5.1 人口与资源（教学课件）科学新教材浙教版九年级下册

该初中科学课件聚焦人口增长特点、资源短缺、碳循环与全球变暖、碳达峰碳中和及低碳生活等核心知识，通过绘制人口增长曲线的探索活动导入，引导学生发现人口激增问题，衔接资源压力、碳排放成因与危害，最终以家庭碳排放计算落实到低碳行动，构建“现象-原理-实践”的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过绘制人口曲线、计算家庭碳排放等活动培养科学思维，结合我国双碳目标及全球性环境问题案例渗透科学观念与态度责任。采用“问题链+案例分析”教学方法，课堂小结系统梳理知识，助力学生形成资源可持续利用认知，教师可借此提升教学的实践性与思想性。

人口与资源 第 1 节 第5章 人与自然和谐共生 浙教版 九年级下册 世界人口增长特点，人口激增引发的资源短缺、各类全球性环境问题。 01 知 识 目 标 02 自然界碳循环全过程，碳排放升高造成全球变暖的成因与危害。 02 02 碳达峰、碳中和概念，我国双碳三阶段目标、减碳核心举措；家庭碳排放计算。 03 重点 重点 难点 01 科学观念 1.掌握世界人口增长变化规律，理解人口快速增长给自然资源、生态环境带来多重压力。 2.识别全球各类资源与环境危机，理解碳循环完整过程，理清碳排放、温室效应、全球变暖的内在逻辑。 3.熟记碳达峰、碳中和（双碳）核心定义与我国三阶段发展目标，明白清洁能源转型的生态意义。 4.掌握低碳生活计算方法，能在日常衣食住行中践行节能减排，树立人与自然和谐共生理念。 02 科学思维 1.根据世界人口数据表绘制增长曲线，归纳人口增长特征，预测未来人口变化趋势； 2.结合碳循环示意图，分析人类活动如何打破自然碳平衡，推理全球变暖的连锁环境危害； 3.对比全球与我国碳排放结构饼图，分析能源结构差异，推导减碳核心解决方案； 4.通过计算题、生活实例，区分高碳、低碳行为，形成绿色生活逻辑。 03 科学探究 1.小组绘制 1000-2023 年世界人口增长折线图，分析增速变化，预估 2050 年世界人口总量； 2.开展家庭碳排放调查，用电、水、燃气、纸张消耗数据计算月度二氧化碳排放量； 3.小组讨论校园、家庭可行低碳措施，设计班级低碳行动方案。 04 态度与责任 1.认识人口、资源、环境、经济发展密不可分，拒绝片面控制人口的极端思路； 2.理解我国 “双碳” 承诺的大国担当，主动支持风电、光伏等清洁能源发展； 3.从日常小事落实低碳行为，主动宣传垃圾分类、节约资源的环保理念。 素 养 目 标 新知讲授 人类的生存依赖于地球上的资源与环境。随着人口的不断增长,自然资源的消耗量也在不断上升。人类对自然资源无节制地索取必将引发一系列环境问题，对人类社会的持续发展造成严重威胁。“坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针”“坚定不移走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路”，是我们全人类的必然选择。 那么，怎样协调人类与环境的关系，推动经济社会发展的绿色化、低碳化，实现人与自然的和谐共生呢? 新知讲授 人类是生物图中的消费者，人类的生存和发晨需要开发和利用环境中的自然资源。人口的快速增长给资源带来很大的压力。 如何促进人口长期均街发展，协调人口与资源的关系，以实现资源的可持续利用? 人口的增长 探究新知 PART 1 新知讲授 阅读表5.5-1中各年份的世界人口数，绘制从1000年到2021年的世界人口增长曲线。根据所绘制的曲线，归纳世界人口增长的特点，并根据曲线的发展趋势，估计到2050年世界人口大约是多少。 近百年来，世界人口出现了快速增长。如果人口仍按照现在这样的速度增长，那么到2050年世界人口将超过100亿。 新知讲授 人口持续增长会带来各种环境问题，是否应该让出生率迅速下降? 人口持续增长带来环境压力，但不能简单粗暴让出生率迅速下降。 快速压低出生率会引发老龄化、劳动力不足等一系列更棘手的社会难题。 应当兼顾人口数量与人口结构，通过发展科技、转变生产生活方式，来缓解人与环境之间的矛盾。 新知讲授 目前人口问题是全世界面临的全局性、长期性、战略性问题。 在未来相当长时期内,世界人口数量众多的现象不会根本改变，人口对经济社会发展的压力不会根本改变,人口与资源、环境的紧张关系不会根本改变。 每一个国家或地区,要掌握自己区域人口密度、年龄组成、性别比例、出生率和死亡率、迁入和迁出等方面的情况，把握人口变化趋势特征，进一步优化生育政策，实现人口长期均衡发展，促进人、自然以及经济的共同发展。 资源匮乏 探究新知 PART 2 新知讲授 人的生存离不开空气、水和食物。 除此以外，在现代社会人们还有多种物质和精神需求。 全球光合作用用产物约40%可为人类利用 地球表面目前可供养 约80亿~150亿人口 不限制人口总量，将威胁生存安全与文明延续 总结：处理好人口增长与社会、经济、资源和环境的关系 地球的人口承载能力有限 自然资源有限，生存空间有限，人口增长需要理性调控 新知讲授 人口的持续增长，会使人类对粮食、能源、住房、交通、医疗、教育等一系列资源的需求大量增加，自然环境和社会环境面临的压力都越来越大。 新知讲授 目前，人类所面临的全球性资源与环境问题有哪些?这些问题会不会影响我们个人的生活? 全球性资源环境问题：森林减少、水资源短缺、能源消耗增大、臭氧层破坏、生物多样性锐减、海洋污染、全球气候变暖、水土污染、碳排放危害等。 这些问题会影响个人生活，会带来极端天气、饮水粮食安全受威胁、危害身体健康、生活成本上升等，与每个人息息相关。 碳排放和碳中和 探究新知 PART 3 新知讲授 世界气象组织公布的《2022年全球气候状况》报告指出，2015年至2022年是有记录以来全球最热的8年。随着工业化进程的深入，大量温室气体的排放，导致全球气温升高，气候发生变化。 碳排放(carbon emission)主要指的是二氧化碳和其他温室气体的排放。科学家认为大气中含量过高的温室气体已经并将继续给地球和人类带来灾难。 控制“碳排放”已成为人类的共识。 生物体的呼吸作用和微生物的分解作用将产生的CO₂排入大气中，煤、石油、天然气等化石能源燃烧产生的CO₂也排入大气中，植物通过光合作用将大气中的CO₂合成为有机物，这就是自然界中的碳循环。 新知讲授 01 成因：碳平衡被打破 人类对化石能源的过度燃烧，释放出远超地球生态承载力的二氧化碳，打破了自然界的碳循环平衡，导致温室气体在大气中不断积聚。 02 数据：排放量激增 从2005年的266亿吨飙升至2022年的368亿吨，全球二氧化碳排放量呈显著上升趋势，直接加剧了温室效应，引发极端天气频发。 03 破局：减排与增汇 一方面优化能源结构，减少化石能源消耗；另一方面大力植树造林，增强地球生态系统的碳汇能力，通过“开源节流”实现碳平衡。 新知讲授 当今世界，人类消耗的能源主要是化石能源。 全球气候变化的警示 煤炭作为主要的化石能源，其开采不仅直接破坏地表植被与地质结构，燃烧过程更释放了巨量的二氧化碳，是全球变暖的重要推手。这种对自然资源的过度索取，正在透支地球的未来。 工业生产是碳排放的核心领域。工厂排放的废气形成无形的“保温层”，导致全球气温上升，引发海平面升高、极端气候等连锁危机。 🌍 行动呼吁：气候变化是全人类的共同挑战，绿色低碳转型已是刻不容缓的全球共识！ 新知讲授 能源开采的生态代价 工业排放的直观写照 新知讲授 1.近百年来全球气温变化有什么趋势? 2.大气中二氧化碳含量变化与全球平均气温的变化趋势有什么共同特征? 3.人类哪些活动导致了大气中二氧化碳含量不断增加? 1. 近百年来，全球气温总体呈波动上升（变暖）趋势，全球气候在不断变暖。 2. 二氧化碳含量整体持续升高，全球平均气温也是整体上升； 二者变化趋势大致同步：二氧化碳含量升高的时候，全球平均气温也大致随之升高。 3. 大量燃烧煤、石油、天然气等化石燃料，排放大量二氧化碳；乱砍滥伐森林，植被遭到破坏，植物光合作用吸收的二氧化碳减少。 新知讲授 碳排放的主要来源 我国碳排放的最大来源 数据显示，我国碳排放总量中，占比最大的部分来源于电力和供热部门的生产环节，其中化石燃料（煤炭、天然气等）的燃烧是最核心的排放源。 碳排放是目前被认为导致全球变暖的主要原因之一。 能源结构转型是关键解方 推动风能、太阳能等清洁能源替代传统化石能源，优化电力生产结构，同时提升能源利用效率，是降低碳排放、实现绿色发展的核心路径。 什么是碳中和？ 源头减排：能源结构转型 化石能源是碳排放的主要来源。我们通过大力发展风电、光伏等可再生能源，逐步替代传统化石能源，从根本上减少温室气体排放，这是迈向碳中和的关键第一步。 动态平衡：排放与吸收抵消 碳中和不是禁止排放，而是追求“收支平衡”。一方面通过技术手段减少排放，另一方面通过植树造林、碳捕集等方式增加碳吸收，最终实现二氧化碳的“净零排放”。 核心定义：碳中和（Carbon Neutrality）是指在一定时间内，通过节能减排、植树造林等形式，将直接或间接产生的温室气体排放总量完全抵消，实现二氧化碳“零排放”。这不仅是应对全球气候变化的必要举措，更是人类社会迈向可持续发展的必由之路。 新知讲授 2020年12月12日，在联合国气候峰会上，我国作为有担当的大国，承诺将力争在2030年前实现碳达峰，努力争取在2060年前实现碳中和。为此，我国制定了三个阶段的发展目标。 新知讲授 我国的“双碳”承诺 阶段1(2020—2030年):主要目标为碳排放达峰。在达峰目标的基本任务下，降低能源消费强度，降低碳排放强度，控制煤炭消费，发展清洁能源。 1 阶段2(2030—2045年):主要目标为快速降低碳排放。达峰后的主要减排途径转为可再生能源，大面积完成电动汽车对传统燃油汽车的替代，同时完成第一产业的减排改造。 2 阶段3(2045—2060年):主要目标为深度脱碳，参与碳汇，完成“碳中和”目标。从深度脱碳到完成“碳中和”目标期间，工业、发电端、交通和居民侧的高效、清洁利用潜力基本开发完毕。 3 新知讲授 01 碳达峰 指二氧化碳排放量由增转降的历史拐点，标志着碳排放与经济发展实现“脱钩”。达峰时间越早、峰值越低，对实现碳中和目标越有利，是迈向碳中和的关键一步。 02 碳中和 指企业、团体或个人测算在一定时间内直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，以抵消自身产生的二氧化碳排放量，实现二氧化碳“零排放”。 💡 意义： “双碳”目标不仅是气候行动，更是推动经济结构绿色转型、实现高质量发展的必由之路。 新知讲授 我国的行动与成效 我国积极践行应对气候变化国家战略，打出“产业结构调整+能源结构优化+节能增效+碳市场建设”的组合拳，不仅有效控制了温室气体排放，更提前超额完成了向国际社会承诺的2020年减排目标，为全球气候治理注入强劲的中国动力。 2030年核心发展目标 低碳转型提速 单位GDP二氧化碳排放较2005年下降65%以上，经济发展绿色底色更加鲜明。 能源结构升级 非化石能源消费占比达到25%左右，清洁能源成为能源供应的重要支柱。 生态屏障筑牢 森林蓄积量较2005年增加60亿立方米，生态系统固碳释氧能力持续增强。 清洁能源领跑 风电、太阳能发电总装机容量达到12亿千瓦以上，规模稳居世界前列。 新知讲授 一场广泛而深刻的变革 实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，不仅是对生态环境的保护，更是推动经济高质量发展、重塑全球竞争力的关键路径。 变革的核心本质 这不仅是单纯的环境治理，更是发展方式的根本转变。它贯穿于经济结构调整、能源体系升级和社会生活方式重塑的全过程，是实现人与自然和谐共生的必然要求。 务实的推进路径 立足我国资源禀赋，坚持“先立后破”的总原则。通过完善能源总量与强度双控机制，大力发展非化石能源，推进能源革命，同时持续提升生态系统的碳汇能力。 全方位的深远影响 它将倒逼产业结构优化升级，催生绿色低碳新技术与新产业；推动能源结构向清洁化、低碳化转型；更将深刻影响公众的消费观念与生活方式，引领绿色低碳的社会新风尚。 “双碳”目标不仅是中国对世界的庄严承诺，更是推动中国经济社会绿色转型、实现可持续发展的内在要求与历史机遇。 低碳，从我做起 探究新知 PART 4 “低碳生活”是指要尽力减少生活中所消耗的能量，从而减少二氧化碳的排放量，减少对大气的污染。 人们日常生活中涉及CO₂的排放。北京碳汇网提供了节能减排计算器，表5.1-2中给出了部分碳排放量计算式，算一算一个月中相应项目的碳排放量。 1.参考表格中的项目，统计自己家一个月的使用量。 2.根据公式，计算对应的CO₂排放量。 新知讲授 项目 使用量 CO₂排放量计算公式 CO₂的排放量 /kg 家庭用电 /kW・h 用电度数 × 0.96 家用自来水 /m³ 用水立方米数 × 0.93 家用天然气 /m³ 用气立方米数 × 2.77 一次性筷子 / 双 用一次性筷子数 (双) × 0.023 A4 纸 / 张 用 A4 纸的张数 × 0.016 “低碳生活”对于我们来说，是一种理念，更是一种态度。我们应该积极提倡并实践“低碳生活”,注意节电、节油、节气，从点滴做起，从身边做起。 新知讲授 节约能源，点滴做起 使用节能电器，杜绝长明灯与待机能耗，出行多乘公交或骑行，从源头减少能源浪费与碳排放。 垃圾分类，循环利用 严格落实四分类标准，让资源变废为宝，减少垃圾填埋与焚烧，推动废弃物的无害化与资源化处理。 思考与讨论 实现低碳生活，我们还可以怎么做？ 从减少一次性用品、践行光盘行动到绿色出行， 每一个微小的改变都能汇聚成巨大的力量。 —— 让我们携手行动，共创可持续的绿色未来 —— 新知讲授 1.7.2013 今天的课程即将结束，但我们的行动才刚刚开始。实现低碳生活，除了我们提到的节电、节油、垃圾分类，还有很多可以做的事情。比如节约用水、减少使用一次性物品、购买本地产品等等。希望大家能积极思考，将低碳理念融入到日常生活的每一个细节中，共同走向一个绿色、可持续的未来。谢谢大家！ ‹#› 课堂小结 【详解】 （24-25八年级下·浙江杭州·阶段检测）氧循环和碳循环是自然界中的重要循环（如图），分析两种循环，其中正确的是（　　） A．碳、氧循环利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定 B．氧气只有通过燃烧才能参与碳循环 C．两种循环各自独立，彼此之间无联系 D．碳循环和氧循环过程中只发生了物理反应 【例1】 A、光合作用吸收二氧化碳释放出氧气，呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，碳循环和氧循环有利于维持自然界中氧气和二氧化碳含量的相对稳定，故选项说法正确； B、氧气不是只有通过燃烧才能参与碳循环，氧气通过呼吸作用等也能参与碳循环，故选项说法错误； C、光合作用吸收二氧化碳释放出氧气，呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，两种循环不是各自独立、彼此之间无联系的，故选项说法错误； D、碳循环和氧循环过程中不是只发生了物理反应，光合作用吸收二氧化碳释放出氧气，呼吸作用吸收氧气，释放出二氧化碳，均属于化学变化，故选项说法错误。 A 新知讲授 【详解】 （24-25七年级下·浙江绍兴·期末）树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，建设美丽新昌。下列做法不符合该理念的是（　　） A．采用轮作方式种植农作物 B．提倡步行或骑单车等出行方式 C．对垃圾分类后再放入指定的垃圾桶 D．为增加蔬果的产量，大量使用农药、化肥 【例2】 树立和践行“绿水青山就是金山银山”的理念，其正确的做法是：采用轮作方式种植农作物；提倡步行或骑单车等出行方式；对垃圾分类后再放入指定的垃圾桶；尽量少使用农药、化肥。故选D。 D 新知讲授 【详解】 （25-26九年级上·浙江金华·期末）我市环保宣传工作围绕“垃圾分类与生态保护”开展。下列做法与该宣传不相符的是（　　） A．将废旧电池混入生活垃圾后再丢弃 B．短距离出行尽量选择步行或共享单车 C．洗手后及时关闭水龙头，提倡一水多用 D．积极参与植树活动，增加城市绿化面积 【例3】 A、废旧电池中含有汞、镉等重金属，混入生活垃圾后丢弃，这些重金属会污染土壤和地下水等，对环境造成严重危害，与 “垃圾分类与生态保护” 的宣传不相符，符合题意。 B、短距离出行尽量选择步行或共享单车，能减少机动车尾气排放，降低对空气的污染，有利于生态保护，与宣传相符，不符合题意。 C、洗手后及时关闭水龙头，提倡一水多用，可节约用水，符合环保理念，与 “垃圾分类与生态保护” 宣传相符，不符合题意。 D、积极参与植树活动，增加城市绿化面积，树木能吸收二氧化碳、净化空气、保持水土等，对生态保护有益，与宣传相符，不符合题意。 A 新知讲授 教 寄 师 语 各尽其责共维系，向阳生长自安定。 浙教版 九年级下册 $