高中语文开学第一课 教学设计 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

高中语文开学第一课教案 1、 学习目标 1. 语言建构与运用：能够简洁真诚地进行口头自我介绍，学会倾听他人表达，提升口语交际能力。 2. 思维发展与提升：在交流中梳理自我特质，学会尊重、理解不同个体；由身边同学延伸到时代青年，拓宽精神视野。 3. 审美鉴赏与创造：体会语言表达之美，感受人与人真诚交流的温度，看见不同青年身上精神之美。 4. 文化传承与理解：理解语文不仅是习题文本，更是人与人、与古今、与时代青年灵魂对话的载体。 二、教学重难点 重点：通过“你想认识我吗”活动，实现全员参与，师生、生生破冰，建立轻松的课堂氛围；理解高中语文四大核心素养，看见更广阔的精神世界。 难点：兼顾内向学生心理，避免课堂流于单纯游戏；把同学交流、时代榜样、语文学科素养有机融合。 三、课前准备 每人2张便签纸；黑板板书主题：你想认识我吗 教师手写两张B签匿名线索（混入学生纸条，参与抽签），细节独特，有辨识度，学生可以根据独特细节猜出人物： 线索①（孙颖莎）：外表温和爱笑，站上赛场意志坚韧，凌厉果敢。五岁结缘乒乓球。巴黎2024女团金牌、混双金牌。2024-2026世界杯三连冠——历史首位女单三连冠选手。 线索②（庞众望）：自幼家境艰难，一边捡拾废品补贴家用，一边刻苦读书；逆境之中不抱怨命运，以744分高考成绩考入清华之后深耕科研，立志科研报国。 四、教学过程（45分钟） （一）课堂导入（3分钟） 同学们，祝贺各位同学，历经拼搏，如愿走进高中校园。能够坐到这间教室，是大家日夜奋斗换来的成果。由衷祝愿每一位同学，在崭新的三年高中时光，脚踏实地，学有所成，遇见更好的自己。 高中不只是课本、试卷与分数，更是一段认识自我、遇见同伴的旅程。语文，也绝不只是字词、阅读和作文，它教会我们真诚表达自己，也温柔倾听他人。 今天我们暂时先不急于翻开教材。课堂的主题叫作“你想认识我吗”。我们会认识教室里身边的老师、同学；而语文的视野不止这间教室，还有大千世界里许许多多闪闪发光的时代青年。 今天这一节课，就让我们用特别的方式，走近身边的伙伴，也看见远方的榜样。 （二）书写个人便签名片（7分钟，全员动笔） 请每位同学拿到两张便签纸： 1. A签（公开名片）：姓名 +个人标签（性格特点、兴趣爱好、喜欢的书籍、最爱的一句话、生活小追求等）。语言简洁，一两句话即可。 我们每个人，都有独属于自己的闪光标签。 2. B签（匿名线索）：只写两三条个人小特点，不写姓名，留给全班猜测。 示例参考： A签：张佳｜热爱古诗词，喜欢长跑 B签：热情乐观，闲暇的时候喜欢看纪实文学 教师巡视，提醒学生真诚表达，不必刻意浮夸。教师本人也书写A、B两张便签，参与后续课堂活动。 （三）小组内部交流：你想认识我吗（15分钟，全员开口） 划分4-6人学习小组。 要求： 1. 小组之内每一位同学轮流简单介绍自己，每人1-2分钟； 2. 认真倾听同伴，不调侃、不取笑； 3. 教师巡场，走进各个小组倾听交流，拉近师生距离。 （四）全班线索互动（12分钟） 收齐全体学生B签后，教师把提前写好的孙颖莎、庞众望两条匿名线索混入纸条堆。教师自己的也加入其中。（孙颖莎、庞众望、教师自己的要心中有数，便于展示） 打乱全部B签纸条（包含学生线索+孙颖莎、庞众望线索+教师自己的线索），随机抽取6-8张纸条当众朗读。 1. 抽到本班同学线索： 如果大家猜对：该同学起立，简单展示自己A签内容，可根据情况补充一两句话，不要求长篇演讲。 如果无人猜出：线索主人主动起立，简单自我介绍。 2.抽取青年榜样和教师自己的便签。 抽到后，教师口述人物独特标签： 外表温和爱笑，站上赛场意志坚韧，凌厉果敢；历经多次胜负起伏，忠于初心与热爱，稳居世界之巅的乒坛强者。五岁结缘乒乓球，一路走来，凭借极致的努力，一步步从省队走向国家队，从青涩小将成长为世界第一。巴黎2024女团金牌、混双金牌；2023德班、2025多哈世乒赛女单冠军；2024、2025、2026世界杯三连冠——历史首位女单三连冠选手。（孙颖莎） 他曾说过：“科技只有掌握在自己手里才叫科技。”河北农家子弟，幼年家境艰难，一边捡拾废品补贴家用，一边刻苦读书，在困境里向阳成长；2017年，以理科裸分684分外加清华大学“自强计划”60分的加分，总分744分考入清华。如今攻读博士，投身精密仪器科研，把个人理想与国家需要紧紧相连，苦难面前始终心怀感恩、自立自强。（庞众望） 教师自己的独特便签。 最先猜出正确名字的同学可获得一份奖励（比如书签、明信片之类的小奖品） 五、课堂小结：从活动走向高中语文核心素养（8分钟） 同学们，刚刚我们完成了一场“你想认识我吗”的相遇。表面上看这是一场破冰活动，其实它背后，正是我们高中语文要培养的四大核心素养。 第一，语言建构与运用。 刚才大家用一两句话介绍自己，把自己的特点清晰、真诚地说出来，这就是语言的建构与运用。高中语文，就是要让我们能够准确、得体、有温度地表达，也能够耐心、专注地倾听他人。从今天起，每一次发言、每一次写作，都是在建构属于你自己的语言世界。 第二，思维发展与提升。 当你认真听同学说话，试着去理解他为什么喜欢这件事、为什么有这个爱好，你就是在发展自己的思维——不是急着评价，而是先去理解。 刚刚抽签，我们遇见了两位来自河北的时代青年：孙颖莎，赛场之上全力以赴，历经沉浮依然坚守初心；庞众望，身处人生逆境，却守住感恩与骨气。读懂一个人背后的境遇、选择与坚守，就是思辨。高中语文阅读写作，训练的正是这种深入思考、辩证看待问题的能力。读一篇文章，不只是读懂字面意思，更是读懂人物背后的抉择与立场。 第三，审美鉴赏与创造。 真诚的表达本身就是一种美。刚才有的同学一句话就把自己说活了，有的同学用一个特别的爱好让大家一下子记住了他——这就是语言的审美力量。 赛场上，孙颖莎内心纯粹、坦荡磊落，是人格之美；困境当中，庞众望不卑不亢、向阳前行，是精神之美。高中语文，我们会读诗歌、读散文、读小说，去感受文字之美、情感之美、思想之美；同时我们也会自己去书写、去创造，把美的感受用文字传递出来。 第四，文化传承与理解。 也许有同学会问，互相认识和文化有什么关系？其实，语文最深处的意义，就是学会和“他人”对话。 先是和身边同窗对话；望向教室之外，和孙颖莎、庞众望这样的时代青年对话；再跨越千百年，与古圣先贤对话。读《论语》，是和孔子对话；读唐诗，是和李白、杜甫对话。今天这场“你想认识我吗”，就是一次对话的小小练习。从认识身边的人起步，走向更加辽阔的精神世界。 所以同学们，高中语文绝不是刷题的工具。它教会我们表达自我、思辨世事、看见美好、胸怀家国。期待未来三年，我们一起在语文天地慢慢成长。 六、板书设计 你想认识我吗 真诚表达 ── 语言建构与运用 学会倾听 ── 思维发展与提升 感受温度 ── 审美鉴赏与创造 读懂世界 ── 文化传承与理解 身边同窗｜时代青年：孙颖莎、庞众望 七、教学反思（课后） 1. 观察班级内向学生是否敢于在小组内开口，后续课堂多给予温和鼓励； 2. 把控活动时间，两条时代人物线索不要占用过多课堂时间，点到即止； 3. 可以将部分优秀便签名片课后张贴班级文化墙，延续班级氛围感。 学科网（北京）股份有限公司 $