第1章 生物学—研究生命的科学（知识清单）（4考点+3重难+3技巧）生物新教材苏科版七年级上册

该初中生物学知识清单系统覆盖“生物与生物学”“生物学研究基本方法”核心内容，包含生物基本特征、生物学研究内容、显微镜使用、科学探究过程四大知识范畴，搭建“课标导考向→单元图谱树→核心速记单→重难突破→典题自检”的递进式学习支架。 清单通过“星级难度标注”和“单元图谱树”构建知识体系，如将“显微镜使用”“科学探究过程”标注为四星重点，用逻辑框架图串联知识点，培养生命观念与科学思维。设计“易错辨析表”“记忆口诀”“答题模板”，如显微镜“目短倍大，物短倍小”速记口诀、生物特征判断题“审题干→忆特征→逐分析”解题模型，助力学生高效掌握，教师可据此精准教学，提升课堂实效。

第1章 生物学—研究生命的科学（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 生物与生物学（2个考点+1个易错辨析） 核心01生物的基本特征★★★★☆ 核心02生物学研究的主要内容★★☆☆☆ 第2节 生物学研究的基本方法（2个考点+2个易错辨析） 核心01 学习使用普通光学显微镜★★★★☆ 核心02 科学探究的基本过程★★★★☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 3大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 生物与非生物的判断原则 02 光学显微镜综合运用 03 科学探究与对照实验 高分技巧 01 情境题 “关键词对应法” 02 显微镜速记口诀 03 对照实验答题判断技巧 答题模板 01 生物特征判断题解题模型 02 显微镜异常现象简答模板 好题速递 01 社会热点——机器人 02 识图辨析——显微镜结构 03 传统文化——古诗词 【课标要求】 1.通过观察、比较，能够说出生物与非生物的区别；2.能够举例说明生物的共同特征；3.能规范、安全使用光学显微镜；4.掌握科学探究的基本过程。 第1节 生物与生物学 核心01 生物的基本特征 ★★★★☆ 1.生物：是指 的物体。 2.生物的基本特征 （1）除 外，生物都是由 构成的。 （2）生物进行生命活动时需要 和 。 （3）生物具有 、 、 和 等现象。 （4）生物能 后代。 （5）生物能 一定的环境，也能 环境。 （6）生物能 作出 。 易错辨析：生物及其基本特征 易错表现 正确理解 记忆技巧 无法区分是生物还是非生物，如钟乳石、珊瑚等 有生命的物体就是生物，钟乳石、珊瑚等都没有生命不是生物。 生物——“有生命” 不会区分生物的遗传和变异等现象 如：“种瓜得瓜，种豆得豆”，亲子间性状相似的为遗传；“一母生九子，连母十个样”，亲代与子代间存在性状差异的为变异。 遗传是相同或相似，变异有不同 能运动的就是生物 能运动不是生物的共同特征，植物一般不能运动但也是生物 “运动不算特征” 核心02 生物学研究的主要内容 ★★☆☆☆ 1.生物学是研究 和 的科学。 例如：（1）生物体的结构与功能的关系，（2）生物的多样性，（3）生物与环境的相互关系，（4）生物体的生长和发育，（5）生物的遗传与进化，（6）人体的健康，（7）人类对生物的利用与保护 举例：仿生学、太空育种、细胞核移植技术、生态农业等。 第2节 生物学研究的基本方法 核心01 学习使用普通光学显微镜 ★★★★☆ 1.显微镜的结构 （1）能放大物像的是 和 。 名称 目镜 物镜 实物图 特点 无螺纹，镜头越 ，放大倍数越大 有螺纹，镜头越长，放大倍数越 放大倍数 目镜X物镜（即目镜和物镜 ） （2）能转换物镜的是 。 （3）调节显微镜光线强弱的结构是 和 。 a．光线强时，视野过亮，用 和 ； b．光线弱时，视野过暗，用 和 ； （4）显微镜升降镜筒的是 （升降范围大）和 （升降范围小），而双目显微镜的镜筒不能移动，可以通过转动准焦螺旋使载物台上升或下降，来调节玻片标本与物镜之间的距离。（即：看不见，粗螺旋，看不清，细螺旋） 2.显微镜操作步骤： → → → → 。 3.成像特点：显微镜看到的物像是 ，相当于物体水平旋转 180 ° , 若标本上为“p ”则在目镜中看到的是“ ”。 4.偏移问题：要将物像移到视野中央，玻片就应向 方向移动，即偏哪往哪移。若物像偏向右下方，玻片标本应向 移动，就可以将物像移至中央。（要注意玻片标本移动的方向与物像移动的方向相反） 5.判断污点位置：污点可能在 、 或 上，分别转动目镜、转动转换器或移动玻片，污点动或消失了，就在对应结构上，若污点不动，则排除该结构。 6.低倍镜、高倍镜下成像特点比较： 物像大小（放大倍数） 视野范围 细胞数目 视野亮度 物镜与玻片距离 低倍镜 高倍镜 易错辨析：学习使用普通光学显微镜 易错表现 正确理解 记忆技巧 由低倍镜转换成高倍镜，物像的数量、大小、明暗判断错误 由低倍镜换成高倍镜，物像数目变少，体积变大，视野变暗。 低变高，少大暗 认为换高倍镜时需要转动粗准焦螺旋 转转换器、调光圈或反光镜，转动细准焦螺旋 由低换高，与粗准焦螺旋无关 物像偏移不会调节 物像偏什么方向，玻片向什么方向移动 往哪偏往哪移 不会区分目镜和物镜和对应的放大倍数 目镜无螺纹，物镜有螺纹 目镜放大倍数越大，镜头越短 物镜放大倍数越大，镜头越长 目短倍大，物短倍小 核心02 科学探究的基本过程 ★★★★☆ ‌1. 是开展科学研究最基本的方法。 2.科学探究的基本过程： 、 、 、 、 、 。 3.科学探究实验原则 (1) 除要研究的实验变量可以变化外，其他无关变量都应相同，并控制在适宜状态，避免无关变量对实验结果的干扰 (2) 得有一个对照组，对照组的作用是对照。对实验组做实验处理，对照组不做实验处理。 (3) 实验中经常要测量几次（至少3次），对这几次的结果要取平均值，目的是避免实验偶然性，减小误差，使实验结果更准确 易错辨析：学习使用普通光学显微镜 易错表现 正确理解 记忆技巧 模糊对比与对照的概念 对比是一个分析方法论，是通过比较不同事物或组别来找出异同点的“过程”。对照是一个实验设计概念，是为了确保实验结果的可靠性而设置的“参照物”。 科学探究中，“对照组”起到“对照作用”，遵循“设置对照原则” 混淆对照组与实验组 对照组，对实验变量不做处理的一组，一般与正常状态下一致，因而该组结果一般可以预知。实验组，对实验变量做处理的一组，一般与正常状态下不一致，因而该组结果一般不可以预知。 对照常态可预料，实验干预猜不到。 重●难●突●破 重难01 生物与非生物的判断原则 原则一：不能只看一条特征 · 具备某一条特征 ≠ 是生物（如机器人能动、钟乳石能长大） · 不具备某一条特征 ≠ 不是生物（如病毒不能独立呼吸、植物不能快速运动） 原则二：要看 “有没有生命活动” · 生物的特征是生命活动的表现，不是物理化学现象 · 关键判断：能不能新陈代谢（最根本的生命特征） 重难02 光学显微镜综合运用 核心难点1：镜头区分与放大规律 目镜无螺纹、越长倍数越小；物镜有螺纹、越长倍数越大；总放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。低倍镜视野大、细胞多、亮度高；高倍镜反之。 核心难点2：成像与移动逻辑 显微镜成180°旋转倒像；物像偏向哪个方向，玻片就向同方向移动（偏哪移哪）。 核心难点3：污点定位三步法 转动目镜污点动→污点在目镜；移动玻片污点动→污点在标本；转动转换器换物镜污点消失→污点在物镜。 核心难点4：高倍镜操作禁忌 先移目标至视野中央，再换高倍物镜；高倍镜下只能调节细准焦螺旋，禁止转动粗准焦螺旋。 易错延伸 调光线：强光用小光圈+平面镜；弱光用大光圈+凹面镜；观察材料必须薄而透明。 重难03 科学探究与对照实验 1.三大实验原则 ①单一变量原则：一组实验只允许一个条件不同，其余材料、温度、数量完全一致； ②对照原则：常态不人为处理组为对照组，人为改变变量组为实验组； ③重复原则：多次实验取平均值，减小偶然误差，提升实验可信度。 2.完整探究流程 提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流；提出问题是探究起点。 3.高频失分点 实验结论必须依托实验现象，不能凭空猜想；结论与课本知识冲突时，重复实验后可合理质疑修正。 高●分●技●巧 技巧01 情境题 “关键词对应法” 题干关键词 对应特征 吃、捕食、光合作用、吸收 需要营养 呼吸、喘气、喷水柱 能呼吸 落叶、出汗、排尿 排废物 向光、向水、躲避、合拢、追逐 对外界刺激作出反应 萌发、长大、开花、结果、产卵 生长、发育和繁殖 亲子相似、种瓜得瓜 遗传 亲子不同、一母九子 变异 技巧02 显微镜速记口诀 目镜无螺越长越小，物镜有螺越长越大； 低多亮广高少暗，偏哪移哪倒像看； 高倍只调细准焦，大凹调光视野亮。 技巧03 对照实验答题判断技巧 1.找变量：题干只存在一处不同才符合单一变量；两处及以上则实验设计有缺陷； 2.分组别：自然常态条件为对照组，人为改变条件为实验组； 3.完善话术：增设重复组、各组材料等量、环境保持相同且适宜。 解●题●模●型 模型01 生物特征判断题解题模型 【题型特征】给出一组物体或现象，判断哪些是生物/非生物，或判断某现象体现了生物的哪项特征。 【解题步骤】 ① 审题干：明确题目要求（判断生物/非生物，还是判断体现哪项特征） ② 忆特征：回忆生物的七大共同特征 ③ 逐分析：对每个选项逐一分析，对照生物特征进行判断 ④ 排错误：排除明显错误的选项 ⑤ 定答案：选出最符合题意的选项 模板02 显微镜异常现象简答模板 1.视野漆黑无光：未完成对光、物镜未对准通光孔、光圈过小； 2.看不到细胞：标本未放通光孔中央、材料太厚不透光、未先用低倍镜定位； 3.视野大量黑圈：盖盖玻片操作错误；正确操作：镊子夹盖玻片，一侧先接触液滴再缓慢放平。 命题热点01 结合情境、古诗词综合考查生物特征 1．古诗文中常蕴含生物学原理。下列诗句体现生物能对外界刺激作出反应的是（　　） A．春种一粒粟，秋收万颗子 B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C．离离原上草，一岁一枯荣 D．红豆生南国，春来发几枝 微笔记 古诗词或谚语判断生物基本特征 先寻找诗中出现的生物及其活动，再分析该活动反应的生物特征，如“吹风又绿江南岸，明月何时照我还”中，出现的生物是江南岸边的植物，其活动为“变绿”即春天植物发芽，因此反映的生物特征为“生物可以生长发育”。 命题热点02 光学显微镜综合运用 2．显微镜是科学探究常用的观察工具，下列关于显微镜的使用正确的是（     ） A．若光线较暗，需将⑦转至平面镜 B．若在视野中看到字母“p”，则玻片上的字母应为“q” C．显微镜的放大倍数等于③和⑤放大倍数的和 D．转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，应从侧面注视物镜 微笔记 显微镜的使用知识整合 1.高倍镜调焦只能用细准焦螺旋 2.物镜越长放大倍数越大；目镜越长放大倍数越小 3.物像移动方向和玻片移动方向相反 4.换高倍物镜后视野亮度下降，可换大光圈、凹面镜补光 5.自制简易显微镜模型对应考点 （1）显微镜观察标本硬性要求：薄而透明（保证光线穿过材料） （2）贴近标本、起初次放大作用的水滴 = 物镜 （3）大幅度升降支架 = 光学显微镜的粗准焦螺旋（大范围调焦） 命题热点03 科学探究与对照实验 3．小轩取四个花盆，种植同种且生长状况相似的青菜幼苗，以探究非生物因素对植物生长的影响，实验设计如下表。如果要探究光照对植物生长的影响，应选择的一组对照实验是（　　） 组别 1号 2号 3号 4号 实验处理 光照充足，适量浇水 遮光，适量浇水 光照充足，不浇水 光照充足，大量浇水 实验现象 叶片翠绿，幼苗生长良好 叶片发黄，幼苗生长不良 叶片萎缩，幼苗生长不良 幼苗生长不良，甚至死亡 A．1号、2号 B．2号、3号 C．1号、3号 D．2号、4号 微笔记 科学探究知识整合 1.作出假设是对提出问题作出肯定或否定的预判。 2.对照实验遵循单一变量原则，除探究条件不同，其余条件保持一致。 3.多次实验的数据需要求取平均值，减小实验误差。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1章 生物学—研究生命的科学（知识清单） 课标导考向 对标最新课标，锁定核心必备 单元图谱树 图解全章知识点，搭建逻辑框架 核心速记单 浓缩教材必背内容，快速高效掌握 第1节 生物与生物学（2个考点+1个易错辨析） 核心01生物的基本特征★★★★☆ 核心02生物学研究的主要内容★★☆☆☆ 第2节 生物学研究的基本方法（2个考点+2个易错辨析） 核心01 学习使用普通光学显微镜★★★★☆ 核心02 科学探究的基本过程★★★★☆ 重难技巧库 重难/技巧/前沿/热点，全方位覆盖 3大重难突破 3大高分技巧 典题自检站 典型例题直击命题点，即时自查漏缺 重难突破 01 生物与非生物的判断原则 02 光学显微镜综合运用 03 科学探究与对照实验 高分技巧 01 情境题 “关键词对应法” 02 显微镜速记口诀 03 对照实验答题判断技巧 答题模板 01 生物特征判断题解题模型 02 显微镜异常现象简答模板 好题速递 01 社会热点——机器人 02 识图辨析——显微镜结构 03 传统文化——古诗词 【课标要求】 1.通过观察、比较，能够说出生物与非生物的区别；2.能够举例说明生物的共同特征；3.能规范、安全使用光学显微镜；4.掌握科学探究的基本过程。 第1节 生物与生物学 核心01 生物的基本特征 ★★★★☆ 1.生物：是指有生命的物体。 2.生物的基本特征 （1）除病毒外，生物都是由细胞构成的。 （2）生物进行生命活动时需要物质和能量。 （3）生物具有生长、发育、遗传和变异等现象。 （4）生物能繁殖后代。 （5）生物能适应一定的环境，也能影响环境。 （6）生物能对外界刺激作出反应。 易错辨析：生物及其基本特征 易错表现 正确理解 记忆技巧 无法区分是生物还是非生物，如钟乳石、珊瑚等 有生命的物体就是生物，钟乳石、珊瑚等都没有生命不是生物。 生物——“有生命” 不会区分生物的遗传和变异等现象 如：“种瓜得瓜，种豆得豆”，亲子间性状相似的为遗传；“一母生九子，连母十个样”，亲代与子代间存在性状差异的为变异。 遗传是相同或相似，变异有不同 能运动的就是生物 能运动不是生物的共同特征，植物一般不能运动但也是生物 “运动不算特征” 核心02 生物学研究的主要内容 ★★☆☆☆ 1.生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。 例如：（1）生物体的结构与功能的关系，（2）生物的多样性，（3）生物与环境的相互关系，（4）生物体的生长和发育，（5）生物的遗传与进化，（6）人体的健康，（7）人类对生物的利用与保护 举例：仿生学、太空育种、细胞核移植技术、生态农业等。 第2节 生物学研究的基本方法 核心01 学习使用普通光学显微镜 ★★★★☆ 1.显微镜的结构 （1）能放大物像的是目镜和物镜。 名称 目镜 物镜 实物图 特点 无螺纹，镜头越短，放大倍数越大 有螺纹，镜头越长，放大倍数越大 放大倍数 目镜X物镜（即目镜和物镜乘积） （2）能转换物镜的是转换器。 （3）调节显微镜光线强弱的结构是遮光器和反光镜。 a．光线强时，视野过亮，用小光圈和平面镜； b．光线弱时，视野过暗，用大光圈和凹面镜； （4）显微镜升降镜筒的是粗准焦螺旋（升降范围大）和细准焦螺旋（升降范围小），而双目显微镜的镜筒不能移动，可以通过转动准焦螺旋使载物台上升或下降，来调节玻片标本与物镜之间的距离。（即：看不见，粗螺旋，看不清，细螺旋） 2.显微镜操作步骤：取镜和安放→对光→放置切片标本→观察→收镜。 3.成像特点：显微镜看到的物像是倒像，相当于物体水平旋转 180 ° , 若标本上为“p ”则在目镜中看到的是“d”。 4.偏移问题：要将物像移到视野中央，玻片就应向同一方向移动，即偏哪往哪移。若物像偏向右下方，玻片标本应向右下方移动，就可以将物像移至中央。（要注意玻片标本移动的方向与物像移动的方向相反） 5.判断污点位置：污点可能在目镜、物镜或玻片标本上，分别转动目镜、转动转换器或移动玻片，污点动或消失了，就在对应结构上，若污点不动，则排除该结构。 6.低倍镜、高倍镜下成像特点比较： 物像大小（放大倍数） 视野范围 细胞数目 视野亮度 物镜与玻片距离 低倍镜 小 大 多 亮 远 高倍镜 大 小 少 暗 近 易错辨析：学习使用普通光学显微镜 易错表现 正确理解 记忆技巧 由低倍镜转换成高倍镜，物像的数量、大小、明暗判断错误 由低倍镜换成高倍镜，物像数目变少，体积变大，视野变暗。 低变高，少大暗 认为换高倍镜时需要转动粗准焦螺旋 转转换器、调光圈或反光镜，转动细准焦螺旋 由低换高，与粗准焦螺旋无关 物像偏移不会调节 物像偏什么方向，玻片向什么方向移动 往哪偏往哪移 不会区分目镜和物镜和对应的放大倍数 目镜无螺纹，物镜有螺纹 目镜放大倍数越大，镜头越短 物镜放大倍数越大，镜头越长 目短倍大，物短倍小 核心02 科学探究的基本过程 ★★★★☆ ‌1.观察和实验是开展科学研究最基本的方法。 2.科学探究的基本过程：提出问题、作出假设、制订方案、实施方案、得出结论、表达交流。 3.科学探究实验原则 （1）单一变量原则 除要研究的实验变量可以变化外，其他无关变量都应相同，并控制在适宜状态，避免无关变量对实验结果的干扰 （2）对照实验原则 得有一个对照组，对照组的作用是对照。对实验组做实验处理，对照组不做实验处理。 （3）平行重复原则 实验中经常要测量几次（至少3次），对这几次的结果要取平均值，目的是避免实验偶然性，减小误差，使实验结果更准确 易错辨析：学习使用普通光学显微镜 易错表现 正确理解 记忆技巧 模糊对比与对照的概念 对比是一个分析方法论，是通过比较不同事物或组别来找出异同点的“过程”。对照是一个实验设计概念，是为了确保实验结果的可靠性而设置的“参照物”。 科学探究中，“对照组”起到“对照作用”，遵循“设置对照原则” 混淆对照组与实验组 对照组，对实验变量不做处理的一组，一般与正常状态下一致，因而该组结果一般可以预知。实验组，对实验变量做处理的一组，一般与正常状态下不一致，因而该组结果一般不可以预知。 对照常态可预料，实验干预猜不到。 重●难●突●破 重难01 生物与非生物的判断原则 原则一：不能只看一条特征 · 具备某一条特征 ≠ 是生物（如机器人能动、钟乳石能长大） · 不具备某一条特征 ≠ 不是生物（如病毒不能独立呼吸、植物不能快速运动） 原则二：要看 “有没有生命活动” · 生物的特征是生命活动的表现，不是物理化学现象 · 关键判断：能不能新陈代谢（最根本的生命特征） 重难02 光学显微镜综合运用 核心难点1：镜头区分与放大规律 目镜无螺纹、越长倍数越小；物镜有螺纹、越长倍数越大；总放大倍数=目镜倍数×物镜倍数。低倍镜视野大、细胞多、亮度高；高倍镜反之。 核心难点2：成像与移动逻辑 显微镜成180°旋转倒像；物像偏向哪个方向，玻片就向同方向移动（偏哪移哪）。 核心难点3：污点定位三步法 转动目镜污点动→污点在目镜；移动玻片污点动→污点在标本；转动转换器换物镜污点消失→污点在物镜。 核心难点4：高倍镜操作禁忌 先移目标至视野中央，再换高倍物镜；高倍镜下只能调节细准焦螺旋，禁止转动粗准焦螺旋。 易错延伸 调光线：强光用小光圈+平面镜；弱光用大光圈+凹面镜；观察材料必须薄而透明。 重难03 科学探究与对照实验 1.三大实验原则 ①单一变量原则：一组实验只允许一个条件不同，其余材料、温度、数量完全一致； ②对照原则：常态不人为处理组为对照组，人为改变变量组为实验组； ③重复原则：多次实验取平均值，减小偶然误差，提升实验可信度。 2.完整探究流程 提出问题→作出假设→制订方案→实施方案→得出结论→表达交流；提出问题是探究起点。 3.高频失分点 实验结论必须依托实验现象，不能凭空猜想；结论与课本知识冲突时，重复实验后可合理质疑修正。 高●分●技●巧 技巧01 情境题 “关键词对应法” 题干关键词 对应特征 吃、捕食、光合作用、吸收 需要营养 呼吸、喘气、喷水柱 能呼吸 落叶、出汗、排尿 排废物 向光、向水、躲避、合拢、追逐 对外界刺激作出反应 萌发、长大、开花、结果、产卵 生长、发育和繁殖 亲子相似、种瓜得瓜 遗传 亲子不同、一母九子 变异 技巧02 显微镜速记口诀 目镜无螺越长越小，物镜有螺越长越大； 低多亮广高少暗，偏哪移哪倒像看； 高倍只调细准焦，大凹调光视野亮。 技巧03 对照实验答题判断技巧 1.找变量：题干只存在一处不同才符合单一变量；两处及以上则实验设计有缺陷； 2.分组别：自然常态条件为对照组，人为改变条件为实验组； 3.完善话术：增设重复组、各组材料等量、环境保持相同且适宜。 解●题●模●型 模型01 生物特征判断题解题模型 【题型特征】给出一组物体或现象，判断哪些是生物/非生物，或判断某现象体现了生物的哪项特征。 【解题步骤】 ① 审题干：明确题目要求（判断生物/非生物，还是判断体现哪项特征） ② 忆特征：回忆生物的七大共同特征 ③ 逐分析：对每个选项逐一分析，对照生物特征进行判断 ④ 排错误：排除明显错误的选项 ⑤ 定答案：选出最符合题意的选项 模板02 显微镜异常现象简答模板 1.视野漆黑无光：未完成对光、物镜未对准通光孔、光圈过小； 2.看不到细胞：标本未放通光孔中央、材料太厚不透光、未先用低倍镜定位； 3.视野大量黑圈：盖盖玻片操作错误；正确操作：镊子夹盖玻片，一侧先接触液滴再缓慢放平。 命题热点01 结合情境、古诗词综合考查生物特征 1．古诗文中常蕴含生物学原理。下列诗句体现生物能对外界刺激作出反应的是（　　） A．春种一粒粟，秋收万颗子 B．明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉 C．离离原上草，一岁一枯荣 D．红豆生南国，春来发几枝 【答案】B 【详解】A．“春种一粒粟，秋收万颗子”体现生物能够繁殖后代的特征，故A不符合题意。 B．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”中，鹊被月光惊动、蝉在清风中鸣叫，说明生物能对外界的光线、风等刺激作出反应，故B符合题意。 C．“离离原上草，一岁一枯荣”体现生物的生长繁殖及对季节变化的适应，并非对外界刺激作出反应，故C不符合题意。 D．“红豆生南国，春来发几枝”体现生物能够生长的特征，故D不符合题意。 微笔记 古诗词或谚语判断生物基本特征 先寻找诗中出现的生物及其活动，再分析该活动反应的生物特征，如“吹风又绿江南岸，明月何时照我还”中，出现的生物是江南岸边的植物，其活动为“变绿”即春天植物发芽，因此反映的生物特征为“生物可以生长发育”。 命题热点02 光学显微镜综合运用 2．显微镜是科学探究常用的观察工具，下列关于显微镜的使用正确的是（     ） A．若光线较暗，需将⑦转至平面镜 B．若在视野中看到字母“p”，则玻片上的字母应为“q” C．显微镜的放大倍数等于③和⑤放大倍数的和 D．转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，应从侧面注视物镜 【答案】D 【详解】A． ⑦是反光镜，反光镜有平面镜和凹面镜两个面，凹面镜能够聚光，可以使视野变亮。当光线较暗时，应将⑦转至凹面镜，而不是平面镜，A错误。 B．显微镜成倒立的像，“倒立”不是相反，是旋转180度后得到的像，即上下颠倒、左右颠倒。所以若在视野中看到字母“p”，则玻片上的字母应为“d”，而不是“q”，B错误。 C．显微镜的放大倍数是③目镜和⑤物镜放大倍数的乘积，C错误。 D．转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，为了避免物镜压碎玻片标本，应从侧面注视物镜，D正确。 微笔记 显微镜的使用知识整合 1.高倍镜调焦只能用细准焦螺旋 2.物镜越长放大倍数越大；目镜越长放大倍数越小 3.物像移动方向和玻片移动方向相反 4.换高倍物镜后视野亮度下降，可换大光圈、凹面镜补光 5.自制简易显微镜模型对应考点 （1）显微镜观察标本硬性要求：薄而透明（保证光线穿过材料） （2）贴近标本、起初次放大作用的水滴 = 物镜 （3）大幅度升降支架 = 光学显微镜的粗准焦螺旋（大范围调焦） 命题热点03 科学探究与对照实验 3．小轩取四个花盆，种植同种且生长状况相似的青菜幼苗，以探究非生物因素对植物生长的影响，实验设计如下表。如果要探究光照对植物生长的影响，应选择的一组对照实验是（　　） 组别 1号 2号 3号 4号 实验处理 光照充足，适量浇水 遮光，适量浇水 光照充足，不浇水 光照充足，大量浇水 实验现象 叶片翠绿，幼苗生长良好 叶片发黄，幼苗生长不良 叶片萎缩，幼苗生长不良 幼苗生长不良，甚至死亡 A．1号、2号 B．2号、3号 C．1号、3号 D．2号、4号 【答案】A 【详解】A．1号光照充足，2号遮光，二者均适量浇水，变量仅为光照，符合对照实验要求，故A符合题意。 B．2号遮光、适量浇水，3号光照充足、不浇水，存在光照和浇水量两个变量，无法单一探究光照对植物生长的影响，故B不符合题意。 C．1号和3号均光照充足，1号浇适量水，3号不浇水，变量为水，探究的是水分对植物生长的影响，并非光照，故C不符合题意。 D．2号遮光、适量浇水，4号光照充足、大量浇水，存在光照和浇水量两个变量，不能探究光照对植物生长的影响，故D不符合题意。 微笔记 科学探究知识整合 1.作出假设是对提出问题作出肯定或否定的预判。 2.对照实验遵循单一变量原则，除探究条件不同，其余条件保持一致。 3.多次实验的数据需要求取平均值，减小实验误差。 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $