Unit 3 Weather 第 2 课时 Let's have fun - Let's explore（教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦天气主题，涵盖sunny等天气形容词、名词+y构词法、Ee/Ff语音及天气问答、城市描述句型，通过复习第1课时基础内容，以语音歌谣、天气卡通图导入，搭建“询问—回答—描述城市天气—匹配活动”完整交际链作为学习支架。 资料融合情景、游戏、任务驱动教学法，利用天气棋盘闯关、城市海报制作等活动，结合多媒体音频、实物道具及分层练习，提升学生语言能力（完整对话输出）、思维品质（小组合作创造）和学习能力（课后观察迁移），助力学生培养综合语言运用与生活观察习惯，为教师提供丰富教学活动设计与实施支持。

Unit 3 Weather 第 2 课时 Let's have fun - Let's explore 教学设计 单元 Unit 3 Weather 课时 第 2 课时 教学内容分析 本课是新交际英语二年级上册 Unit 3 第二课时，承接单元第 1 课时天气基础内容，分为 Let’s have fun、Let’s explore 两大板块。内容分为五大板块：1. 词汇板块：天气形容词 sunny、rainy、windy、snowy，总结名词 + y 变形容词构词法；功能词 egg、other、in；语音词汇 egg、fish、fox、elephant，掌握字母 Ee /e/、Ff /f/ 发音。2. 对话板块：双人天气问答、多城市天气描述、天气活动匹配对话，搭建 “询问天气 — 回答天气 — 描述各地天气 — 匹配对应户外活动” 完整交际链。3. 语法板块：核心句型 What’s the weather like? It’s…；地点句型 In + 城市，it’s…；冠词 a/an 区分规则；介词 in 表 “在…… 内部”；固定搭配 one…the other…。4. 课堂活动板块：天气棋盘闯关游戏、看图图文匹配、语音听音跟读、歌谣吟唱、双人角色扮演、中国城市天气海报制作、天气活动配对任务。5. 德育板块：引导学生主动观察日常天气，了解国内不同城市气候差异，学会根据天气合理安排户外活动，培养留心生活、乐于小组合作分享的习惯。本课为单元巩固拓展课，融合天气交际、语音知识、生活拓展，搭建完整天气主题语言体系，为单元综合运用课打好基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在天气卡通、城市实景、实物情境中听、说、认读 sunny, rainy, windy, snowy, egg, other, in；掌握字母 Ee /e/、Ff /f/ 发音，读懂天气主题图文对话，理解天气问答、城市描述句型，分清名词变形容词规则、a/an 使用、介词 in 含义。（学习理解） 2. 能独立跟读天气对话与语音歌谣，完成图文连线、a/an 填空、情景匹配课堂任务；两人一组完整完成 “询问天气 — 作答天气 — 描述城市天气” 成套口语对话，课堂词汇、句型、语法练习正确率达 85% 以上，天气形容词、a/an、地点句型搭配规范。（应用实践） 3. 小组合作完成中国多城市天气海报制作；课后观察当日天气，用英语向家人描述天气与适配户外活动，养成主动用英语描述生活场景的习惯。（迁移创新） 完成课时所需核心语言： 【核心词汇】sunny, rainy, windy, snowy, egg, other, in 【语音词汇】egg, fish, fox, elephant 【拓展词汇】sun, rain, wind, snow, Beijing, Shanghai, Guangzhou, Harbin, Hong Kong 【核心句型】 1. 询问天气：—What’s the weather like? —It’s sunny/rainy/windy/snowy. 2. 描述城市天气：In Beijing, it is sunny. 3. 物品表达：I have an egg. / I have a fish. 4. 并列搭配：one ... the other... 【语法要点】名词 + y 变为天气形容词；an 用于元音音素开头单词前，a 用于辅音开头；in 加城市或物品表内部；weather 为不可数名词，不搭配 a/an 教学重难点 【重点】 1. 词汇：熟练认读四类天气形容词、egg、other、in，掌握 Ee /e/、Ff /f/ 标准发音； 2. 句型：熟练运用天气问答、多城市天气描述完整句式； 3. 语法：牢记名词变天气形容词规则、准确区分冠词 a/an； 4. 课堂活动：天气棋盘游戏、图文匹配、语音歌谣、城市天气海报制作。 【难点】 1. 词汇难点：sunny 与 snowy 读音、拼写易混淆；/e/、/f/ 发音不到位； 2. 语法难点：元音单词前误用 a，遗忘名词后加 y 变形容词； 3. 交际难点：脱离图片自主搭配天气与对应户外活动，连贯介绍多座城市天气。 学情分析 二年级学生在第 1 课时已初步接触基础天气词汇，喜爱卡通图标、棋盘闯关、手工绘画类课堂活动，单次有效注意力约 12 分钟。学生短板：sunny、snowy 易读混；a/an 区分时常出错；只能单独说出天气单词，无法完整输出城市长句；国内城市英文名称认读生疏。本课依托可爱天气卡通、棋盘教具、手绘海报降低学习难度，分层开展词汇、语音、句型训练，贴合二年级学生认知特点。 教学工具 多媒体资源：天气主题封面动画、天气图标 PPT、国内城市风景课件、Ee/Ff 语音音频、课文对话歌谣音频； 实物道具：天气单词卡片、城市名称卡片、空白海报画纸、彩色画笔、天气棋盘打印图； 学习单：天气图文连线习题、a/an 选词填空、情景匹配、语音听音练习题。 教学方法 1. 情景教学法：创设校园观察天气、国内多城市气候两类生活化交际情景； 2. 游戏教学法：天气棋盘闯关、看图配对抢答、语音听音竞赛； 3. 听说法：分段播放对话、歌谣音频，全班齐读、男女分组、同桌分角色朗读； 4. TPR 全身反应法：刮风做吹气手势、下雨模拟撑伞、晴天抬手遮阳； 5. 任务驱动法：语音歌谣热身 — 天气词汇句型新知 — 游戏巩固练习 — 城市海报输出四层课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在天气卡通、城市、实物情境中听、说、认读四类天气形容词与 egg/other/in；掌握 Ee /e/、Ff /f/ 发音，读懂天气图文，理解天气问答、城市描述句型，分清名词 + y 构词、a/an、in 的用法。（学习理解） 1. 热身导入：播放 Ee/Ff 语音歌谣，出示本课天气主题封面图，复习上节课基础天气词汇，引出 sunny、rainy、windy、snowy。 2. 情境看图导入：依次出示太阳、下雨、刮风、下雪卡通图标，引导学生观察画面特征，直观感知四类天气词汇。 3. 新知词汇 & 语音呈现：讲解 sun-sunny、rain-rainy 等名词变形容词规律；教学 egg、other、in，对比 an egg 与 a fish；出示 Ee、Ff 字母卡，结合 egg、fish、fox、elephant 拆分音节领读；板书 What’s the weather like? It’s…、In Beijing, it’s sunny 核心句型。 4. 对话与语法初感知：播放双人天气问答音频，教师示范完整问答；分层讲解 a/an 区分、介词 in、weather 不可数三条语法规则，结合多城市图片示范地点天气表达。 - 随机抽查四类天气单词、egg 朗读，纠正发音偏差； 随机出示实物图片，抽查学生正确选用 a/an； 出示城市卡片，检测学生能否完整说出 In + 城市 + 天气句型。 【设计意图】趣味天气卡通、棋盘游戏激发低年级课堂兴趣，词汇构词拆分、语音分段朗读降低记忆难度，多城市实景图帮助学生直观理解地点天气句型。 2. 能独立跟读天气对话、语音歌谣，完成图文连线、a/an 填空、情景匹配课堂任务；两人一组完整完成 “询问天气 — 回答天气 — 描述城市天气” 成套口语对话，课堂词汇、语法练习正确率达 85% 以上，天气形容词、冠词、地点句型搭配规范。（应用实践） 1. 分层朗读操练：全班齐读天气问答、城市描述对话，分组吟唱 Ee/Ff 语音歌谣，重点操练 In + 城市长句连读。 2. 语法句型精讲：板书全套问答模板，对比 a/an 正误例句，总结名词 + y 变形容词记忆口诀，区分介词 in 的两类使用场景。 3. 书面专项练习：完成天气图文连线、a/an 选词填空、情景匹配三类习题，集中讲解 a/an 混用、漏写字母 y 高频错题。 4. 双人基础操练：两人手持天气、城市卡片一问一答完整对话，一对一辅导内向学生开口表达。 - 批改全部课堂练习，统计整体正确率，统一讲解共性错题； 随机抽取小组上台脱稿表演完整天气问答对话； 巡视同桌互动，及时纠正句型残缺、a/an 误用问题。 【设计意图】分层朗读降低长句跟读难度，多题型习题同步巩固语法易错点，双人角色扮演保证全员开口，落实二年级听说综合基础目标。 3. 小组合作制作中国城市天气海报；课后观察本地当日天气，用英语向家人描述天气与适配户外活动，养成留心生活、主动用英语表达的习惯。（迁移创新） 1. Group 创编任务：4 人一组选取北京、上海、广州、哈尔滨、香港五座城市，在空白海报上绘制天气图标、书写标准天气句子，小组推选代表上台依次介绍每座城市天气。 2. 生活实践拓展：课堂完成天气与户外活动配对练习；回家观察当天天气，用本课句型和家长交流天气与可开展的活动。 3. 素养渗透：引导学生了解我国南北方气候差异，学会根据天气增减衣物、合理安排户外活动。 - 观察小组全员发言参与度，评价句型完整度、语法规范度； 随机抽取学生展示自制天气海报，现场口头介绍多座城市天气，检测语言生活迁移效果。 【设计意图】城市天气手绘海报将课本语言迁移至真实生活，搭配户外话题拓展交际内容，渗透观察生活、热爱生活的德育目标。 课堂练习 一、看中文写单词 1. 太阳______________ 2. 下雨______________ 3. 刮风______________ 4. 下雪______________ 二、单项选择 ( )1. —_________ the weather like? —It’s windy. A. What B. What’s C. How ( )2. It’s ________. We can fly a kite. A. sunny B. windy C. rainy ( )3. _____Sanya, it’s hot. A. In B. On C. At ( )4. I have _____egg. A. a B. an C. two 三、情景匹配 ( )1. What’s the weather like? A. I have a fish. ( )2. I have an egg. B. It’s snowy. ( )3. What do you have? C. Great! ( )4. Let’s make a poster. D. Me too. 四、连词成句 1. weather, What’s, like, the (?) __________________________________ 2. It’s, windy (.) _________________________________ 3. Beijing, In, sunny, it’s (.) __________________________________ 课后作业 基础：和家人用 What’s the weather like? 问答今天的天气；朗读 chant 3 遍。 提升：抄写 4 个天气单词，每个 2 遍； 拓展：完善课堂天气海报，下节课继续展示。 板书设计 教学反思 本课依托天气卡通、棋盘闯关、手绘海报开展教学，贴合二年级学生爱玩爱画的学习特点，课堂互动氛围活跃，大部分学生能够认读四类天气形容词，掌握基础天气问答句型。课堂现存问题： 1. sunny 与 snowy 读音、拼写容易混淆，部分学生 Ee /e/ 发音偏轻； 2. 见到 egg 等元音开头单词时常误用冠词 a； 3. 介绍多座城市时句子碎片化，少数内向学生不愿上台展示自制海报。 后续改进措施： 1. 课前设置 2 分钟语音单词对比小游戏，专项区分 sunny、snowy，巩固 /e/、/f/ 发音； 2. 增加 a/an 分类描红练习，总结记忆口诀强化区分； 3. 采用小组轮流小声分享模式降低上台展示压力，绘画贴纸奖励积极发言的学生； 4. 下节课开篇 3 分钟快速复习城市天气句型，抽查学生自制海报口头作业。 第 5 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $