2.5《空气有质量吗》一课一练-2026-2027学年科学三年级上册人教鄂教版

**基本信息** 小学科学新授课同步练，分层设计清晰，基础巩固聚焦核心概念，素养培优强化综合应用，助力科学观念建构与探究实践能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|空气有质量的证明现象、科学家、测量工具、概念辨析|选择/填空/判断组合，夯实科学观念，如通过对比充气前后质量差异题强化认知| |素养培优|生活现象解释、实验过程分析|简答结合实验题，提升探究实践与科学思维，如通过简易天平实验步骤分析深化理解|

2026年人教鄂教版三年级上册科学2.5《空气有质量吗》一课一练 基础巩固 一、选择题 1．下列现象中，能证明空气有质量的是（    ）。 A．给气球充气，气球变大 B．先称空瓶质量，再充气后称量，质量增加 C．风能把树叶吹走 D．吹出的泡泡会上升 2．最早证明空气有质量的人是（   ）。 A．牛顿 B．哥白尼 C．伽利略 3．如图，平衡杆左边放气球，右边放绿豆，此时处于平衡状态。如果往气球里打入20筒空气，产生的现象是（   ）。 A．左边下沉 B．右边下沉 C．继续保持平衡 4．以下关于空气质量的描述，正确的是（    ）。 A．空气很轻，所以没有质量。 B．空气的质量可以用普通秤直接测量。 C．空气的质量很小，但确实存在。 5．最合适用来测量空气质量的工具是（   ）。 A．盘秤 B．电子秤 C．简易天平 二、填空题 6．空气________（填“有”或“没有”）质量，空气________（填“能”或“不能”）占据空间。 7．我们可以用______来测量物体的质量，空气虽然很轻，但也是有______的。 8．一个教室中空气的质量_______一名8岁儿童的质量。 9．将气球充满气，然后扎紧气球口，用手向上抛起气球，可以看到气球缓慢落下，这说明气球中的空气_______________。 三、判断题 10．充入篮球里的空气有质量，自然界中的空气没有质量。( ) 11．明明认为水看得见摸得着，所以有质量，空气看不见摸不着，所以空气没有重量。( ) 12．两个完全一样的透明容器，一个装满水，一个装满空气，小明认为相同体积的空气的质量比水轻。( ) 13．一个矿泉水瓶中空气的质量约为0．7克，40个这样的瓶子中空气的总质量约为28克。( ) 素养培优 四、简答题 14．除了用天平测量，生活中还有哪些现象能间接说明空气有质量？ 五、实验题 15．王晓源利用下图的简易天平对空气进行研究。观察下面四幅图片，按要求回答问题，并在答题卡上将代表这个选项的字母代号涂黑。 (1)称量前，王晓源在简易天平的左端放入刚好充满空气的小皮球，右端放入若干绿豆，把天平调试成上图中______的状态，刚好平衡。 (2)调试完成后，王晓源再往小皮球中打入了20筒空气，此时简易天平会出现上图中______状态。 (3)随后，王晓源继续往小皮球中打入20筒空气，简易天平出现上图中______状态。 (4)实验结束后，王晓源将小皮球内的空气全部放出，此时简易天平出现上图中______状态。 (5)通过以上实验，可以证明（   ）。 A．空气有颜色 B．空气有味道 C．空气有质量 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《2026年人教鄂教版三年级上册科学2.5《空气有质量吗》一课一练》参考答案 题号 1 2 3 4 5 答案 B C A C C 1．B 【详解】A. 给气球充气变大，说明空气占据空间，无法证明空气有质量，A选项错误； B. 先称空瓶质量再充气称量，质量增加，说明空气有质量，B选项正确； C. 风能把树叶吹走，说明空气流动产生力，无法证明空气有质量，C选项错误； D. 吹出的泡泡会上升，涉及浮沉现象，无法证明空气有质量，D选项错误。 故选B。 2．C 【详解】A. 牛顿主要发现了万有引力和运动定律，不是最早证明空气有质量的人，该选项错误； B. 哥白尼提出了日心说，主要成就在于天文学，与空气质量的证明无关，该选项错误； C. 伽利略通过实验方法，最早证明了空气具有质量，符合题意，该选项正确。 故选C。 3．A 【详解】空气是有质量的。如果平衡后继续往左边的皮球里打了20筒空气，此时天平左边重，下沉。故选A。 4．C 【详解】空气是由物质组成的，因此具有质量。虽然空气的质量很小，但通过实验（如称量充满空气和放掉空气的容器）可以证明其存在。A错误，因为质量与轻重无关；B错误，因为普通秤无法直接测气体质量；C正确，符合科学事实。故选C。 5．C 【详解】A．盘秤通常用于测量较重的物体，精度较低，无法准确测量空气质量这种很轻的量。 B．电子秤虽然精度比盘秤高，但对于空气质量这种极轻的测量对象，仍然不够精确，且操作上也不适合用于此类实验。 C．简易天平可以通过“对比法”，利用轻小的砝码（或类似绿豆等物品）来测量空气的质量，能够满足测量空气质量的精度需求，是最合适的工具。 故选C。 6． 有 能 【详解】空气是一种物质，具有质量和体积。虽然我们看不见、摸不着，但可以通过实验证明：用天平称量充气前后的气球或篮球，质量会增加，说明空气有质量；将空瓶倒扣入水中，水无法充满瓶子，说明空气能占据空间。 7． 天平 质量 【详解】空气由多种气体微粒组成，具有质量这一基本物理属性。我们可以用天平称量充满空气和抽成真空的相同容器，通过质量差来证明空气有质量；也可以利用气球充气后会变重（相较于未充气时）的现象，直观体现空气具有质量。 8．大于 【详解】一个教室的空气质量通常较大，因为教室里含有大量空气（例如，一个标准教室的空气质量可达几百千克）。相比之下，一名8岁儿童的质量（即体重）大约只有25千克左右。因此，教室的空气质量远大于儿童的质量。 9．很轻 【详解】空气能占据空间，会流动，没有固定的形状，易压缩，有质量，很轻。把充满气的气球向上拋起，看到气球落下来，说明气球中的空气有质量。由于空气质量小，且气球体积大，受到的空气阻力作用效果明显，因此气球会缓慢落下。 10． × 【详解】空气具有质量，这是物质的基本属性。无论空气存在于篮球中还是自然环境中，都具有质量。题干错误地将空气的质量与环境联系起来，认为篮球内的空气有质量而自然界中的空气没有，这与空气普遍具有质量的事实相矛盾。 11．× 【详解】物质的质量是其固有的属性，不取决于是否可见或可触摸。水作为液体有质量，空气作为气体同样由分子构成，也具有质量。重量是质量在重力作用下的体现，因此空气有重量。明明的观点错误，因为感官无法直接感知不代表物质不存在质量。 12．√ 【详解】两个容器“完全一样”，说明它们的体积是相同的。装满水时，容器里装的是水；装满空气时，容器里装的是空气。实际生活中，我们能直观感受到：同样大小的容器，装水会比装空气重很多（比如空的塑料袋很轻，装满水就变重了）。因此，相同体积的空气，质量确实比水的质量轻。 13．√ 【详解】空气具有质量。一个矿泉水瓶容积约为500毫升，空气密度约1.29克/升，计算得0.5升×1.29克/升≈0.65克，接近题目中的0.7克。40个瓶子空气质量为0.7克×40=28克，符合数学计算规则。题目正确反映了空气质量的累积效应。 故题干说法正确。 14．刮风时，流动的空气能产生冲击力（如吹动树叶、衣物），是因为空气有质量；给球充气后，球会变重且更硬，说明充入的空气增加了质量；充气城堡充气后能支撑人的重量，是因为空气有质量可提供支撑力。 【详解】空气是由各种气体微粒组成的，虽然很轻但具有一定的质量。例如： ①刮风时，我们能感受到风的作用力，比如风吹动树叶、吹动衣物，甚至能把人吹得晃动，这是因为流动的空气具有质量，才能产生冲击力；②给足球、篮球充气时，球会变得越来越硬，同时拿在手里会感觉比瘪球重一些，说明充入的空气增加了球的质量；③充气城堡充气后能支撑起人的重量，不仅因为空气占据空间，还因为空气有质量，能提供一定的支撑力。 15．(1)A (2)B (3)D (4)C (5)C 【分析】空气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，没有固定的体积和形状，但是具有一定的质量并占据一定的空间。 【详解】（1）称量前调试天平平衡，图1中天平两端处于水平平衡状态，所以应选A。 （2）往小皮球中打了20筒空气后，小皮球一端质量增加，会下沉，图2中小皮球一端下沉，所以选B。 （3）继续往小皮球中打入20筒空气，小皮球一端质量进一步增加，下沉更明显，图4符合这种情况，所以选D。 （4）将小皮球内的空气全部放出，小皮球一端质量减小，会向上翘起，图3符合，所以选C。 （5）整个实验过程中，打入空气后天平平衡被打破，说明空气是有质量的，而实验中并未体现空气有颜色和味道，所以选C。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $