，是对殖民遗产与现实困境的理性回应，故选D项；1815年拉美各国尚未全部独立，该构想并非对独立现状的反映，排除A项；材料围绕政体选择展开，未涉及本土文化保护的相关探索，排除B项；玻利瓦尔是基于拉美自身的现实考量，并非针对美国联邦制的弊端进行反思，排除C项。 4．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照二模·12）下图为19世纪和20世纪初期世界范围内的移民浪潮。史无前例的跨洲移民（　　） A．满足了资本主义的原始积累 B．反映了帝国主义全球性扩张 C．解决了世界劳动力短缺问题 D．推动了世界殖民体系的形成 【答案】B 【解析】据题干“19世纪和20世纪初”及所学（资本主义世界殖民体系）可知，在19世纪末到20世纪初，主要资本主义国家进入帝国主义阶段，它们相继在全球范围内进行殖民扩张，引发大规模跨洲移民浪潮，是帝国主义全球性扩张的典型表现，故选B项；据所学可知，在第一次工业革命之前，欧洲殖民扩张与掠夺促进了其资本主义原始积累，这与题干时间（19世纪和20世纪初）不一致，排除A项；据所学可知，19世纪和20世纪初期世界范围内的移民浪潮在一定程度上缓解了世界劳动力短缺问题，但是并不能扩大为“解决了”，排除C项；世界殖民体系的形成推动了世界范围内的跨洲移民浪潮，而不是“推动了世界殖民体系的形成”，排除D项。 5．【美洲独立运动】（2026·山东德州宁津模拟·13）1821年，秘鲁宣布独立伊始，圣马丁公开作出承诺，在秘鲁获得自由后，将放弃自己的权力，为人民选择的政府让路。同年10月，圣马丁组建的新政府颁布《临时法令》，规定市政当局以普选、陪审团审判和独立的司法机关为基础，并保障新闻自由。这反映了（　　） A．考迪罗制的复苏倾向 B．启蒙思想的深刻影响 C．殖民主义的制度残余 D．捍卫独立的多重压力 【答案】B 【解析】圣马丁公开承诺放弃权力并组建新政府颁布《临时法令》，规定普选、陪审团审判、独立司法机关和新闻自由，这些措施体现了人民主权、分权制衡及自由平等等启蒙思想的核心主张，反映了启蒙思想的深刻影响，故选B项；考迪罗制强调军事独裁和个人强权，而圣马丁主动让权并推行民主制度，与考迪罗制的复苏倾向相悖，排除A项；殖民主义的制度残余通常指保留原宗主国的剥削压迫体制，材料中的普选、陪审团审判等则是建立新制度，恰恰是对殖民制度的否定，排除C项；材料未涉及外部入侵、内部叛乱等捍卫独立的多重压力，而是聚焦于圣马丁的政治承诺和制度构建，排除D项。 6．【世界殖民体系形成的条件】（2026·山东泰安二模·14）影响图1到图2变化的关键因素是（　　） A．资本主义经济的兴起 B．工业技术变革的深入 C．“有效占领”原则的确立 D．世界殖民体系的形成 【答案】B 【解析】两次工业革命的深入开展是推动殖民扩张升级的核心动力。19世纪中期到20世纪初，两次工业革命推动资本主义从商品输出为主转向资本输出为主，欧洲列强为获取原料产地和海外市场，对非洲的殖民侵略从沿海据点扩张转为内陆全境瓜分，最终在1914年完成对非洲的全面控制，故选B项；资本主义经济起源于14、15世纪，仅能解释早期沿海殖民据点的建立，无法适配19世纪末20世纪初的全面瓜分浪潮，排除A项；1884年柏林会议确立的“有效占领”原则是瓜分加速的直接规则，而非背后的根本动力，排除C项；世界殖民体系的形成是非洲被瓜分完毕的最终结果，而非导致变化的原因，排除D项。 7．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东菏泽一模·14）“欧洲给非洲的遗产既不是基督教，也不是西方文明，而是非洲的身份（矛盾性）”“西方鼓励放弃其传统智慧，而没有帮助非洲获得专业化的科学知识”。这一言论旨在（　　） A．批判殖民主义的遗产 B．说明殖民主义的双重影响 C．保护非洲的传统文化 D．探索非洲的自主发展道路 【答案】A 【解析】材料中言论指出欧洲殖民遗产是非洲身份的矛盾性，西方鼓励非洲放弃传统智慧却未帮助获得科学知识，这直接批判了殖民主义对非洲的文化断裂和发展阻滞，如历史上殖民者瓜分非洲、推行同化政策导致后殖民时代身份危机与经济依赖，故选A项；材料仅强调负面遗产如身份混乱与知识缺失，未提及任何积极层面如基础设施或法律体系，因此不能说明双重影响，排除B项；材料提及传统智慧被放弃，但言论核心在于揭露殖民危害而非倡导保护传统文化，排除C项；言论聚焦批判殖民遗产，并未涉及非洲自主发展道路的探索，排除D项。 8．【美洲独立运动】（2026·山东名校联盟2月评估·14）1819年，玻利瓦尔在委内瑞拉国会上说：“委内瑞拉一直是、仍然是、也必须永远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶级。可以这么说，为了将各个阶层、各种政治观点和各种公共习俗重塑为一个整体，我们需要平等。”这一言论（　　） A．终结了西班牙在委内瑞拉的统治 B．指明了委内瑞拉政治建设的方向 C．颠覆了委内瑞拉奴隶制度的基础 D．刺激了委内瑞拉民族意识的萌发 【答案】B 【解析】玻利瓦尔在1819年委内瑞拉国会上系统阐述了共和国的核心原则，如人民主权、分权、自由平等和废除奴隶制与特权，这些主张为独立后的国家构建提供了明确的政治蓝图，旨在统一各方力量推动社会革新，故选B项；1819年西班牙殖民统治尚未被推翻，独立战争仍在继续，该言论并未直接终结殖民统治，排除A项；言论虽主张取消奴隶制，但实际废除的进程是在独立后逐步推进，并未立即颠覆奴隶制根基，排除C项；委内瑞拉民族意识在独立战争前期已逐渐兴起，玻利瓦尔的言论重在凝聚共识，而非刺激民族意识的萌发，排除D项。 9．【19世纪末美国对外扩张】（2026·山东潍坊一模·14）图4为19世纪末美国政治漫画。该漫画意在（　　） 漫画中燃烧的火焰中有“无政府状态”的字样。代表古巴的一个女子在平底锅中正受煎熬，锅上写的是“西班牙的不良治理”。画面一角伸出一只大手，抓住锅柄，要把铁平底锅提开，以救助古巴少女脱离厄运。 图4 A．支援古巴民族解放运动 B．重塑美洲政治格局 C．美化美国对外扩张政策 D．掩盖美西两国矛盾 【答案】C 【解析】根据材料漫画并结合所学知识可知，材料的背景是19世纪末的美西战争，漫画中美国将对古巴的军事干预包装成“拯救”行为，掩盖了其扩张殖民地、争夺霸权的真实目的，漫画通过“救助”的叙事，让美国的侵略行为看起来正义且合理，故选C项；美国的真实目的并非支持古巴独立，而是希望取代西班牙控制古巴，“支援解放”只是表面借口，排除A项；漫画的核心是美化美国的干预行为行为，“重塑美洲政治格局”是战争的客观影响，排除B；美西之间的矛盾是客观存在的，漫画并没有试图掩盖，反而在渲染西班牙的“不良治理”来激化矛盾，为美国干预寻找理由，排除D项。 10．【美国霸权政策】（2025·山东德州三模·14）图3为1942年德国幽默周刊《滑稽报》第6期的封面。该画面意在揭示（　　） 戴着写有“南美洲”帽子的女郎问：“富兰克林，你背后藏着什么？”罗斯福回答：“我们的订婚戒指。” 图3 A．欧洲在拉美的统治遭到削弱 B．美洲集体防御体系正在强化 C．美国在拉美延续其霸权战略 D．罗斯福新政影响进一步扩大 【答案】C 【解析】从漫画中“戴着写有‘南美洲’帽子的女郎问……‘我们的订婚戒指’”可以看出，美国把拉美视为自己的 “势力范围”，这体现了美国在拉美延续其霸权战略，试图加强对拉美地区的控制，故选C项；材料中漫画内容主要体现的是美国和拉美地区的关系，无法得出欧洲在拉美的统治遭到削弱这一结论，排除A项；漫画中没有关于美洲集体防御体系相关的信息，不能从漫画中推断出美洲集体防御体系正在强化，排除B项；罗斯福新政主要是针对美国国内经济危机采取的一系列措施，而漫画内容聚焦于美国和拉美地区的关系，二者没有直接关联，排除D项。 重难·创新演练 试题创新:新考点·大国争夺霸权矛盾(T1);新考点·社会现实反应马克思主义当代价值(T3)；新考点·亚非拉殖民地重构自身文明（T2）；新考点·英国殖民扩张带来优越感（T9） 1．【新考点·大国争夺霸权矛盾】（2026·四川成都二模·14）1901年，美国某杂志刊载了一幅漫画（图2）。图中象征美国的斗牛犬守在尚未完成修建的“尼加拉瓜运河”边，紧张而警惕；象征欧洲列强的动物们扛着工具，热心地想要参与工程建设。对该漫画解读合理的是（　　） 图2 A．列强结成瓜分世界的同盟 B．尼加拉瓜国家主权得到维护 C．大国争夺霸权的矛盾尖锐 D．美国推行“门户开放”政策受挫 【答案】C 【解析】1901年，美国意图单独掌控尼加拉瓜运河，代表欧洲的列强各国想要介入运河工程，代表美国的斗牛犬警惕阻拦，体现欧美大国对运河控制权的争夺，大国争夺霸权矛盾尖锐的体现，故选C项；漫画中美欧相互戒备、争夺利益，不存在 “同盟合作”的关系，排除A项；漫画完全以欧美大国博弈为主体，尼加拉瓜本国没有话语权，运河成为列强争夺的猎物，主权遭到践踏，而非得到维护，排除B项；门户开放政策针对中国市场，与中美洲尼加拉瓜运河无关，排除D项。 2．【新考点·亚非拉殖民地重构自身文明】（2026·江苏泰州考前模拟·14）19世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是“阿拉伯征服者的后代”；他们系统地将埃及文物运至欧洲，自谓古埃及文明的“真正继承者”。20世纪初，埃及民族主义者提出“法老民族主义”，重新将古埃及文明与埃及国家身份相连接。这反映出（　　） A．西方埃及学助力埃及的文明传承 B．埃及民族独立运动采取和平方式 C．被压迫民族重构自身文明主体性 D．阿拉伯人入侵中断埃及文明进程 【答案】C 【解析】19世纪西方埃及学家否认古埃及文明与现代埃及人的联系，并掠夺文物自诩继承者，实质是服务于殖民统治的文化话语霸权；20世纪初埃及民族主义者重拾法老历史构建国家认同，这体现了被压迫民族反抗殖民叙事、主动重建自我文明根脉的主体性觉醒，故选C项；西方埃及学将古埃及文明从当代埃及剥离并服务于欧洲中心主义，实则是割裂埃及的文明传承，而非助力，排除A项；材料聚焦于思想文化领域的民族意识重构，并未涉及独立运动的具体方式，且历史上埃及独立进程包含武装斗争与外交博弈，并非纯粹的和平方式，排除B项；材料显示埃及民族主义者成功地将古埃及与阿拉伯历史衔接，说明文明进程并未因阿拉伯人到来而中断，现代埃及人是历史融合的产物而非断裂的结果，排除D项。 3．（2026·湖北荆楚十校联盟冲刺（一）·14）下表为不同时期法国学者、文学家、殖民当局对阿尔及利亚抗法斗争领导者阿卜杜·卡迪尔（1808—1883）的一些看法，对此解读最准确的是法国（　　） 时间 形象描述 殖民征服初期（1830—1847年） 野蛮而高贵的阿拉伯骑士；欧式教育贵族 殖民统治中期（19世纪中后期） “野蛮阿拉伯民族”领导者；拥抱法兰西的“皈依者” 殖民统治后期（20世纪初至1945年） 民族和解与对话的先驱；法国与阿拉伯合作的典范；法兰西民族英雄 A．殖民征服初期“了解之同情”心态下形成多元认识 B．殖民统治中期以“文明—野蛮”话语塑造统治合法性 C．殖民统治后期支持民族主义运动力图缓和社会矛盾 D．殖民统治时期不断地调整治理策略以维系殖民利益 【答案】D 【解析】法国在不同殖民阶段对阿卜杜·卡迪尔形象的刻画截然不同，这本质上是服务于其殖民统治的现实需要，殖民征服初期，法国正与卡迪尔激烈交战，将其称为“阿拉伯骑士”与“欧式教育贵族”，既是对敌人的神化以凸显征服的荣耀，也包含通过推崇其接受法兰西文明的一面来为后续同化政策埋下伏笔的考量；统治中期，法国需要论证征服的正当性，便运用“文明—野蛮”的二元对立话语，称其为“野蛮阿拉伯民族”领导者，同时又宣扬其是“拥抱法兰西的皈依者”，意在利用改造好的异族领袖来证明殖民统治能带来开化；统治后期，面对高涨的民族独立浪潮，法国为缓和矛盾、延续存在，转而将昔日的抗法领袖重新包装为“民族和解与对话的先驱”甚至“法兰西民族英雄”，试图以历史和解的姿态来维系已经摇摇欲坠的殖民利益，三个时期的形象流变，清晰地展示了法国为维系殖民利益，在叙事策略上的务实且连续的调整，故选D项；殖民征服初期法国正对阿进行军事征服与资源掠夺，不可能存在真正意义上的“了解之同情”，所谓多元认识实为战时宣传与同化野心的混合体，且当时法国在阿尔及利亚推行的是种族灭绝与土地掠夺政策，缺乏产生同情的历史根基，排除A项；统治中期的描述虽包含“文明—野蛮”叙事，但后半句“拥抱法兰西的皈依者”恰恰是为了打破这种二元对立，意在证明野蛮可以被改造，其核心并非单纯塑造统治合法性，而是展现同化政策的功绩，排除B项；统治后期法国殖民当局从未支持过真正的阿尔及利亚民族主义运动，1945年还发生了塞提夫大屠杀，此时将卡迪尔塑造为“法兰西民族英雄”，是将反殖民斗争领袖强行纳入法兰西叙事，是一种消解民族独立的殖民话语收编，而非力图缓和矛盾，排除C项。 4．（2026·安徽鼎尖名校联盟考前预测·14）肯尼亚国父肯雅塔在1938年作品《面向肯尼亚山》中讲述了一个寓言：人类收留了大象，但它恩将仇报，将人类赶出了屋子。由犀牛、鳄鱼、狐狸和豹子等组成的“皇家调查委员会”无法解决此事，这些动物又去抢夺人类新建立的大房子，最后，人类放火把它们全部烧死。这则寓言意在（　　） A．鼓舞反法西斯斗争 B．揭露殖民主义的贪婪 C．传播社会主义思潮 D．喻示殖民体系已崩溃 【答案】B 【解析】这则寓言中，人类收留大象却遭其恩将仇报，犀牛等动物组成的“皇家调查委员会”无法解决问题，还抢夺人类新建立的大房子，最后被人类烧死，结合肯雅塔作为肯尼亚民族独立运动领袖的身份，以及当时肯尼亚处于英国殖民统治的背景，这里的“大象”“皇家调查委员会”等形象隐喻着贪婪的殖民势力，它们通过各种手段掠夺殖民地的资源与生存空间，寓言正是借此揭露殖民主义贪婪掠夺、欺压殖民地人民的本质，故选B项；1938年法西斯势力虽在欧亚扩张，但肯尼亚作为殖民地，其民族主义者的首要诉求是摆脱英国殖民枷锁，寓言核心矛盾是入侵者与家园被夺者之间的冲突，并未指向反法西斯同盟或战场，排除A项；寓言通过大象强占房屋和动物抢夺住所来喻示民族压迫与经济掠夺，强调的是殖民者与被殖民者的对立关系，并未涉及生产资料公有、按劳分配等社会主义思潮的核心主张，排除C项；殖民体系崩溃是二战后民族解放运动高涨的结果，肯尼亚独立发生在1963年，1938年殖民统治依然稳固，寓言中人类最终以烈火反击的结局只是表达一种抗争愿望，而非宣告殖民体系已然瓦解，排除D项。 5．（2026·云南西南名校联考考前预测·15）图2是创作于1902年的漫画《那是带电的电线，先生们！》。此时德、英两国觊觎委内瑞拉，美国出面警告，地面电线组成单词“门罗主义”。对于图中所展现的美国的行为，合理的解释是（　　） 图2 A．抵制欧洲殖民扩张 B．企图主导全球秩序 C．使欧洲放弃武力行动 D．扩大对拉美事务干预 【答案】D 【解析】美国以门罗主义为依据阻止英、德干涉拉美，实质是进一步扩大对拉美事务的干预，故选D项；美国并非单纯抵制欧洲殖民，而是借门罗主义排斥欧洲势力、掌控拉美，表述片面，排除A项；1902年美国目标重点在拉美，并非谋求主导全球秩序。且不具备主导全球秩序的实力，排除B项；漫画仅体现美国发出警告，史实中英德并未彻底放弃相关行动，该结论不符合史实且材料无法佐证，排除C项。 6．（2026·福建名校联盟适考·14）1823年拉美独立战争期间，法国策划在阿根廷建立君主国，美国驻法大使警告法国不要干涉拉美独立，否则将“迫使美国和英国结盟”。美国此举旨在（　　） A．维护自身制度安全 B．反对法国君主制复辟 C．加强对美洲的控制 D．推行称霸全球的政策 【答案】C 【解析】美国驻法大使警告法国不要干涉拉美独立，结合1823年门罗主义的背景，当时美国提出美洲是美洲人的美洲，实质是将拉美视为自身势力范围，警告法国干涉，核心目的是排挤欧洲势力，加强对美洲的控制，故选C项；美国此时已确立共和政体，外部君主势力在拉美的扩张主要威胁的是其地缘政治利益，而非直接动摇其国内的民主共和制度，排除A项；法国早在1815年维也纳体系下已复辟波旁王朝，美国警告针对的是其具体的殖民干涉行为，而非其国内政体，排除B项；19世纪20年代美国国力尚弱，其外交重心局限于西半球的门罗主义，旨在构建美洲体系，尚不具备在全球范围内与英国等列强争霸的实力与政策，排除D项。 7．（2026·四川成都石室中学适考（二）·15）19世纪末美国联合果品公司控制了中南美洲多国的香蕉种植园、铁路、港口等基础设施，并在中美洲国家获取了土地、资源和关税豁免等特权，并深度干预当地政治。这说明（　　） A．拉美面临着继续民族革命任务 B．拉丁美洲种植园经济盛行 C．美国在拉丁美洲推行“大棒政策” D．考迪罗制阻碍拉美的发展 【答案】A 【解析】19世纪末美国联合果品公司通过控制种植园、铁路、港口并获取特权，表明拉美国家虽在19世纪初期已相继独立，但独立后并未真正实现经济自主与政治稳定，反而沦为美国资本的半殖民地，民族经济命脉受制于人，因此仍面临着继续反帝反封建的民族民主革命任务，故选A项；拉丁美洲种植园经济盛行只是材料中部分现象，并非材料反映的核心问题，不能体现出外部势力干预等关键信息，排除B项；“大棒政策”是西奥多·罗斯福总统于20世纪初提出的军事干涉外交方针，而材料时间是19世纪末，且联合果品公司的控制手段主要是经济渗透，而非直接的军事恐吓，排除C项；考迪罗制是拉美独立后盛行的军阀式独裁统治，材料并未描述内部军阀攫取权力、阻碍发展的情形，而是聚焦于外部资本势力的深度干预，排除D项。 8．（2026·重庆南开中学质检·14）下图创作于1898年，题为“山姆大叔的自治艺术新课堂”。画面左侧的人物正在罚站，其帽子上标有“阿奎那多（菲律宾独立运动领袖）”；画面右侧两个手捧书本、乖巧阅读的人物头上分别标有“夏威夷”“波多黎各”；画面中间正在打架的两个人物身上写着“古巴流亡者”和“游击队”，讲台上象征美国的山姆大叔正手执教鞭敲击他们。该漫画最能体现出美国（　　） A．致力于维护亚太地区秩序 B．以教化为名推行殖民霸权 C．奉行武力干涉的“大棒政策” D．强化了对殖民地的文化渗透 【答案】B 【解析】1898年正值美西战争后，美国夺取菲律宾、古巴、夏威夷、波多黎各等地。漫画以“自治艺术课堂”为伪装，山姆大叔（美国）扮演“老师”，对各地民众区别对待、武力压制、强行管控，本质是借“教化、教导自治”的名义实施殖民统治，故选B项；美国在此处是对外侵略扩张、抢占殖民地，并非维护地区秩序，排除A项；“大棒政策”侧重单纯武力威胁，漫画不仅有教鞭打压的武力，还刻意营造“课堂教化”的伪装，该选项未能体现“自治课堂”这一表象，排除C项；文化渗透只是局部表现，漫画核心是美国借教化之名实施整体殖民控制，并非单纯强化文化渗透，排除D项。 9．【新考点·英国殖民扩张带来优越感】（2026·重庆育才中学模拟·12）19世纪中后期，英国的“帝国网络”日益紧密。曼彻斯特的纺织厂主通过电报获知印度孟买的棉花期货价格，伦敦东区的码头工人每日装卸来自澳大利亚的羊毛和加拿大的小麦；同时，伦敦街头出现了售卖“印度茶”的茶馆，牛津大学的学生热衷于阅读吉卜林描写印度风情的短篇小说。这反映（　　） A．宗主国与殖民地矛盾缓和 B．通信技术革新消弭地域文化的差异 C．人口流动推动英国工业化 D．“殖民红利”塑造英国人的优越感 【答案】D 【解析】19世纪中后期英国处于殖民扩张鼎盛期，“殖民红利”不仅让曼彻斯特纺织厂主掌握印度棉花价格、伦敦码头装卸殖民地原料，还使印度茶、印度风情小说进入英国人生活，这些来自殖民地的资源与文化符号，强化了英国人对殖民统治优势的认知，塑造出他们的优越感，故选D项；19世纪中后期殖民地的民族解放运动不断发展，宗主国与殖民地的矛盾愈发尖锐，并非缓和，排除A项；通信技术革新虽加强了地域联系，但不同地域的文化差异是长期形成的，不可能被消弭，排除B项；材料中并未涉及人口流动的相关内容，英国工业化的推动因素是殖民扩张带来的原料与市场等，并非人口流动，排除C项。 10．（2026·浙江绍兴适考·13）《拉丁美洲被切开的血管》中写道：“英国不用军队占领，用铁路、银行与商品，把拉美变成永远的原料产地与商品倾销地，这是比西班牙更隐蔽、更彻底的切开。”作者意在揭示（　　） A．英国殖民主义的掠夺本质 B．英国自由贸易政策的虚伪外衣 C．拉美民族独立任务的艰巨 D．国际资本造成了拉美单一经济 【答案】A 【解析】作者通过“用铁路、银行与商品，把拉美变成永远的原料产地与商品倾销地”“比西班牙更隐蔽、更彻底的切开”等表述，直指英国通过经济手段对拉美进行剥削掠夺，其本质与西班牙的殖民掠夺一致，只是方式更隐蔽，意在揭示英国殖民主义的掠夺本质，故选A项；英国自由贸易政策是其对外经济扩张的手段，题干重点并非批判政策的虚伪，而是强调其背后的掠夺行为，排除B项；题干聚焦于英国的殖民掠夺方式，未涉及拉美民族独立面临的阻碍和任务艰巨性相关分析，排除C项；国际资本造成拉美单一经济是殖民掠夺带来的结果，而作者核心意图是揭露英国殖民掠夺的本质，并非强调这一经济影响，排除D项。 真题·实战演练 高频考点： 世界殖民体系的影响、亚非拉民族独立运动 1．（2023·山东高考·12）图4为某一时期欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布示意图。这一时期（　　） 图4 A．拉丁美洲民族独立运动兴起 B．大西洋三角贸易已走向衰落 C．西、葡殖民优势逐渐被打破 D．倾销工业品是主要掠夺手段 【答案】C 【解析】据题干地图信息可知，在该时期，不仅有葡萄牙、西班牙，还有荷兰、英国、法国等，据此可知，该地图说明此时期西班牙、葡萄牙在拉丁美洲和非洲的殖民优势逐渐被打破，故选C项；地图展示的是拉丁美洲和非洲被殖民，而不是其民族独立运动的兴起，排除A项；大西洋三角贸易涉及欧洲、非洲和美洲，但是在地图中并没有显示欧洲的情况，排除B项；地图仅是展示葡萄牙、西班牙、英国、法国等国家在拉丁美洲和非洲的殖民，并没有述及其手段，排除D项。 2．（2022·山东高考·13）1913年，列宁在《马克思学说的历史命运》中说：“极大的世界风暴的新的发源地已在亚洲出现。……八亿人民的亚洲投入了为实现和欧洲相同的理想的斗争。”“相同的理想”指的是（　　） A．推翻帝国主义的压迫 B．建立资产阶级共和国 C．摧毁资本主义世界殖民体系 D．实现全世界无产阶级的联合 【答案】A 【解析】1913年之前的亚洲风暴是指19世纪末20世纪初的亚洲觉醒，包括印度、伊朗和中国的民族民主革命运动，民族革命即反对帝国主义的压迫；对于一战前的欧洲国家来说，无产阶级深受资产阶级的剥削和压迫，即“相同的理想”指的是推翻帝国主义的压迫，故选A项；伊朗立宪革命期间颁布宪法规定伊朗为君主立宪制国家，排除B项；欧洲的无产阶级革命反对帝国主义压迫，而非反对世界殖民体系，排除C项；亚洲风暴是反帝反封建的民族民主运动，不涉及无产阶级的联合，1864年，第一国际的成立，实现了全世界无产阶级的联合，排除D项。 3．（2026·四川高考·15）20世纪初，英国某牛肉汁品牌发布了一则广告，将全部大英殖民地国土轮廓拼写成品牌单词，广告宣称该饮品拥有提振体魄的魔力，是远征前线英军将士的补给刚需，并呼吁民众购买该产品。这一广告现象反映了（　　） A．重商主义的盛行 B．帝国意志的渗透 C．垄断组织的成立 D．资本输出的加剧 【答案】B 【解析】这则广告将大英殖民地国土轮廓拼成品牌单词，又以提振前线英军体魄、作为补给刚需为宣传点，本质是借助殖民帝国的影响力来推广产品，把商业营销与帝国的扩张需求、对殖民地及民众的动员结合起来，体现了殖民帝国意志向商业领域的渗透，故选B项；重商主义强调国家管控经济、追求贸易顺差以积累贵金属，盛行于16至18世纪，与20世纪初英国推行的自由主义经济政策不符，排除A项；广告仅体现一家公司的营销手段，并未涉及企业间通过兼并或联合形成的垄断组织，排除C项；资本输出主要表现为对外投资建厂、筑路或贷款以获取利润，而该广告宣传的核心是商品销售，并非资本的国际流动，排除D项。 4．（2026·广东高考·14）随着拉丁美洲国家纷纷获得独立，英美两国都表达支持，但各有算计。英国外交大臣表示，当前的危险是“世界分裂为欧洲和美洲两部分”，英国决心应对美国的挑战，将欧美两洲连接在一起。这表明当时（　　） A．英国殖民体系已经动摇 B．“门罗主义”遭遇了失败 C．拉美难逃英美的控制 D．列强在拉美的均势被打破 【答案】C 【解析】拉美独立后，英美虽表面支持却各有算计，英国决心应对美国挑战、联结欧美，结合史实来看，英美凭借自身强大的经济、军事力量，仍意图通过各种手段掌控拉美地区，拉美难以摆脱两国的控制，故选C项；此时英国殖民体系正处于全球扩张的鼎盛期，材料中其主动出击连接欧美的言论，体现的是其扩张影响力而非殖民体系的动摇，排除A项；“门罗主义”在19世纪20年代提出后，其排斥欧洲势力的目标并未因英国一句反制宣言就宣告失败，相反，材料恰恰反映了英美围绕该主义的博弈才开始，不能以英国的态度直接判定其失败，排除B项；材料显示英美都试图在拉美扩张势力，并未出现一方独霸打破均势的情况，排除D项。 5．（2025·福建高考·15）表1呈现了19世纪初期至20世纪40年代印度学者撰写的重要史学著作信息。据表可知，这一时期的印度（　　） 表1 著作名称 出版年份 写作语言 主要内容 诸王记 1808 孟加拉语 土邦诸王生平事迹 历史：黑暗的终结者 1864 印地语 世俗角度的印度史 英国和印度：百年进步录 1897 英语 英国攫取印度财富 印度的发现 1946 英语 探究印度民族的形成 A．社会通用语言转变为英语 B．奠定多民族多语言格局 C．历史书写中民族意识形成 D．延续本土语言写史传统 【答案】C 【解析】从表格中《英国和印度：百年进步录》《印度的发现》等著作来看，学者们关注印度受英国掠夺及印度民族形成问题，体现出民族意识逐渐形成，故选C项；社会通用语言转变的说法不成立，因为材料中早期著作使用孟加拉语和印地语，后期部分用英语，但英语并未完全取代本土语言，史实上英语仅是殖民精英语言，印地语等仍为主流，排除A项；多民族多语言格局的奠定与材料无关，印度本身自古多语言，著作语言多样仅反映现状而非开创格局，殖民时期未改变这一基础，排除B项；延续本土语言写史传统被打破，材料中后期著作如1897年和1946年使用英语，显示殖民影响下传统中断，而非坚持本土语言，排除D项。 6．（2025·广西高考·14）19世纪末，欧洲列强瓜分非洲时，采用虚拟方式，人为地在地图上用几何线、经纬度线，以及其他各种直线或圆弧线划分各自的势力范围，并不考虑那片土地上既有的社会形态。这一行为（　　） A．摧毁了非洲传统的社会形态 B．埋下了非洲动荡不安的隐患 C．促进了非洲资产阶级革命的兴起 D．推动了非洲民族解放运动的高涨 【答案】B 【解析】19世纪末为时间定位，考查的是欧洲列强瓜分非洲的影响。题干中提到“采用虚拟的方式，人为地在地图上用几何线、经纬度线，以及其他各种直线或圆弧线划分各自的势力范围”，即“地图上作业”的方式，这种方式是在没有探明非洲大陆具体人文地理的情况下作出的疆界分割。新的疆界线割裂了非洲原有的文化形态群，也将形态各异、互不隶属的群体至于同一个殖民领地，给非洲大陆埋下了动荡不安的隐患，故B项正确。A项的表述过于绝对，虽然地图上作业的行为影响了非洲原有的社会形态，但并没有达到摧毁的程度，直至今天的非洲依然保留着部分传统的社会形态，A项并非该行为能导致的后果。C项所表述的非洲资产阶级革命兴起于第一次世界大战后，与题干时空不符。D项所表述的非洲民族解放运动的高涨在第二次世界大战后，20世纪50年代，非洲大陆掀起民族独立风暴，D项与题干时空不符。 7．（2025·安徽高考·14）1897年，比利时在布鲁塞尔修建了刚果展馆，向观众展示其给刚果殖民地带去“文明”和“发展”的“丰功伟绩”。1908年该馆更名为比属刚果博物馆后，在其圆形大厅里有一个雕像，展示的是一个欧洲传教士左手抱着一名非洲幼童，以“救世主”的姿态俯视着右手下方一个非洲成人。这种“展示”旨在（　　） A．通过文化宣传美化殖民历史 B．为解决国际争端开辟新途径 C．炫耀比利时强大的工业实力 D．为开展三角贸易寻找合理性 【答案】A 【解析】材料描述比利时在布鲁塞尔修建展馆展示其给刚果带去“文明”和“发展”的“丰功伟绩”，1908年博物馆雕像以欧洲传教士为“救世主”姿态俯视非洲人，这直接反映殖民者通过文化手段美化其统治，掩盖刚果自由邦的残酷剥削，意图塑造“文明使命”形象以合理化殖民，故选A项；材料是比利时对自身殖民“功绩”的展示，并非为解决国际争端开辟新途径，排除B项；材料强调传教士和“文明”形象，未涉及工业成就，排除C项；三角贸易（16—19世纪奴隶贸易）在1885年柏林会议后已基本废除，排除D项。 8．（2025·湖南高考·15）有学者认为，19世纪中期以来“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者（　　） A．强调拉美的种族歧视根深蒂固 B．认为拉美原住民文化已经消亡 C．主张加强拉美各国的文化交流 D．正视殖民遗产造成的现实困境 【答案】D 【解析】19世纪中期拉美国家已基本获得独立，面临着建设民族国家的重大历史任务，但西班牙和葡萄牙的殖民统治给拉美国家打上了相似的殖民文化烙印。该学者认为“这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”不利于各国建构民族认同、国家认同，表明其“正视殖民遗产造成的现实困境”，故D项正确。材料聚焦文化相同性，而种族歧视虽在拉美存在（如殖民时期的种族等级），但非学者讨论的核心障碍，排除A项；事实上原住民文化在墨西哥等地仍有保留，材料只论国家间文化相似性，排除B项；材料主旨是文化相同性造成构建民族国家障碍，而非主张加强文化交流，排除C项。 9．（2025·河南高考·14）19世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。但在1811年到1870年间，仍有将近190万名奴隶输入巴西，有55万名奴隶输入古巴。这反映出（　　） A．殖民统治下拉美经济停滞不前 B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮 C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力 【答案】C 【解析】英法等国在工业革命的推动下，资本主义快速发展，需要自由劳动力以适应机器生产的需要；受殖民统治的影响，独立后的巴西等国经济上依赖奴隶制种植园，仍需要大量奴隶维系生产。这一差异体现了英法等西方国家与巴西、古巴等国在经济结构、发展阶段上的巨大差距，反映出世界经济的不平衡发展，故C项正确。到19世纪后半期，巴西等许多拉美国家已经实现独立，而且“经济停滞不前”的表述绝对，故A项不符合史实。“瓜分非洲的狂潮”主要发生在19世纪末，材料限定时间为“1811年到1870年间”，材料中所述并非非洲地区，时空定位错误，故B项排除。19世纪的拉美其经济支柱是面向欧洲市场的种植园农业和矿产开采，对劳动力的需求源于种植园劳动，而非工业生产“工业化需要”与史实不符，故D项错误。 10．（2025·江苏高考·13）19世纪七八十年代，印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年，加尔各答举办了国货博览会。1906年，提拉克向人民呼吁：“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度（　　） A．传统棉纺织业得到迅速发展 B．民族解放运动取得初步胜利 C．民族资产阶级获得广泛支持 D．经济发展推动民族意识增强 【答案】D 【解析】19世纪七八十年代印度棉纺织工厂数量增多，民众希望开拓国货市场，进而举办国货博览会，提拉克呼吁人民掌握自身未来，这一系列现象表明随着印度近代经济发展，民众民族意识不断增强，故选D项；传统棉纺织业指手工生产，但材料强调近代工厂兴起，且殖民时期传统业被英国机制品冲击而衰落，排除A项；此时印度民族解放运动处于发展阶段，并未取得初步胜利，排除B项；民族资产阶级虽受益于国货运动，但材料焦点在民众民族意识增强，非直接体现其获得广泛支持，排除C项。 11．（2024·天津高考·11）16世纪，西属拉丁美洲的波托西成为世界重要的银矿开采中心，其人口高达12万人，比西班牙任何城市都多，印第安矿工艰难劳动生产的银锭和劳工生产的银子流入世界各地。导致波托西繁荣的直接原因是（　　） A．种植园制的盛行 B．奴隶贸易的兴盛 C．商业革命的发展 D．殖民掠夺的疯狂 【答案】D 【解析】从时间上看，16世纪是新航路开辟后西方列强开始早期殖民时期。从空间上看，结合教皇子午线的设定，“西属”拉丁美洲是西班牙扩张的方向和势力范围，情境中的波托西就在其中。波托西是“全世界重要的银矿开采中心”，人口“超过西班牙任何城市的人口数量”，其“产品运往世界各地”，这些信息都凸显了波托西在当时历史条件下的典型性和代表性。“印第安矿工的艰辛劳动”既是使波托西“繁荣”的支撑，也是西属美洲殖民地早期殖民开发的特征。当地的印第安人，正是这一时期在殖民者的奴役和屠杀下大量死亡，人数剧减。这也为波托西的所谓“繁荣”增加了另一个注解。设问中的“繁荣”直接来自对情境信息的提炼概括，指向情境中波托西所谓的“繁荣”，目的是要进一步探究这种“繁荣”背后的历史真相。西班牙一开始对美洲殖民地实行杀鸡取卵的政策。由于美洲有大量金银可采，加之西班牙国内的经济发展还没有达到向殖民地提供大量工业品的水平，于是以西班牙为代表的早期殖民者多使用欺诈、掠夺、屠杀、残酷压榨等野蛮手段，疯狂掠夺当地资源和财富。这一径给当地人民带去了深重灾难，冲击和阻断了当地的文明进程。在第安人大量死亡后，欧洲人便开始将非洲黑人运往美洲充当劳动力，形成罪恶的三角贸易，对拉丁美洲殖民地展开更大规模的奴役与掠夺。无论是早期还是此后，无论是对印第安人还是对非洲黑人奴隶殖民者疯狂掠夺的本性是一致的，故选D项。种植园经济的盛行主要在农业、畜牧业方面，并非银矿，盛行时间也较晚，排除A项。奴隶贸易的兴起是在印第安人大量死亡之后，与情境中的“16世纪”和“印第安矿工”信息不符，排除B项。商业革命是指16世纪随着新航路开辟引起的欧洲商业和世界市场的一系列新变化，包括商品种类与数量增多、商路及商业中心转移、商业经营方式转变及世界市场雏形的形成等。情境并未体现这些内容，排除C项。 二、非选择题 12．（2026·浙江高考·20）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 1580年葡萄牙据点与贸易航线示意图 ——据【美】彭慕兰等《贸易打造的世界：1400年至今的社会、文化和世界经济》 材料二 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一，概括葡萄牙据点的分布特征，结合所学，分析这些据点形成的主要原因。（7分） （2）根据材料二，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。综合材料一、二，结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分） 【答案】 （1）特征：广度：分布广泛/印度洋沿岸/亚洲和非洲沿岸（围绕印度洋，只写亚洲或非洲不得分）；重点分布在南亚/印度（只写亚洲不得分）；沿航线/航道/航路分布。（3分） 原因：新航路开辟；对外贸易扩大；殖民扩张/掠夺；殖民地（印度）资源丰富。（4分） （2）手段：①抢夺/索取土地；②双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）；③直接抢掠/抢劫；④贸易；⑤税收（征收土地税）。（以上任写4点给4分） 影响：①促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）；②英国成为“世界工厂”和世界贸易中心（英国必须答到，世界工厂和世界贸易中心写到其中一个即可）；③打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）；④世界殖民体系形成；⑤帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。（5分） 【解析】 （1）第一小问特征，主要从分布范围、地点等分析，据材料一图片可知，分布广泛/印度洋沿岸/亚洲和非洲沿岸；据材料一据点分布可知，重点分布在南亚/印度；据材料一据点分布位置与贸易航线可知，沿航线/航道/航路分布。 第二小问原因，据材料一“1580年葡萄牙”结合所学世界史可知，新航路开辟；据所学新航路开辟的影响可知，对外贸易扩大；据所学世界史早期殖民扩张可知，殖民扩张/掠夺；殖民地（印度）资源丰富。 （2）第一小问手段，据材料二“不断索要地盘”可知，抢夺/索取土地；据材料二“实行双重管理制度”可知，双重管理（或写英国和土邦国王公共同管理）；据材料二“进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫”可知，直接抢掠/抢劫；据材料二“除了税收和贸易”可知，贸易；税收（征收土地税）。 第二小问影响，主要从世界、欧洲和殖民地方面分析，据材料以贸易航线可知，促进世界市场的形成（世界贸易网络、世界经济体系等）；据所学世界史可知，英国成为“世界工厂”和世界贸易中心；据材料二“从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国”结合所学殖民扩张的影响可知，打破相对平衡的多元文明格局（或欧洲为中心的国际格局）；世界殖民体系形成；据材料二“最终导致了一系列帝国主义战争”可知，帝国主义政治经济发展不平衡（列强竞争加剧等）。 13．（2024·北京高考·18）英国与印度。 英国关于印度的法案 法案名称 部分内容 东印度公司特许状（1600） 东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律；依法在东印度地区获得土地、租金，享有自由、司法、特许经营和继承权等 东印度公司法案（1773） 提高孟加拉总督地位，统管东印度公司在印度的业务，成立由4位英国委员组成的参事会进行辅佐；设独立于总督的最高法院，由英王任命英国人担任法官，批准总督颁布的法令 东印度公司法案（1784） 东印度公司的政治事务由英王任命的6人委员会监管，东印度公司负责商业经营；总督由公司董事会推荐，经英王许可后任命 印度政府法案 （1858） 东印度公司的权力、领地和财产等转归英王，英王为印度国王（后称皇帝）；设印度事务部，由内阁中的印度事务大臣直接领导；英王任命印度总督，作为其直接代表统治印度 印度参事会法案（1861） 总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规 印度参事会法案（1892修订） 居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询；不懂英语的委员可以请人代为发言，议案翻译成印度语言 印度政府法案 （1919） 总督参事会6名成员中3名为印度人；立法会议从参事会中分出，设上下两院，下院145名议员中104名从居住在印度的人中选出，上院60名议员中33名由选举产生；议员可以对部分预算进行表决 印度独立法案 （1947） 印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王） （1）上述材料体现了英印关系的变化。选择两个不同标准，完成两种阶段划分方案，并分别说明理由。（6分） （2）结合所学，简述印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的。（6分） 【答案】（12 分） 参考答案示例： （1）示例一： 英国对印度政策变化 1600—1947 年：英国对印度推行殖民政策 1947 年后：英国承认印度独立 示例二： 英国在印度管理主体的变化 1600—1773 年：东印度公司单独管理 1773—1858 年：英国政府和东印度公司共同管理 1858—1947 年：英国政府单独管理 1947 年后：英国政府退出管理 （划分合理，言之有据，也可得分） （2）19 世纪中后期，面对英国的殖民压迫，印度爆发民族大起义，迫使英国政府取消东印 度公司的管理权。随着印度民族资产阶级的发展，1885 年，国大党成立，要求民族平等和自治， 推动英国颁布系列法案，给予印度人部分参政权。 20 世纪初，国大党激进派等主张推翻英国殖民统治。一战后，甘地领导非暴力不合作运 动，发动“食盐进军”，要求英国“退出印度”，迫使英国做出让步。 二战后，印度人民在国大党和穆斯林联盟领导下积极争取独立，英国被迫同意。 【解析】 （1）材料图表中反映了英国、印度关系的演变，可任选两个不同标准，完成两种阶段划分方案，例如英国在印度统治手段改变、印度主权归属等，其他合理均可，然后结合所学知识，阐述其理由，要求符合史实。例如，标准一：英国在印度的殖民手段。 阶段划分及理由：1600—1858年；1861—1947年。前一阶段以英国在印度进行直接统治为主，后一阶段英国统治与印度当局相互妥协，共同治理。 标准二：印度主权归属。 阶段划分及理由：1600—1919年；1947年以后。前一阶段印度属于英国殖民地，后一阶段印度摆脱英国殖民统治，获得独立。 （2）结合所学知识，围绕亚非拉民族民主运动不同历史阶段中印度的反英斗争来阐述，要求符合史实，表述清楚。在解释印度如何迫使英国改变殖民政策时，学生需要回顾印度民族解放运动的关键事件，包括非暴力不合作运动、印度国民大会党的作用、二战后英国实力的衰落、以及印度内部社会和政治压力的增强。学生应当指出，印度人民的持续斗争、国际形势的变化，以及英国自身战后的重建需求，共同促成了英国对印度政策的转变，最终导致了印度的独立。 可以表述为：19世纪末20世纪初，亚洲各国民族民主意识加强。在这种情况下，印度民族资产阶级成立国民大会党，积极要求民族平等和自治，动员印度人民进行政治总罢工等，印度人民反英斗争出现新高潮。第一次世界大战和十月革命的胜利，削弱了帝国主义势力，推动了亚洲民族民主运动深入开展。在此背景下，甘地领导印度人民开展非暴力不合作运动与英印当局斗争，迫使当局做出妥协。第二次世界大战后，亚洲的民族解放运动掀起新高潮。印度人民在国大党领袖甘地、尼赫鲁和穆斯林联盟领袖真纳等人的领导下，积极争取独立，进行士兵和工农斗争，英国迫于压力最终同意印度独立。 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 第27讲 资本主义世界殖民体系和世界市场的形成（山东专用） 专项训练 目 录 考情·分析预测 2 核心·梳理识记 3 模拟·基础演练 4 重难·创新演练 10 真题·实战演练 17 考情·分析预测 考情概览 新课标要求 考题统计 通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 2023·西、葡殖民优势被打破 2022·19世纪末20世纪初亚洲觉醒 考情分析： 1. 考查频次：近六年山东高考试题中对本模块的考查主要集中在2022、2023年，近三年没有考察过，但是本部分内容和后面殖民体系崩溃的内容有密切联系，所以也要重点进行复习。 2.考查要点：纵观6年高考题，本时段重点考查西班牙、葡萄牙、英国、美国等大国殖民势力的消长、亚非拉民族解放运动的兴起。例如2023年，以某一时期欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布图为情境，考查老牌殖民帝国西班牙、葡萄牙的衰落和英国、法国的崛起。2022年则以列宁的言论为切入，考查19世纪末20世纪初亚洲觉醒，反抗殖民侵略的潮流。 3.命题情境：利用地图、文献资料等将必备知识与情境紧密联系，通过现象，认识殖民帝国实力的消长。同时认识这一时期亚非拉民族独立运动发展的不同阶段。 备考策略 1．强化主干知识的理解和记忆：了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立以及亚非拉人民的抗争，理解世界殖民体系的建立及殖民地半殖民地民族独立运动对世界历史发展的影响。 2．题型方法 客观题：结合具体情境，理解殖民体系形成的过程及影响、亚非拉民族独立运动兴起表现。 主观题：结合具体问题，认识帝国殖民势力的消长。 3．紧扣命题趋势：殖民体系形成过程、影响；亚非拉民族独立运动兴起史实。 核心·梳理识记 内容速览：殖民体系形成的影响 知识 殖民体系形成影响 1．对资本主义国家： (1)经济利益：获得广阔市场、原料等，促进资义发展。 (2)资本主义阶段：主要资义国家发展到帝国主义阶段。 (3)国际关系：主要资义国家间孕育着新的更大冲突。 2．对殖民地半殖民地国家： (1)辩证观念：既带来灾难与落后，也客观上促进亚非拉近代化进程。 (2)斗争高涨：殖民统治和掠夺给殖民地半殖民地人民带来了深重的灾难，被压迫人民的反抗斗争不断高涨。 3．对世界： (1)世界联系：世界上几乎所有国家和地区都被卷入资本主义世界市场当中，世界联系更加密切。 (2)世界格局：形成了人类历史上由少数资义国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态。 模拟·基础演练 考查重点：世界殖民体系形成的影响、美国对外扩张、亚非拉民族独立运动 1．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照三模·12）1803年11月，海地黑人奴隶经过13年的斗争，推翻了法国的殖民统治，次年元旦成立海地共和国，并先后得到英、法的承认。但美国政府长时间不承认海地，还对海地实施封锁和禁运，直至1862年。美国此举意在（　　） A．维护本国的种植园制度 B．建立对拉丁美洲的霸权 C．遏制殖民地的独立运动 D．排挤英法在美洲的势力 2．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照三模·15）下表为1893—94～1945—46年间印度粮食作物、商品作物和全部作物产量统计。 年代 年均农业产量指数 粮食作物 商品作物 全部作物 1893—94～1895—96 100 100 100 1896—97～1905—06 96 105 98 1906—07～1915—16 99 126 104 1916—17～1925—26 98 142 106 1926—27～1935—36 94 171 108 1936—37～1945—46 93 185 110 统计表明印度农业（　　） A．发展处于迟滞状态 B．经济面临安全风险 C．生产效益有所提升 D．产业结构缓慢优化 3．【美洲独立运动】（2026·山东滨州二模·14）1815年，玻利瓦尔提出：“我不主张建立美洲的君主制。（因为）它没有自由……（也）不赞成建立介于人民和代议制之间的联邦制度；因为它过于完善并要求我们所没有的政治品德和才能……（而是）在两个对立的极端之间寻找一条中间的道路。”这一构想是（　　） A．对拉美各国基本独立的客观反映 B．对本土文化保护路径的有益探索 C．对美国联邦制弊端的深刻反思 D．对殖民遗产与现实困境的理性回应 4．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东日照二模·12）下图为19世纪和20世纪初期世界范围内的移民浪潮。史无前例的跨洲移民（　　） A．满足了资本主义的原始积累 B．反映了帝国主义全球性扩张 C．解决了世界劳动力短缺问题 D．推动了世界殖民体系的形成 5．【美洲独立运动】（2026·山东德州宁津模拟·13）1821年，秘鲁宣布独立伊始，圣马丁公开作出承诺，在秘鲁获得自由后，将放弃自己的权力，为人民选择的政府让路。同年10月，圣马丁组建的新政府颁布《临时法令》，规定市政当局以普选、陪审团审判和独立的司法机关为基础，并保障新闻自由。这反映了（　　） A．考迪罗制的复苏倾向 B．启蒙思想的深刻影响 C．殖民主义的制度残余 D．捍卫独立的多重压力 6．【世界殖民体系形成的条件】（2026·山东泰安二模·14）影响图1到图2变化的关键因素是（　　） A．资本主义经济的兴起 B．工业技术变革的深入 C．“有效占领”原则的确立 D．世界殖民体系的形成 7．【世界殖民体系形成的影响】（2026·山东菏泽一模·14）“欧洲给非洲的遗产既不是基督教，也不是西方文明，而是非洲的身份（矛盾性）”“西方鼓励放弃其传统智慧，而没有帮助非洲获得专业化的科学知识”。这一言论旨在（　　） A．批判殖民主义的遗产 B．说明殖民主义的双重影响 C．保护非洲的传统文化 D．探索非洲的自主发展道路 8．【美洲独立运动】（2026·山东名校联盟2月评估·14）1819年，玻利瓦尔在委内瑞拉国会上说：“委内瑞拉一直是、仍然是、也必须永远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶级。可以这么说，为了将各个阶层、各种政治观点和各种公共习俗重塑为一个整体，我们需要平等。”这一言论（　　） A．终结了西班牙在委内瑞拉的统治 B．指明了委内瑞拉政治建设的方向 C．颠覆了委内瑞拉奴隶制度的基础 D．刺激了委内瑞拉民族意识的萌发 9．【19世纪末美国对外扩张】（2026·山东潍坊一模·14）图4为19世纪末美国政治漫画。该漫画意在（　　） 漫画中燃烧的火焰中有“无政府状态”的字样。代表古巴的一个女子在平底锅中正受煎熬，锅上写的是“西班牙的不良治理”。画面一角伸出一只大手，抓住锅柄，要把铁平底锅提开，以救助古巴少女脱离厄运。 图4 A．支援古巴民族解放运动 B．重塑美洲政治格局 C．美化美国对外扩张政策 D．掩盖美西两国矛盾 10．【美国霸权政策】（2025·山东德州三模·14）图3为1942年德国幽默周刊《滑稽报》第6期的封面。该画面意在揭示（　　） 戴着写有“南美洲”帽子的女郎问：“富兰克林，你背后藏着什么？”罗斯福回答：“我们的订婚戒指。” 图3 A．欧洲在拉美的统治遭到削弱 B．美洲集体防御体系正在强化 C．美国在拉美延续其霸权战略 D．罗斯福新政影响进一步扩大 重难·创新演练 试题创新:新考点·大国争夺霸权矛盾(T1);新考点·社会现实反应马克思主义当代价值(T3)；新考点·亚非拉殖民地重构自身文明（T2）；新考点·英国殖民扩张带来优越感（T9） 1．【新考点·大国争夺霸权矛盾】（2026·四川成都二模·14）1901年，美国某杂志刊载了一幅漫画（图2）。图中象征美国的斗牛犬守在尚未完成修建的“尼加拉瓜运河”边，紧张而警惕；象征欧洲列强的动物们扛着工具，热心地想要参与工程建设。对该漫画解读合理的是（　　） 图2 A．列强结成瓜分世界的同盟 B．尼加拉瓜国家主权得到维护 C．大国争夺霸权的矛盾尖锐 D．美国推行“门户开放”政策受挫 2．【新考点·亚非拉殖民地重构自身文明】（2026·江苏泰州考前模拟·14）19世纪西方埃及学家宣称古埃及文明已与当代埃及人无关，现代埃及人是“阿拉伯征服者的后代”；他们系统地将埃及文物运至欧洲，自谓古埃及文明的“真正继承者”。20世纪初，埃及民族主义者提出“法老民族主义”，重新将古埃及文明与埃及国家身份相连接。这反映出（　　） A．西方埃及学助力埃及的文明传承 B．埃及民族独立运动采取和平方式 C．被压迫民族重构自身文明主体性 D．阿拉伯人入侵中断埃及文明进程 3．（2026·湖北荆楚十校联盟冲刺（一）·14）下表为不同时期法国学者、文学家、殖民当局对阿尔及利亚抗法斗争领导者阿卜杜·卡迪尔（1808—1883）的一些看法，对此解读最准确的是法国（　　） 时间 形象描述 殖民征服初期（1830—1847年） 野蛮而高贵的阿拉伯骑士；欧式教育贵族 殖民统治中期（19世纪中后期） “野蛮阿拉伯民族”领导者；拥抱法兰西的“皈依者” 殖民统治后期（20世纪初至1945年） 民族和解与对话的先驱；法国与阿拉伯合作的典范；法兰西民族英雄 A．殖民征服初期“了解之同情”心态下形成多元认识 B．殖民统治中期以“文明—野蛮”话语塑造统治合法性 C．殖民统治后期支持民族主义运动力图缓和社会矛盾 D．殖民统治时期不断地调整治理策略以维系殖民利益 4．（2026·安徽鼎尖名校联盟考前预测·14）肯尼亚国父肯雅塔在1938年作品《面向肯尼亚山》中讲述了一个寓言：人类收留了大象，但它恩将仇报，将人类赶出了屋子。由犀牛、鳄鱼、狐狸和豹子等组成的“皇家调查委员会”无法解决此事，这些动物又去抢夺人类新建立的大房子，最后，人类放火把它们全部烧死。这则寓言意在（　　） A．鼓舞反法西斯斗争 B．揭露殖民主义的贪婪 C．传播社会主义思潮 D．喻示殖民体系已崩溃 5．（2026·云南西南名校联考考前预测·15）图2是创作于1902年的漫画《那是带电的电线，先生们！》。此时德、英两国觊觎委内瑞拉，美国出面警告，地面电线组成单词“门罗主义”。对于图中所展现的美国的行为，合理的解释是（　　） 图2 A．抵制欧洲殖民扩张 B．企图主导全球秩序 C．使欧洲放弃武力行动 D．扩大对拉美事务干预 6．（2026·福建名校联盟适考·14）1823年拉美独立战争期间，法国策划在阿根廷建立君主国，美国驻法大使警告法国不要干涉拉美独立，否则将“迫使美国和英国结盟”。美国此举旨在（　　） A．维护自身制度安全 B．反对法国君主制复辟 C．加强对美洲的控制 D．推行称霸全球的政策 7．（2026·四川成都石室中学适考（二）·15）19世纪末美国联合果品公司控制了中南美洲多国的香蕉种植园、铁路、港口等基础设施，并在中美洲国家获取了土地、资源和关税豁免等特权，并深度干预当地政治。这说明（　　） A．拉美面临着继续民族革命任务 B．拉丁美洲种植园经济盛行 C．美国在拉丁美洲推行“大棒政策” D．考迪罗制阻碍拉美的发展 8．（2026·重庆南开中学质检·14）下图创作于1898年，题为“山姆大叔的自治艺术新课堂”。画面左侧的人物正在罚站，其帽子上标有“阿奎那多（菲律宾独立运动领袖）”；画面右侧两个手捧书本、乖巧阅读的人物头上分别标有“夏威夷”“波多黎各”；画面中间正在打架的两个人物身上写着“古巴流亡者”和“游击队”，讲台上象征美国的山姆大叔正手执教鞭敲击他们。该漫画最能体现出美国（　　） A．致力于维护亚太地区秩序 B．以教化为名推行殖民霸权 C．奉行武力干涉的“大棒政策” D．强化了对殖民地的文化渗透 9．【新考点·英国殖民扩张带来优越感】（2026·重庆育才中学模拟·12）19世纪中后期，英国的“帝国网络”日益紧密。曼彻斯特的纺织厂主通过电报获知印度孟买的棉花期货价格，伦敦东区的码头工人每日装卸来自澳大利亚的羊毛和加拿大的小麦；同时，伦敦街头出现了售卖“印度茶”的茶馆，牛津大学的学生热衷于阅读吉卜林描写印度风情的短篇小说。这反映（　　） A．宗主国与殖民地矛盾缓和 B．通信技术革新消弭地域文化的差异 C．人口流动推动英国工业化 D．“殖民红利”塑造英国人的优越感 10．（2026·浙江绍兴适考·13）《拉丁美洲被切开的血管》中写道：“英国不用军队占领，用铁路、银行与商品，把拉美变成永远的原料产地与商品倾销地，这是比西班牙更隐蔽、更彻底的切开。”作者意在揭示（　　） A．英国殖民主义的掠夺本质 B．英国自由贸易政策的虚伪外衣 C．拉美民族独立任务的艰巨 D．国际资本造成了拉美单一经济 真题·实战演练 高频考点： 世界殖民体系的影响、亚非拉民族独立运动 1．（2023·山东高考·12）图4为某一时期欧洲主要殖民国家在美洲和非洲的殖民地分布示意图。这一时期（　　） 图4 A．拉丁美洲民族独立运动兴起 B．大西洋三角贸易已走向衰落 C．西、葡殖民优势逐渐被打破 D．倾销工业品是主要掠夺手段 2．（2022·山东高考·13）1913年，列宁在《马克思学说的历史命运》中说：“极大的世界风暴的新的发源地已在亚洲出现。……八亿人民的亚洲投入了为实现和欧洲相同的理想的斗争。”“相同的理想”指的是（　　） A．推翻帝国主义的压迫 B．建立资产阶级共和国 C．摧毁资本主义世界殖民体系 D．实现全世界无产阶级的联合 3．（2026·四川高考·15）20世纪初，英国某牛肉汁品牌发布了一则广告，将全部大英殖民地国土轮廓拼写成品牌单词，广告宣称该饮品拥有提振体魄的魔力，是远征前线英军将士的补给刚需，并呼吁民众购买该产品。这一广告现象反映了（　　） A．重商主义的盛行 B．帝国意志的渗透 C．垄断组织的成立 D．资本输出的加剧 4．（2026·广东高考·14）随着拉丁美洲国家纷纷获得独立，英美两国都表达支持，但各有算计。英国外交大臣表示，当前的危险是“世界分裂为欧洲和美洲两部分”，英国决心应对美国的挑战，将欧美两洲连接在一起。这表明当时（　　） A．英国殖民体系已经动摇 B．“门罗主义”遭遇了失败 C．拉美难逃英美的控制 D．列强在拉美的均势被打破 5．（2025·福建高考·15）表1呈现了19世纪初期至20世纪40年代印度学者撰写的重要史学著作信息。据表可知，这一时期的印度（　　） 表1 著作名称 出版年份 写作语言 主要内容 诸王记 1808 孟加拉语 土邦诸王生平事迹 历史：黑暗的终结者 1864 印地语 世俗角度的印度史 英国和印度：百年进步录 1897 英语 英国攫取印度财富 印度的发现 1946 英语 探究印度民族的形成 A．社会通用语言转变为英语 B．奠定多民族多语言格局 C．历史书写中民族意识形成 D．延续本土语言写史传统 6．（2025·广西高考·14）19世纪末，欧洲列强瓜分非洲时，采用虚拟方式，人为地在地图上用几何线、经纬度线，以及其他各种直线或圆弧线划分各自的势力范围，并不考虑那片土地上既有的社会形态。这一行为（　　） A．摧毁了非洲传统的社会形态 B．埋下了非洲动荡不安的隐患 C．促进了非洲资产阶级革命的兴起 D．推动了非洲民族解放运动的高涨 7．（2025·安徽高考·14）1897年，比利时在布鲁塞尔修建了刚果展馆，向观众展示其给刚果殖民地带去“文明”和“发展”的“丰功伟绩”。1908年该馆更名为比属刚果博物馆后，在其圆形大厅里有一个雕像，展示的是一个欧洲传教士左手抱着一名非洲幼童，以“救世主”的姿态俯视着右手下方一个非洲成人。这种“展示”旨在（　　） A．通过文化宣传美化殖民历史 B．为解决国际争端开辟新途径 C．炫耀比利时强大的工业实力 D．为开展三角贸易寻找合理性 8．（2025·湖南高考·15）有学者认为，19世纪中期以来“（拉美民族国家构建）的障碍并非是在文化上的差异性，恰恰相反，障碍主要是这片大陆上国家间的文化相同性太过明显”。这表明该学者（　　） A．强调拉美的种族歧视根深蒂固 B．认为拉美原住民文化已经消亡 C．主张加强拉美各国的文化交流 D．正视殖民遗产造成的现实困境 9．（2025·河南高考·14）19世纪，英法等西方国家越来越倾向于使用自由劳动力，先后废除了奴隶制。但在1811年到1870年间，仍有将近190万名奴隶输入巴西，有55万名奴隶输入古巴。这反映出（　　） A．殖民统治下拉美经济停滞不前 B．西方国家掀起了瓜分非洲的狂潮 C．世界经济发展的不平衡性加剧 D．拉美国家工业化需要大量劳动力 10．（2025·江苏高考·13）19世纪七八十年代，印度人经营的棉纺织工厂由61家增至156家。民众希望进一步开拓国货市场。1896年，加尔各答举办了国货博览会。1906年，提拉克向人民呼吁：“你们的未来掌握在自己手中……从明天起你们就自由了。”这表明印度（　　） A．传统棉纺织业得到迅速发展 B．民族解放运动取得初步胜利 C．民族资产阶级获得广泛支持 D．经济发展推动民族意识增强 11．（2024·天津高考·11）16世纪，西属拉丁美洲的波托西成为世界重要的银矿开采中心，其人口高达12万人，比西班牙任何城市都多，印第安矿工艰难劳动生产的银锭和劳工生产的银子流入世界各地。导致波托西繁荣的直接原因是（　　） A．种植园制的盛行 B．奴隶贸易的兴盛 C．商业革命的发展 D．殖民掠夺的疯狂 二、非选择题 12．（2026·浙江高考·20）阅读材料，完成下列要求。（16分） 材料一 1580年葡萄牙据点与贸易航线示意图 ——据【美】彭慕兰等《贸易打造的世界：1400年至今的社会、文化和世界经济》 材料二 在亚欧大陆，葡萄牙人率先开启了海洋帝国的路线，建立了一连串据点。荷兰、英国后来居上，其中一个秘诀就是成立“东印度公司”。 到18世纪的时候，英国东印度公司就开始不断索要地盘。英国人在印度各地，实行双重管理制度，即保留土邦王公，地方事务由原有的地方政府管理，东印度公司负责维持治安，征收土地税。但东印度公司的兴趣需要是攫取财富，除了税收和贸易，东印度公司还进行赤裸裸地直接搜刮和抢劫，从18世纪后期到19世纪初，在印度共榨取了10亿英镑。到19世纪中叶，东印度公司被解散，印度进入英国政府直接统治时期。 从葡萄牙、西班牙、荷兰、法国，一直到英国，这些海洋帝国后来都把大面积的土地视作重要的生命线。它们到亚非拉地区，不但为了贸易，更是为了攫取更多的资源。由此，它们之间的竞争日益加剧，最终导致了一系列帝国主义战争。 ——摘编自葛兆光主编《从中国出发的全球史》 （1）根据材料一，概括葡萄牙据点的分布特征，结合所学，分析这些据点形成的主要原因。（7分） （2）根据材料二，指出英国东印度公司抢夺印度财富的主要手段。综合材料一、二，结合所学，概括“海洋帝国”扩张对19世纪世界格局的影响。（9分） 13．（2024·北京高考·18）英国与印度。 英国关于印度的法案 法案名称 部分内容 东印度公司特许状（1600） 东印度公司为法人和政治实体，选举产生理事会和总督，可制定法律；依法在东印度地区获得土地、租金，享有自由、司法、特许经营和继承权等 东印度公司法案（1773） 提高孟加拉总督地位，统管东印度公司在印度的业务，成立由4位英国委员组成的参事会进行辅佐；设独立于总督的最高法院，由英王任命英国人担任法官，批准总督颁布的法令 东印度公司法案（1784） 东印度公司的政治事务由英王任命的6人委员会监管，东印度公司负责商业经营；总督由公司董事会推荐，经英王许可后任命 印度政府法案 （1858） 东印度公司的权力、领地和财产等转归英王，英王为印度国王（后称皇帝）；设印度事务部，由内阁中的印度事务大臣直接领导；英王任命印度总督，作为其直接代表统治印度 印度参事会法案（1861） 总督任命6～12人为总督参事会额外委员，其中非官方委员不低于6人；额外委员只能参加参事会立法会议，参与制定法律和法规 印度参事会法案（1892修订） 居住在印度的人均可任额外委员；经总督授权批准，立法会议讨论总督的年度财经报告、提出质询；不懂英语的委员可以请人代为发言，议案翻译成印度语言 印度政府法案 （1919） 总督参事会6名成员中3名为印度人；立法会议从参事会中分出，设上下两院，下院145名议员中104名从居住在印度的人中选出，上院60名议员中33名由选举产生；议员可以对部分预算进行表决 印度独立法案 （1947） 印度分为印度和巴基斯坦两个独立的自治领；废除英王印度皇帝称号，取消印度事务大臣办公室；英国法令在印、巴不再有效（注：1950年总督及总督办公室撤销，英王不再任印度国王） （1）上述材料体现了英印关系的变化。选择两个不同标准，完成两种阶段划分方案，并分别说明理由。（6分） （2）结合所学，简述印度是如何迫使英国改变对它的殖民政策的。（6分） / 学科网（北京）股份有限公司 $