6.1 认识厘米（一）（课件）-2025-2026学年一年级下册数学青岛版（五四学制）

该小学数学课件核心内容为“认识厘米”，通过师生测量课桌“3拃”与“4拃”的矛盾导入，引出统一长度单位的必要性，搭建从生活经验到数学单位的学习支架，引导学生理解1厘米概念及测量方法。 其亮点在于以实践操作为主线，通过比划1厘米、找生活中1厘米物体培养量感，结合测量线段、1拃长度的活动发展数学思维，融入“厘米拍手歌”增强趣味性。既帮助学生建立量感和应用意识，又为教师提供结构化教学流程和直观实例，提升教学效率。

认识厘米（第一课时） 年级：一年级 学科：数学（青岛版） 主讲人： 学校： 温馨提示 准备好以下学具：①学习单；②一把直尺； ③一根线绳。 根据视频提示及时按下暂停键，认真思考， 并将思考过程及时记录在练习纸上。 有问题及时按下暂停键或者拨动进度条重 新听一遍，做到学懂、弄通。 老师：课桌的长是3拃。 学生：课桌的长是4拃。 这是怎么回事? 这是怎么回事? 一起量量看。 老师 3拚 你有什么发现? 老师1拃比较长。 她俩的拃不一样长， 所以量的结果不一样。 学生1拃比较短。 这是怎么回事? 需要有的排统一样兼位程度怎么办呢? 测量较短物体的长度一般以1厘米作为单位长度。厘 米可以用cm表示。 直尺上相邻两刻度间距离都是1厘米。 1厘米 1厘米 1cm有多长呢? 请用两根手指在直尺上比划出1厘米的长度。 想一想：生活中哪些物体的长度大约是1cm? 1 cm 1 cm 食指宽大约1cm。 曲别针宽大约1 cm。 唱一唱生活中的1厘米 厘米拍手歌 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 线段是直的，可以量出长度。 活动要求 想一想，如何解决这个问题? 用直尺量一量，并把测量结果记录下来。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 这条线段的长度是3厘米。 10 1cm 0 2 3 6 7 8 9 4 5 ↑ 把尺子的刻度 线段的右端对 0对准线段的 着刻度3。 左端。 这条线段的长度是3厘米。 下面画的都是线段，你能量出它们的长度吗? 这条线段的长度是3厘米。 10 1cm 3 4 5 8 9 0 2 把尺子的刻度3 对准线段的左端。 线段的右端对 着刻度6。 刻线从3到6，包含3厘米，所以它的长度也 是3厘米。 你更喜欢哪种测量方法？为什么？ 对准 刻度0 2 3 5 10 0 4 6 1cm 7 8 9 对准其 它刻度 2 10 3 5 6 7 1cm 4 8 9 0 当线段一端对准刻度0，另一端对着刻度几，这条线段就有几 厘米，这种方法一眼就能看出测量结果。 试一试 1 [课本第1题] 在直尺上找一找、比一比3厘米、7厘米、10厘米各有多长? 想一想，从哪到哪长度也是3厘米？7厘米、10厘米呢？ 试一试 1 [课本第1题] 从哪到哪长度也是3厘米? 7厘米、10厘米呢? 包含几个1厘米，长度就是几厘米。 怎样测量1拃的长度? 活动要求 想一想，如何解决这个问题? 用直尺量一量，并把测量结果记录下来。 怎样测量1拃的长度? 可以把大拇指指尖对准刻度0，中指指尖对着刻度几就是几厘米。 测量1拃的长度其实就是测量这条线段的长度。 这1拃的长度是(12)cm。 怎样测量1拃的长度? 可以先用线绳比出1拃的长度，再用直尺量出线绳的长度。 这1拃的长度是(12)cm。 练习 应用 1 [课本第2题]填一填。 3 1cm 2 4 1cm 3 0 2 4 厘米 厘米 这条线段包含3个1厘米， 所以它的长度是3厘米。 这条线段包含2个1厘米， 所以它的长度是2厘米。 练习 应用 2 [课本第3题]在正确的量法下面画“√” √ 没有对准刻度0。 总结收获 认 识 厘 米 1 cm 认识厘米（第一课时） $