1.4古代印度课件--2026-2027学年统编版九年级历史上册

该初中历史课件系统呈现古代印度河流域文明、种姓制度、佛教创立与传播及文化成就，通过“玄奘西行终点及促进宗教”问题导入，连接中国与印度文明，以任务驱动、自主学习、材料研读等支架构建知识脉络。 其亮点在于融合史料实证与时空观念，如引用《大唐西域记》、分析摩亨佐·达罗遗址，结合时间轴梳理文明历程，通过佛教传播与中国石窟艺术体现文明互鉴。采用任务式教学与问题链设计，助学生形成唯物史观与国际视野，教师可高效落实课标要求。

第一单元-第4课 初中历史九年级上册 学习目标 通过学习了解古代印度河流域文明的兴起、种姓制度的内容、佛教的创立与传播，以及其在文学、艺术等方面的文化成就。 01 02 结合考古发现（如摩亨佐·达罗遗址）和文字史料，实证古代印度文明的存在与发展特征。 03 认识古代印度文明对世界文明发展的贡献，理解人类文明起源与发展的多样性，树立正确的文明观。 课标要求 通过种姓制度和佛教的创立，了解亚非古代文明及其传播。 导入新课 思考：玄奘西行的终点是哪里？ 玄奘西行促进了哪一宗教在中国的发展？ 玄奘 玄奘西行与回国线路图 任务一：了解印度河流域文明 1.古代印度的地理位置 印度河流域文明示意图 仔细读图，古代印度和当今的印度指的是同一个概念吗？ 古代印度不是一个国家概念，是指今天的南亚次大陆；主要由印度河平原、恒河平原和德干高原组成。北临喜马拉雅山脉和兴都库什山脉，西面是阿拉伯海，东面是孟加拉湾。 古印度≠今天印度 印度示意图 任务一：了解印度河流域文明 【问题思考】仔细观察图片，找出古代印度河流域文明遗址的分布特点，并分析地理环境对文明兴起的影响？ 北背雪山 印度河 恒河 三垂大海 五印度之境，周九万余里，三垂大海，北背雪山……东则川野沃润……。 ——《大唐西域记》 ①约公元前25世纪，古代印度文明最早出现于印度河流域；文明遗址主要在印度河、恒河附近分布。 ②印度河发源于青藏高原，水量充沛，气候温暖湿润，有利于发展农业。 1.古代印度的地理位置 大河文明、农耕文明 不同的自然地理环境，造就了不同的文明类型 任务一：了解印度河流域文明 2.古代印度文明的发展历程 自主学习：阅读课本，完成古印度文明发展历程时间轴的填写。 哈拉帕遗址 摩亨佐·达罗遗址 雅利安人在印度河流域和恒河流域定居下来，从事农业生产。 雅利安人定居印度河与恒河 入侵 约公元前25世纪 约公元前23—18世纪 公元前18世纪 公元前16世纪 印度河流域早期文明出现 兴起 印度河流域出现哈拉帕和摩亨佐·达罗等文明 发展 印度河流域文明走向衰亡 衰落 任务一：了解印度河流域文明 古代印度文明最早出现于印度河流域。早期文明遗址代表哈拉帕和摩亨佐·达罗等。 文明遗址: 哈拉帕遗址排水沟遗迹 摩亨佐达罗遗址大浴池遗迹 古代印度示意图 哈拉帕遗址 摩亨佐·达罗遗址 城市建设大都使用规格统一的砖石。城市内，街道布局规整，房屋内有完整的排水设施。 另外，考古学家还在多地发现了刻有符号的印章。 相关史事：这些符号可能是文字，但至今没被成功释读 公元前18世纪，印度河流域文明走向衰亡，其原因至今尚无定论。 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 （1）背景： 公元前1500年左右，雅利安人凭借军事上的优势征服了土著人。 当白肤色的雅利安人跨进一块陌生的土地时，其中一个最显著的标志把他们与当地的人分开，就是肤色。……从这一基本点出发，新的征服者把所有的人划分为两部分：雅利安瓦尔那和达萨瓦尔那。(“瓦尔那”为“颜色”；“达萨”为“男女敌人”） ——赵伯乐《永恒涅槃——古印度文明探秘》 但是雅利安人的人数少，要怎么巩固他们的统治呢？ 雅利安人 雅利安人迁入南亚次大陆 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 观看视频，了解种姓制度 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 （2）内容： 阅读课本，种姓制度分为哪四个等级？分别从事什么职业？ 原人 掌管祭祀 从事农业、畜牧业和商业 掌管军事和行政权力 为前三个等级服务 （祭司、贵族） （国王、武士、官吏） （农牧民、商人） （由被征服居民构成） 统治阶级 被统治阶级 “不可接触者”——贱民，从事 被古代印度人认为不洁的行业 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 【材料研读】阅读材料并根据课本内容分析种姓制度的特点 （3）特点： 材料一：瓦尔那的社会等级地位取决于其家庭出身，严格按照血统关系世袭。 ——培伦《印度通史》 材料二：出身低贱的人由于贪婪而从事高贵种姓的职业为生，国王应立即剥夺其一切所有，并处以流放。 ——《摩奴法典》（第十卷）第96条 材料三：不得以较低种姓与高级阶层结婚，使高贵的血统受到污染。 ——颜刚威《古代印度种姓制度的历史溯源》 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 ①各等级世代相袭 ②各等级之间贵贱分明，低等级的人不得从事高等级的人的职业 ③不同等级的人不得通婚 等级世袭 贵贱分明 职业固定 实行内婚 实质： 维护奴隶主特权的社会等级制度 （3）特点： 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 思考：种姓制度会带来什么影响呢？ （4）影响： 这种制度……让印度社会保持了强大的稳定性，更给予了印度人极高的民族认同感，让印度虽然历经侵略和征服，却依然保持印度特色。……甚至印度最后一个封建王朝——莫卧儿帝国长达几百年的伊斯兰教统治也没有让印度伊斯兰化。 ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》 积极影响：有利于维护奴隶主的统治及社会秩序。 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 （这种制度）扼杀了占人口大多数的低种姓人群的奋斗动力……由于经济贫困、缺乏教育、眼界狭窄……很多低种姓百姓还是像他们的祖祖辈辈一样，守在自己种田、屠宰、理发、掏粪的世袭岗位上等待“来世”。……当占社会大多数的底层没有改变自己处境的动力时，社会怎能不缺乏生机与活力？ ——澎湃新闻《印度：种姓制度是如何阻碍印度发展的》 消极影响：激化社会矛盾，阻碍社会进步。 思考：种姓制度会带来什么影响呢？ （4）影响： 任务二：掌握种姓制度与佛教 1.种姓制度 【知识拓展】种姓制度对今天印度的影响 1950年印度宪法颁布，废除了种姓制度。 第15条规定：任何人不得因种姓、宗教、出生地而受歧视。 第17条明文规定：废除“不可接触制”。 今天印度，种姓制度已废除，但种姓观念至今仍然存在。 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 佛教产生的背景： （1）初创佛教 公元前6世纪前后，恒河流域经济发展，以吠舍等级为主的商人崛起，冲击了婆罗门等级的特权地位。 公元前6世纪，印度进入列国时代。不断在各国通过扩大领土的战争中，国家之间冲突不断，给民众带来深重苦难，社会矛盾尖锐，各种思潮兴起。其中包括佛教。 释迦牟尼画像 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 【自主学习】阅读课本，归纳佛教创建的信息，并思考为什么底层百姓和统治者都能接受佛教？ （1）初创佛教 释迦牟尼佛像 创立时间 创始人 教义 地位 公元前6世纪 乔达摩·悉达多（“释迦牟尼”） ①早期佛教反对婆罗门特权，提出“众生平等”； ②宣扬“忍耐顺从”。 信仰佛教的民众日益增多，佛教一度成为印度最重要的宗教。 得到刹帝利的支持，让生活在最底层的广大民众精神得到慰藉。 得到统治者支持，有利于麻痹人民，维护统治 种姓制度和早期佛教都是古代印度统治者维护其统治的工具 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 （2）佛教的兴盛 约公元前3世纪，孔雀王朝时期，阿育王宣布佛教为国教，佛教的影响继续扩大。 阿育王石柱 阿育王 孔雀王朝（公元前324一前187年）是古印度奴隶制王朝，因其创建者旃陀罗笈多出身于一个饲养孔雀的家族而得名。该王朝是第一个基本统一古印度的政权。 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 （3）佛教的传播 观察图片，孔雀王朝时期，佛教传播到了哪些地方？有何影响？ 时间：公元前3世纪后佛教开始外传 佛教传播路线图 丝绸之路 缅甸 泰国 柬埔寨 越南 佛教经今斯里兰卡传到缅甸、泰国、柬埔寨等地。 公元前后(两汉之际），佛教传入中国，后又传到朝鲜半岛、日本和越南等地。 影响：佛教在世界上的传播，极大地丰富了世界文化，并推动了所传播国家和地区的文化发展。 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 （4）佛教与中国 中国古代佛教石窟艺术 敦煌莫高窟 大同云冈石窟 洛阳龙门石窟 中国古代佛教四大名山 山西五台山—文殊菩萨 浙江普陀山—观音菩萨 四川峨眉山—普贤菩萨 安徽九华山—地藏菩萨 任务二：掌握种姓制度与佛教 2.佛教 （4）佛教与中国 古印度文明对中国和世界的影响中，你有何感悟？ 印度文明多姿多彩、繁荣灿烂； 文明因多样而交流，因交流而互鉴，因互鉴而发展； 文明交流互鉴促进人类文明进步及世界和平发展； 和而不同，美美与共 任务三：了解古代印度文化 文明成就 【自主学习】阅读教材，了解古代印度文明成就，完成表格。 领域 具体成就 文学 建筑雕刻 天文 数学 医学 发明了一套包括“0”在内的数字符号系统，后得到广泛应用 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品 掌握了用金 、石、草木入药的知识 ，通过手术治疗疾病。 根据日月运行规律制定历法 包括“0”在内的数字符号系统 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 任务三：了解古代印度文化 文明成就 文 学 《摩诃婆罗多》《罗摩衍那》是古代印度两大史诗，是印度文学的瑰宝。 《摩诃婆罗多》描绘了古代印度列国间的争斗，歌颂正义，反对邪恶。 《罗摩衍那》汇集了大量民间故事和神话故事，成为后世印度文学和艺术创作的源泉。 《摩诃婆罗多》 《罗摩衍那》 任务三：了解古代印度文化 文明成就 建筑雕刻 阿旃陀石窟壁画 阿旃陀石窟浮雕 桑奇佛塔上的浮雕 桑奇佛塔 古代印度的建筑雕刻艺术别具一格。 佛塔和石窟建筑中的雕刻、绘画作品，用丰富的艺术表现形式讲述宗教故事，充满想象力和创造力。 任务三：了解古代印度文化 文明成就 天文、医学 医学：掌握了用金、石、草木入药的知识，通过手术治疗疾病。 天文：印度人根据日月运行规律制定历法； 古印度天文观测复原图 草药文献手稿照片 随堂练习 1.如图是著名的摩亨佐·达罗遗址。从遗址看，这座城市经过了精心的设计，分为两部分，上城是政治中心，下城是住宅区和工商业活动区。这个遗址出现在（ ） A.尼罗河流域　　　 B.两河流域 C.印度河流域 D.黄河流域 C 2.玄奘在《大唐西域记》中记载：“若夫族姓殊者，有四流焉：一曰婆罗门，净行也，守道居贞，洁白其操；二曰刹帝利，王种也，爽世君临，仁恕为志；三曰吠舍，商贾也，贸迁有无，逐利远近；四曰首陀罗，农人也，肆力畴陇，勤身稼穑……”。该记载反映的是（　　） A．佛教的信徒等级 B．西欧封建等级制 C．印度的种姓制度 D．阿拉伯文化成就 C 随堂练习 3.佛教产生于古印度，起初因宣扬反对婆罗门的特权，宣扬“众生平等”，迎合了广大贫苦百姓；后又因倡导“忍耐顺从”，得到统治者的追捧。公元前3世纪后开始外传，最终发展成为世界三大宗教之一。这段文字意在说明（　　） A．佛教的教义 B．佛教产生的背景 C．佛教形成的过程 D．佛教传播的原因 D 4.《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》两部梵文史诗是世界文学中少见的长诗，包含了丰富的内容，受到各国学者的重视，还反映了雅利安人在向东、向南扩展中的一些斗争情况。这两部史诗出自（ ） A.古代埃及 B.古代印度 C.古巴比伦 D.古代希腊 B 课堂小结 文明发源地 印度河流域 古代印度 婆罗门 刹帝利 吠舍 首陀罗 不可接触者—贱民 阿拉伯数字、种姓制度、佛教等 文明发展 历程 早期文明：哈拉帕和摩亨佐·达罗 雅利安人侵入与定居 鼎盛时期：孔雀王朝 种姓制度 文明成就 创立： 公元前6世纪 乔达摩·悉达多（释迦牟尼） 教义： 众生平等 忍耐顺从 传播： 公元前3世纪后 佛教 课后作业 洛阳龙门石窟 查阅资料，寻找中国深受印度佛像艺术影响的古代石窟有哪些？从这些石窟中你可以获取什么历史信息？ 第一单元-第4课 初中历史九年级上册 再 见！ $