2026-2027学年冀少版生物八年级上册知识点汇总

八年级上知识点汇总 第1章 传染病和免疫 1. 传染病：由病原体引起的，能够在人与人之间，人与动物之间，动物与动物之间相互传播的疾病，具有传染性和流行性。 2. 病原体：能够导致人和动物感染疾病的微生物（细菌、真菌、病毒）和寄生虫。 3. 常见疾病的病原体：疟疾（疟原虫）、蛔虫病（蛔虫）丝虫病（丝虫）血吸虫病（血吸虫）， 细菌性肺炎（肺炎链球菌）细菌性痢疾（痢疾杆菌）结核病（结核分枝杆菌），艾滋病（HIV），乙肝（乙肝病毒）流感（流感病毒）手足口病（肠道病毒）等 4. 根据病原体不同，传染病分为细菌性传染病，病毒性传染病和寄生虫病。 5. 春冬季易患病毒性传染病，夏秋季易患细菌性传染病和寄生虫病。 6. 传染病流行的三个基本环节：传染源、传播途径和易感人群。传播途径 空气、飞沫：呼吸道类疾病 食物：消化道类传染病 生物媒介：疟疾、鼠疫等 血液、接触等：乙肝、艾滋病等 传染源 易感人群 7. 传染源：能够传播病原体的人或动物 传播途径：是指病原体离开传染源，达到健康人体所经过的途径，传染病可通过空气、食物、血液、接触等多种途径传播。 易感人群：对某种传染病缺乏免疫力而容易受到感染的人们是易感人群。 8. 传染病的预防 控制传染源：（隔离治疗传染病患者、深埋焚烧感染病原体的动物） 切断传播途径：（消毒、戴口罩、洗手、消灭蚊蝇、洗净瓜果、正确遮挡喷嚏、飞沫等） 保护易感人群：（锻炼身体，接种疫苗，合理饮食） 第2部分 免疫 项目 非特异性免疫 特异性免疫 来源 生来就有、先天性 后天获得的 作用对象 多种病原微生物 某一种特定病原微生物 作用特点 无特异性，作用弱 有特异性，作用强 包含成分 皮肤、黏膜、溶菌酶、吞噬细胞等 淋巴细胞、抗体等 联系 特异性免疫是在非特异性免疫的基础上形成的 非特异性免疫：人体生来就有的、对多种病原微生物起作用的免疫。 阻挡病原微生物：皮肤的表皮细胞排列紧密、能把病原微生物阻挡在外，呼吸道黏膜上的黏液和纤毛具有清除病原微生物等异物的作用。 消灭病原微生物：泪液和唾液中所含有的溶菌酶能够溶解多种细菌的细胞壁，从而杀灭病菌。吞噬细胞是白细胞的一种，能够吞噬和消灭侵入人体的多种病原微生物。 特异性免疫 抗体：某种病原微生物侵入人体后，会刺激淋巴细胞产生一种抵抗该病原微生物的特殊蛋白质，即抗体。（自身产生的，有利的） 抗原：引起人体产生抗体的病原微生物或物质称之为抗原（外来的）。 病原微生物、移植的器官、疫苗以及过敏原等都属于抗原。 特异性免疫的过程：病原微生物（抗原）进入人体以后刺激淋巴细胞，产生抗体和记忆细胞，抗体能够特异性识别抗原，与抗原结合，最后被吞噬细胞吞噬。抗原被消灭以后，记忆细胞和部分抗体留在人体内，当这种抗原再次侵入时，记忆细胞快速分裂分化，进而产生抗体，和留存在体内的抗体一起，迅速消灭病原微生物。 人体能够通过特异性免疫和非特异性免疫抵抗病原微生物的侵染。 维生素A摄入不足，呼吸道上皮细胞抵抗力就会减弱，维生素C缺乏时，白细胞的“战斗力”会减弱，缺水会引起黏膜干燥、降低黏膜的防御作用。 过敏反应：人体的免疫系统过于敏感（免疫过强），过敏者要远离过敏原。 第3部分 预防接种 1. 疫苗：疫苗是将病原体或其特定的代谢产物，经过人工减毒、灭活或者利用转基因等方法制成的免疫制剂，用来预防该病原体引起的传染病。 2. 疫苗相当于抗原，接种疫苗能够在人体不发病的情况下产生抗体和记忆细胞，提高人体对特定传染病的免疫力。 第2章 生活习惯和健康 1. 非传染病不具有传染性，通常由遗传因素和环境因素共同引起，心血管疾病、癌症等非传染性疾病严重危害人体健康。 2. 国际禁毒日是每年的6月26日 3. OTC 是非处方药的标识 4. 健康：身体健康、心理健康以及社会适应方面的良好状态 5. 健康的生活方式是：减油、减盐、减糖（三减），健康口腔，健康体重和健康骨骼（三健） 第五单元 植物的生活 第1章 绿色开花植物的一生 1. 种子的结构 2. 双子叶植物种子和单子叶种子的异同点 项目 双子叶植物种子 单子叶植物种子 子叶数 2片 1片 胚乳 无 有 营养贮存部位 子叶 胚乳 子叶功能 贮存营养物质 转运营养物质 相同点 都具有种皮和胚，胚都包括胚芽、胚轴、胚根和子叶 3. 胚是种子的主要部分，是新植物的幼体 4. 种子的萌发：胚根最先突破种皮，发育成根，胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成根茎连接处 5. 面粉中的营养物质主要来自小麦种子的胚乳部分，清甜可口的椰子水是椰子种子的胚乳部分，大豆油，花生油主要来自子叶，豆芽的可食用部分由胚轴发育而来。 6. 常见的双子叶植物：大豆、花生、杏、芝麻、桃、向日葵等 常见的单子叶植物：玉米、小麦、水稻、高粱、竹子等 人工种子： 人工种皮=种皮（保护） 人工胚乳=胚乳（提供营养物质） 胚状体=胚（发育成幼苗） 7. 种子萌发的条件 · 环境条件：适量的水、适宜的温度和充足的空气 · 内在条件：胚完好无损、胚具有活力、度过休眠期、在生命寿限内 · 种子的休眠是植物适应环境的表现 · 探究种子萌发条件的实验 · 现象：①培养皿中的种子萌发②③④培养皿中的种子不萌发。 · 变量分析：对照组为①培养皿，①②对照，变量是水，①③对照，变量是空气，①④对照，变量是温度。 · 实验结论：种子萌发需要适宜的温度，适量的水，充足的空气 · 注意事项： 每组选6粒而不是1粒是为了避免偶然性，使实验结果更准确。 ②④培养皿不能形成一组对照，因为变量不唯一，存在两个变量。 ③培养皿内的种子完全浸入水中，缺少空气，因此①③培养皿之间的变量是空气，而不是水。 联社会： 春播之前，通过耙和耕疏松土壤，增加土壤中的空气含量，为种子萌发提供条件 早春播种时，覆盖地膜，可以帮助种子保温保湿，促进萌发 我们平时吃的大米不能萌发，因为在水稻加工成大米的过程中胚被破坏。煮过的豆子不能萌发因为胚死亡。①培养皿中有的种子没有萌发，原因是胚不完整或胚死亡。 农业上，种子的萌发率超过90%，可以作为种子使用 8. 带土移栽的目的是保护幼根和根毛，保护根尖，有利于成活 9. 根生长的部位：根尖分生区细胞分裂和伸长区细胞的生长 10. 根生长的特性：向水性、向肥性、向地性 11. 根尖的结构成熟区：表皮细胞向外突起，形成根毛，根毛细胞的细胞壁薄，细胞质少，液泡大，成熟区中部形成中空导管 是根吸收水和无机盐的主要部位 伸长区：细胞较长，长方体状，排列整齐 根生长最快的部位 分生区：体积小，正方体，细胞壁薄，细胞核大 具有很强的分裂能力，不断产生新细胞 根冠：体积较大，形状不规则，排列不整齐 具有保护作用 12. 芽的分类 着生位置：顶芽和侧芽 发育情况：叶芽（枝条）、花芽（花）和混合芽（枝条和花） 13. 叶芽的结构和发育 叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶，即枝条。 14. 我们吃的甘蓝主要是叶芽发育成的叶球 15. 顶端优势：顶芽优先生长，侧芽受到抑制的现象 摘心、打顶是为了解除顶端优势，促使侧芽发育成枝条，从而促进果树多开花，多结果。 打杈：是为了减少养分消耗，以保证主干或者结果枝的正常生长和开花结果。 16. 花的结构 雌蕊 柱头 花柱 子房 子房壁 胚珠 花药 花丝 雄蕊 花瓣 萼片 雌蕊和雄蕊是一朵花中最重要的结构 · 雌蕊包括柱头、花柱和子房，子房包括子房壁和胚珠，胚珠中有珠被，中央细胞和卵细胞。 · 雄蕊包括花药和花丝，花药中有花粉，花粉可以产生精子 17. 传粉：花粉从花药中散放出来，落到雌蕊柱头上的过程，叫作传粉。传粉包括自花传粉和异花传粉。 18. 双受精过程：①花粉粒落到柱头上，萌发出花粉管，②花粉管穿过柱头、花柱伸入子房，从珠孔进入胚珠，③花粉管顶端破裂，释放出两个精子，一个精子与卵细胞结合，形成受精卵，将来发育成胚，另一个精子与中央细胞结合，形成受精中央细胞，将来发育成胚乳。 19. 从子房到果实的发育情况： · 子房发育成果实，子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，珠被发育成种皮，受精卵发育成胚，受精中央细胞发育成胚乳。 20. 花经过传粉和受精发育成种子和果实 21. 经过精子和卵细胞结合的过程叫作有性生殖 22. 联社会 · 单性花中雄花不结果，因为缺少雌蕊，单性花都是异花传粉 · 玉米缺粒，葵花空子的原因是传粉不足，解决办法是人工辅助授粉 · 疏花疏果是保证得到优质的果品和持续的丰产 第二章 植物与生物圈中的水循环 一、根对水的吸收 1.植物细胞吸水和失水原理 植物细胞细胞液浓度大于周围溶液浓度，细胞吸水，植物细胞细胞液浓度小于周围溶液浓度，细胞失水。 萝卜条吸水，变重、变大、变硬、量筒中水位下降 萝卜条失水，变轻、变小、变软、量筒内水位上升 2.根尖成熟区适于吸水的结构 · 根尖成熟区生长有大量根毛，扩大了吸收水和无机盐的面积 · 根毛细胞细胞壁薄、细胞质少，液泡大适于吸水 · 根尖成熟区中心部位的部分细胞分化，形成中空的导管，适于运输水和无机盐 3.根从土壤中吸收水分并转运到植物体内的顺序 土壤中的水分—根毛细胞细胞壁—细胞膜—细胞质—液泡—成熟区表皮内的层层细胞—成熟区导管—茎和叶。 4.植物根部吸收生活所需要的水和无机盐，通过导管向上运输，供植物体利用 5.植物生活过程中需要最多的无机盐是含氮无机盐、含磷无机盐和含钾无机盐。 施肥可以补充无机盐 6.烧苗：一次性施肥过多，导致土壤液浓度大大增加甚至大于根毛细胞液浓度，导致细胞吸水困难，甚至失水。 二、蒸腾作用与水的散失 1.植物体实现“水往高处走”的动力是蒸腾作用。 2.植物体内的水以气体的状态通过植物体表面散失到体外的过程叫作蒸腾作用，蒸腾作用的主要器官是叶。 3.表皮细胞之间的成对存在的半月形细胞叫作保卫细胞，保卫细胞之间的空隙就是气孔。保卫细胞吸水，气孔打开，保卫细胞失水，气孔关闭，因此植物通过保卫细胞来控制气孔的开闭调节水的散失。 4.蒸腾作用的意义 · 蒸腾作用可以促进水和无机盐在植物体内的运输，可以促进根对水的吸收。 · 蒸腾作用可以降低叶片表面的温度，避免叶片被灼伤。 · 植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环 5.蒸腾作用在日常生活中的应用 · 大树底下好乘凉—蒸腾作用降低周围环境温度，提高了湿度 · 移栽幼苗在阴天或者傍晚进行，会去掉一部分枝叶、并设法遮阴，目的是降低植物的蒸腾作用，有利于幼苗成活。 第三章 植物与生物圈中的碳氧平衡 实验一：绿叶在光下制造淀粉 实验步骤 1　 暗处理：将盆栽天竺葵放在暗处24小时。目的：使叶中的淀粉耗尽。 2　 选叶遮光，进行对照：选一个叶片，将其一部分上、下两面用遮光纸遮起来。目的：设置有光无光对照实验，变量是光。 3　 进行光照：将天竺葵放到阳光下照射2—3小时。目的：使叶片进行光合作用 4　 酒精脱色：摘下叶片，去掉遮光纸，将叶片放到盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。目的：使叶片中的叶绿素溶解到酒精中，叶片颜色变化：绿色——黄白色。水浴加热原因：防止酒精燃烧，造成危险。小烧杯中是酒精，大烧杯中是清水。 5　 清水漂洗：洗掉叶片上的酒精 6　 加碘染色：在叶片上滴加碘液。目的：检验是否有淀粉形成 7　 清水漂洗：消掉叶片上的碘液 8　 显色：观察叶片见光部分和遮光部分的颜色变化 实验结果： 叶片见光部分变成蓝色，叶片遮光部分不变蓝，依旧是黄白色 实验结论： · 叶片进行光合作用产生了淀粉 · 光是光合作用的必要条件 实验二：光合作用产生氧气 实验装置： 广口瓶中植物周围会有气泡产生，这些气泡是氧气，可以用带火星的小木条来检验。 试管中会有气泡冒出，这些气泡是氧气，可用带火星的小木条做检验 实验分析： 氢氧化钠溶液的作用：吸收二氧化碳 对照组是清水组，实验组是氢氧化钠溶液组 实验变量：二氧化碳 实验结果：清水组的叶片加碘后会变成蓝色，氢氧化钠组叶片加碘后不变蓝。 实验结论：植物进行光合作用需要二氧化碳，二氧化碳是光合作用的原料 实验三：探究光合作用需要二氧化碳 实验四：探究水是光合作用的原料 实验装置：如左图 实验分析： 叶片的A区和B区形成一组对照 变量：水 结果：A区加碘不变蓝，B区加碘变蓝 结论：水是光合作用的原料 实验五：探究光合作用的场所是叶绿体 实验装置：如左图 实验分析： 叶片A的非绿色部分和绿色部分形成一组对照 变量：叶绿体 结果：绿色部分变蓝，非绿色部分不变蓝 结论：光合作用的场所是叶绿体 光合作用整体认知 光合作用表达式 光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）+氧气叶绿体 概念：植物能利用太阳能（光能），将二氧化碳和水合成为贮存能量的有机物，同时释放出氧气。 原料：二氧化碳和水 产物：有机物和氧气 条件：光照 场所：叶绿体 物质变化：无机物变成有机物并释放氧气 能量变化：光能变成化学能 实质：合成有机物，贮存能量 提高光合作用效率的方式 适当增加二氧化碳（气肥）浓度、增加光照强度 延长对光能的利用时间：地膜覆盖、塑料大棚、温室 增加光合作用的总面积：合理密植、立体种植 复种、间作、套种的种植方式，充分利用光能，创造最大的生物产量。 叶片的结构 叶临时切片的制作过程 1　 将新鲜的植物叶片放在载玻片上 2　 将两面单面刀片粘在一起，用手捏紧，切割叶片（快速、单次、切割） 3　 每切一次，刀片蘸一下水，使切下的叶片玻片落入水中 4　 用镊子挑选最薄的叶片薄片放在载玻片上的水滴中（清水），盖上盖玻片，制成临时切片 叶片结构 叶片包括表皮、叶脉和叶肉。 表皮位于叶片最外层，分为上表皮和下表皮。表皮细胞排列紧密，无色透明的细胞。表皮的外面常有一层角质层，对叶片有保护作用。表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出的门户。表皮的结构既有利于光线透入，又能防止水分过多散失。 叶肉是叶片的主体部分由许多叶肉细胞组成叶肉细胞含有叶绿体，叶绿体中含有叶绿素。叶肉分为栅栏组织和海绵组织。靠近上表皮，细胞呈圆柱形，排列比较整齐的是栅栏组织，叶绿体含量多。靠近下表皮的，细胞形状不规则，排列比较疏松的是海绵组织，叶绿体含量较少。 成束存在的细胞是叶脉，包括导管和筛管。导管是由死细胞组成的，位置靠近树干中心部位，运输水和无机盐，运输方向是自下向上。筛管由活细胞组成，位置靠近树皮部分，运输有机物，运输方向自上而下。 呼吸作用 呼吸作用整体认知 呼吸作用概念：细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。 呼吸作用的表达式： 糖类+氧气 二氧化碳+水+能量 植物体所有生活的细胞每时每刻都进行呼吸作用 线粒体是进行呼吸作用的主要场所。 原料：糖类、氧气 产物：二氧化碳和水 实质：分解有机物，释放能量 呼吸作用的相关实验 实验一：呼吸作用消耗氧气，产生二氧化碳 实现现象： A中小木条熄灭 B中小木条继续燃烧 结论：细胞呼吸作用消耗氧气 A中澄清石灰水变浑浊 B中澄清石灰水不变 结论：细胞呼吸作用产生二氧化碳 实验二：植物呼吸作用释放能量 实验现象： 甲中温度升高 乙中温度几乎不变 结论：植物细胞进行呼吸作用会释放大量的热。 呼吸作用与日常生活的应用 · 中耕松土、及时排涝，为了使土壤中的空气流通，保证植物根部的呼吸作用顺利进行 · 储存蔬菜、水果、粮食时的条件：减少含水量、降低温度、降低氧含量、提高二氧化碳，目的：抑制植物的呼吸作用，延长储存时间。 · 萝卜空心：萝卜细胞进行呼吸作用消耗有机物，导致萝卜空心。 光合作用和呼吸作用的区别和联系 项目 呼吸作用 光合作用 区别 场所 主要是线粒体 叶绿体 原料 糖类、氧气 二氧化碳、水 条件 有光无光均可 光 产物 二氧化碳、水 有机物、氧气 能量 化学能转化成其他形式的能量 光能变成化学能 实质 分解有机物，释放能量 合成有机物，贮存能量 联系 呼吸作用分解的糖类正是光合作用的产物，光合作用过程中，原料和产物的运输所需要的能量来自呼吸作用，因此呼吸作用和光合作用是相互依存的 新疆瓜果甜的原因：白天光照强，温度高，光合作用旺盛，糖类产生的多，晚上气温低，呼吸作用弱，有机物分解的少，这样植物体内的有机物便积累的较多。 光合作用和呼吸作用曲线分析 Ⅰ吸收氧气，释放二氧化碳是呼吸作用 Ⅱ吸收二氧化碳，释放氧气时光合作用 Ⅲ散失水蒸气是蒸腾作用 甲曲线是光合作用曲线，有光才能进行。 乙曲线是呼吸作用曲线，呼吸作用随时随地都在进行。 · 0-4点，20-24点只有呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳，消耗有机物。 · 4-6,18-20，光合和呼吸都存在，光合小于呼吸，此时依旧是消耗氧气，产生二氧化碳，消耗有机物。 · 6点和18点，C点和G点，光合等于呼吸，光合作用产生的氧气和有机物正好用于呼吸作用的消耗，呼吸作用产生的二氧化碳正好用于植物的光合 · 6-18点，光合大于呼吸，消耗二氧化碳，释放氧气，积累有机物。因此有机物从C点开始积累，到G点，有机物积累的最多。 · DE段光合作用强度下降，是因为光照强度大，温度高，蒸腾作用过于剧烈，导致植物关闭了部分气孔，二氧化碳进入叶肉细胞少，导致光合下降，但是此时光合依旧大于呼吸。 只有呼吸时，只有线粒体干活，因此只进行③④ 光合等于呼吸时，光合作用产生的氧气和有机物刚好用于呼吸消耗，呼吸产生的二氧化碳正好用于光合消耗，不需要从外界摄取，因此只进行⑤⑥ 当光合大于呼吸时，叶绿体干活多，因此参与的是①②⑤⑥ 当光合小于呼吸时，线粒体干活多，因此参与的是③④⑤⑥ 0-6,18-24呼吸作用大于光合作用，二氧化碳释放 6-18光合大于呼吸，二氧化碳被消耗 1 学科网（北京）股份有限公司 $