Unit 2 第 2 课时 Let's have fun-Let's explore（教学设计）英语新交际英语二年级上册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦食物主题词汇（us, sweet, cake, ice cream）、Cc/Dd语音及句型（I like...; It’s/They’re good for us），通过野餐场景导入，承接上一课时食物喜好基础，搭建新旧知识学习支架。 资料特色在于融合情景教学与游戏互动，如食物卡片配对巩固句型，字母chant搭配动作简化语音学习，涂色活动促进真实场景表达，渗透健康饮食德育，提升语言能力与思维品质，为教师提供丰富分层活动设计，助力学生养成健康习惯与语言运用能力。

Unit 2 Yummy, yummy food! 第2课时 Let’s have fun & Let’s explore 教学设计 单元 Unit 2 课时 第2课时 教学内容分析 本课时为新交际英语二年级上册Unit 2第二课时，分为Let’s have fun趣味游戏板块与Let’s explore探索拓展板块，以户外野餐为统一生活场景，承接第1课时食物喜好基础语言。核心内容包含三方面：1.词汇语音学习：新授us, sweet, cake, ice cream四个词汇，同步开展字母Cc /k/、Dd /d/语音拼读教学，搭配糖果、蛋糕、冰淇淋卡通插图，区分可数与不可数食物名词用法；2.句型运用：搭建完整健康饮食交际链条，巩固I like…基础句式，拓展and并列食物表达、It’s/They’re good for us健康评价句型，区分单数不可数、复数食物对应的人称代词it/they；3.课堂活动：设置野餐歌曲热身、单词语音新授、食物卡片配对游戏、字母chant吟唱、涂色看图说话、分层书面练习阶梯式活动，遵循二年级“游戏驱动、视听优先”教学逻辑。文本依托野餐、三餐生活画面，引导学生区分健康与甜食，树立均衡饮食观念，巩固本单元全部食物交际语言。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 在野餐主题插图、食物主题音频、Cc/Dd字母chant情境中听、说、认读us, sweet, cake, ice cream，掌握Cc发/k/、Dd发/d/发音，匹配食物单词与对应图画，听懂、跟读健康饮食短句，理解表达喜好、评价食物益处句型使用场景；（学习理解） 2. 能独立用I like…介绍喜爱食物，熟练使用and连接两种食物，正确运用It’s good for us / They’re good for us评价食物健康价值，准确完成单项选择、连词成句、仿写习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 3. 小组合作完成食物卡片游戏、三餐情景对话，能在早餐、午餐、晚餐真实场景介绍爱吃的健康食物，区分甜食与有益食材，养成均衡健康的饮食习惯。（迁移创新） 完成课时目标所需核心语言： 【核心词汇】us, sweet, cake, ice cream 【语音要点】Cc /k/（cat, cap, car）；Dd /d/（dog, door） 【核心句型】1. I like milk and rice. 2. I like milk. It’s good for us. 3. I like apples. They’re good for us 【语法要点】可数食物名词变复数；rice/milk/bread为不可数名词；单数/不可数用it指代，复数食物用they指代；and连接并列食物 教学重难点 【重点】 1. 词汇语音：熟练认读us, sweet, cake, ice cream，掌握Cc、Dd字母标准发音，能看图快速说出对应食物； 2. 句型运用：熟练掌握I like…、and并列句型，分清It’s/They’re good for us两种健康评价句式； 3. 课堂练习：听懂课堂音频，完成听音指图、食物配对、基础书面习题。 【难点】 1. 词汇语法：区分可数、不可数食物名词单复数变化，正确选用it/they指代食物； 2. 语音难点：Cc、Dd单词拼读连贯，不混淆/k/与/d/发音； 3. 综合输出：脱离图片提示，结合早中晚餐场景完整说出“喜爱食物+有益健康”完整语段。 学情分析 二年级学生在上一课时已经掌握rice、milk、apple、banana等基础食物词汇与I like…基础句式，对野餐、糖果、蛋糕卡通图画、卡片闯关游戏、字母chant兴趣浓厚，具象思维突出，依靠实物卡片、涂色活动能充分调动课堂积极性。现存学习短板：一是容易混淆单数it、复数they的指代用法；二是可数食物名词时常忘记变换复数；三是Cc、Dd多单词连读容易卡顿，完整三餐语段表达需要图画支架辅助，课堂多采用游戏、律动降低表达压力。 教学工具 多媒体资源：户外野餐主题动画、Cc/Dd字母chant音频、三餐卡通插图、课文听力录音； 实物道具：sweet/cake/ice cream/us单词闪卡、食物分类卡片、Cc/Dd字母卡片； 学习单：食物涂色任务纸、单项选择练习卷、句型仿写任务单、三餐情景记录表。 教学方法 1. 情景教学法：创设野餐、早餐、午餐、晚餐生活实景，模拟分享食物、讨论健康饮食对话； 2. 歌曲律动教学法：Cc/Dd字母chant搭配小猫、小狗动作，降低语音拼读难度； 3. 全身反应法：说sweet做品尝糖果动作，说us指向全班同学，加深词义记忆； 4. 游戏教学法：食物卡片配对、看图猜食物、听音举字母闯关小游戏； 5. 分层教学法：单词语音跟读→句型操练→游戏互动→书面巩固→情景拓展分层设置课堂任务。 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在野餐主题插图、食物主题音频、Cc/Dd字母chant情境中听、说、认读us, sweet, cake, ice cream，掌握Cc发/k/、Dd发/d/发音，匹配食物单词与对应图画，听懂、跟读健康饮食短句，理解表达喜好、评价食物益处句型使用场景；（学习理解） 1.热身导入Let’s enjoy：播放野餐主题背景音乐，出示全班草地野餐主题图，复习上节课I like…基础句型，引出本课食物游戏与字母探索课题； 2.词汇语音新授Presentation：依次出示us, sweet, cake, ice cream单词闪卡，搭配糖果、蛋糕插图带读，区分单复数用法；再出示Cc、Dd字母卡，结合cat、dog示范/k/、/d/发音，齐读字母chant； 3.整体听读感知：播放本课听力短句，出示各类食物合集图，学生听音指认对应食物，初步感知健康评价句型语境。 - 观察学生chant律动、单词拼读课堂参与积极性； - 随机抽查单人、小组朗读，纠正it/they混用、Cc/Dd发音混淆问题。 【设计意图】野餐场景快速唤醒旧知，食物插图直观区分可数不可数名词；字母chant搭配小动物动作，简化语音学习难度，完整听力输入搭建健康饮食对话基础框架。 2. 能独立用I like…介绍喜爱食物，熟练使用and连接两种食物，正确运用It’s good for us / They’re good for us评价食物健康价值，准确完成单项选择、连词成句、仿写习题，口语问答表达准确率达90%以上；（应用实践） 1.句型精讲拆解：教师板书全套核心句型，分步讲解and并列用法、it/they指代规则，对比不可数milk、复数apples两组例句示范； 2.分层句型操练：师生一对一问答示范；同桌抽取食物卡片，用I like… and…循环创编短句； 3.Let’s have fun卡片游戏：发放图形食物配对卡，学生看图快速说出完整喜好句子； 4.习题巩固训练：完成单项选择、连词成句、句型仿写三类书面练习，全班统一核对，集中讲解名词复数、代词指代高频错题。 - 统计各类习题正确率，针对it/they混用、名词漏变复数集中示范纠正； - 巡视双人卡片对话，引导内向学生主动开口； - 随机点名脱离图片完整表达食物喜好与健康评价。 【设计意图】卡片游戏替代枯燥句型重复操练，分层书面习题同步落实听、说、读、写四项基础技能，系统梳理食物单复数、代词核心语法。 3. 小组合作完成食物卡片游戏、三餐情景对话，能在早餐、午餐、晚餐真实场景介绍爱吃的健康食物，区分甜食与有益食材，养成均衡健康的饮食习惯。（迁移创新） 1.Let’s explore涂色活动：发放食物涂色任务纸，学生涂色后口头介绍自己喜欢的食物； 2.三餐情景拓展：出示早、中、晚餐插图，4人一组分角色对话，说说三餐爱吃的健康食物； 3.小组展示分享：每组上台展示涂色作品，完整说出“I like… It’s/They’re good for us.”； 4.德育拓展：区分sweet甜食与牛奶、水果健康食材，交流均衡饮食小知识。 - 观察小组游戏、情景对话流畅度，评价and句型、it/they代词运用正确率； - 巡查学生涂色口头表达，检验句型自主迁移能力； - 上台展示环节评价口语流畅度、健康饮食德育表达。 【设计意图】涂色实操提升课堂趣味性，三餐场景链接真实日常生活，在语言输出中渗透少吃甜食、多吃健康食物的德育目标，完整整合本单元食物全部交际语言。 课堂练习 一、单项选择（语法基础） ( ) 1. I like ______. A. apple B. apples C. an apple ( ) 2. I like milk. ______ good for me. A. It’s B. They’re C. It ( ) 3. I like bananas. ______ good for me. A. It’s B. They’re C. They ( ) 4. I like bread ______ rice. A. an B. and C. a ( ) 5. I like my ______, c, c, cat. A. dog B. cat C. cake 二、连词成句 1. like, I, apples, bread, and (.) 2. milk, I, like, rice, and (.) 3. bananas, I, like. good, They’re, me, for (.) 4. like, I, milk. It’s, good, me, for (.) 三、仿写句子（提高） 例：milk → I like milk. It’s good for me. rice → ________________________ bread → ________________________ 例：bananas → I like bananas. They’re good for me. apples → ________________________ noodles → ________________________ 四、仿写回答（任选两种） 问句：What food is good for us?（什么食物对我们有益？） I like ______. It’s good for me. I like ______. They’re good for me. 五、字母书写 & 朗读 1. 默写大小写：C______ d ______ 2. 补全歌谣 I like my ______, c, c, cat. I like my ______, d, d, dog. 六、自我介绍喜好（仿写 3 句） 例：I like apples and milk. ① ________________________ ② ________________________ ③ ________________________ 课后作业 基础：模仿课文录音，跟读课文中的描述，熟悉本课关于表达食物喜好以及不同食物对我们健康影响的句型。 提高：与同学一起分组讨论：“What food is good for us?” 并回答，把对方的回答填写到表格中，并分享。 拓展：询问爸爸妈妈他们喜好的食物，并向爸爸妈妈描述他们是否对我们有好处。 板书设计 教学反思 本节课以野餐游戏、三餐探索为核心开展二年级食物主题英语教学，搭配字母chant、食物涂色、卡片配对多元趣味活动，贴合学生具象思维与兴趣特点。课堂大部分学生能够认读本课新词，掌握Cc、Dd标准发音，熟练运用and并列句型、食物健康评价句式，积极参与各类课堂游戏。课堂现存问题： 1. 部分学生无法正确区分it和they的指代对象，复数食物名词时常忘记加s； 2. Cc、Dd单词连贯拼读存在卡顿； 3. 少数内向学生不愿上台分享涂色与三餐表达。 后续改进措施： 1. 课前2分钟代词、语音区分小游戏，专项强化it/they辨析与Cc/Dd拼读； 2. 制作单复数食物对比卡片直观展示变化规则； 3. 多采用双人小组上台展示，降低单人展示紧张感； 4. 下节课开篇预留3分钟学生三餐分享环节，持续巩固本单元食物交际句型。 第 6 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $