16 我的叔叔于勒（素养进阶分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 练习以“基础巩固+能力提升+素养拓展”三级分层，覆盖字词积累、文本分析到跨文本思辨，梯度清晰，适配新授课知识巩固与核心素养培育。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字音字形、词语理解、情节梳理等单一知识点|以填空、选择等基础题型夯实语言运用，如情节填空梳理于勒态度变化| |能力提升|文本分析、人物心理、主题作用等综合应用|结合期末真题，通过分析菲利普心理等题培养逻辑思维| |素养拓展|跨文本对比、批判反思、思辨探究等高阶思维|跨《故乡》对比疏远根源，以思辨题引导辩证思维与文化反思|

分层作业 第16课 我的叔叔于勒 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展主题为金钱与亲情：品读小人物的冷暖人生的九年级小说读书会，全班分为基础研读组、深度赏析组、思辨拓展组，分组完成分层探究任务，读懂莫泊桑笔下菲利普一家与于勒的悲欢，看透金钱对人性、亲情的影响。 【识文本・字音字形】 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字 拮据（） 栈桥（） 褴褛（） 阔绰（） shà（）白 女 xù（） 糟 tà（） 恭 wéi（） 【答案】jié jū；zhàn；lán lǚ；chuò；煞；婿；蹋；维 【解析】“据” 此处读一声，不读 jù；“栈” 不要误读 jiàn；“褴褛” 均为衣字旁；“绰” 表宽裕读 chuò；“煞白” 指脸色惨白，不可写作 “刹”；“女婿” 指女儿丈夫；“糟蹋” 不要写成 “踏”；“恭维” 指讨好称赞。 【释词义・词语理解】 2.结合课文语境解释词语 （1）拮据： （2）阔绰： （3）褴褛： （4）与日俱增： 【答案】 （1）手头缺钱，经济窘迫，文中指菲利普一家常年生活贫困。 （2）排场大，生活奢侈，文中指家人想象中发财后的于勒。 （3）衣服破旧不堪，文中用来形容卖牡蛎的于勒衣衫破烂。 （4）随着时间不断增长，文中指全家人对于勒发财归来的期盼越来越强烈。 【解析】释义必须结合课文语境，不能只写通用词典义，贴合小说小市民家庭的生活背景。 【理脉络・情节填空】 3.梳理全家人对于勒的态度变化，依据课文情节补全表格 阶段 于勒的传闻 / 现状 家人态度 早年 糟蹋家产，负债离家 ①________ 中期 海外发财，写信接济 ②________ 船上偶遇 穷困潦倒，卖牡蛎谋生 ③________ 分别后 刻意躲避，绝不相认 厌恶、躲避 【答案】①痛恨、嫌弃；②热切期盼、极力赞美；③惊慌失措、满心恐惧 【解析】文章以于勒贫富变化为线索，家人态度三次反转，前后形成强烈对比，为后文批判金钱至上的主题做铺垫。 【辨人物・细节判断】 4.判断下列语句描写人物的手法（外貌 / 语言 / 动作 / 心理） （1）我父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。（） （2）我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”（） （3）他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。（） （4）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 【答案】（1）动作；（2）语言；（3）外貌；（4）心理 【解析】动作描写侧重人物行为动作；语言描写直接引用人物对话；外貌描写刻画人物长相、衣着；心理描写展现人物内心想法。 【析词句・基础选择】 5.下列对 “我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处” 一句作用分析有误的一项是（） A. 景物描写，烘托一家人出游时轻松愉悦、满怀期待的心情 B. 海面平静优美的环境，和后文撞见落魄于勒后的压抑形成对比 C. 单纯写景，仅交代出行环境，无情感烘托作用 D. 铺垫情节，为下文偶遇于勒、心境急转直下埋下伏笔 【答案】C 【解析】该句属于环境描写，一切景语皆情语，海面优美宁静烘托全家出游的愉悦，与后文压抑灰暗的心境形成反差，兼具烘托、对比、铺垫作用，并非单纯写景。 【集积累・人物描写摘抄】 6.摘抄文中描写菲利普夫妇嫌弃落魄于勒的一处细节原句，并简要批注该细节体现的人物心理 【答案】摘抄：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” 批注：运用语言描写，母亲得知于勒穷困后，瞬间推翻往日对他的夸赞，满是愤怒与嫌弃，凸显她唯金钱至上、冷漠自私的性格。 【解析】选取母亲暴怒的经典语言细节，通过前后态度反差，直观体现金钱对亲情的扭曲，摘抄内容贴合 “嫌弃于勒” 要求。 【明常识・文学选择题】 7.下列关于课文及作者说法错误的一项是（） A. 作者莫泊桑，法国短篇小说巨匠，代表作《羊脂球》 B. 本文以 “于勒” 为线索，串联起全家人态度的多次转变 C. 小说主人公是于勒，全文围绕于勒的人生经历展开叙事 D. 文章通过普通小市民家庭故事，揭露资本主义社会金钱至上的人际关系 【答案】C 【解析】小说主人公是菲利普夫妇，于勒只是贯穿全文的线索人物，作者通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示文章主旨。 能力提升 （期末真题・现代文对比阅读） 阅读课文关键语段，完成 1—6 题 我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说：“就…… 就是我的弟弟呀。…… 如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲站起来去找她两个女儿，我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。母亲回来了，我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧，可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 父亲赶紧走去，我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情。 船长冷冷地回答：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒…… 姓达尔芒司，—— 也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…… 如此…… 我早就看出来了！…… 谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 她坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！咱们怎么办呢？” 父亲小声道：“出大乱子了！” 1.语段运用多种人物描写刻画菲利普，结合词句分析菲利普此时的心理。 【答案】运用神态（脸色煞白、两眼呆直、神色张皇）、语言描写。菲利普认出落魄于勒后内心极度震惊、慌乱；他害怕发财的美梦破碎，担心于勒上门拖累自家拮据的生活，满心惶恐，暴露他虚荣、看重金钱、冷漠自私的本性。 【解析】先点明描写手法，再结合关键词分析心理，最后落脚人物性格，由表层情绪挖掘人物内在特质。 2.文中全家人对于勒的态度随贫富发生巨大反转，小说设置这一对比的作用是什么？ 【答案】①情节：态度前后反差强烈，制造情节起伏，增强故事可读性；②人物：鲜明凸显菲利普夫妇趋炎附势、金钱至上的势利性格；③主题：通过亲情随贫富改变，揭露资本主义社会金钱割裂亲情、扭曲人性的冷酷现实。 【解析】从情节、人物、主旨三个维度分层作答，层层递进，贴合小说阅读答题规范。 3.“我给了他十个铜子的小费”，“我” 的行为与父母形成鲜明对比，分析 “我” 这一人物形象的作用。 【答案】“我” 纯真善良，发自内心同情穷困的叔叔，代表未被金钱污染的纯粹人性；与父母冷漠势利的行为形成鲜明对比，反衬菲利普夫妇的自私凉薄；寄托作者对温情亲情的向往，深化小说批判金钱社会的主旨。 【解析】先概括 “我” 的形象，再分析对比作用，最后点明对文章主旨的表达效果。 4.题目《我的叔叔于勒》，全文大量笔墨写菲利普夫妇，却以于勒为题，说说标题的妙处。 【答案】①线索作用：于勒是全文叙事线索，所有情节、家人情绪变化都围绕他展开；②对比作用：家人对待富裕、贫穷两种于勒的态度反差，集中凸显小说核心主旨；③设置悬念：标题点明二人亲属关系，引发读者思考亲人为何疏离，激发阅读兴趣。 【解析】从线索、对比、悬念三个角度分析标题作用，条理清晰。 5.文中多次出现于勒的书信，书信在情节和主题上有两层作用，请分点概括。 【答案】情节层面：书信是全家期盼于勒的依据，推动全文情节发展，为船上偶遇落魄于勒的情节反转做铺垫； 主题层面：书信构建 “发财于勒” 的美好假象，与现实穷困的于勒形成强烈对照，突出金钱扭曲亲情的核心主题。 【解析】严格分为情节、主题两层，分开作答，区分结构作用与中心作用。 6.有人说：菲利普夫妇冷酷自私，完全不值得同情。你是否认同这个观点？结合文本简要分析。 【答案】不完全认同。一方面，二人的确冷酷自私，仅仅因为亲人贫穷就刻意躲避、恶语相向，将金钱凌驾于亲情之上；另一方面，他们是底层贫苦小人物，常年被拮据生活压迫，极度渴望摆脱贫困，他们的虚荣冷漠，是底层生存压力与金钱至上的社会环境共同造成的，身上带有小人物的可悲之处，值得一丝同情。 【解析】采用辩证答题思路，不单一肯定或否定，结合人物身份、时代环境多角度分析。 素养拓展 （期末真题・现代文对比阅读） 材料一：《我的叔叔于勒》节选（船上偶遇落魄于勒段落，同能力提升语段，不再重复粘贴）材料二：鲁迅《故乡》节选（中年闰土与 “我” 相见片段）我看时不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…… 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.两篇文章均写人与人之间关系的疏远，造成疏远的根源有何不同？结合文本简要区分。 【答案】《我的叔叔于勒》：根源是资本主义金钱至上的价值观，贫富差距扭曲亲情，家人完全依据财富对待亲人； 《故乡》：根源是封建等级制度、长期底层生活苦难、多年岁月隔阂，阶级压迫磨灭了少年时期纯粹的友情。 【解析】分别点明两篇文章的核心矛盾，区分金钱、封建制度两种不同根源。 2.《我的叔叔于勒》中，于勒年轻时败家、晚年穷困，他自身有错，但作者批判的核心并不是于勒本人，而是谁？结合全文说明理由。 【答案】作者批判的核心是菲利普夫妇这类唯利是图的底层小市民，以及以金钱衡量一切、割裂亲情的病态社会环境。 理由：于勒只是命运坎坷的底层小人物；而菲利普夫妇主动因贫富差别抛弃骨肉亲情，主动被金钱裹挟，是冷漠人性的直接代表，作者借他们的行为批判整个扭曲人性的社会风气。 【解析】先点明批判对象，再对比于勒与菲利普夫妇的形象，结合小说主旨阐述理由。 3.赏析核心句：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 从句式、重复修辞、情感三层作答。 【答案】字词句式：三次重复 “叔叔”，短句层层递进，节奏缓慢压抑； 修辞：运用反复的修辞手法，强化语句情绪； 情感：表层是 “我” 对落魄于勒亲属身份的认可，内心充满对叔叔的同情；深层暗含对父母冷漠势利、唯金钱是从的不满，抒发亲情被金钱割裂的悲哀。 【解析】严格按照字词句式、修辞、情感三层赏析，由表及里分析。 4.小说中若删掉 “我” 这个叙事视角，仅以第三人称客观讲述菲利普夫妇的故事，表达效果会发生哪些变化？ 【答案】保留第一人称 “我” 的效果：以孩童纯真视角见证成人世界的势利，故事真实感更强；孩童的善良与父母的冷漠形成对比，更容易引发读者共情，强化讽刺批判力度。 若改为纯第三人称：叙事客观冷静，缺少孩童视角带来的情感反差，文章感染力大幅减弱，对金钱社会的讽刺力度变弱，温情与悲凉的对比感消失。 【解析】正反对比分析，分别说明原视角优势与修改后的弊端。 5.思辨探究：当下社会依然存在 “以贫富评判他人” 的现象，结合课文谈谈你从中得到的人生启示。 【答案】启示：亲情、人品不能用财富、贫富衡量。贫富只是外在物质条件，真诚的情感、善良的本心远比金钱珍贵；在生活中，我们不应依据收入、地位区别对待他人，要坚守纯粹的情感，保持善良本心，拒绝被功利、拜金的观念裹挟。 【解析】结合课文主旨联系现实生活，观点正向清晰，贴合学生思辨答题要求。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第16课 我的叔叔于勒 参考答案 基础巩固 1.jié jū；zhàn；lán lǚ；chuò；煞；婿；蹋；维 2.（1）手头缺钱，经济窘迫，文中指菲利普一家常年生活贫困。 （2）排场大，生活奢侈，文中指家人想象中发财后的于勒。 （3）衣服破旧不堪，文中用来形容卖牡蛎的于勒衣衫破烂。 （4）随着时间不断增长，文中指全家人对于勒发财归来的期盼越来越强烈。 3.①痛恨、嫌弃；②热切期盼、极力赞美；③惊慌失措、满心恐惧 4.（1）动作；（2）语言；（3）外貌；（4）心理 5.C 6.摘抄：母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。” 批注：运用语言描写，母亲得知于勒穷困后，瞬间推翻往日对他的夸赞，满是愤怒与嫌弃，凸显她唯金钱至上、冷漠自私的性格。 7.C 能力提升 1. 运用神态（脸色煞白、两眼呆直、神色张皇）、语言描写。菲利普认出落魄于勒后内心极度震惊、慌乱；他害怕发财的美梦破碎，担心于勒上门拖累自家拮据的生活，满心惶恐，暴露他虚荣、看重金钱、冷漠自私的本性。 2.①情节：态度前后反差强烈，制造情节起伏，增强故事可读性；②人物：鲜明凸显菲利普夫妇趋炎附势、金钱至上的势利性格；③主题：通过亲情随贫富改变，揭露资本主义社会金钱割裂亲情、扭曲人性的冷酷现实。 3.“我” 纯真善良，发自内心同情穷困的叔叔，代表未被金钱污染的纯粹人性；与父母冷漠势利的行为形成鲜明对比，反衬菲利普夫妇的自私凉薄；寄托作者对温情亲情的向往，深化小说批判金钱社会的主旨。 4.①线索作用：于勒是全文叙事线索，所有情节、家人情绪变化都围绕他展开；②对比作用：家人对待富裕、贫穷两种于勒的态度反差，集中凸显小说核心主旨；③设置悬念：标题点明二人亲属关系，引发读者思考亲人为何疏离，激发阅读兴趣。 5.情节层面：书信是全家期盼于勒的依据，推动全文情节发展，为船上偶遇落魄于勒的情节反转做铺垫； 主题层面：书信构建 “发财于勒” 的美好假象，与现实穷困的于勒形成强烈对照，突出金钱扭曲亲情的核心主题。 6.不完全认同。一方面，二人的确冷酷自私，仅仅因为亲人贫穷就刻意躲避、恶语相向，将金钱凌驾于亲情之上；另一方面，他们是底层贫苦小人物，常年被拮据生活压迫，极度渴望摆脱贫困，他们的虚荣冷漠，是底层生存压力与金钱至上的社会环境共同造成的，身上带有小人物的可悲之处，值得一丝同情。 素养拓展 1. 《我的叔叔于勒》：根源是资本主义金钱至上的价值观，贫富差距扭曲亲情，家人完全依据财富对待亲人； 《故乡》：根源是封建等级制度、长期底层生活苦难、多年岁月隔阂，阶级压迫磨灭了少年时期纯粹的友情。 2.作者批判的核心是菲利普夫妇这类唯利是图的底层小市民，以及以金钱衡量一切、割裂亲情的病态社会环境。 理由：于勒只是命运坎坷的底层小人物；而菲利普夫妇主动因贫富差别抛弃骨肉亲情，主动被金钱裹挟，是冷漠人性的直接代表，作者借他们的行为批判整个扭曲人性的社会风气。 3.字词句式：三次重复 “叔叔”，短句层层递进，节奏缓慢压抑； 修辞：运用反复的修辞手法，强化语句情绪； 情感：表层是 “我” 对落魄于勒亲属身份的认可，内心充满对叔叔的同情；深层暗含对父母冷漠势利、唯金钱是从的不满，抒发亲情被金钱割裂的悲哀。 4.保留第一人称 “我” 的效果：以孩童纯真视角见证成人世界的势利，故事真实感更强；孩童的善良与父母的冷漠形成对比，更容易引发读者共情，强化讽刺批判力度。 若改为纯第三人称：叙事客观冷静，缺少孩童视角带来的情感反差，文章感染力大幅减弱，对金钱社会的讽刺力度变弱，温情与悲凉的对比感消失。 5.启示：亲情、人品不能用财富、贫富衡量。贫富只是外在物质条件，真诚的情感、善良的本心远比金钱珍贵；在生活中，我们不应依据收入、地位区别对待他人，要坚守纯粹的情感，保持善良本心，拒绝被功利、拜金的观念裹挟。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 第16课 我的叔叔于勒 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 班级开展主题为金钱与亲情：品读小人物的冷暖人生的九年级小说读书会，全班分为基础研读组、深度赏析组、思辨拓展组，分组完成分层探究任务，读懂莫泊桑笔下菲利普一家与于勒的悲欢，看透金钱对人性、亲情的影响。 【识文本・字音字形】 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字 拮据（） 栈桥（） 褴褛（） 阔绰（） shà（）白 女 xù（） 糟 tà（） 恭 wéi（） 【释词义・词语理解】 2.结合课文语境解释词语 （1）拮据： （2）阔绰： （3）褴褛： （4）与日俱增： 【理脉络・情节填空】 3.梳理全家人对于勒的态度变化，依据课文情节补全表格 阶段 于勒的传闻 / 现状 家人态度 早年 糟蹋家产，负债离家 ①________ 中期 海外发财，写信接济 ②________ 船上偶遇 穷困潦倒，卖牡蛎谋生 ③________ 分别后 刻意躲避，绝不相认 厌恶、躲避 【辨人物・细节判断】 4.判断下列语句描写人物的手法（外貌 / 语言 / 动作 / 心理） （1）我父亲忽然看见两位先生在请两位打扮很漂亮的太太吃牡蛎。（） （2）我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”（） （3）他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。（） （4）我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（） 【析词句・基础选择】 5.下列对 “我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处” 一句作用分析有误的一项是（） A. 景物描写，烘托一家人出游时轻松愉悦、满怀期待的心情 B. 海面平静优美的环境，和后文撞见落魄于勒后的压抑形成对比 C. 单纯写景，仅交代出行环境，无情感烘托作用 D. 铺垫情节，为下文偶遇于勒、心境急转直下埋下伏笔 【集积累・人物描写摘抄】 6.摘抄文中描写菲利普夫妇嫌弃落魄于勒的一处细节原句，并简要批注该细节体现的人物心理 【明常识・文学选择题】 7.下列关于课文及作者说法错误的一项是（） A. 作者莫泊桑，法国短篇小说巨匠，代表作《羊脂球》 B. 本文以 “于勒” 为线索，串联起全家人态度的多次转变 C. 小说主人公是于勒，全文围绕于勒的人生经历展开叙事 D. 文章通过普通小市民家庭故事，揭露资本主义社会金钱至上的人际关系 能力提升 （期末真题・现代文对比阅读） 阅读课文关键语段，完成 1—6 题 我一直盯着父亲，看他郑重其事地带着两个女儿和女婿向那个衣服褴褛的年老水手走去。我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 母亲有点莫名其妙，就问：“哪个于勒？” 父亲说：“就…… 就是我的弟弟呀。…… 如果我不知道他现在是在美洲，有很好的地位，我真会以为就是他哩。” 我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？” 可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。” 母亲站起来去找她两个女儿，我也端详了一下那个人，他又老又脏，满脸皱纹，眼光始终不离开他手里干的活儿。母亲回来了，我看出她在哆嗦。她很快地说：“我想就是他，去跟船长打听一下吧，可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！” 父亲赶紧走去，我这次可跟着他走了，心里异常紧张。父亲客客气气地和船长搭上话，一面恭维，一面打听有关他职业上的事情。 船长冷冷地回答：“他是个法国老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他带回祖国。据说他在勒阿弗尔还有亲属，不过他不愿回到他们身边，因为他欠了他们的钱。他叫于勒…… 姓达尔芒司，—— 也不知还是达尔汪司，总之是跟这差不多的那么一个姓。听说他在那边阔绰过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！” 我父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此…… 如此…… 我早就看出来了！…… 谢谢您，船长。” 他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。母亲赶紧对他说：“你先坐下吧！别叫他们看出来。” 她坐在长凳上，结结巴巴地说：“是他，真是他！咱们怎么办呢？” 父亲小声道：“出大乱子了！” 1.语段运用多种人物描写刻画菲利普，结合词句分析菲利普此时的心理。 2.文中全家人对于勒的态度随贫富发生巨大反转，小说设置这一对比的作用是什么？ 3.“我给了他十个铜子的小费”，“我” 的行为与父母形成鲜明对比，分析 “我” 这一人物形象的作用。 4.题目《我的叔叔于勒》，全文大量笔墨写菲利普夫妇，却以于勒为题，说说标题的妙处。 5.文中多次出现于勒的书信，书信在情节和主题上有两层作用，请分点概括。 6.有人说：菲利普夫妇冷酷自私，完全不值得同情。你是否认同这个观点？结合文本简要分析。 素养拓展 （期末真题・现代文对比阅读） 材料一：《我的叔叔于勒》节选（船上偶遇落魄于勒段落，同能力提升语段，不再重复粘贴）材料二：鲁迅《故乡》节选（中年闰土与 “我” 相见片段）我看时不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，…… 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。 1.两篇文章均写人与人之间关系的疏远，造成疏远的根源有何不同？结合文本简要区分。 2.《我的叔叔于勒》中，于勒年轻时败家、晚年穷困，他自身有错，但作者批判的核心并不是于勒本人，而是谁？结合全文说明理由。 3.赏析核心句：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 从句式、重复修辞、情感三层作答。 4.小说中若删掉 “我” 这个叙事视角，仅以第三人称客观讲述菲利普夫妇的故事，表达效果会发生哪些变化？ 5.思辨探究：当下社会依然存在 “以贫富评判他人” 的现象，结合课文谈谈你从中得到的人生启示。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $