第3单元 第2课时 用数对表示位置（2）-【小学学霸作业本】2026-2027学年六年级上册数学讲解课件（冀教版·新教材）
2026-09-15
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教辅
摘要：
该小学数学课件聚焦“用数对表示位置”，通过具体情境引导学生认识列行含义，经历从实物图到方格图的抽象过程，搭建从列行规则理解到数对应用的学习支架，帮助学生掌握用数对表示位置及图形平移前后数对变化的方法。
其亮点在于渗透“数形结合”思想，通过探索新知中描点连线、随堂小练中平移图形观察数对变化等实例，发展学生的空间观念和几何直观（数学眼光），培养推理意识（数学思维）。课堂小结结构化呈现平移规律，学生能提升空间想象与逻辑推理能力，教师可依托清晰环节和分层练习提高教学效率。
内容正文：
三 用数对表示位置
第2课时 用数对表示位置（2）
学习目标
2.引导学生经历由实物图到方格图的抽象过程,渗透“数形结合”的思想,发展空间观念。
1.使学生在具体的情境中认识列、行的含义,知道确定第几列、第几行的规则,初步理解数对的含义,会用数对表示具体情境中的位置,并能在方格纸上根据数对确定位置。(重、难点）
探索新知
用数对表示三角形另外两个顶点的位置。
0,4
8,4
探索新知
描出下列各点并依次连接成封闭图形，涂上颜色。
A (5, 9)
B (2, 1)
C (9, 6)
D (1, 6)
E (8, 1)
B
C
D
E
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
A
随堂小练
1.用数对表示图中各字母的位置。
A（ , ）
5 8
B（ , ）
2 5
C（ , ）
5 2
D（ , ）
8 5
用数对表示物体的位置，数对的第一个数表示列，第二个数表示排。
随堂小练
2.先根据数对在方格图中的位置描出各点，再按A→B→C→D→E→F→D→A的顺序连接各点。
A（3,3）
B（7,6）
C（11,3）
D（7,3）
E（9,1）
F（5,1）
A
B
C
D
E
F
随堂小练
3.将长方形ABCD向右平移6个方格后，得到图形A´B´C´D´。
（1）用数对表示图形移动前后各个顶点的位置。
（2,5）
（2,2）
（4,2）
（4,5）
（8,5）
（8,2）
（10,2）
（10,5）
(2）比较这些数对，你发现了什么？
+6
不变
向右平移：
行数不变，
排数+平移的格数；
随堂小练
4.在下图中标出（5，A）和（B，5）的所有点，你发现了什么?
（5，A）都在第5列。
（B，5）
都在第5排。
学习完本节课，你有什么收获？
课堂小结
10
课堂小结
图形平移前后数对的变化特点
2.图形向上（或下）平移，列数不变，排数加上（减去）平移的格数。
1.在方格纸上，图形向右（或左）平移，排数不变，列数加上（或减去）平移的格数。
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后作业
绿卡图书—走向成功的通行证
13
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资源预览图
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示范课
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