第5章 人与自然和谐共生（复习课件）科学新教材浙教版九年级下册

该初中科学单元复习课件围绕“人与自然和谐共生”主题，系统梳理人口与资源、环境问题、可持续发展等核心内容。通过单元知识图谱将5.1人口与资源至5.6科技与创新等模块串联，构建从人口影响到资源利用、再到生态保护与可持续发展的逻辑脉络。 其亮点在于融合科学思维与态度责任培养，如考点串讲中通过碳循环原理分析与“双碳”战略解读培养科学观念，针对训练设计基础选择与综合案例题（如浙江安吉“两山”实践分析）实现分层复习。绿色行动准则等内容引导学生践行低碳生活，既巩固知识又提升社会责任意识，助力教师高效开展针对性复习。

单元复习课件 第5章 人与自然和谐共生 浙教版 九年级下册 单元知识图谱 2 单元复习目标 1 3 考点串讲 针对训练 5 考点剖析 4 6 课堂总结 学习内容导览 单元学习目标 重点 难点 1. 掌握人口增长与资源危机的内在联系，理解人口激增对资源环境的压力机制。 2. 理解自然界碳循环的过程，剖析全球气候变暖的主要成因与影响路径。 3. 掌握可持续发展的定义，明确生态、经济、社会三大支柱的核心内涵。 4. 了解科技在资源高效利用、生态修复中对可持续发展的支撑作用。 5. 掌握日常生活中的低碳环保行动，养成绿色低碳的生活方式与习惯。 1. 辩证分析人口均衡发展的必要性，理解人口与资源环境的动态协调关系。 2. 精准区分“碳达峰”与“碳中和”的概念，把握二者的逻辑关联与本质差异。 3. 深入理解经济增长、生态保护与社会发展的协同共生关系，树立系统发展观。 4. 理清人类生产生活活动破坏碳平衡的完整逻辑，从源头解析环境问题成因。 5. 正确理解并初步应用碳排放的基础计算公式，结合实例进行简单分析与估算。 单元知识图谱 考点串讲 5.1 人口与资源 一、世界人口增长规律与资源挑战 01 核心数据：人口爆发式增长 从1000年的2.8亿到2023年的80亿，人口基数在近百年呈指数级攀升。预计2050年将突破100亿，这种“加速度”式的增长直接加剧了对地球资源的消耗压力。 02 生态红线：承载力与连锁危机 地球生态承载上限约为80~150亿，过度扩张将引发粮食短缺、淡水匮乏、能源枯竭等危机，同时导致森林锐减、生物多样性丧失，挤压其他物种生存空间。 03 辩证调控：走出人口治理误区（★难点） 避免“一刀切”降低出生率（易致老龄化与劳动力短缺）。应依托科技升级提高资源效率，转变生产生活方式，兼顾人口数量控制与年龄结构优化，实现长期均衡。 📈 趋势：基数大 · 增速快 ⚠️ 矛盾：需求增 · 资源紧 🎯 对策：科技优 · 结构良 关注人口数量与增速的双重变化 平衡资源消耗与生态承载阈值 坚持可持续发展的人口治理观 考点串讲 二、自然界碳循环与全球变暖（★重难点） 01自然碳平衡的完整路径 碳吸收：绿色植物通过光合作用固定大气CO₂，转化为有机物储存； 碳释放：动植物呼吸、微生物分解、火山喷发及化石燃料燃烧释放CO₂； 自然平衡：正常状态下碳吸收≈碳排放，大气CO₂浓度保持稳定。 02 人为活动打破碳平衡的双重冲击 ① 排放激增：过度开采燃烧化石燃料，人为碳排放呈爆发式增长； ② 吸收锐减：乱砍滥伐使森林大面积减少，地球碳汇能力大幅下降； 这一增一减直接打破了碳循环的自然平衡，成为全球变暖的核心诱因。 连锁危害 温室效应加剧 极端气候频发 生态与生存危机 温室气体聚积成保温层 高温/旱涝灾害频发 海平面升/粮食减产 5.1 人口与资源 考点串讲 5.1人口与资源 01 核心概念 碳达峰（峰值拐点） 指二氧化碳排放量达到历史最高值后，由升转降的历史拐点。峰值越低、达峰时间越早，后续气候治理压力越小，是实现碳中和的基础前提。 碳中和（净零排放） 指一定周期内，人类活动直接或间接产生的CO₂排放，通过节能减排、植树造林、碳捕集等方式全部抵消，实现“净零排放”（≠完全不排放）。 02 我国“双碳”战略三步走 2020-2030 筑基期 2030年前实现碳达峰，控制排放总量，加快能源结构低碳转型。 2030-2045 深减期 碳排放深度减排，非化石能源消费比重大幅提升，接近碳中和。 2045-2060 中和期 深度脱碳，2060年实现碳中和，碳排放与吸收相互抵消。 ⚡ 减排（核心路径）：大力发展光伏、风电等可再生能源，优化产业结构，提高能源利用效率，减少化石能源依赖。 🌳 增汇（重要补充）：实施大规模国土绿化行动，推进森林、草原、湿地保护修复，利用生态系统的固碳能力抵消碳排放。 三、碳达峰与碳中和（中考必考★） 考点串讲 5.1 人口与资源 01 低碳生活的核心定义与价值 低碳生活是指在衣食住行等日常生活中，通过减少能源消耗、节约资源使用、选择绿色消费方式，从源头降低二氧化碳（CO₂）等温室气体的排放。这不仅是个人环保素养的体现，更是缓解全球气候变暖、实现人与自然和谐共生的关键行动。 ★ 考试必记：标准化碳排放计算公式（单位：kg） ① 家庭用电：度数 × 0.96 ｜ ② 自来水：用水量(m³) × 0.93 ｜ ③ 天然气：用气量(m³) × 2.77 ④ 纸张消耗：A4纸张数 × 0.016 ｜ ⑤ 一次性餐具：筷子双数 × 0.023（建议拒绝使用） 践行低碳行动 绿色出行节能 垃圾分类减量 光盘拒绝浪费 多乘公交骑行，随手关灯断电 回收资源，减少焚烧填埋 按需点餐，不用一次性餐具 四、低碳生活与碳排放计算 针对训练 C 01. 下列关于人口问题的说法，正确的是（ ） A. 人口增长越快越好，能提供更多劳动力 B. 人口增长越慢越好，能减轻环境压力 C. 应与资源、环境相协调，与社会经济发展相适应 D. 人口增长对环境没有影响 02. 全球变暖主要是由于下列哪种气体的过量排放引起的？（ ） A. 氧气 B. 氮气 C. 二氧化碳 D. 氢气 03. “碳中和”目标中，“碳中和”的正确含义是（ ） A. 不再排放二氧化碳 B. 二氧化碳排放量为零 C. 人为排放被完全抵消 D. 工业无碳排放 【详解】 01. C人口增长过快或过慢均会引发社会经济问题，关键在于与资源承载力、生态环境及社会经济发展水平相协调。 02. C二氧化碳是最主要的温室气体，其过量排放会导致大气保温作用过强，是全球变暖的核心诱因。 03. C碳中和并非绝对的“零排放”，而是通过植树造林、碳捕捉等方式，将人为活动产生的二氧化碳排放量完全抵消，实现净零排放。 C C 考点串讲 一、可持续发展定义与三大支柱（★必考点） ▍权威定义（1987《我们共同的未来》）：既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求能力的长远发展。其核心是追求代际公平，实现资源的永续利用与人类社会的长远福祉。 01 经济可持续（增长引擎） 摒弃粗放型增长，以绿色技术升级为核心，推动低消耗、低污染、高质量的经济发展，让经济增长与资源环境承载力相协调。 02 生态可持续（生存根基） 严守自然生态承载力红线，保护生物多样性，减少环境污染与生态破坏，维护生态系统的稳定性与完整性，为人类生存提供坚实的自然基础。 03 社会可持续（价值核心） 以保障民生为根本，促进社会公平正义，消除贫困与不平等，让发展成果惠及全体人民，实现社会的和谐稳定与共同富裕。 ⚠️ 核心辩证观：坚决摒弃“先污染、后治理”的传统模式！经济增长、生态保护与社会进步三者不是对立关系，而是相互依存、协同共生的有机整体，必须坚持三者同步规划、同步实施、同步发展，才能真正实现可持续发展的长远目标。 5.2 可持续发展 考点串讲 二、科技支撑的四大关键作用（★重点） 01 缓解资源短缺：通过技术升级提升资源利用效率，发展循环经济模式；大力推动光伏、风电等清洁能源替代传统化石能源，从源头破解资源匮乏困境。 02 助力防灾减灾：利用卫星遥感、气象雷达等高科技手段精准预判台风、洪涝、干旱等灾害，提前部署防控措施，最大程度降低自然灾害带来的损失。 03 强化污染治理：依托智能化污水处理系统、工业废气净化设备等先进技术，高效处理废水、废气与固体废弃物，科学修复受损的生态环境系统。 04 推动绿色农业：推广测土配方施肥、秸秆还田与生物防治技术，减少化肥农药依赖，实现粮食增产增收与耕地生态保护的可持续双赢。 资源高效利用 灾害精准防控 生态绿色转型 清洁能源替代传统能源 科技筑牢安全防线 农业生态协同发展 5.2 可持续发展 考点串讲 三、生态安全（★次重点） 01.生态安全的核心定义 生态安全是指国家生态环境处于不受人为破坏和自然威胁的稳定、平衡状态。它涵盖生态系统完整性、生物多样性保护及资源可持续利用，是保障国家经济发展、社会稳定和人民健康的自然基础，也是国家安全体系的重要基石。 02 / 战略地位与浙江安吉“两山”实践（★本土高频考点） 2014年生态安全正式纳入我国总体国家安全体系，确立“生态兴则文明兴”的战略认知。浙江安吉作为“绿水青山就是金山银山”理念发源地，依托竹林资源与生态旅游实现生态保护与经济增收双赢，获联合国人居奖，成为全国两山实践创新基地典范，实证了生态优势可转化为经济发展优势。 核心：环境稳定无威胁 地位：国家安全体系组成 实践：安吉生态经济双赢 本质：可持续发展的前提保障 理念：绿水青山即金山银山 价值：生态优势转化经济优势 5.2 可持续发展 考点串讲 5.2 可持续发展与绿色行动 ★ 高频简答考点：现代公民需践行的五大绿色行动准则 01 垃圾分类投放 严格按四类标准规范投放，推动资源回收利用，减少垃圾填埋与焚烧，促进物质循环。 02 坚持绿色出行 优先选择步行、自行车或公共交通，减少私家车使用，降低碳排放，缓解城市交通压力。 03 厉行勤俭节约 随手关灯关水，拒绝使用一次性餐具，抵制商品过度包装，从细节杜绝资源浪费。 04 保护生物多样性 坚决不购买、不食用野生动物及其制品，保护野生动植物栖息地，维护生态系统平衡。 05 践行简约消费 优先选购本地、应季食材以减少物流碳排；理性消费，避免盲目跟风与过度消费。 行动核心意义 个人的绿色行动汇聚成社会合力，是实现可持续发展目标的微观基础，也是构建人与自然和谐共生的关键。 行动原则：知行合一 将环保意识转化为日常习惯，从小事做起，持之以恒。 考试应答：要点清晰 答题时需列举具体行动，并简要说明其对可持续发展的贡献。 社会价值：共同参与 公民参与是推动绿色发展、建设美丽中国的重要社会基础。 针对训练 D 【解析 1】选 D。可持续发展的三大支柱是经济、生态和社会可持续，三者相互依存、不可分割，共同构成了可持续发展的核心体系。 【解析 2】选 A。安吉的成功案例生动诠释了“绿水青山就是金山银山”的理念，证明了良好的生态环境本身就是宝贵的经济资源，实现了生态保护与经济增长的协同发展。 【解析 3】选 B。垃圾分类能有效减少污染、回收资源，绿色出行可降低碳排放，均是公民的绿色行动；而使用一次性餐具会造成资源浪费和环境污染，浪费粮食违背了可持续消费的原则。 01. 可持续发展的核心是下列哪一项？（ ） A. 仅经济可持续 B. 仅生态可持续 C. 仅社会可持续 D. 经济、生态、社会可持续的统一 02. 浙江安吉依托良好生态发展旅游实现经济环保双赢，体现了什么理念？（ ） A. 绿水青山就是金山银山 B. 先污染后治理 C. 经济发展优于环保 D. 二者互不相关 03. 下列哪些行为属于公民践行绿色发展的行动？（ ） ①垃圾分类 ②使用一次性餐具 ③绿色出行 ④浪费粮食 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ A B 易混淆点与认知误区 核心解析与正确理解 01 概念混淆：将“碳达峰”等同于“碳中和”；混淆“减排”与“碳汇”的内涵。 02 原理误区：认为人类仅通过“排放”破坏碳循环；误把经济发展与生态保护对立。 03 认知偏差：误以为碳中和是“绝对零排放”；觉得环保只是政府的责任，与己无关。 概念正解：碳达峰是碳排放的峰值拐点，碳中和是净零排放的最终目标；减排是从源头减少排放，碳汇是通过生态系统增加吸收，二者相辅相成。 原理透视：人类活动通过“碳排放剧增+碳吸收锐减”双重冲击碳循环；经济与环境是协调共生关系，绿色发展是实现双赢的必由之路。 认知纠偏：碳中和是“净零”非“绝对零”，允许排放与吸收相抵消；环保是政府主导、企业主体、公众参与的全民共同责任，缺一不可。 全章核心难点辨析 教 寄 师 语 各尽其责共维系，向阳生长自安定。 浙教版 九年级下册 $