《8.用化石作证据》课件-2026-2027学年科学六年级上册苏教版

该小学科学课件以“用化石作证据”为核心，从“化石是什么？”导入，通过猛犸象、大地懒等化石案例引导观察古生物与现代生物异同，结合马的进化历程等搭建学习支架，帮助学生建立化石是进化直接证据的科学观念。 其亮点在于注重探究实践与科学思维，通过观察古生物复原图、比较巨脉蜻蜓与现代蜻蜓特征等活动培养科学探究能力，以鸟类起源于恐龙、大陆漂移说等案例展示“假说→证据→理论”的推理论证过程。小结系统梳理知识，学生能提升观察与逻辑推理能力，教师可借助结构化内容提高教学效率。

交 流 “化石是什么？它记录了哪些信息？” 用化石作证据 8 观 察 化石中的进化信息 观察古生物的复原图，现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？ 猛犸象化石 观 察 化石中的进化信息 观察古生物的复原图，现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？ 大地懒 观 察 化石中的进化信息 观察古生物的复原图，现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？ 奇虾 观 察 化石中的进化信息 观察古生物的复原图，现在还能看到这些古生物吗？人们是怎样复原出来的？ 鱼龙 这些生物已经灭绝了。人们根据化石骨骼结构，结合现代生物的形态知识，用科学方法复原出它们生前的样子。 观 察 化石中的进化信息 观 察 始祖马 （约5600万年前） 渐新马 （约3500万年前） 中新马 （约1500万年前） 观察古代生物和现代生物有哪些相似与不同之处。 现代马 （约100万年前） 观 察 始祖马 （约5600万年前） 渐新马 （约3500万年前） 中新马 （约1500万年前） 观察古代生物和现代生物有哪些相似与不同之处。 现代马 （约100万年前） 体型：由小到大 趾数：由多到少（始祖马前足4趾→现代马单趾） 牙齿：由简单到复杂（适应草原生活） 观 察 观察古代生物和现代生物有哪些相似与不同之处。 巨脉蜻蜓（3 亿年前），翼展可达 70 厘米 现代蜻蜓，翼展 5~12 厘米 古代蜻蜓与现代蜻蜓相比，体型差异大，基本结构相似。 观 察 你能找出下列动物的祖先吗？把序号写在□里。 鸵鸟 犰狳 大象 观 察 蟑螂化石与现在的蟑螂 你觉得下面这些生物有变化吗？ 银杏叶化石与现在的银杏叶 你觉得下面这些生物有变化吗？ 观 察 化石告诉我们，有些远古生物已经灭绝了，有些远古生物在不断进化，如今变化已很大，还有些远古生物与现代生物相比变化不大。 阅 读 化石的研究价值 1868 年，英国博物学家赫胥黎提出了一个大胆的假说：鸟类可能起源于恐龙。虽然这一假说得到了来自世界各地的化石证据的支持，但恐龙向鸟类的演化过程（包括羽毛和飞行在内的鸟类关键特征的演化历史）还存在许多争议。20 世纪 90 年代，中国古生物学家在辽宁西部发现了世界上第一批带羽毛的非鸟恐龙化石，在国际上引起轰动。此后，又有中国古生物学家发现并研究了一系列从恐龙到鸟的过渡物种，从时间框架和形态功能演化上建立了恐龙向鸟类的演化系列，重建了鸟类主要特征演化历史。他们的工作将“鸟类起源于恐龙”从假说变为被科学界广泛接受的理论。 阅 读 化石的研究价值 1912 年，德国气象学家魏格纳根据南美洲东海岸与非洲西海岸轮廓的相似性，提出了大陆漂移说：起初全球大陆连在一起，周围是一片汪洋。后来原始大陆分裂成几块，缓慢漂移分离，逐渐形成现在的分布状况。他从古生物化石、地层结构等方面搜集了一些证据。例如，在相隔万里的不同大陆上，多次发现同一种古生物的化石，这支持了这些大陆在远古时代是连在一起的观点。 阅 读 犬齿兽化石发现地 水龙兽化石发现地 舌羊齿化石发现地 中龙化石发现地 阅 读 化石的研究价值 1831 年 12 月，英国人达尔文登上“贝格尔号”军舰，开始了一次环球科学考察。在航行中，他采集了大量的生物标本和化石。5 年的航行结束后，他回到了故土，对采集的标本进行整理，并思索自己发现的东西。他认为，现存的各种生物拥有共同的祖先。自然界中的生物通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者则被淘汰，这就是自然选择。生物正是通过自然选择，从简单到复杂，从低等到高等，如此发展着、进化着。1859 年，达尔文出版了震惊学术界的巨著《物种起源》。后来的科学家对不同地层生物化石的研究支持了进化论。 交 流 从这幅图中，你获得了哪些信息？ 前寒武纪：藻类时代（约38亿年前生命起源） 古生代：无脊椎动物时代→鱼类时代→两栖动物与蕨类植物时代（约2.5亿年前生物大灭绝） 中生代：爬行动物与裸子植物时代（约6600万年前非鸟恐龙灭绝） 新生代：哺乳动物与被子植物时代（约700万年前人类起源） 作 业 查阅资料，整理出化石为人类起源提供的证据，写一篇小论文。 小 结 用化石作证据 化石 假说与证据 化石——进化直接证据 灭绝、进化、变化不大 假说 → 寻找证据 → 理论 案例1：鸟类起源于恐龙 假说（赫胥黎）→ 化石证据 → 理论 案例2：大陆漂移说 假说（魏格纳）→ 中龙化石证据 → 支持 案例3：进化论 假说（达尔文）→ 化石证据 → 支持 生命演化 化石 → 地层 → 地质年代 → 生命演化历程 巩固提升 1.化石是研究生物进化最重要的证据之一。始祖马到现代马的演化序列显示，马的体型（ ）、趾数（ ）、牙齿（ ），这些变化说明（ ）。 A. 由大到小、由多到少、由复杂到简单、生物是固定不变的 B. 由小到大、由多到少、由简单到复杂、生物在漫长的时间里不断进化 C. 由大到小、由少到多、由简单到复杂、生物会退化 D. 由小到大、由少到多、由复杂到简单、生物进化没有规律 巩固提升 2.1868年，英国科学家赫胥黎根据化石证据提出假说：鸟类可能起源于恐龙。20世纪90年代，中国古生物学家在（ ）发现了带羽毛的非鸟恐龙化石，为这一假说提供了关键证据。化石证据充分后，这一假说逐渐成为被科学界广泛接受的（ ）。 A. 云南、理论 B. 四川、假说 C. 辽宁西部、理论 D. 山东、猜想 巩固提升 3.德国科学家魏格纳观察世界地图时发现南美洲东海岸与非洲西海岸轮廓相似，提出（ ）的假说。后来，（ ）化石在相距遥远的南美洲、非洲、南极洲、印度和澳大利亚被发现，为该假说提供了有力证据。 A. 进化论、三叶虫 B. 大陆漂移说、中龙 C. 鸟类起源、恐龙 D. 自然选择、鱼龙 巩固提升 4.达尔文在《物种起源》中提出的核心观点是（ ），其进化论被化石证据所支持。 A. 生物是固定不变的，由神创造的 B. 生物通过生存斗争，适应者生存，不适应者被淘汰（自然选择） C. 生物会突然变异成完全不同的物种 D. 所有生物都是在同一时间出现的 巩固提升 5.科学理论的形成通常要经历一个过程。下列选项中，正确反映科学研究路径的是（ ）。 A. 寻找证据 → 提出假说 → 完善理论 B. 完善理论 → 提出假说 → 寻找证据 C. 提出假说 → 寻找证据 → 完善理论（形成被广泛接受的理论） D. 寻找证据 → 完善理论 → 提出假说 $