第4课《古代诗歌四首》讲义 2026-2027学年统编版语文七年级上册

本讲义聚焦初中语文《古代诗歌四首》核心知识点，涵盖曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》的诗题解读、作者背景、文本逐句赏析、主旨归纳及考点梳理，构建从基础认知到深度赏析的学习支架。 该资料以助读资料为铺垫，文本探究为核心，通过动静结合、虚实结合、拟人、白描等手法分析（如《观沧海》“日月之行”的虚实结合，《天净沙·秋思》的意象叠加），提升学生语言运用与思维能力，强化文化自信。课中辅助教师系统授课，课后助力学生巩固默写、手法赏析等考点，查漏补缺。

第4课《古代诗歌四首》预习讲义 观沧海 曹操 学习目标 学习目标 了解作者、文体常识，熟练背诵、默写全诗。 能够理解诗歌主要内容，梳理诗歌写景层次，掌握虚实结合、动静结合的写景手法，学会赏析经典写景名句。 体悟诗歌壮阔雄浑的意境，感受诗人开阔博大的胸襟和统一天下的雄心壮志。 重 点 赏析大海、山岛、日月星汉等景物，体会诗歌壮阔意境。理解借景抒情，体会诗人的雄心壮志。 难 点 区分实写和虚写，理解 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里” 的深层含义。 一、助读资料 1.诗题解读 “观”是全诗的诗眼，为观看、眺望之意，统领全篇，全诗所有景物、情感均由“观”而生；“沧海”特指渤海，并非泛指大海。标题直白点明诗歌核心内容：诗人登高远眺渤海，观海抒怀，简洁凝练，奠定全诗雄浑壮阔的基调。 2.作者简介 曹操（155—220），字孟德，沛国谯县（今安徽亳州）人，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家，建安文学的核心代表人物。其诗歌风格雄浑苍凉、慷慨悲壮、气魄宏大，多借山水景物抒发建功立业、统一天下的远大抱负。代表作有《龟虽寿》《短歌行》等，诗作语言质朴、意境开阔，开创了建安诗歌的新风气。 3. 写作背景 这首诗创作于东汉建安十二年（207年），曹操北征乌桓大获全胜，彻底平定北方边境战乱。班师回朝途中，途经碣石山，诗人登高远眺浩瀚无边的渤海，目睹大海壮阔苍茫的景象，触景生情，挥笔写下这首乐府写景诗，借沧海之景抒发自己囊括四海、一统天下的雄心壮志。 二、文本探究 梳理诗歌大意 赏析 东 临 碣 石 ， 以 观 沧 海 。① 我向东登上碣石山，来眺望苍茫辽阔的大海。 水 何 澹 澹 ， 山 岛 竦 峙 。② 海水波光粼粼、荡漾起伏，海中的山岛高高地挺立在海边。 树 木 丛 生 ， 百 草 丰 茂 。③ 山岛上树木郁郁葱葱地生长，各类花草长势繁茂、生机勃勃。 秋风萧瑟，洪波涌起。④ 萧瑟的秋风吹拂而过，大海翻涌起巨大的波涛。 日月之行，若出其中 ； 太阳和月亮的升降运行，仿佛是从浩瀚的大海之中升起、落下。 星汉灿烂，若出其里。⑤ 璀璨耀眼的银河星光，也仿佛是从大海的怀抱中孕育而出。 幸甚至哉，歌以咏志。⑥ 幸运至极啊，让我用这首诗歌来抒发自己的远大志向。 ①开篇点题，总领全诗。开篇两句简洁叙事，交代诗人观景的地点、方位和核心事件。“临”“观”两个动词精准有力，开门见山，直接切入主题，奠定全诗开阔、昂扬的基调。 ②静景开篇，勾勒海貌。这两句是远眺大海的整体实景描写。“澹澹”描摹出海水平缓荡漾的静态之美，“竦峙”凸显出山岛巍峨挺拔的姿态。动静相生，勾勒出大海辽阔静谧、山海相依的壮阔画面。 ③细节描摹，生机盎然。聚焦山岛细节，细致描写岛上草木繁盛的景象。虽时值秋季，却无萧瑟凋零之感，反而满眼生机、郁郁葱葱，既烘托出沧海的雄浑辽阔，也暗含诗人昂扬奋发、积极进取的精神状态。 ④动静结合，气势磅礴。由静景转入动景描写，秋风呼啸、巨浪翻涌，画面瞬间雄浑壮阔。“萧瑟”写秋风之声，“涌起”写海浪之势，视听结合，寥寥八字勾勒出大海波涛汹涌、气势磅礴的景象，境界大开。 ⑤虚实结合，升华意境。全诗千古名句，由实景转入虚景，运用想象、夸张的手法。诗人将日月星辰的运行与大海相融，写大海吞吐万象、包容天地的壮阔气象。两个“若”字点明想象之景，既写出沧海的浩瀚无垠，又以大海自比，暗藏诗人胸怀天下、志在统一的远大抱负，情景交融，意境升华。 ⑥卒章显志，收束全诗。这是乐府诗的固定套语，用于乐曲收尾。直白抒发诗人观景后的豪迈心境，点明全诗主旨，收束全篇。 三、全诗主旨分析 诗人通过描写碣石山所见沧海壮阔雄浑、包罗万象的景象，虚实结合、动静相生，既赞美了大海博大壮阔的自然之美，又借景抒情，抒发了自己开阔博大的胸襟、积极进取的精神和一统天下、建功立业的远大政治抱负。 四、常考考点梳理 1. 直接性默写 ①东临碣石，以观沧海。 ②水何澹澹，山岛竦峙。 ③秋风萧瑟，洪波涌起。 ④日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 2. 理解性默写（高频考点） ①《观沧海》中总写大海壮阔景象的句子：水何澹澹，山岛竦峙。 ②诗中描写秋风阵阵、海浪汹涌的句子：秋风萧瑟，洪波涌起。 ③运用想象、夸张手法，展现大海包罗万象、抒发诗人壮志的千古名句：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 ④全诗点明主旨、抒发诗人远大志向的句子：幸甚至哉，歌以咏志。 3. 手法与赏析考点 ①全诗写景手法：动静结合、虚实结合、视听结合、借景抒情。 ②诗眼：“观”字统领全篇，贯穿全诗写景、抒情全过程。 ③景物特点：壮阔雄浑、包罗万象、生机盎然。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 学习目标 学习目标 能够正确、流利、有感情地朗读、背诵并默写全诗。 了解写作背景，掌握 “左迁、杨花、子规、夜郎” 等重点词语含义。 理解诗歌大意，把握诗句内容。 赏析诗歌情景交融、拟人寄情的艺术手法，把握景物描写的烘托作用。 体会诗人对友人被贬的同情、牵挂与慰藉之情，理解古代友人离别相思的真挚情谊。 重 点 背诵默写全诗，理解诗歌叙事、写景、抒情的层次，把握诗人对友人的牵挂之情。 难 点 理解拟人手法，分析把 “愁心” 托付给明月的表达效果。 1、 助读资料 1.诗题解读 标题层层递进，点明全诗背景与主旨。“闻”是听闻、得知；“王昌龄”是诗人好友；“左迁”为核心文化常识，古代以右为尊，左迁即贬官、降职；“龙标”是友人被贬之地；“遥有此寄”意为遥遥作诗，寄赠友人。标题整体释义：听闻王昌龄被贬龙标，我遥遥写下这首诗寄托牵挂与慰藉。 2.作者简介 李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称“李杜”。其诗风格飘逸洒脱、想象瑰丽、意境雄浑，擅长借自然景物抒情写意，语言清新自然。诗作多抒写理想抱负、山水情怀、友人情谊，代表作有《静夜思》《望庐山瀑布》《行路难》等。 3.写作背景 唐玄宗天宝年间，王昌龄因得罪权贵，被贬为龙标尉（龙标为偏远荒僻之地）。李白听闻好友无端被贬、远赴蛮荒的消息后，心生怜惜与牵挂，满怀愁绪写下这首七言绝句，遥寄远方友人，以此慰藉友人孤寂失意的心境。 2、 文本探究 梳理诗歌大意 赏析 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。① 暮春时节，杨花飘零殆尽，子规鸟声声悲啼；我听闻你被贬龙标，一路要跋涉经过艰险的五溪之地。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。② 我将满心的忧愁与牵挂托付给天上的明月，让它一路陪伴着你，直到夜郎的西边。 ①写景叙事，渲染悲情。首句写景，选取“杨花”“子规”两个暮春典型意象。杨花漂泊无定，象征友人漂泊流离、身世飘零；子规啼声凄切，暗含悲愁、离别之意。暮春萧瑟之景，渲染出凄清伤感的氛围，奠定全诗哀愁的基调。次句叙事，点明友人被贬的地点与路途，“过五溪”极言路途遥远、艰险荒僻，凸显友人遭遇的坎坷，暗含诗人的同情与担忧。 ②拟人寄情，千古抒怀。全诗核心名句，运用拟人的修辞手法。诗人将明月人格化，赋予明月温柔、有情的特质，让无形的愁思依托有形的明月，跨越山水、追随友人。既写出诗人对友人不离不弃的牵挂与慰藉，又将抽象的愁绪具象化，意境空灵悠远，情感真挚动人，是古代送别寄情诗的经典写法。 三、主旨分析 诗歌先以暮春凄清之景渲染离别悲愁，再叙事点明友人被贬的坎坷遭遇，最后借明月寄情。全诗抒发了诗人听闻友人被贬后的深切同情、无尽牵挂与真挚慰藉之情，尽显友人之间深厚真挚的情谊。 四、常考考点梳理 1. 直接性默写 ①杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ②我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 2. 理解性默写（高频考点） ①诗中选取暮春意象，渲染凄清离别氛围的句子：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ②诗中运用拟人手法，寄托对友人牵挂与慰藉的千古名句：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③侧面写出友人被贬之地偏远艰险的句子：闻道龙标过五溪。 3. 核心考点解析 ①意象作用：杨花（漂泊无依）、子规（凄切悲啼），烘托悲凉氛围，暗示离别之愁、身世之叹。 ②核心手法：拟人、借景抒情、情景交融。 ③文化常识：左迁=贬官、降职；夜郎为古代偏远地区，泛指荒僻之地。 次北固山下 王湾 学习目标 学习目标 了解作者、五言律诗文体常识，熟练背诵默写全诗，掌握“次、客路、残夜、乡书”等重点字词。 理解诗歌大意，把握律诗体裁特点。 梳理诗歌写景、抒情层次，赏析对仗、动静结合、哲理写景的手法，品味炼字妙处。 体会诗人羁旅漂泊的孤寂，感悟诗歌蕴含的新旧交替的人生哲理，理解游子的思乡之情。 重 点 1. 背诵默写全诗，疏通诗句含义，掌握重点词语。 2. 赏析 “潮平两岸阔，风正一帆悬”“海日生残夜，江春入旧年”，体会画面美。 3. 理解诗歌借江南江上之景抒发思乡之情。 难 点 1. 品味 “生”“入” 二字的炼字效果，理解新旧交替的哲理。 2. 理解乐景衬哀情：壮阔美好的江上景色，反衬游子淡淡的思乡愁绪。 一、助读资料 1.诗题解读 标题简洁凝练，点明诗歌场景与题材。“次”是停宿、停泊的意思，特指旅人途中停靠歇息；“北固山”是地名，在今江苏镇江，临近长江。标题释义：诗人漂泊江上，行船停泊在北固山下，触景生情写下这首羁旅思乡诗，点明诗歌为羁旅写景、思乡抒怀之作。 2.作者简介 王湾，唐代诗人，生卒年不详，洛阳（今河南洛阳）人。其诗多抒写羁旅思乡、山水行役之情，风格清新淡雅、意境开阔。流传诗作不多，《次北固山下》是其千古名篇，凭借清新的写景、深刻的哲理、真挚的乡情，成为唐代五言律诗的经典之作。 3.写作背景 这首诗是诗人早年漫游江南时所作。诗人常年漂泊在外、宦游四方，一次冬末春初，乘船沿长江东下，行至北固山下停泊休整。放眼望去，长江春景开阔明朗，时序悄然更迭，诗人触景生情，由眼前壮阔江景引发羁旅孤寂与深切的思乡之情，写下这首传世律诗。 3、 文本探究 梳理诗歌大意 赏 析 客路青山外，行舟绿水前。① 漂泊的旅途延伸在青山之外，我的行船行驶在碧绿的江水之上。 潮平两岸阔，风正一帆悬。② 潮水涨满，江面变得开阔平坦，顺风吹拂，船帆高高地悬挂而起。 海日生残夜，江春入旧年。③ 夜幕尚未完全褪去，海上的旭日已然升起；旧年尚未结束，江上已然迎来新春的气息。 乡书何处达？归雁洛阳边。④ 我的家书该寄往何处？希望北归的大雁能将我的思念带回洛阳故乡。 ①首联开篇点境，铺垫羁旅。开篇对仗工整，“客路”点明诗人羁旅游子的身份，奠定全诗漂泊思乡的基调。 ②颔联写景壮阔，炼字精妙。全诗写景名句，对仗工整、炼字精准。“平”写出潮水涨满、江面平齐的状态，凸显江面开阔辽远；“阔”字极写江水浩渺、视野开阔；“正”“悬”写出顺风行船、船帆笔直高挂的轻盈姿态。动静结合，勾勒出一幅江面开阔、风平帆正的江上行舟图，意境开阔，心境舒展。 ③颈联景理相融，千古哲理。全诗千古名句，也是全诗哲理核心。运用拟人、对偶手法，“生”“入”二字将日月、时序人格化，赋予自然景物动态生命力。诗句描写残夜未尽、旭日东升，旧年未辞、新春已至的独特景象，巧妙蕴含时序交替、新旧更迭、时光匆匆、万象更新的人生哲理。景中藏理、理中含情，意境高远，极具感染力。 ④尾联：直抒胸臆，点明主旨。由写景转入抒情，以设问句式收束全篇。诗人目睹新春美景、时序更新，却身在异乡、漂泊无依，心生思乡之愁。借“归雁传书”的古典意象，寄托自己对故乡、亲人的深切思念。 四、主旨分析 诗人通过描写北固山下开阔秀丽的江上春景，捕捉时序交替的自然景象，既赞美了江南春江的壮阔美景，又借景抒情、景理相融，抒发了自己漂泊异乡的羁旅孤寂之感和深切浓烈的思乡之情，同时蕴含着新旧交替、积极向上的人生哲理。 五、常考考点梳理 1. 直接性默写 ①客路青山外，行舟绿水前。 ②潮平两岸阔，风正一帆悬。 ③海日生残夜，江春入旧年。 ④乡书何处达？归雁洛阳边。 2. 理解性默写 ①诗中描写江面开阔、风平帆正的优美景色的句子：潮平两岸阔，风正一帆悬。 ②蕴含新旧交替、时序更迭哲理，千古传诵的名句：海日生残夜，江春入旧年。 ③点明主旨、抒发诗人思乡之情的句子：乡书何处达？归雁洛阳边。 ④开篇点明诗人羁旅身份、铺垫思乡基调的句子：客路青山外，行舟绿水前。 3. 核心考点解析 ①文体常识：五言律诗，四联分别为首联、颔联、颈联、尾联，颔联、颈联严格对仗。 ②炼字考点：“阔”“悬”“生”“入”为全诗关键字，精准传神，兼具画面感与哲理。 ③核心手法：对偶、拟人、借景抒情、景理交融。 天净沙·秋思 马致远 学习目标 学习目标 了解元曲文体常识（曲牌、题目）、作者信息，熟练背诵默写全曲，掌握重点意象含义。 理解 “西风、古道、天涯、断肠人” 等重点词语，把握曲的大意。 体悟天涯游子秋日漂泊的孤寂愁苦，理解千古秋思的家国乡愁。 重 点 背诵默写全曲，区分曲牌与题目，掌握曲中核心意象，体会漂泊异乡游子孤寂愁苦、思念家乡的情感。。 难 点 赏析白描手法与景物叠加的艺术效果，理解“一切景语皆情语”，体会景物与愁情的完美融合。 一、助读资料 1.标题解读 《天净沙·秋思》为元曲小令，结构分为曲牌+题目。“天净沙”是曲牌名，规定曲子的格律、字数、曲调，无实际含义；“秋思”是题目，为核心主旨。“秋”点明时节，自带萧瑟、清冷、悲凉之感；“思”指秋思、乡愁、羁旅之思。标题意为：秋日里天涯游子的思乡愁绪，精准概括全曲情感核心。 2.作者简介 马致远（约1250—1321），号东篱，元代著名戏曲作家、散曲家，“元曲四大家”（关汉卿、白朴、马致远、郑光祖）之一。其散曲风格清丽苍凉、意境悠远、语言凝练，擅长以极简景物描摹深沉情感，多抒写羁旅漂泊、归隐情怀、秋日愁思。代表作有《汉宫秋》等，《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。 3.写作背景 马致远一生仕途坎坷、常年漂泊江湖，长期过着颠沛流离的羁旅生活。秋日黄昏，诗人漂泊天涯，孤身独行，目睹秋日萧瑟苍凉的晚景，触景生情，满心孤寂与乡愁无处排解，遂以极简笔墨勾勒秋日天涯晚景，写下这首千古传诵的羁旅秋思佳作。 4. 文体知识 元曲是元代新兴的文学体裁，包括散曲和杂剧两大部分。 ◎杂剧：戏曲，有故事情节、人物、唱词、说白，用于舞台演出（如《窦娥冤》）。 ◎ 散曲：诗歌，只供清唱，没有表演情节，相当于元代的 “歌词”，分为小令和套数（套曲）。 ◎小令：单支曲子，短小精炼，一首就是一篇。《天净沙・秋思》就是小令。 ◎套数：由多支同一宫调的曲子连在一起，篇幅较长。 2、 文本探究 梳理大意 赏析 枯藤老树昏鸦，① 干枯的藤蔓缠绕着苍老的树木，黄昏时分，乌鸦栖息在枝头。 小桥流水人家，② 小桥横跨溪水，溪边坐落着安宁温馨的村居人家。 古道西风瘦马。③ 荒凉古老的驿道上，萧瑟秋风凛冽吹拂，一匹疲惫瘦弱的老马载着漂泊的游子。 夕阳西下，断肠人在天涯。④ 夕阳渐渐向西坠落，极度思乡、满心愁苦的游子，独自漂泊在遥远的天涯。 ①萧瑟秋景，铺垫愁情。开篇选取三个萧瑟秋日意象，枯藤、老树、昏鸦，皆是衰败、清冷、黄昏之景。无一字写愁，却字字含愁，以极简白描手法勾勒出苍凉萧瑟的秋日黄昏图景，奠定全曲悲凉孤寂的抒情基调。 ②乐景衬哀，倍增乡愁。画面陡然一转，勾勒出温馨安宁的村居美景。小桥、流水、人家构成静谧温暖的田园画面，与前文萧瑟之景、后文游子漂泊之态形成对比反衬。他人阖家安居、温馨闲适，自己孤身漂泊、天涯流离，以乐景衬哀情，更凸显游子的孤寂凄凉与浓烈乡愁。 ③羁旅写照，凸显漂泊。聚焦游子旅途实景，古道荒凉、西风萧瑟、老马疲惫。三个意象精准描摹出旅途的艰辛、环境的苍凉，“瘦马”暗喻游子常年漂泊、身心俱疲的状态，将羁旅的困顿与孤寂具象化，层层铺垫愁情。 ④直抒胸臆，升华主旨。全篇点睛之笔，收束所有景物，直抒胸臆。夕阳落幕，万物归栖，唯有游子漂泊天涯、无家可归。“断肠人”极言乡愁之浓烈、孤寂之深沉，将全篇铺垫的萧瑟、孤寂、思乡之愁推向极致，寥寥七字，道尽千古游子的羁旅悲情。 三、主旨分析 小令以白描手法，堆叠秋日黄昏典型景物，通过萧瑟秋景与温馨村居的对比衬托，层层铺垫、步步渲染，精准勾勒出天涯游子秋日漂泊的孤寂图景，深刻抒发了游子漂泊无依的孤寂之感、深切浓烈的思乡之愁和羁旅天涯的凄苦之情。 四、常考考点梳理 1. 直接性默写 ①枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 ②夕阳西下，断肠人在天涯。 2. 理解性默写（高频考点） ①全曲点明主旨、直接抒发游子思乡悲情的句子：夕阳西下，断肠人在天涯。 ②以乐景衬哀情，反衬游子孤寂乡愁的句子：小桥流水人家。 ③勾勒萧瑟秋景、铺垫悲凉基调的句子：枯藤老树昏鸦，古道西风瘦马。 3. 核心考点解析 ①文体常识：元曲小令，天净沙（曲牌名），秋思（题目）；作者马致远，元曲四大家之一，作品被誉为“秋思之祖”。 ②核心手法：白描、借景抒情、情景交融、乐景衬哀情、对比衬托。 ③意象内涵：枯藤、老树、西风、夕阳（萧瑟悲凉）；人家（温馨反衬乡愁）；瘦马（漂泊困顿）。 ④艺术特色：极简文字、多重意象叠加，无一字言愁，而愁绪满篇，做到“一切景语皆情语”。 学科网（北京）股份有限公司 $